【关键词】思维导图；新课改；探究学习；协作
一、新课程教学中存在的问题分析
化学新课程最鲜明的特点是在教学中要求老师多采用“任务驱动式”、“活动探究式”、“合作学习式”等教学方法。我们在采用各种教学方法的同时，往往会忽略学生学习过程中思维的整理，而学习是一种自然形态的混乱信息在一定环境和形态下有意识的构建，如果没有主动的接受、分析及有序、有策略的处理信息，那么学生的探究就无法进入自身能动的学习状态，探究过程无法顺利进行，更谈不上能力的提高。这就需要寻找一个维系老师和学生关系的平台。
二、问题的解决方案
1.思维导图的概念
2.思维导图的基本制作方法
三、思维导图在化学教学中的应用设想
思维导图由于其易用性，下面就谈谈思维导图在化学新课程中的应用设想。
（2）学生课堂小组讨论。化学协作学习的最终目的是培养学生的团体合作精神和科学学习方法，而思维导图的特点决定了它在调动协作上的优点。当学生在课堂上进行小组讨论时，运用思维导图方式可以轻而易举地组织小组同学进行思考创作，而且极大调动每个同学的兴趣和动手欲望。通过画这些思维导图的训练，使学生的学习由被动变成主动，培养了学生的探索、创新能力和合作精神。
（4）制订计划。看到很多同学都在做化学复习计划，但一般都是流水账的形式，没有清楚的流程，如果我们用思维导图做计划，它可以帮助学生将所有的知识点画出来，得到清晰的知识网络图，通过这个图就能环绕主题思考，不会迷失方向。如果在研究性学习前制作研究计划，可以使计划一目了然，便于实行和互相交流，也利于教师的监督和指导，为教师和学生之间的互动提供良好的载体。在课题研究完成后也很容易通过这个计划导图书写出报告，各小组把各自的导图做为最后成果展示出来，能促进相互交流和对此课题的进一步研究。
四、关于思维导图应用的几点思考
1、不是所有的化学新课程内容都适合画思维导图。思维导图只是一种手段，不能代替任何东西，在实验理论学习时，帮助我们更好的理清思路，更愉悦更有效地学习。但涉及化学动手实验学习还需学生真实体验，学生应该进入实验室操作实验，领会正确实验操作的真正含义。
2、思维导图作为一种思维方式，应该是逐渐养成的。所以不要过分地要求学生，要学会逐步养成这样的思维方式。除了学习，其他的事务也可以用思维导图的方式来清晰表达，将这种思维方式应用到生活的各个方面。
3、如果电脑条件不具备，建议学生用彩色的笔徒手来画思维导图，虽然没有软件做出来的整齐，也没有软件所持有的一些特性，但是徒手画法是非常实用的，不仅不受软件、地点的限制，而且画出来的导图很有个性，适合学生本身的心理特点。
五、思维导图应用的展望
参考文献
[1]杨桂祥，新课程下高中化学的教学思考[J].科教新报（教育科研），2010年35期
关键词：学讲计划；学讲行动；小组合作；学生围座
DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2016.36.146
新的学讲方式的实施，为我们的语文教学增加很多的趣味和收获。我们的学讲主要是小组学习。在课改的道路上，我们学校在周边课改先进学校的积极引导下，摸着石头过河，走出去，请进来，笃学慎行，教学相长。一步一个脚印，一年一个台阶，连续两年获得中考进步奖，成绩得益于学校的坚强领导，成绩得益于课堂教学改革，特别是徐州市学讲活动以来，全校教师热情参与，因校制宜，因材施教，使得学讲之花芬芳吐艳。
一、以“学进去，讲出来”作为课堂的主阵地
实践证明，加强合作小组的建设是促进课堂效率的关键，好的课堂是师生互动的课堂，是体现学生发言权的阵地，是学生与教师之间最好的沟通和对学习课程的理解之间的反馈。
例如，在在上散文阅读教学时，教师会要求学生通读课文，能结合具体的语言环境去赏析散文富有表现力的语言，总结归纳语言赏析，并会多角度地去理解和赏析语言。
徐州市2014年的中考《两颗金银花》中有一题：联系人的成长谈一谈你对“有自由的空间，有些小草其实是可以长成一棵树的”这句话的理解？其实这就考验学生的理解和品味语段的丰富内涵和深刻情感。学生可以结合自己对成长的角度来理解分析，大胆地说出最重要的是自由的成长环境，自由的发展空间。过分的呵护、过分优越的物质条件，反而不利于一个人的成长。要让学生从多个角度去赏析和理解归纳，充分体现“学进去，讲出来”，让学生的个性和能力得以体现。
可见对于学生的语言表达能力和思维的综合能力在课堂上形成和提升是非常的关键的。
二、以导学案的四步骤为课堂的主要环节。
把课堂真正还给学生，“学讲方式“给教师提出了更高的要求，学讲方式营造宽松、愉悦、平等、合作的课堂氛围。本着这个原则我校的领导专门成立了“学讲活动”备课组，研究如何开展教学。如何要教师上好专业课，如何要学讲体现语文化，在设计教学时，我们是边研究边实践。
围绕这几个问题我们分析理解联系我们的校情和实际的情况，我们制定了语文课堂的四个步骤：自主先学、合作助学、质疑问学、检测促学。其实，也可以理解为先自己预习再合作学习，在合作的基础上练习。主要以学生为主，体现小组教学的课堂氛围。
三、以小组合作学习作为课堂的发言主力军
语文课堂建设学习小组的意义在于培养学生的团队意识、合作意识和竞争意识。当今的社会竞争压力大，需要的是有超强的团队意识、合作意识也要有竞争意识的人。通过小组内成员的交流、合作能更好地培养学生的团队意识，让学生学会倾听、善于思考、敢于质疑，学会在合作中大胆探究的能力。
小组之间的配合很关键，我们按照与组员的关系成立小组，要求每位组员负起责任，为组增光，为组服务，以小组为中心，确实体验到合作的重要性。
小组制定组规应从学习、卫生、纪律、作业收交、奖惩制度等各种方面制定出基本的要求，确保每个学生都能明确每个环节的具体做法，从而让学生在各个方面得到全面的完善和提升。
关键词：中职班主任；中职学生；探索；思考
很多中职生有这样的想法，觉得自己低人一等，与同龄的普高生格格不入，更有甚者极度自卑，所以大多整天萎靡不振，上课很难进入较佳状态。因此我们中职班主任老师就要及时给与这样的学生正面教育，让他们认识到职业学校的学生只要你付出一定的努力，找到正确的方法，以后走上社会一样能找到好的工作，一样能出人头地，激发学生内心潜藏的斗志与自信心.另外，班主任还应根据本专业的特点定时组织学生参加社会实践，将理论和实践很好的结合起来，以求达到最佳的教学目的。
一、一视同仁，眼中无差生
我们应该完全把这群学生与高中生等同，严格要求每一个人，给他们塑造一个良好的班级学习环境，对于他们当中的很多人来说是艰难的，因为长期的散漫、拖拉，连准时上课都很难做到，刚开始迟到早退的人屡见不鲜，起初以说服教育为主，他们的耳朵早已摸出了茧子，太有功夫了，只能采取小小的“惩罚”，初见成效，开头不错，再接再厉。
十五六岁，正是一个人由不成熟到成熟的转型期，也正是叛逆的时期，自以为是的时期，对于师长的话很难信服，总觉得自己做的就是对的，听不得别人的反对意见，自尊心又超强，既得维护他们所谓的自尊，又能让自己认识到自己的不成熟表现，这确实是一个很难两全其美的事，但我相信事在人为。
二、学会和学生做朋友
首先班主任要在适当的时候以朋友的身份去对待我们的学生，让学生排除对我们的警戒，能够和我们真诚相谈，我们也才能知道他们的真实想法，要努力和每一位学生成为挚友。
再次，要想治理好班级，一定要有很得力的助手，班主任不是万能的，也不能时时刻刻待在班里，班里的情况我们最多只能了解百分之五六十，其余的信息就要从班干那里去取得，一定要找公平性较高的班干，学生才能很好配合班干的工作，班干也才能干好班级工作。只会打小报告的班干不能要，总想包庇破坏分子的班干更不能要。
三、中职班主任工作任重而道远，学中做，做中学，不断提升
1、树立集体目标。毫无疑问，目标的树立对人有极大的推动作用。我们班级的目标是：学生会做人，班级有学风，力争让整个班集体成为一个团结、守纪、求实、进取的整体。学生会做人包括性格特点、良好的心理素质和优良的学习习惯的养成。性格特点包括让学生开朗而且敢于彰显自我优势；大方但是扭捏；温和但是不暴躁。心理素质包括遇到挫折时具有良好的心理承受能力，消除忧郁、焦躁、懒惰、忌妒、自卑等等不良心理问题，成为一个生活充实、积极向上、心理健康的人。良好习惯包括良好的学习习惯，如认真听讲、不迟到、按时完成作业、不早退等；良好的生活习惯；良好的卫生习惯等等。
（1）对于个别心里不太健康的同学，要使用温和的态度个别处理。（2）班级要有进取、团结、奋进之气，用整个好的大环境来影响每一个班级的成员。（3）对于存在大部分班集体成员的毛病要统一纠正。强迫更改不良习惯，必要时要采取一定措施。（4）班主任及班干要以身作则，做好带头作用，用鼓励和微笑来使同学自信、以积极饱满的热情来感化每一个同学，让同学们热爱生活、热爱班级，拉近彼此心理距离，使师生，生生之间团结、和谐。
2、提高学生的学习积极性。中职院校的学生基础知识普遍比较薄弱，学习习惯又不好，缺乏积极主动性，这是他们的劣势。但他们思维较为活跃，我们班主任要针对学生此特点在班级管理过程中扬长避短，力争把每一个学生都培养成有知识、有文化的人，对有进步的学生还要利用讲评课表扬奖励，督促学习松懈的学生。严肃对待不按时做、交作业和上课违反纪律的。
3、课堂纪律要严抓。学生学习积极性的高低，班级班风的好坏是受课堂纪律的直接影响。那么如何抓好课堂纪律呢？
严管、狠抓、喊家长、批评、写检查、谈话、写保证书，等等等等，方法用尽，但是事倍功半。只要班主任不在教室，纪律马上就会反弹。于是我冷静思考了抓纪律的方法，并发现根治纪律的根本在于两点：一是教会学生会做人，学会维护自己的面子，学会维护自己在别人心目中的形象，学会尊重他人，还要学会自尊。二是督促学生学习，特别是学习成绩差的不要放弃学习；三我们需要制定一份《班级纪律表》，里面详述了同学们应遵守的各项规章制度，张贴在教室的最前方的墙壁上，让每个人都能清楚明了自己和别人的奖罚情况。此年龄段的孩子自尊心最强，如此一来，每个人都会注重自己的各方面问题，也不随便犯错了。
4、服从大局安排，扩大自身影响。在学校举行的各项活动中，班主任要积极鼓励学生多多参加，并告知学生不要在乎结果，而是重在参与和自身的锻炼。
四、反思与总结
总之，中职班主任工作琐碎而繁重，但苦中有乐，我们要不断钻研加强理论知识，有足够的信心和耐心去应对中职生的种种问题，对每一个学生充满爱心，不厌其烦的对其出现的问题进行开导和教育。
参考文献：
关键词：素质教育德育真实真诚
一
学校教育作为一项专门化的教育活动，核心任务就是为学生创造一个良好的教育环境，使学生能够自由健康地成长、成人、成才。我们有时会发现一些教师违背职业道德，存在“讽刺、挖苦学生等不尊重学生的现象”，实际上，这就是一种变相的体罚，一种对学生心灵的体罚，它的伤害力要远远超过肉体上的伤害，对学生造成的压力远比“体罚”的后果更令人恐惧。据《中国青少年报》对全国22个城市的4850名在校中小学生进行的调查统计，有65.2％的学生曾经遭受过不同程度的“心罚”（心灵施暴），有8.7％的学生受到来自父母或祖父母的严重“心罚”。夸美纽斯说：“学校是造就人的工场。”造就人的工场本该是充满阳光的，然而事实并非完全如此，在一些看似美丽的校园里，时常笼罩着令人窒息的阴霾，那就是教育过程中的非人性化现象。这里所说的非人性化现象，是指在教育过程中，教育者视人为“物”，没有把学生当作一个真正意义上的人来对待，而是把学生当作操纵、控制和灌输的对象。因为教育者的教育观念中缺乏“人性”的内涵，所以在教育过程中会不时出现心灵上的施暴行为。究其原因，教师对学生缺乏“真爱”。
全国知名教育专家、全国模范班主任任小艾老师在作教育讲座时，曾说过一句话：“没有爱，没有情感，就没有教育！”诚然，教育是一门艺术，一门思想的艺术。而这艺术的精华归根结底是一个字：爱。爱孩子就意味着对孩子的一生负责，对孩子的未来负责。
那么怎样才有真爱？怎样的德育才是我们大力提倡的呢？德育的前提在于“真”，真诚的环境能在潜移默化中进行美的熏陶，也能激发学生对科学文化知识的求知欲，更能发展学生的道德思维。通过在真诚的环境中的合作互动，学生不仅能发展的思维能力，而且能培养集体合作精神，对德的认识和情感在教师的“润物细无声”中积少成多，进而在从量变到质变中得到发展，达到提高思想素质的目的。因此，教师首先要有真心，对学生要付出真情，这样才能真正避免对学生心灵的伤害，产生和谐德育，这样才能真正促进学生的全面发展。爱是教育的前提，不热爱学生，没有对学生捧出一片爱心，用满腔的热情去亲近他们，是不可能教好、带好他们的。教师必须具备热爱教育事业、热爱孩子之心；积极探索、大胆改革之志；尊重科学、实事求是之风；灵活开拓、转化后进生之功。这样才能使教育学生的工作起到“拨亮一盏灯，照亮一大片”之效。
三
教师要细心了解学生，做学生的知心人；真心培养学生，做学生的帮助人；责任赋予学生，做学生的引路人；文化净化学生，做学生的铸魂人；评语激励学生，做学生的贴心人。
四
真诚是一种境界，也是一种艺术，更是一种智慧。今天教师对学生赋予的真诚，并不是对学生的行为放任自流，只要深入学生的内心世界，把握学生的心理特点和发展规律，真诚地对待他们，就一定能达到预期的教育效果。
老师，尤其是班主任，面对一些突发性事件，面对学生的过失，切忌简单、粗暴、冲动地“热处理”，而应持克制、忍让、宽容的态度，以理智控制自己的言行。这就需要多一份“慈母心”。学生在老师的眼中永远是长不大的孩子。班主任的“爱”不仅应体现在校园内及课堂上，而且应随时随地播撒进每个学生的心田。
五
文化教育也是学生教育的重要环节，学校不可不抓，班主任不可不抓。我们的校园文化氛围是相当浓厚的，学生本身在其中就受到了文化的陶冶与教育。但为了强化这种文化教育对学生的教育功能，班主任应通过各种方式创设文化氛围，让学生的心灵时时刻刻受到文化的净化，从而培养学生具有浩然正气且厚实、纯正。
第一，教室是学生每天生活学习的主要地方，开展班级文化教育首先要营造丰富多彩的班级室内文化氛围。这个文化氛围主要是由班级文化元素、班级精神宣传画、书写激励语与哲理语的条幅或正方形式书法作品、学习园地、理想招引标语、黑板上方古雅文字与标语、班级公约、芳香的鲜花等构成的，这些文化因子学生低头不见抬头见，高兴时见郁闷时见，而始终处在高雅、气派、纯正、清香的静美环境中，天长日久，就会对自身的品质、人格、气质等产生潜移默化的教育作用。
第三，灵活机动班会教育课，因势利导地开展教育。每周例行的班会课，首先让班干部简要总结班级的一周情况，然后根据班级的最近实际情况准备文化思想道德教育意义很强的话题、文字材料、音频材料、事实材料等，展示出来让学生看。看完后让学生谈想法、感受、人生启示，教师进行针对性的点拨，引导学生走向更高的人生境界。比如《让生命充满爱》的视频演讲材料、《感动中国》的教育性超强的图片等都不用教师多说，而通过名人对名著的赏讲，学生会有所感悟，灵魂的纯度有所增加。这样既传播了文化，又对学生进行了文化熏陶；既实现了班主任对学生的深刻的思想教育，又摆脱了学生对班主任经常重复单调的政治课的厌烦。如此美事，岂可不为？
第四，鼓励学生积极参加有关文化教育的活动，让学生在具体的活动中，感受文化，感受道德的感召力，感受人格的魅力。平时我总是把个人代表班级参与的活动，拓展成教育全体学生的活动。比如诗歌朗诵、国旗下讲话、爱国主义演讲比赛等活动，都是按照这样的教育意志进行的。每次学校举行大的朗诵和演讲比赛，我就要求全班同学积极参与，在班里公开选拔代表，代表班级参加比赛。让学生全体参加，给每个同学表现的机会，这样既培养了学生积极的参与意识、竞争意识、好胜意识，又让学生都有了优秀思想文化的熏陶和高尚道德文化养料的滋润，这无疑厚实了学生的文化道德积淀。
心到、手到、脑到、口到、眼到，英文为heart，hands，head，mouth，eye，本文总结为“4H+E”。以此为思路，适应现代企业一流管理模式。着眼安全文化建设，推进在建企业安全文化建设轨道化运行，向可视化(E化)迈进，把参建员工凝聚在一起，最大限度地激发和调动员工的积极性与创造性．鼓舞员工士气，培育员工技能，优化工作环境，让每一名员工自觉、自信地持续改进安全生产的薄弱环节，实现安全生产人、机、物、环境的内在统一，确保安全生产可控、在控、和谐稳定。以“4H+E”探索安全文化发展的路径．使企业从指标达标、管控达标向文化达标迈进，有效落实“以人为本”，从而引领“我要安全”、“我会安全”、“我能安全”的文化，以为企业实现安全生产长治久安，圆满实现“十二五”时期安全生产各项目标任务提供强大的思想保证、精神动力和智能支持。
1．1心到
1．2手到
1．3脑到
1．4口到
1．5眼到
2、“4H+E”模式的应用及拓展
嘉陵江亭子口水利水电开发有限公司全力推行“12345670”模式(即“一岗双责”制、“两全”管理、“三级负责”、坚持“四个凡是”、“5S”管理、严格执行“六项”安全制度、施工现场“七不准”，终极目标达到无重大人身伤害、火灾、设备、交通事故)，努力争创本质安全型企业和安全文明建设工地，开工至投产发电。未发生重伤及人身死亡事故，安全管理可控在控，连续五年保持大唐集团公司“安全文明样板工地”称号：国华盘电贯彻执行“目标考核、监督实施、组织协调、责权到位”管理方针，引入NOSA安全五星管理系统，实行安健环绩效考核，对“计划、组织、引导、控制、沟通”五大功能和活动进行整合，连续两年实现“零事故”；亭子口公司对各项工程活动引入外部监管单位进行独立监控和监督，以达到持续改进的目的。