生态学思维

一、种间竞争和生态位1.竞争与高斯原理2.生态位的概念3.竞争的两个实例4.中立:竞争与高斯原理竞争是指两个或多个种群当所需的环境资源或某种必需的环境条件受到限制时所发生的相互关系。这时最能充分利用环境资源和能量的物种就得到较好的生长,而其它物种则因为得到的资源和能量不足,以致生长和生存都受到限制。由于竞争的结果,生态位相同的两个种群不能永久共存,这就是高斯原理(Gause’sprinciple),又称竞争排斥原理(competitiveexclusionprinciple)。

2.生态位的概念生态位(niche)是指一种生物在生物群落(或生态系统)中的功能或作用。也是指某一物种的个体与环境(包括生物环境和非生物环境)之间特定关系的总和。它包括空间、营养和超体积生态位。空间生态位和营养生态位生态位的概念最早由Grinell(1917)提出,用来表示对栖息地进行划分的空间单位,即相当于空间生态位(spatialniche),有的学者译为“小生境”但这易与生境(habitant)——生物的栖所相混淆。1927年,Elton将生态位定义为物种在生物群落中的地位和“角色”(role),主要是指营养生态位(trophicniche)而言的。

超体积生态位原理2(2)在一个稳定的群落中,所有物种的实际生态位各有所不同。例如,两个物种的基础生态位若发生部分重叠,即有一部分生态位是被两个物种共同占有,其余部分各自分别占据,则会产生局部竞争,这时具有竞争优势的物种会占有重叠部分的空间而成为优势种;较弱的竞争者数量减少,但种群仍能存在。因此,两个物种实现共存。

两个种的竞争结果从理论上讲,两个种的竞争结果是由两个种的竞争系数α、β与K1、K2比值的关系决定的,可能有以下4种结果:①α>K1/K2或β>K2/K1,两个种都有可能获胜;②α>K1/K2或β

图1为由6个物种组成的食物网,箭头所示方向为能流路径,如A→C表示物种C取食物种A。

顶位种、基位种、中位种一个食物网中的众多物种。按其生态位可分为三类。即顶位种,中位种和基位种。顶位种(topspecies)是指食物网中不被任何其他生物取食的物种(图1中的E、F);基位种(basalspecies)是指不取食任何其他生物的物种(图1中的A、B);而中位种(intermediatespecies)是指至少具有一个捕食者及一个猎物的物种(图1的C、D)。由图1食物网与矩阵A的对应关系可知,当且仅当矩阵A第j列全为0时,物种j为基位物种;当且仅当矩阵A第i行全为0时,物种i为顶位物种;当且仅当矩阵A第i行第j列都不全为0时,物种i为中位物种。这样,群落食物网与矩阵A就建立起一一对应关系。二、群落食物网相似性测度方法两个群落相互比较,除了考虑群落物种组成及各物种种群数量差异外,还应当考虑群落食物网的相似性。根据食物网映射矩阵,可按下列方法测度两群落食物网的相似性。设有两群落食物网A和B,A食物网有S1个物种,B食物网有S2个物种,Sl≤S,S2≤S。第一步:将两食物网中S个物种按任意顺序编号。

第二步:建立食物网A及B的映射矩阵。如食物网A,当第j物种取食i物种,则映射矩阵A中第i行第j列元素aij=1,反之aij=0。若第k物种仅存在于食物网B而不存在于食物网A,则映射矩阵A中第k行第k列元素全为0。相似地,也可建立食物网B的映射矩阵B。矩阵A、B均为S×S阶方阵。

第三步,建立2×2列联表。将两个食物网映射矩阵A、B中的对应元素两两比较,有四种可能的匹配方式:(1,1)匹配,即矩阵A与B中均为1;(1,0)匹配,即矩阵A中为1,B中为0;(0,1)匹配,即矩阵A中为0,B中为1;(0,0)匹配,矩阵A、B中均为0。如此将矩阵中所有元素比较,得列联表:列联表中,a,b,c,d)分别表示两食物网映射矩阵中(1,1)、(l,0)、(0,1)和(0,0)匹配数,a+b+c+d=S2

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1.科学网—生态环境领域Meta分析案例步骤文献偏倚与抽样检验Meta分析(Meta Analysis)是当今比较流行的综合具有同一主题的多个独立研究的统计学方法,是较高一级逻辑形式上的定量文献综述。20世纪90年代后,Meta分析被引入生态环境领域的研究,并得到高度的重视和长足的发展,尤其是在生态系统对CO2浓度升高、全球变暖、O3浓度升高等的响应,以及土地利用变化对气候变化的影响等方面的应用https://blog.sciencenet.cn/home.php?mod=space&uid=3559456&do=blog&id=1462791
2.群落的结构公开课(通用11篇)通过上节的学习咱们知道种群水平的研究集中于种群的数量动态,包括出生率、死亡率、年龄 组成、性别比例等。那么种群水平研究哪些问题? 三:探究群落水平上研究的问题 教师:结合课本P71研究群落图表 设问:(1)个体、种群、群落的相互联系? (2)在群落水平上研究的问题和在种群水平上研究的有什么不同? https://www.360wenmi.com/f/file1hfrwp73.html
3.群落的结构教学设计“土壤中小动物类群丰富度的研究”是课标中建议的一项活动,旨在使学生能从种群的组成上描述群落的结构特征。在设计教学过程时,要充分体现出学生的探究活动,不要把该探究活动上成一节验证或简单的重复实验。 二、教材分析 第3节《群落的结构》包括在群落水平上研究的问题、群落的物种组成、群落的种间关系、群落的空https://www.fwsir.com/jiaoan/html/jiaoan_20100222193004_185125.html
4.1TheTheoryofEcologicalCommunities四、 在考虑子群落的时候,其他的生物关系则被视为“环境”的一部分,环境因素包括生物因素和非生物因素 五、 种群生态学的四因子理论可以很好的应用到水平群落上,但是其他的研究问题也可以扩展,只是适用性会降低。 1. 水平群落是经典的研究对象,结果很多,处理起来也更容易。 https://www.jianshu.com/p/1747e1be1302
5.高中生物教材知识点大归纳,始于教材,归于教材!22. 种群是一个系统,种群水平的研究集中于种群的数量动态,包括出生率、死亡率、年龄组成、性别比例等。 23. 同一时间内聚集在一定区域中各种生物种群的集合,叫做群落。 24. 群落是更高层次的系统,在群落水平上研究的是:群落的丰富度、优势种、种间关系、群落的结构、群落的演替、群落的范围和边界等。 https://www.163.com/dy/article/EEE03BI90528OE32.html
6.斜管虫研究进展寄生虫病3 研究方法 目前,国内报道的有关斜管虫的研究主要集中在预防与防治方面,对其分类、繁殖生物学、系统发育及种群水平与生活方式研究较少。主要研究方法如下。 3.1 细胞分子水平 宋微波[25]早在20世纪90年代就对钩刺斜管虫的口纤毛器及细胞发生进行了详细研究,通过跟踪试验,澄清了后仔虫口器发生以及体纤毛器起源上的http://www.yc6318.cn/xqwz/aritcle19403.html
7.一文读懂聚类分析:K哈喽!我是Harry~,目前在英国爱丁堡大学数学学院和美国布朗大学生物统计系从事应用统计研究。 今天带来一篇关于聚类分析的深度文章:从经典的K-means到密度聚类(DBSCAN),再到近几年火热的谱聚类(SpectralClustering),手把手带你理解这些方法的理论、实现https://mp.weixin.qq.com/s?__biz=MzA5ODM2NDUxOQ==&mid=2652598558&idx=1&sn=a0a134b952982cfd7e8001bc5c883523&chksm=8b7d6c16bc0ae50088f979726ec5eeae4393cb79b358fcb3ad8a5a7eaae6fda7a2b22888fec6&scene=27
8.“群落的演替”一节的教学设计14篇(全文)结合课本P71研究群落图表,引导学生思考在群落水平上研究哪些问题?并与种群水平上研究问题进行比较,使学生明白研究种群是研究群落的基础,群落是更高层次的系统。 (2)群落的空间结构 结合课本P74—75图4—11、12、13,引导学生读图思考:①垂直结构和水平结构各有什么特点?②形成的原因是什么?③这些结构有什么意义? https://www.99xueshu.com/w/fileex5ocmkk.html
9.百年教育职业培训中心环境生态学章节资料考试资料D、以种群为研究主体 5、【单选题】种群生态学研究的对象是 A、种群 B、群落 C、生态系统 D、有机个体 6、【单选题】景观生态学的研究对象是 A、生物圈 B、群落 C、种群 D、景观单元 7、【单选题】全球生态学的研究对象是 A、全球陆地 B、全球海洋 https://bnjyedu.cn/pc/news_xx-4801-.html
10.2024年江苏省普通高中学业水平合格性考试调研学生物试题(解析版高级中学名校试卷PAGE PAGE 32024年江苏省普通高中学业水平合格性考试调研学试题本试卷满分100分,考试用时75分钟。注意事项:考生答题前务必将自己的学校姓名班级考号填写在答题卡的指定位置。答选择题时,用2B铅笔在答题卡上将题号下https://www.renrendoc.com/paper/347421467.html
11.江苏省2024年普通高中学业水平合格性考试调研生物学试题(含答案D、对细胞色素c的氨基酸序列进行的研究是分子水平的研究,能为研究进化提供分子生物学证据,D正确。 故选C。 36.B 【分析】某个基因占全部等位基因数的比率,叫做基因频率,据此分析作答。 【详解】就A、a这对等位基因来说,该果蝇种群100个个体共有200个基因。其中A基因的数量是2×20+50=90个,所以该果蝇种群中https://max.book118.com/html/2024/0128/8103033006006032.shtm
12.浅谈白蚁防治工作中的困局及其策略深圳市病媒生物防制协会3.4 提高自身的研发创新水平 科技创新不但包括技术方面及化学药剂的研究方面,还有防治方法的创新和防治体系的建立,从具体事例上分析,加强防治中的创新和防治体系的创新,比药品和设备的创新更重要。 综上所述,在面对白蚁防治中一个难题的时候,需要在实际过程中不断总结,克服困难,根据当前形势,找出具体的可行对策,提高白https://www.szpca.cn/node/187
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