近期火热的“主题语境”和“主题意义”，该怎么理解呢？

凌老师好，什么是基于主题意义探究的语篇教学？最近在学习这一课题，可是很迷茫，求解。谢谢！

您好！

如果再往上一个层次，您可能还听到过“单元整体教学”的教学研究主题。“单元整体教学”与“主题意义”也是有密切关系的。

那么，如何理解“基于主题意义探究的语篇教学”呢？

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具体而言，指向学生学科核心素养的英语教学应以主题意义为引领，以语篇为依托，整合语言知识、文化知识、语言技能和学习策略等学习内容，创设具有综合性、关联性、和实践性的英语学习活动，并从中学习语言知识，发展语言技能，汲取文化营养，促进多元思维，塑造良好品格，优化学习策略，提高学习效率，确保语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的同步提升。

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实际上，这个问题根本不是问题啊！因为自从《义务教育英语课标（2011年版）》颁布后，无论教材编写还是教学研究，都在努力落实“英语课程的工具性和人文性的统一”。其中的“人文性”就高度概括了包括“主题语境”在内的很多内容。

在教材方面，我们可以看到编者们在这些方面的匠心。

这2个页面将帮助学生更加明确本堂课的教学内容的主题和意义，提升了他们对自然、人、社会的相互关系的认识。

这样一说，是不是更容易理解了呢？

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参考阅读

《中小学外语教学（中学篇）》2019年第9期上，刚好刊发了一篇《基于主题意义的单元整体教学》（作者：齐地尔），您可以阅读参考。