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关键词高校青年教师思想政治教育思路
中图分类号：G451文献标识码：A
OnIdeologicalandPoliticalEducationofYoungUniversityTeachers
AbstractYounguniversityteachers'ideologicalandpoliticaleducationisaffectedbycomplexfactorsandmanyproblemshaveexisted.Thispaperaimsatclarifyingthethoughtstomakereasonablepoliciesonstrengtheningtheideologicalandpoliticaleducationofyounguniversityteachersatatimeofurgentneedofsucheducation.
Keywordsyounguniversityteachers；ideologicalandpoliticaleducation；thoughts
青年观认为：青年是一支最积极，最有生气的社会力量，是各种社会势力争取的对象，青年正处于成长时期，应该受到特别的关怀和引导。
高校青年教师即是教育者也是受教育者，是高校教育链条的中间力量，其自身的学术造诣、思想政治素养直接或间接的影响着高校“产品”质量，大学生能否成为德才兼备的优秀“产品”，高校青年教师关乎其大。
西晋陈寿提出：士有百行，以德为先。在物欲横流和思潮泛滥的今天加强高校青年教师的思想政治教育尤为重要。
1影响高校青年教师思想政治教育的环境因素
生态观认为：环境影响主体发展。影响思想政治教育的宏观环境主要是指社会的经济、政治、文化环境，除此之外，社会风气、社会思潮、社会心理等因素还以潜移墨化的方式影响着人的思想政治品德的形成和发展。①
高校是一个相对独立的环境，除了受宏观环境的影响，还有自身的独特小环境影响着青年教师，包括良好的学术氛围、师德师风以及老一辈逐步沉淀形成的优良传统，引领着青年教师的进一步成长，需要传承和发扬。
高校是思想最活跃的地方，不同的流派有不同的价值观，不同的个体有不同的思想观念，但有一点是肯定的，青年教师的思想政治品德必须符合现行的经济、政治、文化发展需要。
2高校青年教师的思想政治教育存在的比较突出的问题
（1）重业务，轻思想政治教育不良倾向严重。用业务标准来衡量青年教师是导致重业务，轻思想政治教育的缘由，晋级和评优基本上按教学和科研数量与质量为基础，忽略了师德和政治进步，对思想先进的典型树立和宣传很不够，不完善的评定机制亦助长了青年教师的功利性思想。②对青年教师师德、思想政治方面的考核形式也过于宏观，致使部分青年教师认为思想政治教育仅仅是流于形式。
3加强高校青年教师思想政治教育的思路
3.1必须贯彻关于人的全面发展的理论
关于人的全面发展是指“全体社会成员”都普遍地得到发展，要求体力的智力的充分自由发展、才能的多方面发展、个人社会关系的高度丰富和发展。
高校青年教师为了学术水平的提高，除了讲台就是图书馆和实验室，往往忽略了运动锻炼，缺乏人际交流，也少有音乐与运动带来的快乐，这些东西的缺失或多或少的影响了青年教师的心情，反过来抑制了学术增长的动力。④加强高校青年教师的思想政治教育必须注重细节，如：开展丰富多彩的集体活动就不无裨益，一场趣味运动会不仅可以提高身体素质，还可以增加青年教师的交流机会，一场高雅的音乐盛宴不仅可以发掘潜能，还可以荡涤青年教师的心灵。青年教师属于弱势群体，他有养家的重任，有建立人际关系的必要应酬，有提高教学科研水平站稳脚跟的压力，只有全面发展才能重建自信，达到良性循环，这也是教育者加强青年教师思想政治教育必须遵循的规律。
3.2必须符合思想政治教育内化与外化规律
内化：是指受教育者在教育者或外界教育因素的作用下，接受社会要求的政治观点、思想体系、道德规范并转化为自已的个体意识，而且自愿将这些要求作为自已的价值准则的过程。外化：是指受教育将个体意识转化为良好行为，并使其成为优秀习惯，产生良好的行为结果的过程。
内化与外化是对立统一的。对立性表现在思想政治教育过程中两者所处阶段不同，作用不同。统一性表现在两者目的相同，基础相同。两者的基础即实践活动。
经济全球化和日益频繁的国际文化交流，对高校青年教师的价值观和人生观的影响很大，高校青年教师思想受到社会思潮的影响并呈现出一定的趋向。青年教师由于自身经验，认识能力、思维方式以及思想觉悟水平等缘故的限制而不能全面完整地把握特定的社会要求。⑤传统的说教模式，没有实践基础，不能从根本上解决解决思想政治教育中出现的问题，难以达到理想效果，加强青年教师思想政治教育，必须通过具体的符合实际的实践活动，培养内化和外化所需环境。
3.3高校必须加强思想政治教育工作者队伍建设
教育需要教育工作者，思想政治教育工作者自身的修为与教学管理水平决定思想政治教育的成与败。⑥
虽然青年教师在思想政治教育过程中处于被动地位，但其叛逆的性格和广博的见闻，决定其不会逆来顺受，这就对教育者本身的造诣提出了更高要求，各院校必须倾力打造和培养一支经过了专门训练，能有目的和按计划对青年教师进行思想政治教育的队伍，并要求教育者能与时俱进，在长期的思想政治教育活动中与青年教师相互促进、共同进步，教学相长，获得教育效果的最大化。
3.4探索并建立完善的加强青年教师思想政治教育的制度
建立完善的制度，是加强青年教师思想政治教育的保证。制度不能停留在宏观层面，要求很强的可操作性，要有具体的标准，要配备合理的考核评估机制。
各高校实际情况不同，进行青年教师思想政治教育的方法和思路都不一样，但基本上都没有一个理想的较为完美的制度
教育部门乃至全国上下都很重视高校青年教师思想政治教育，学校党委必须从党的建设层面高度重视，要配备专班，要有人专管，要转变重业务，轻教育的观念。
对青年教师的思想政治教育要坚持以人为本的原则。首先是打造能力突出的教育工作者队伍，并重视对青年教师的人文关怀，树立身边的典型，不要让人觉得望尘莫及。其次是通过加强党建，进一步发挥党员的先锋模范作用，发挥优秀党员的示范与辐射作用。
思想政治教育是有目的、有计划、有组织的展开的，制度要紧扣青年教师的特点，遵循规律，恰当的将业务成绩与思想政治进步挂钩，并将思想政治教育贯穿于业务工作中。
建立的制度必须能充分发挥思想政治教育的协调作用，能够通过教育协调人与人之间的利益矛盾、协调人与人之间的利益关系、协调人们的心理状态。
“取法乎上，仅得其中；取法乎中，仅得其下。”制度标准要严要高。检查考核执行力要强，要充分发挥评估的导向与激励功能、强化与抑制功能，但不能激发反感情绪，要原则性与灵活性相结合。
加强青年教师思想政治教育势在必行，要在针对性、实效性、主动性上下功夫。⑦但思想政治教育是一个循序渐进而又漫长的过程，可变因素较多，要取得理想效果还有待更深层次的实践和探索。
注释
①唐生标，胡成功.试论基于生态观的高校青年教师思想政治教育[J].学术探索（理论研究），2011（5）：97.
③吴明勇，曾咏辉.关于新时期加强高校青年教师思想政治教育的探讨[J].教育与职业，2008（15）：102.
④⑤史成虎.高校青年教师思想政治教育的困境与对策考察[J].曲靖师范学院学报，2011.30（4）：39.
一、以往的思想政治教育有其历史必然性
对于思想政治教育而言，其政治性是思想政治教育在一定时期内所必然经历的事情，在一定时期内，政治性能够对社会的发展起到一定的推动作用，这样能够让思想政治教育起到很明显的效果。作为社会主义性质的教育，思想政治教育面向广大学生与人民群众，是实现党的各项任务的重要保证。思想政治教育工作用理论武装人民群众的头脑，让人民群众投身于社会主义建设，最终让人民群众能够更好地推动社会主义事业的发展。。
第一，在当今的思想政治教育实践中，也出现了唯政治性的倾向，很多学生觉得思想政治教育只是国家政治层面上的事情，没有意识到思想政治教育的社会化内涵。社会化起源于人类学，人类学让个体与社会在相互作用的过程中学习社会知识与获得社会价值规范。
研习人类学能够掌握社会经验，让人形成社会行为，发展自我与获得个性，最终让人从自然人转变为社会人。思想政治教育作为一个统一有机的整体能够与社会的发展相融合，为能够适应社会的发展同样需要与时俱进。因此，在教育内容与教育机制上，不光要改变原生态的思想政治教育方式，也要改变思想政治教育自上而下的理论灌输的方式，并以社会群众大众为中心，让群众进行自下而上的理论认知。在教育载体上，有关教育部门应该充分发挥刊物与媒体的作用，并在全社会范围中形成全民的宣传网络，动员能够动员的一切社会力量，以最终让思想政治公国适应社会法发展。
第二，思想政治教育实现社会化有其现实的理论依据。思想政治教育的社会化是与社会现实紧密相连的。伴随着新媒体的出现，社会的交流方式发生了很大的变化，在自主性作用的影响下，每个人的自主意识与主体意识都在加强，个性化的倾向也在市场经济活动中得到了明显的体现。
第三，人的全面发展也是需要思想政治教育来实现社会化的。全面发展是人本性的一种体现，同时也是社会发展的必然产物。作为一个整体，人的自然性与实践性都容易受到社会性的制约，高校的思想政治教育不单纯是对学生的教育，同时也是一种意识形态的传播，应该成为大学生生活的一部分。
第四，虽然思想政治教育已经实现了从政治性到社会化的转变，但要实现好这一转化，还需要更好地发挥思想政治教育的社会功能与教育功能。归根到底，思想政治教育不光需要教化人，同时也需要感化人。
二、高校思想政治教育社会化是一项系统工程
当前的思想政治工作，需要从学校教育与单位教育推广到全社会的范围内来运作。高校大学生要想适应高校社会化的趋势，就要自觉地发挥主观能动性，在社会发展的过程中不断完善自我与实现同社会的良性互动。
第一，思想政治教育的工作性质决定了高校政治教育的社会化。思想政治教育工作具有较强的政治目的，要开展好的思想政治教育工作，就要将人的思想动力，心理与观念等要素作为重点来引导。青年学生要将党，国家，社会与自身的命运紧密结合，通过认识与解决社会中的各类矛盾，实现高校思想政治工作的有效执行。
伴随着新媒体时代的来临，当代高校大学生所接触知识与获得信息的渠道也逐渐增多，并对现阶段经济，政治与社会各方面都有独特的认识。大学时代正是一个学生思维最为活跃的阶段，高校的思想政治教育不光要分析学生的现在与过去，同时也要放眼学生的未来，要从学校与社会的大环境分析学生思想的根源，不断开阔学生的视野，让学生掌握大量的信息，通过增强学生的主体意识，解决现阶段大学生思想政治教育工作中存在的各项问题。
第二，在当前的发展状态下，高校思想政治教育被推向市场，高校教师与学生都在面临着巨大的挑战，学生的求学目标太过于单一化与市场化，找工作似乎成了学生受教育的唯一目的。因此，高校内部也由此进行了社会化的改革，后勤服务，图书馆与体育馆等场所积极全面的向社会开放。当教育与科研同社会的联系也越来越紧密，大学生培养的目标与过程也就更加开放。从总体上讲，在当前的发展状态下，高校与外界的接触更为直接，高校思想政治教育工作的社会化也迫在眉睫。
第三，科技的发展为高校思想政治教育提供了条件与基础。信息化的不断发展影响着高校思想政治教育的社会化，网络丰富与高效的信息提供，能够极大的丰富学生的生活，学习与娱乐需求，同时也为每个人提供了施展才华与接收多种教育的机会。
结语：
高校思想政治教育在适应社会发展需求的同时，还是应该回归到本源，应该以学校为主，通过借助全社会的资源与力量，让思想政治教育工作更为贴近实际，贴近生活与贴近学生，最终实现高校思想政治教育与社会教育的相互渗透与相互作用。高校思想政治教育的社会化涉及社会的方方面面。当代大学生思想活跃，易于接受新事物，开展科学发展观教育，能够对大学生的思想道德教育发挥积极的作用，有助于帮助大学生认识国家前途命运与明确自己的社会责任。
参考文献：
关键词：心理效应思想政治教育高校学生实效性心理问题
现阶段，国家高度重视大学生的思想政治教育，这在很大程度上关乎到未来社会主义现代化建设能否顺利实现。针对市场经济条件下价值观念的多元化，高校学生正凸显诸多心理问题需要得到调适。本文先介绍心理效应提升思想政治教育实效性的意义，并着重论述用心理效应提升思政教育实效性的方法。
一、应用心理效应提高思想政治教育实效性的意义
1、用心理效应提高思政教育的实效性是解决高校学生心理问题的法宝
如今的高校学生都是改革开放新时期的一代人，特别是在社会主义市场经济体制确立后，社会观念更加多样化，年轻一代也面临着多种价值判断和价值选择。然而，从另一个方面来说，社会进步也使生活节奏不断加快，为数不少的学生难免出现一些心理困惑。集中表现在高校学生承受挫折的能力较弱、责任意识不强、适应陌生和复杂环境的能力较差、沉湎网络致使精神世界较为空虚、对未来的人生缺乏科学、合理的规划。
2、依靠心理效应保证思想政治教育的实效性是培育“四有”新人的客观需要
心理效应的产生自始至终都离不开心理疏导。高校在教育学生的同时，也要注意塑造其健全的人格和良好的心理素质。社会越是进步、国家越发展，思政教育就越要深入。学校有义务和责任对学生开展心理疏导，以便于教化他们树立正确的人生观和价值观，真正成为社会主义建设的“四有”新型人才。
3、借助心理效应提高思政教育的实效性是应对新时期素质教育改革的内在要求
素质教育最鲜明的特征就是促进人才的全面发展。思政教育作为一种精神力量，能在关键时刻转化为物质力量，极大地提高生产力，同时，还能为学生提供正确的人生航向，克服心理弊端和不良情绪对行为的影响，重寻生命的真谛，进而增强对党、对祖国的热爱与拥护；有利于坚定自己远大的志向与抱负；心理效应还会促使大学生摆正个人的位置，在认清自我的同时，掌握建设国家必备的心理素质，展示新一代大学生良好的精神风貌。
二、应用心理效应提高思想政治教育实效性的对策
1、创新心理疏导的形式，有效解决心理顽疾
心理疏导的方式实现根本性创新后，高校应聘请专业的心理咨询师，每周开展一定的心理辅导课，使学生们都能大胆地说出自己潜在的心理顽疾，从根治症结出发，以心理疏导和教育为主要方式，学生们在敞开心扉后，定会获得不错的心灵体验。
高校学生在树立良好的、健全的心理品格后，接受思想政治教育的热情也会有所高涨，更重要的是，学生们不会把思政教育作为形式主义的工作，而是要下决心加快落实，提高思想政治教育的落实进度，使思政教育的理论和精神都能在学生一点一滴的实践中得到贯彻和落实。
2、运用互动体验的教育方法，引领学生在实际环境中进行思想政治教育工作
在高校，由于思想政治教育长期以说教为主要形式，思政教育的实效性也就很难保证。基于此，要注重思想政治教育的环境配置和形式创新，可组织学生离开校园，去周边社会环境中去实地调研，从这些活动中，大学生的思想信念、政治觉悟和道德标准等也会直接展现出来；此外，在校园内部还可进行各种有益于身心健康的文化活动，帮助学生丰富精神生活，提高心理素养，进而推进大学生全面发展。反过来也增强了学生对思想政治教育理论的理解，将思政教育落实到位。
3、借助网络的力量搞好思想政治工作，提高思政教育的效果
高校作为人才培养的摇篮、科学教育的基地，理应运用先进的技术手段进行思想政治教育工作。网络的发展正顺应了思政教育与时俱进的新趋势。高校要有针对性地构建融合政治性、创新性和科学性于一身的高校思政教育主题网站，将心理疏导工作延伸到网络上，鼓励学生在网上倾诉自己在学习生活中遇到的难题，对这些问题要进行汇总，以便了解学生真实的心理状况，最大限度地告知学生克服心理问题的方法与技巧；此外，在网络上也可介绍一些加快推进思政教育实践性的经验做法，请学生们多浏览，号召学生们带着问题学理论，学好理论后要强化落实和行动，进而解决思政教育的实践问题。
面对当前高校思想政治教育工作的严峻性和复杂性，高校教育工作者必须密切结合学生实际的心理状况，应用心理效应强化对学生的关怀与呵护，将教育的精神与理念做到实处，从而提高思想政治教育的实效性。
[1]宋大力.采用心理效应的方法提升高校思想政治工作的实效性[J].黑龙江教育（高教研究与评估），2012（07）
[2]刘长华.思想政治工作如何注重人文关怀与心理疏导――由一次调查问卷引发的思考[J].中国职工教育，2012（08）
关键词：中国；美国；思想政治教育；实施方法
中国和美国都比较重视通过思想政治教育手段对大学生进行教育，实施方法存在众多相同或相近之处，比如两国高校都比较重视课堂灌输教育方法，都比较注重丰富多彩的校园活动和社会实践活动，都比较注重校园环境建设和优化。但两国历史和现实国情差异性非常大，在思想政治教育方法上也存在比较大的差异性。当然，不能把差异性绝对化，只是侧重点有些不同。
一、中国侧重显性教育，美国侧重隐性教育
（一）中国高校思想政治教育实施方法侧重显性教育
（二）美国高校思想政治教育实施方法侧重隐性教育
二、对学生的主体性地位重视程度不同
（一）中国高校对学生的主体性地位重视不够
（二）美国高校对学生的主体性地位比较重视
由于美国实行的是资本主义社会制度，奉行的是资本主义生活方式和价值观念，倡导的是以个人主义为核心的多元文化，教育的目的就是培养有个性的人，教育实行个性化的教育，高校普遍重视学生的主体地位。美国高校教师有较大自，教师有权自主选择使用教材，有权根据所讲课程和自己的思想观念设计教学主题，有权选择教学方法。学生同样也有较多的自，可以选择授课教师，可以选择教师讲课内容和讲课方法，教师引导学生积极地参与到教学活动中，在充分尊重学生的基础上达到对学生进行思想政治教育。高校非常重视对学生启发诱导调动学生的积极性，教师经常采用课堂讨论的教学方法，老师给学生充分的表达机会，鼓励学生开阔思维敢想敢说，教师进行一定的引导，课堂气氛十分活跃，使学生在快乐的争辩中潜移默化受到教育。当然，也存在过于强调学生的个性发展，有时会导致实施方法的随意性，导致学生自由散漫，放纵部分学生的不良行为，导致校园暴力事件时有发生。
三、宗教在高校思想政治教育中是否发挥作用不同
（一）中国高校思想政治教育与宗教相分离
我国是一个多民族国家，存在多宗教，有一部分民众有，国家实行自由政策，公民有信仰宗教或不信仰宗教的权利，不得歧视或强制公民信仰宗教或不信仰宗教，国家对公民正常的宗教活动给予保护。我国在高校宣传的是理论，坚持唯物主义无神论立场，宗教宣传活动必须在宗教场所进行，任何组织或个人都不得在学校进行宗教宣传活动。群众可以有自己的，但没有超越于法律方面的特权，必须在法律范围内进行宗教活动，国家要依法对信教群众给予科学管理和教育，更好利用宗教教义中有利于社会稳定和发展的方面来凝聚人心，推动经济社会发展。宗教坚持有神论，理论宣扬无神论，绝不能把有神论和无神论的区别等同于政治上的对立，我国实行政教分离政策。
（二）美国高校思想政治教育注重宗教教育方法
四、高校思想政治教育实施方法的疏导性作用发挥程度不同
（一）中国高校思想政治教育实施方法疏导性比较弱
近些年，中国有些高校作为学生共同课开设了教育心理学方面的课程，有些学校还专门设立了心理咨询机构，帮助大学生解决类似就业、恋爱等方面的困惑，从某种意义上讲，也属于思想政治教育范畴，对学生身心健康发展起到一定作用。但总体上各高校相对重视专业知识方面对学生的培养，而对学生心理健康方面的教育疏导明显滞后。有的学校非教育心理专业学生还没有开设教育心理学，还没有设立心理咨询机构；有的学校虽设立了心理咨询机构，学校也不太重视，缺少心理咨询专业教师、活动经费以及理论研究成果。学生总体上对心理咨询认识不足，信任程度不高，真正有困难也不愿意到心理咨询机构去诉说。更多都是上课时学生才能见到思想政治课教师，课堂以外学生很难有机会有把自己的困惑讲给老师听，在课堂老师还要讲课，有别的同学在课堂上有诸多不便，因此疏导性非常有限。
（二）美国高校思想政治教育实施方法疏导性比较强
美国高校普遍利用心理学方面的知识对学生进行思想政治教育，各高校普遍都设立心理卫生和心理咨询类机构，这类机构都设有固定的人员编制，经费由行政划拨，规定严格的工作制度，心理咨询从业人员要求具有心理学家资格证书，各校都拥有一定数量受过专业训练的心理方面的专家，他们为学生提供各种心理咨询服务，帮助解决学生的困惑。心理咨询机构专家有时通过讲座方式从共性的角度讲一些恋爱观、就业观等内容，对学生的学习生活等进行一定的引导，培养学生拥有健全的人格；有时通过座谈会方式与学生座谈，了解学生的困惑，并给予解答引导；有时通过个别谈话一对一解答学生的问题，针对性更强，效果更明显；有时利用校园网络平台直接解答学生提出的具体问题。心理咨询机构专家所从事的工作，对大学生树立正确的世界观、价值观、人生观意义重大，培养大学生热爱生活积极进取，成为对社会有用的人。
总之，通过对中美高校思想政治教育实施方法的对比研究，了解掌握美国思想政治教育的成功经验和我国的不足之处，在借鉴学习的基础上对我国高校思想政治教育的实施方法进行改革创新，以更好地提高教育效果。
（江南大学学院，江苏无锡214122）
摘要：
《普通高校思想政治理论课建设体系创新计划》（以下简称《创新计划》）以中央文件形式确证高校思想政治教育体系作为社会系统的子系统存在，阐明了高校思想政治教育体系的三大鲜明特点和四大功能。《创新计划》落实要以组织执行机制为保障，以队伍建设为重点，以教学改革为关键，以学科建设为基础，推动高校思想政治教育系统化内部建设与外部生态优化。
关键词：思想政治教育体系；思想政治教育系统；思想政治理论课；创新计划
DOI:10.15938/j.cnki.iper.2017.04.019
社会现代化促进高校思想政治教育现代化的同时，也给高校思想政治教育带来观念多元、功能弱化、价值多样、结构失衡、力量分化、运行紧张、环境多变等“现代性后果”。如何应对高校思想政治教育系统“离散化”及运行紊乱困境，推进高校思想政治教育系统理论体系、学科体系、实践工作体系整体优化创新已成为亟待解决的现实问题。2015年中央宣传部、教育部印发《普通高校思想政治理论课建设体系创新计划》文件为标志，从顶层设计和文件制度话语层面开启了高校思想政治教育系统创新的新征程，以系统论为指导，以《创新计划》为样本对高校思想政治教育体系进行系统分析，考察分析高校思想政治教育系统化建设成为应有之义。
一、高校思想政治教育系统研究方法论启示
系统研究已成为学科交叉研究和科际融合的重要表征，系统科学、社会学、教育学、德育等领域重视系统论研究。唯物辩证法关于整体的思想、关于普遍联系和相互作用的观点、关于辩证思维方法都蕴含着系统论思想，把系统分析思维方法上升到哲学高度，为思想政治教育系统研究提供方法论指导作用，理论研究与实践工作互促共进，不断推进高校思想政治教育理论、学科与实践工作体系的科学化创新。
二、高校思想政治教育体系化建设的历史发展
1.高校思想政治教育理论知识体系继承创新
高校思想政治教育理论知识体系由理论、多学科理论知识和思想政治教育基本理论体系组成。在理论基础层面，发展着的理论特别是中国特色社会主义理论体系是思想政治教育学科理论体系的重要“源头活水”。高校思想政治教育理论体系坚持以指导，奠定了理论基础、研究对象、研究内容、研究方法、研究目的等学科框架基础，为思想政治教育理论体系发展奠定方法论基础。高校思想政治教育基本理论体系涌现出一大批关于“原理”、“史”、“比较”、“前沿”等学科主干体系，借鉴管理学、心理学等多学科理论知识逐渐形成了以思想政治教育管理学、思想政治教育社会学、思想政治教育传播学、思想政治教育哲学、思想政治教育心理学等分支学科体系，有效地推进思想政治教育理论知识体建构。
2.高校思想政治教育学科体系丰富发展
3.高校思想政治教育实践工作体系整合发展
高校思想政治教育实践工作体系的“大思政”运行格局初步形成，已初步建立起党委统一领导、党政齐抓共管、专兼职队伍相结合、学生自我教育的运行工作体制机制。这种实践工作运行体制与社会建制确立，强有力地提升了思想政治教育实践活动的影响和效果。从高校思想政治教育教材体系来看，2015年《创新计划》中要求统一编写使用课程教学大纲，组织编写与本专科思想政治理论课统编教材相配套的教学用书，高校思想政治理论课必修课程教材、教师参考、辅读用书等立体化教材体系不断丰富。在思想政治教学体制上，为规范思想政治教育学科的组织管理、课程管理、队伍管理和专业建设，教学管理体制经历混合制－双轨制－整合制的轨迹嬗变，实现由混合虚拟教育管理机构向专业教学科研实体机构转变，推动了思想政治教育实践工作系统化建设。
三、高校思想政治教育体系的系统化存在与建构:以《创新计划》为例
2015年10月《创新计划》是在中央文件中对高校思想政治教育系统进行论述的文件话语确证和系统化存在，着眼于系统设计和总体布局，对加强和改进高校思想政治教育提出了整体构想和建设目标。2016年全国高校思想政治工作会议及其“31号”文件的，刚好是对《创新计划》的进一步承接与创新。
四、高校思想政治教育体系建设的鲜明特点与重要功能:以《创新计划》为例
适应社会功能。“适应”主要是指系统同其环境之间的某种关系，或适应环境方面的限制，或设法使环境适应他们的需求。《创新计划》针对高校思想政治理论课建设自身存在许多困难和不足的分析，对推进高校思想政治理论课建设体系作出顶层设计和制度规划，通过反馈、调节等控制手段实现系统的适应性。高校思想政治教育运行系统中的经济和物质资源等不断输入和输出，在和环境进行物质、能量和信息的交换过程中，不断进行体系创新、结构创新、要素整合，适应社会环境的变化。
目标达成功能。《创新计划》强调推进高校思想政治教育体系建设过程中，一方面，高校思想政治教育系统作为一种规范社会政治道德秩序的系统化、结构化社会建制，内在地嵌入到社会系统中，其结构不仅取决于社会政治系统，而且还取决于文化背景、社会价值、道德规范及市场外部的社会关系。另一方面，高校思想政治教育系统作为一种结构化社会建制，能够传播政治意识、引导政治行为、造就政治人才、和谐政治关系，不仅影响社会领域内的社会行为和政治行为，而且承担着维护社会政治稳定、促进社会政治发展的功能。
社会整合功能。《创新计划》将高校思想政治教育体系作为系统体整体进行系统规划和整体建设。《创新计划》将高校思想政治教育体系作为一种学术共同体建设，整合思想政治教育学科方向、组织建制、学术队伍、学术活动、社会资源等，其主要任务是人才培养和专业服务，通过学术成果和人才体现思想政治教育体系的功能；《创新计划》将高校思想政治教育体系作为一种专业组织，通过知识的专业化、教学的现代化、职业的专门化来发挥思想政治教育的思想保证、精神动力和智力支持作用；《创新计划》将高校思想政治教育体系作为一种社会建制，作为知识应用而存在的思想政治教育学科社会实践活动体系。通过高校思想政治教育系统整合功能，通过思想引导、宣传教化和行为规约等唤起人们强烈共同信念和认可。
价值维系功能。《创新计划》阐明高校思想政治教育体系创新的价值目标：“进一步坚定信心，强化责任，系统规划，整体推进，落实思想政治理论课在高校立德树人工作中的战略地位。”[3]《创新计划》的整体设计和价值目标指明认知、价值、意识形态、信仰等元素，通过规范秩序的合法化维持文化模式，使个体保持与社会系统要求的规范和价值相一致，维护对社会政治系统的认同功能，有利于推进高校思想政治工作育人功能提供价值维系功能。
五、高校思想政治教育系统建设创新的推进执行
在建构高校思想政治教育系统性认同和实践工作整体性认知基础上，把握系统化存在边界内外的复杂性关系中，推动高校思想政治教育系统化内部建设与外部生态优化，以组织执行机制为保障，以队伍建设为重点，以教学改革为关键，以学科建设为基础，加强高校思想政治教育系统化建设。
1.健全组织执行机制为保障，建成运行科学有力的工作体系
2.健全队伍主体建设为根本，建成理论高水平教师队伍体系
3.健全教学改革为关键，建成高效有力的思想政治理论课教学体系
4.健全学科建设为基础，建成有效支撑思想政治理论课建设的学科体系
参考文献
[1]刘建军.论思想政治教育的科学化[J].教学与研究，2011（3）：20-27.
[2][美]塔尔科特·帕森斯，尼尔·斯梅尔瑟.经济与社会[M].刘进等,译.北京:华夏出版社，1989:18.
[3]中央宣传部教育部关于印发《普通高校思想政治理论课建设体系创新计划》［R］.教社科[2015]2号.
一、新媒体与高校思想政治教育
据有关调查显示，中国二十岁到四十岁年龄段的青年在中国网民中所占的比例已经达到了55%左右。大学生是面向社会、接受高等教育的综合性人才，是宝贵的人才资源，也是民族的希望和未来，关系到国家、民族的前途和命运。各大高校对大学生进行思想政治教育的主要途径是思想政治理论课程的设置，而主要组织实施部门有党委宣传部、学生工作部、教务部门和学校团委等。在新媒体的视野下，不仅是学生的学习方式、生活方式、思维方式和价值观念受到影响，而且各组织部门工作的开展也悄然无声地正发生变化。[1]
1、传统视域下高校思想政治教育模式的特点
2、新媒体视角下高校思想政治教育工作的特点
在新媒体环境下，高校思想政治教育工作表现出新的特点和新的难度。对于教育本身，新媒体影响着高校学生思想政治教育的方式和内容，冲击着高校思想政治教育的过程。网络新媒体的交互性以及快速性为学生提供了大量繁杂的信息，教育工作者应该利用新媒体技术创新大学生思想政治教育的方式。同r，网络上也存在很多不健康的内容会给学生带来不利影响，如果不及时对高校思想政治教育内容进行改变，那么教育效果将会大大减半。新媒体的不断发展给学生获取信息和知识提供了新手段，这也不断冲击着传统教育模式下的教学方式，为了帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，就急需要转变课堂教学的方式和重心。
新媒体环境下，高校思想政治教育工作的特点也体现在学生心理特征的明显变化和思维方式的明显改变。大多数在校大学生都是“90后”，独生子女的成长环境本身就塑造了他们特殊的心理价值取向。他们习惯于网络社会中全新的人际结构博弈模式，在网络中追求平等和自由，在生活中表现为追求自我、追求个性解放和自我价值的实现，对传统的观念表现出一种逆反倾向。[3]在网络上，高校学生可以自由的决定在何时何地以何种方式获取怎样的信息，网络环境的交互性和开放性潜移默化的影响着在校大学生的思维方式。
3、新媒体视角对高校开展思想政治教育的重要性
新媒体技术对高校开展思想政治教育工作的重要性体现在：促进了师生交流；有利于开展学生思想政治工作；有利于提高高校思想政治教育工作的效率。网络新媒体的相继出现给师生的交流提供了一个开放的平台，教育者可以及时了解学生的思想动态，学生也可以及时反馈思想政治工作中的问题，淡化了教育者与被教育者之间的距离感，提升了高校思想政治教育工作的实效性。另外在传统教育中，以面对面、点对点的形式开展思想政治教育工作，教育效果不明显，教育效率较低。新媒体的出现揭示了传统教育方式的不足和尴尬，教育者和被教育者可以通过使用网络新媒体进行深层次的交流，为思想政治教育工作的开展提供了极大的便捷，也提高了高校思想政治教育的效率和效果。[4]
二、新媒体背景下学生德育教育工作的新策略
1、搭建思想政治教育新媒体工作平台
2、实时更新思想政治教育新媒体工作内容
3、提高网络媒体思想政治工作者的素质
4、建立健全新媒体监管机制和反馈机制
关键词：新时期；共青团；问题；对策
一、引言
二、高校共青团思想政治教育存在的问题
目前，思想政治教育的重要性得到进一步提升，已成为众多高校工作的重点。梳理当前高校共青团思想政治教育存在的问题能够帮助教师制定更有针对性的教育策略，为全面提高思想政治教育工作的实效性提供基础。
1.学生的参与度不高
究其原因在于，当前的思想政治教育仍然存在教学方法单一、教学内容枯燥、考核机制不完善等问题。多数学生难以在思想政治教育集中精神，难以在课堂教学中获得足够的提升。
2.思想政治教育缺乏效力
进一步说，众多教师没有认识到高校思想政治教育不仅仅是课堂上的政治课，这项课程应该与共青团高校思想政治教育紧密联系，进而导致工作成效不明显，无法为共青团建设与发展提供支撑。
三、如何提高高校共青团思想政治教育的效力
1.改革与优化思想政治教育的模式方法
在新的时代背景下，教师应认识到传统教育的弊端，应该吸取其他课程教学改革的经验，将其运用到思想政治教育中。换言之，教师应立足于新时期，应在思想政治教育中突破传统教学模式，采用多样的新的教学方法开展思想政治教育。
针对于此，高校教师可以改革教学方法，如结合信息技术开展更有针对性和表现力的课堂教学等等。例如，在爱国主义的教学中，教师可以利用现代化设备给学生播放与展示珍贵的历史资料或影视片段，让学生在直观的观察中了解到旧中国时期我国人民受到的苦难，也认识到革命先烈为解放旧中国所付出的血与汗。
借助于更有效的表现形式，教师将枯燥的文字转变为更能吸引学生的动画、影视等，取代了大量的文字性讲述，让学生获得更多的乐趣。在此基础上，学生才能对爱国主义有更清晰的认识，才能对当前生活的来之不易有清楚的认知。基于此，教师才能抓住学生的心理更好的渗透思想政治教育，帮助学生树立正确的人生价值观。
2.渗透与融合实践教育
在新时期背景下，实践教育已经在课堂教学中占有较大比例，其已经在其他学科中取得明显的成效。
因此，教师应该认识到新时期教学手段与模式的改变。教师要提高思想政治教育的有效性可以逐步渗透与融合实践教育，组织学生参与实践，在实践中获得感知并逐步形成正确的精神价值观，帮助学生明辨是非等等。
例如，教师可以与班长进行配合，组织学生到社会福利院等非营利性的机构中进行实践，通过社会实践的方式开展有关社会责任感、公共责任意识以及爱国主义等意识的教育工作。同时，高校可以通过学分设置等方式进行支撑，鼓励学生主动积极的参与到此类社会实践中。
3.迎合学生个性开展教育
针对当代学生更加鲜明个性的问题，高校所开展的思想政治教育应该进行适当的调整。
一方面，高校可以加强辅导员师资队伍的建设。高校辅导员具有一定的特殊性，他们与学生的关系更加紧密，也更能理解学生的心理和思想。因此，高校应发挥辅导员的作用，通过辅导员收集学生存在的共性问题或直接对学生产生正面的影响。另一方面，高校教师应改变自身思想，不再强行对学生进行某种意识的灌输，即尊重学生的认知和思想，帮助学生树立正确的价值理念而不再是强行灌输某种理念与意识。
四、结语
思想政治教育的成效直接关系到高校共青团的素质与意识，这就值得高校及其教师引起重视，并通过实践逐步完善与规范，进一步体现高校的职能。新形势下青年思想教育工作的新途径和新方法
[1]邢宜霖，新时期高校班级思想政治教育问题与对策研究[D].武汉纺织大学：2015.
【关键词】：民办高校青年教师思想政治
Abstract:revitalizationofthehopeofthenationineducation,thekeytotherevitalizationofeducationteachers.Privatecollegesrapiddevelopmentofactualteamandteachers,privatecollegesanduniversitiesareinaspecialandcriticalperiod,youngteacherswillbecomethemainforceoftheprivatecollegesanduniversitiesteachingmanagement,thissituationrequiresalargenumberofyoungteachersgrewupassoonaspossible,theirabilitytogrowhealthy,dependingontheideologicalandpoliticalconstructionandbusinesstoimprovethequalityofthetwoaspects,firstofalldependsontheideologicalandpoliticallevel.IdeologicalandmoralstatusoftheYinchuanenergyyoungteacherfullyunderstandatthesametimetostrengthenideologicalandpoliticalworkoftheyoungteachers,pointedouttheexistingproblemsandcausesofthefiveaspects,onthisbasis,topromotethe"fivespeakersfive"activitiesasthecarrier,thetostrengthentheYinchuanenergyyoungteacherideologicalandpoliticalqualityoftheactiveexplorationandpractice.
Keywords:privateyounguniversityteachersideologicalandpolitical
中图分类号：G64文献标识码：A
教育部部长袁贵仁在第二十一次全国高校党建工作会议上强调：“把加强高校青年教师思想政治工作作为高校党建工作的一项重大任务来抓，全面提升青年教师思想政治素质和业务水平,提高他们教书育人的荣誉感和责任感。”银川能源学院办学14年以来，规范与创新并举、培育优势特色专业、不断提高内涵建设，已经成为宁夏地区最大的民办高校。深刻分析学校在快速发展的趋势下青年教师的思想政治工作，积极探索解决对策，关系到学校办学的政治方向和人才培养的综合质量，也关系到高等教育事业的可持续发展，对努力构建既符合民办高校发展实际，又适应高等教育和师资队伍建设需要的科学机制与模式，具有重要的意义。
一、民办高校教师思想政治素质的现状
银川能源学院现有教职工519人，其中青年教师314人，占教师总数的60%，有近30%的青年教师已经成为学校教育教育、职能管理岗位上的生力军。笔者认为，民办高校青年教师的思想政治素质应着重考察以下三个方面的内容：第一，政治素质居于主导地位，民办高校青年教师要保持坚定的政治信仰和饱满的政治热情，自觉拥护和执行党的各项方针政策；形成科学的世界观、人生观、价值观，用正确的理论和观点对学生进行社会主义核心价值体系教育；自觉学习政治理论，注重提高思想修养。第二，思想政治素质是关键，青年教师要树立以学生为本、以育人为本的教育理念，认真研究教育规律和青年大学生的成长规律，指导学生作出适合他们成才的合理选择；尊重学生，保护学生的合法权益，建立相互激励、教学相长的和谐师生关系。第三，职业道德水平是基础，要忠于人民的教育事业，树立献身教育的职业理想；具有良好的师德素养、高涨的工作热情和无私奉献的敬业精神；恪守诚信，遵守学术道德，增强自律意识。
当前，学校青年教师队伍主流是积极、健康、向上的，他们拥护党的基本路线、方针和政策，推崇民主、平等、公平、诚实和守信等基本道德价值追求，首肯集体主义和为人民服务的道德原则，热爱教育事业，思想解放，开拓进取，安心本职，在学生培养、学科建设和科学研究中发挥的的积极作用，其中一批人已经成为学校教学、科研和教书育人的骨干，为教学科研工作作出了积极贡献。
在充分肯定青年教师主流的同时也必须看到，这批青年教师成长的主要阶段同时伴随着一些不利因素的影响，青年教师的思想政治素质还存在一些问题，主要表现在以下几个方面：
(一)、教师流动性大，思想政治素质状况不稳定。由于民办高校教师没有纳入国家的管理体制,因此，他们的编制、物质待遇、业务培训等方面,都享受不到公办院校的同等待遇,总觉得低人一等,很多年轻教师把民办高校作为自己职业生涯中的一个跳板，不安心工作，一旦找到更加合适的工作或者有机会继续深造，就一走了之。
（二）、教师准入门槛不高，注重学历多于品德。为应对办学规模扩大的要求，除了采取从其他高校引进人才等举措加强师资外，直接聘用大量的本科、研究生毕业生。在引进和选拔过程中，新进人员的准入门槛不高，在很大程度上，只注重考察学历，对品德等方面的考察则重视不够，仅仅在入校后进行例行公事的岗前培训。教师进校后学校考察教学较多，考察师德较少，在引导教师加强师德修养方面不够重视，这就使得教师思想政治素质良莠不齐。
关键词：新媒体时代微博高校思想政治教育应用
将管理体制进行创新，是如今全党所面临的政治任务之一。当然，高校思想政治教育也是如此。大学生的思维比较新颖，接受新鲜事物较快，并且手机上网非常方便，因此大学生成为了微博的主力军。所以，通过微博来管理学生，不仅可以缩短距离，提高效率，增进联系，加强沟通，还可以满足创新管理体制的要求。不过，微博也存在信息杂乱、强传播性等不足。本文笔者主要针对辅导员如何使用微博对学生进行思想政治教育，扩展微博的“正能量”等问题进行探究。
一、微博是开展大学生思想政治教育最佳的传播工具
（一）微博是大学生进行思想交流的工具
在我国，微博是一种情感交流的表达方式，并非管理工具。高校教师中使用微博的人数较少，虽然有也仅仅是出于个人情感的抒发，很少把微博用在思想政治教育领域里。今后，学校负责学生工作的管理者，可尝试用微博或更新校园动态、新闻、服务资讯、活动信息等，为高校学生提供一个信息服务的平台。
（二）利用微博对学生开展思想政治教育工作的可行性
二、辅导员对微博的管理与引导
（一）引导微博的良性发展
网上信息良莠不齐，这就增加了人们对其真伪的辨认难度。有些人在微博上发表一些错误的信息、言论，甚至有些敌对分子通过微博进行煽动，这些都影响到高校乃至社会治安的稳定。微博也是如此，例如一些腐朽落后的文化及思想很容易冲击大学生的价值观，侵蚀其心灵，削弱其责任感与道德观，这样就会给思想政治教育带来很多问题。不过，辅导员只要方法得当，并采用一些防范措施，就可以做到趋利避害。
（二）辅导员要正确指导学生使用微博
三、在高校思想政治教育中微博的具体应用
辅导员可利用流行的文字、图片、视频、音频等形式，实施思想政治教育。辅导员也应有选择地更新微博内容，如可以针对大学生追求自我价值、追求个性化等诉求，更新一些具有教育性的话题；针对其单纯、敏感、脆弱、感情世界丰富等，更新一些关于情感类的话题，这样可以减轻其远离亲人的那种无助感与孤独感；针对大学生善良、热心的优点，更新一些公益性活动的话题；针对他们未来继续教育的需要，更新考试类、教育类的话题。辅导员还可以更新一些安全教育、勤工俭学等话题。除此之外，辅导员要时刻留意实际班级与微博班级的分别，必须把握好实际生活与虚拟空间的距离，不仅仅要把握好现实与虚拟间的平衡点，还要把握好虚拟空间的技巧与规则，让不同人群在这个虚拟世界里头收获到真正的温暖与关爱。
辅导员可以创建微博群，创建师生微博团队用在课堂教学或课外学习中。比如，通过微博对一些心理压力大的学生进行心理指导；通过微博为学生提供图书的借阅及查询等服务；通过微博实施校园安全教育的工作，及时应对群体性的事件；通过微博开展就业指导工作。
四、结题
总而言之，微博作为新的交流平台，它已成为了高校对大学生开展思想政治教育工作最为合适的工具。伴随着互联网技术的不断完善与发展，微博的作用将会越来越突显出来。
[1]吕辛福.微博客的新闻传播特征分析――以新浪微博为例[J].今传媒，2010（8）.
[2]庞志伟.微博在高校思想政治教育工作中的应用研究[J].出国与就业：就业版，2011（4）.
[3]方宏建，杜亮.以微博为载体开展大学生思想政治教育探析[J].国家教育行政学院学报，2011（1）.
[4]金永淼.“微博”环境下的大学生思想政治教育创新[J].福建商业高等专科学校学报，2011（3）.
关键词：高校学生；生态文明；思想政治教育
十报告明确指出：“生态文明建设关乎人民的福址，是关乎民族未来发展的长远计划，必须要在生态文明建设中处于领先地位，更好的进行生态经济建设。以政治，文化建设为依托，全面推动社会的生态文明建设。在这个建设过程中，我们力争实现一个美丽的中国。“可持续发展的中国，能够更好的进行快速发展，通过中国高等教育传播，打造中国高校中在学生时代树立而来的生态文明建设思想。可是大学建设的过程中也产生了一些复杂的问题，一些大学的新校区地盲目扩张，在显着增加基础设施，学校的公用事业及其他能源需求的增长，使得这所大学已经成为一个重要的能源消耗，各项社会事业。在这方面，能够有效的促进大学生态文明的诞生。
一、加强生态文明是建设和谐社会的基本条件
加强生态文明建设是构建社会主义和谐的基本条件，能够全面实现人与自然，人与人，人与社会的和谐，和睦与共同繁荣。在建设生态文明的时期里，必须把生态文明意识教育渗透到高校，通过科研技术与社会服务和文化在经济和社会发展的过程中，通过“社会和谐，促进生态文明建设，促进人与自然的有效统一，充分利用其自身的可持续发展，促进社会的可持续发展。
加强生态文明建设，是促进社会的全面发展的基本要求。生态文明建设的基本原则是公平，高效，和谐。正义是生态文明的基础，文明和谐，实现生态效益，保护生态文明，生态文明是指人类发展的终极目标。生态文明要求高校学生有共同的理想信念，良好的生态文明理念和伦理，道德文化，促进学生整体素质的提高，最终实现学生的全面发展。
二、高校和高校思想政治教育问题，建设生态文明
高校学生参与维护生态文明意识还是很强的，但在实践中，高校学生并没有太多实际行动去履行生态文明，很多高校学生还有破坏生态文明的不良的生活行为习惯，很多学生在知道正确的生态理念之后，仍然选择继续原来的不良生活习惯，没有主动停下来。通常情况下，会主动购买环保产品的高校学生，只有8.89%，购买环保产品并经常主动采取正确环保行为，进行实践的生态环境的保护行动的学生，只占到所有人数的18.58%。参与的环境保护的过程中，很多高校学生还没有把生态文明建设，直接转化为行动。
高校学生的生态文明教育，通过大学的传播机制来更好的促进生态文明建设，生态文明建设的机制是实现高校大学生的教育使命。作为一个生态文明的建设者，通过科学发展的原则，人与自然和谐相处的通过各种设计，很多大专以上学历学生能够充分利用现有教学环境，更好的实施的教育目标环境并在更好的社会条件下形成。社会有望发展生态文明，以提高大学生态文明教育的整体质量，让学生们能够更好的促进生态文明建设的完成。目前，大学基本上都有良好的教育机制，以促进学生生态文明意识的进步。大学生态文明建设的目标开始明确，另一方面，大学也是一种传统的教育方式，通过教师，以及人文的结构也把生态文明建设的放到最后，应该提高学生的受教育水平，以及发展学生的生态文明建设能力。不仅要教育学生的生态文明的概念，整合现有的校园环境和其他外部因素开始变化和教育工作者，学生必须要受到更好的教育环境，以填补生态文明的认识，通过教育，经验，认同和内化更好的完善自身的生态文明建设理念。目前，高校让学生更有效地发现自然环境的内在联系和二者的重要关系。
三、加强建设生态文明大学建议
高校生态文明建设，是以科学发展观为指导，以学校的校园为支撑，以创新和持续改进能源效率为目标，为社会环境的保护提供良好的支持，以及技术创新支持，以确保有限的资源在校园，循环利用和良好的生态校园文化，实现高校的可持续发展。
1.环境教育作为一个起点，学生认识生态文明
高校应加强学生生态文明教育，培养学生高尚的道德品质，过硬的技术本领，通过一个很好的生态文明的理解和很强的环境责任心，以及高素质的人才队伍的培养。首先，高校要用生态价值观教育学生，另一方面，从生态平等的技术教育，再到生态道德教育。对于学生在教学中的环境伦理，唤醒他们的感性生活，形成善待生物的意识和保护意识，以及生态环境意识并进行实践社会生态保护行动。
2.创新促进高校生态文明的形成机制
教育生态文明建设，促进生态文明建设是一个系统化的过程。高校必须完成，创新生态良好的文明教育。首先，创新必须有教育目标。包括认知目标，情感，行为的目标和发育障碍的创新。其次，我们需要创新人才培养模式。其中包括生态文明技术教育，生态文明建设的创新教育模式，高校必须要有创新搜索模式的生态文明发展，创新教学模式。第三，我们必须提高高校教师素质。教师的教学创新能够有效的提高学生的学习水平，教师在一定程度上决定了生态文明的教育水平。教师在教育过程中的生态文明明显的创新意识和能力，必须得到有效的提高。学生对环境的改造与影响，它应该是自我创新教育。不仅要教育生态文明的概念，整合现有的校园环境和其他外部因素开始变化和教育工作者，而且学生必须受到更好的教育填补了生态文明的看法，教育，经验，认同和内化。
四、小结
学生的心理：一是攀比心理的非理性消费行为。根据西方消费文化，许多人喜欢个人消费作为评价他们的能力水平。二是虚荣心。一定的虚荣心的冲动下，通过打扮显示自我，展现出学生的心理平衡。第三，放任。对于学生不健康的消费心理和消费行为因不文明，学校，家庭和社会多方面的办法为生态文明的学生应该使电流消耗。总之，作为一个社会组织的高等教育系统的一个重要组成部分，对整体经济和社会发展发挥了重要的领导作用。社会的未来取决于教育，实现绿色教育，低碳未来的教育是教育改革的重要方向，包括生态文明建设的高校，更好的实现生态建设理论和实践探索任务。
[1]杨梅枝，劳侠.中国特色社会主义伟大道路学习读本[M].北京：人民日报出版社，2012，08.