儿童歌曲《其多列》一年级优质教案（通用10篇）
作为一名优秀的教育工作者，总不可避免地需要编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编为大家收集的儿童歌曲《其多列》一年级优质教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
教学目标：
1、通过《其多列》的演唱的、感受哈尼族儿歌的风格特点，体验哈尼族儿童的生活情趣。
2、通过组织学生学习歌曲，教育学生热爱生活，热爱劳动。
3、通过为歌曲伴奏，培养学生节奏的掌握能力。
4、知道音有长短，读出走与跑的长短，练习随歌声和乐曲进行节拍，初步做到均匀、正确。
教学重点与难点：
1、引导学生充分感受哈尼族儿童的风格特点，体验音乐的情绪，有表情的演唱歌曲。
2、用打击乐器为歌曲《其多列》伴奏》
教具准备:
录音带、电子琴、打击乐器、图片。
教学过程
一、情景到入
1、创设情景，情感铺垫
师：同学们好!今天老师要考一考大家，看谁平时掌握的知识多，谁能知道我国有多少个民族
2、师生互动，探求新知
师：你们听，哈尼族的小朋友邀请我们大家去做客呢(播放《齐多列》录音)
二、寓教于乐
1、自主学习，感受音乐
出示图谱，并播放音乐《其多列》录音。
优美的歌曲学生爱听;多彩的画面，学生更喜欢看。在听歌曲与看图形的同时，掌握音的高低。
2、多次聆听，学习新歌
(1)、师范歌曲，请学生把不人认识的字用拼音标记好。
(2)、出示“走”与“跑”的线路图
引导学生读出走与跑的'长短(为读歌词打基础)
(3)、朗读歌词，师生共同分析歌词。
(“其多列”哈尼语，快快来的意思。)
3、演唱歌曲，体验音乐
(1)教师领唱。
(2)隋琴轻声放入填词唱歌曲。
(3)引导学生用自己的声音展示音乐形象表现歌曲，进一步提高学生的声音表现能力。
三、创造表现
1、合作探究，创造实践
分发打击乐器，为歌曲伴奏。没有得到乐器的同学拍打强弱规律一同进行伴奏。体验音乐带给大家的快乐。
2、表演展示，交流评价
学生分组表演，开展师生，生生相互评价，以鼓励为主。
3、拓展延伸，开阔视野
师：同学们，通过学习《其多列》这首歌曲，有什么感受学到了什么(愉快;热爱劳动)
设计意图：在本教学环节中教师引导学生进一步了解与感受哈尼族儿歌的风格特点，更加了解和热爱祖国的音乐文化。
三、完美结课
同学们，今天我们学习了哈尼族歌曲《其多列》感受到哈尼族小朋友的快乐。希望同学们能够课下收集一些我国其他民族的儿童歌曲，下节课唱给大家听。
教学反思
通过本课教学，学习用歌声及动作表达欢快，活泼的情绪，结合教材内容，培养了学生从小养成安劳动的良好习惯。全班同学对歌曲节奏掌握较好，但是音准的学唱中掌握不太准确，在今后的教学中要进一步加强这方面的训练。
传授教养目标：
1、能够整齐演唱歌曲，进修用歌声及动作表达欢快、活泼的情绪
2、巩固走与跑的时值与长短，经由进程创编活动，让学生准确地掌握它的长短，并培养学生的即兴创作能力
教材分析：
歌曲《其多列》是一首云南哈尼族儿歌2/4拍，五声羽调式，歌曲轻快、活泼、旋律以级进为主，节奏变化不年夜，易上口，是孩子们喜爱的一首儿童歌曲。
传授教养重点：
有表情的进行歌唱与表演
难点：
用节奏创作一句话
板书设计：
书写歌曲节奏p10-11
传授教养进程：
一、情境导入
复习旧知导入新课：
1、出示节奏卡片，认一认，读一读
xx|xxx|xx|x|xx|xxx|
你去做什么？我去做游戏！我去踢足球！
2、拍手认读，要求准确、均匀、速度以中度最好
3、认读老师用卡片拼出的节奏（读、拍出来都可以）
4、请学生试着自己创编2-4小节的节奏，培养学生的创作能力
5、创作练习（巩固走与跑的节奏。培养创编与灵活运用的能力）
（1）、老师讲解练习要求，并举例说明怎样做？例：（老师问5个字学生答5个字）
你去做什么？
我要去上学！
（2）、学生进行创编练习（在节奏准确的情况下，不限制说话的内容）——出现问题老师及时纠正。
二、寓教于乐：
情境导入：（师）：“九月一日这一天我们所有的小朋友都背着新书包高高兴兴地来上学，你们知道吗？每年的这一天全国的一年级小朋友都开学啦！他们与我们一样，背起年夜度的书包，高高兴兴地走进学校，开始了新的进修生活，你们听......”
1、老师有表情的范唱歌曲《其多列》，让学生用简短的语言描述上学路上的高兴心情，然后请学生描述出歌曲的`年夜概情节与情绪，同时也可提出自己不懂的地方。（其多列：哈尼语快快来）
展示哈尼族的图片。让学生从视觉上充分感想感染。
2、板书，请年夜家一起来认一认歌曲中的节奏，并练习分辨音字
3、听歌曲录音，边听边拍手（按强弱规律），并记下第一段歌词，然后老师辅导学生拍●○读词。
4、随老师的范唱进修二、三段词，如学生记不下词，可用动作辅助。（老师可教几个动作，也可让学生即兴创作）
5、学生随音乐完整、整齐的演唱歌曲。（老师随时纠正学生在演唱中出现的不同——尤其是姿势及演唱方法），提示学生轻松而高兴的声音演唱歌曲，注紧张清楚地唱好一字一音的歌词，结尾的“其多列”应唱的更为轻柔、亲切。
6、最后是师生一起随音乐（歌曲伴奏音乐）边唱边做。
7、集体合唱后，分男、女声部赛唱歌曲《其多列》。教师根据两声部的演唱结果，对各声部的优点进行总结表扬，给予肯定。捎带指出一点不足，让学生在后面的合唱中加以努力。
三、创造表现：
1、游戏
哈尼族小朋友送给我们一份礼物，两个花瓶。一个花瓶代表“抒情”，一个代表“欢快”，这里有四朵花，应插到哪个花瓶里？请你们唱一唱，体会一下再做决定。
2、鼓励学生大胆地进行独唱。
四、完美结课：
请同学们和云南哈尼族的小朋友们一起感想感染这欢快的一天吧！聆听快乐的一天。（听音乐走出教室）
教学内容：
1、认读走与跑的节奏，并用编创节奏说一句话
2、表演歌曲《其多列》
3、知道音有长短，读出走与跑的长短，练习随歌声和乐曲进行节拍，初步做到均匀、正确。
2、认识八分音符和四分音符，正确打出歌曲的节奏。
3、为歌曲创编舞蹈和歌词。
教具准备：
课件、电子琴
教学过程：
一、导入
1、创设情境师以提问的形式开始本节课。
2、通过短片让学生认识一下各个民族。
3、请同学们认真记各民族名称，让同学们比一比谁是我们今天的记忆之王。
二、新课教学
1、师出示哈尼族乐器并向同学作介绍。
2、师让学生看听哈尼族的儿歌《其多列》，并让同学们认真看完后告诉老师歌里的小朋友都做了些什么？
3、生用自己语言来描述歌曲内容。
4、师再次放音乐并带领学生随音乐做律动。
5、节奏创编练习：师板书两个八分音符和一个四分音符，作讲解后，让学生用跑来代替八分音符用走来代替四分音符，然后根据老师给出的节奏进行儿歌节奏创编。接着将《其多列》的歌词按节奏读出来。
6、师播放儿歌《其多列》生小声跟唱
7、随老师的范唱学习二、三段词，如学生记不下词，可用动作辅助（老师可教几个动作，也可让学生即兴创作）
8、学生随音乐完整、整齐的`演唱歌曲。（老师随时纠正学生在演唱中出现中出现的不同——尤其是姿势及演唱方法）
三、课堂拓展
9、熟练的唱下之后，可进行小组及个人的表演，鼓励学生不仅可以与大家一起整齐的歌唱，还能勇敢自信地进行独唱。
10、舞蹈创作表演，让学生自己根据儿歌进行编舞并上台表演，师评选出舞蹈小明星。
四、课堂小结：
小结教学内容与学习情况。
《其多列》教学反思
《其多列》是一首云南xx族民歌，节奏简单，旋律平稳，是深受孩子们喜欢的歌曲。
歌曲欢快活泼，但节奏对一年级学生来讲有点快，在教学过程中，我一直采用钢琴伴奏，便于学生演唱。在学习歌词时，第一段有两句歌词学生老师唱不清楚，于是教师通过表演学生来猜的方式，让学生明白歌词表达的意思。
所以在教学过程教师的示范与讲解很重要，唱游教学是活动型的课程，离不开动作，更离不开教师示范和讲解。在律动《其多列》中，我先将拣、砍、吹、背四个动作一一示范和讲解给学生看，然后，在完整的音乐中作一个完整的示范。示范时注意，面对学生作反向动作，背对学生作正向动作，生动形象的动作，帮助学生全面感受和理解了音乐。
接着，我让学生跟着音乐做动作，提醒学生动作要符合音乐总的情绪、音乐的节奏、节拍特点、速度力度的变化。最后，让学生随着音乐的结构完整表演一遍。这样学生很快地就掌握了这首律动。
一、说教材：
本课是人民音乐出版小学一年级上册第二单元《其多列》，《其多列》是哈尼族民歌，通过“拣竹叶”、“砍竹筒”、“衣服上的花纹”等词语，表现了哈尼族儿童热爱生活、热爱劳动的活泼性格。其多列是哈尼语“快来”的意思。歌曲短小，精练，音乐形象鲜明。
二、说学情：
小学一年级段的孩子在对音乐的感受和表现上：能对自然界和生活中的各种音响感到好奇有趣，能用自己的声音对它们进行模仿。能听辨不同情绪的音乐。在课堂上能够在律动、集体舞、音乐游戏、歌表演等活动中与他人合作。在评价方面能够对自己和他人的演唱作出简单的评价。
三、说教学目标：
知道四分音符与八分音符时值的比例，读出走与跑的长短。
知道音有长短，读出走与跑的长短，练习随歌声和乐曲进行节拍，初步做到均匀、正确。
通过《其多列》的演唱的、感受哈尼族儿歌的.风格特点，体验哈尼族儿童的生活情趣。
四、说教学重难点：
学习并背唱歌曲，引导学生充分感受哈尼族儿童的风格特点，有表情的演唱歌曲。
五、说教学过程：
1、图片导入，通过展示哈尼族人民的服饰和生活照片，让学生更直观的了解哈尼族的民族特色
2、初听歌曲，让学生感受歌曲特色
3、学唱歌曲：
（1）用“走、跑”读节奏，感受四分音符和八分音符时值的长短区别，让学生试的去念并用手打节奏。
（2）朗读歌词，通过对歌词的朗读，了解歌曲所表达的内容。
（3）学生唱谱，通过对旋律的演唱，纠正学生的音高，在此过程中熟悉歌曲旋律。
（4）教师范唱，学生跟唱。意图是让学生再次加深对旋律的印象，之后可以用“lu”来唱旋律，熟悉旋律后，加入第一段歌词，随着琴声小声跟唱，巩固节奏和旋律的掌握，直到全部学会。
4、拓展延伸：
舞蹈展示：歌曲掌握后，引导学生用肢体动作来表现歌曲，拓宽学生表现力的同时，锻炼学生身体的协调能力。
1、学习歌曲《其多列》、背唱歌曲及随乐曲进行击拍，初步做到均匀、准确。
2、用学过的打击乐器为歌曲《其多列》编配伴奏。
3、知道四分音符与八分音符时值的比例，读出走与跑的长短。教学重点：学习并背唱歌曲
教学难点：
把握歌曲节奏特点及随歌声进行准确的击拍。
教法：
谈话法、听唱法、音画结合法、视唱法、讨论法、欣赏法
教具：
钢琴、幻灯片
1、播放背景音乐《快乐的一天》
2、请同学谈一谈最高兴做的事情，并以“快乐的一天”为题创编一句话“你去做什么？”
3、过渡语：同学们的业余生活真丰富啊！现在让我们一同看一下哈尼族的小朋友在做什么？
二、学习歌曲
1、播放歌曲《其多列》的范唱录音，利用幻灯片出示歌词及歌谱
2、学生聆听歌曲，师出示图画挂在黑板上（含第一段的歌词）
3、请同学们看着图片再听一遍，可以小声哼唱
4、师按节奏朗读歌词，并指导学生有节奏、有感情的朗读
5、复听音乐，请学生再次感受歌曲的旋侓及歌词大意
6、过渡语：老师想请小朋友们告诉我“其多列”是什么意思？（生）
同学们也不知道啊!刚才音符姐姐悄悄告诉老师了，她让我转告你们：其多列是哈尼族语“快快来”的意思
7、师弹奏第一乐句，学生视唱
8、过渡语：他们招呼小伙伴干什么呀？弹后面的乐句，学生视唱
9、师弹奏，学生完整演唱第一段，（发现问题及时纠正）
10、以小组的形式练唱二、三段，师参加到学生的活动中，了解他们的自学情况
11、弹奏音乐并与学生一起完整的演唱歌曲
三、为歌曲伴奏
1、出示以小人图形谱代替四分音符与八分音符的'节奏卡，请同学讨论走与跑的长短与歌曲有联系吗？
2、小组汇报，师小结并指导学生用击拍的方式表达走与跑的长短
3、师弹奏乐句，学生演唱并随音乐进行击拍
4、播放伴奏带，与学生一同演唱并按照演奏谱为歌曲伴奏
5、以小组的形式自由练唱，自己可以创编歌词，师参与到活动中适时机的指导、纠正。
四、总结
1、请同学们谈一谈这节课有什么收获，学懂了什么？不懂什么？
一、教学目标
1、
2、知识目标；学唱歌曲《其多列》，背唱歌曲。能力目标：复习歌曲《苗家儿童庆丰收》、《云》、《柳树姑娘》，体会它们和《其多列》这首歌曲的不同情绪。
3、情感目标；培养学生对少数民族歌曲的喜爱之情。
二、教学重点
学习背唱歌曲，把握歌曲节奏特点。
三、教学准备
课件钢琴
四、教学过程
（一）播放课件、激趣引入
1、播放背景音乐《爱我中华》（音量要小）
2、过渡语：我们的祖国有五十六个民族，就象五十六朵花开满祖国的大地，在傣家的竹楼前、在天山的牧场上、在秀丽的桂林山水之间、在一望无际的内蒙古大草原上，各族小朋友欢歌起舞，歌唱幸福生活，歌唱美好明天。你们听，哈尼族的小朋友，迎着春风披着阳光向我们走来了。
（二）学习歌曲
1、播放歌曲《其多列》的范唱录音。（歌曲好听吗？大家想唱吗？
那今天咱们来学习歌曲《其多列》板书课题。）
2、师弹琴，生踏着音乐节拍，拍拍手、拍拍头、拍拍肩、拍拍腿，熟悉旋律。
3、课件展示歌片
①请同学们看着歌片，再听一遍，可以轻声跟着一起唱。
②课件播放歌曲《其多列》的范唱录音。
学生跟录音小声哼唱。
4、师：这首歌曲中你们还有什么不明白的或不认识的词语吗？
生：老师，“其多列”是什么意思？我不明白。
师：“其多列”是哈尼语，它的意思是“快来”，是哈尼族的小朋友在招呼自己的.小伙伴。请你们来唱一唱这一句，招呼你的小伙伴。
5、师弹奏第一乐句的伴奏音乐。
生跟琴练习演唱歌曲的第一乐句。
过渡句：他们招呼小伙伴干什么去呀？请你唱一唱。
6、师弹奏后面的乐句。
生：练习演唱。（如发现问题及时纠正）
7、过渡：请大家完整演唱歌曲的第一段。
①师弹奏音乐与学生共同演唱。
②生跟伴奏音乐练习。
③指名唱、比赛唱。
8、过渡：有了学习第一段的基础，老师相信大家可以自己学会第
二段，请你们自己练习练习。
生：以小组的形式练习演唱第二段。
师：到其中的几个组去活动，了解学生自学的情况。
9、过渡：我们一起来唱一唱第二段。
师；弹奏音乐并与学生一起演唱。
生：演唱第二段。
10、过渡；同学们唱得不错，歌曲第三段的节奏没有太大变化，但是大家要注意“花纹”的“花”字，它是一个字两个音，请大家单独练习这一句。
师：弹奏第二个乐句的伴奏音乐。
生：练习演唱“衣服上的花纹”这一句。
11、过渡：请你们自己唱一唱第三段。
师：弹奏伴奏音乐。
生：练习演唱第三段（如发现问题及时纠正）
12、过渡：请同学们完整地演唱这首歌曲。
生：完整演唱。
13、分三小组每组唱一段比赛。
（三）为歌曲统配节奏并伴奏。
1、师：为了让这首歌曲的情绪更欢快，请同学们用学过的打击乐器为歌曲伴奏。手串铃：×××∣×××∣
双响筒：××∣××∣
三角铁：×－∣×－∣
2、课件播放范唱录音。
生：跟录音边唱边按伴奏谱练习伴奏。
3、过渡：下面我们完整地把这首歌表演一遍，请伴奏的同学准备好！
课件播放伴奏音乐，教师指挥。
生：有表情地背唱歌曲《其多列》，一部分同学为歌曲伴奏。
五、游戏活动
1、师：老师这里有一个花瓶代表“抒情”，一个花瓶代表“欢快”。
这四朵“花”应该插到哪个花瓶里？请你唱一唱，体会一下再做决定。
2、师课件播放这首歌曲第一段伴奏音乐。
生回答：《其多列》和《苗家儿童庆丰收》应插到“欢快”的瓶子里。《云》和《柳树姑娘》应插到“抒情”的瓶子里。
六、总结
结束语：今天我们学习了哈尼族民歌《其多列》，又在民族音乐艺术的大花园中采集了一朵美丽的花，希望大家课下收集一下我国优秀的少数民族儿童音乐作品唱一唱，感受少数民族音乐无穷的魅力。同学们，再见！
七、板书设计
【课型】：
唱歌课
【课时】：
第一课时
【教材分析】
《其多列》是一首云南哈尼族民歌，2/4拍，五声羽调式。全曲由两个乐句构成。歌曲轻快、活泼、旋律多为级进，节奏变化不大，简单上口，便于演唱。歌中通过对哈尼族儿童“上山捡竹叶”、“砍竹筒”、“衣服上的花纹多美丽”等词语，表现了哈尼儿童热爱生活，热爱劳动的活泼性格。旋律以domisoI三音为主。歌曲短小，精练，音乐形式鲜明。
【教学内容】
1、学唱歌曲《其多列》
2、用打击乐为歌曲伴奏
3、判断歌曲的情绪
【教学目标】
1、指导学生用活泼而轻快的声音演唱歌曲《其多列》。
2、通过律动学习，引导学生用动作的轻重感受二拍子强弱规律，要求：用动作表示出强弱，在边唱边做此练习时，动作与演唱速度要一致。
3、通过《其多列》的演唱，感受哈尼族儿歌的风格特点，体验哈尼族儿童的"生活情趣。
4、通过为歌曲伴奏，培养学生节奏的掌握能力。
5、巩固歌曲情绪的掌握，并能够分辨歌曲的情绪。
【教学重点】
1、引导学生充分感受哈尼族儿歌的风格特点，体验音乐的情绪，有表情地演唱歌曲。
2、通过学习歌曲，教育学生热爱生活，热爱劳动。
【教学难点】
用打击乐器为歌曲《其多列》伴奏。
【教具】
课件、录音带、电子琴、小乐器（响板、串铃、碰铃）、自制卡片
【教学过程】
一、组织教学：
弹奏《安静曲》的旋律，让学生听着音乐，安静地坐好。
二、问题导入、激发兴趣
师：同学们好！今天老师要考一考大家，看谁平时掌握的知识多。请同学们听好：
你知道我国有多少个民族吗？
生：五十六个民族……
师；对，我国是一个多民族国家，一共有56个民族。
56个民族就是56个兄弟姐妹，56个兄弟姐妹是一家。
我们的家叫中华！不是有这样一首歌吗？让我们一起来欣赏一下吧！
（出示并播放音乐《爱我中华》。）
师：你们听，哈尼族小朋友正邀请我们大家去做客呢？（播放《其多列》的录音）
三、体验快乐、学习歌曲
1、播放《其多列》的录音，再次感受歌曲的欢快情绪。
师：从歌声中你能感受到歌曲中小朋友的心情吗？
生：欢快，活泼。
2、师范唱
继续感受歌曲给我们带来的'感受。
师：小朋友们，你听到哈尼族小朋友在说什么？
3、其多列是什么意思？（是哈尼族的小朋友在招呼自己的小伙伴）。请同学打开课本34页，找一找。
4、学习歌词：
（1）师演唱歌曲，请学生把不认识的字用拼音标记好。
（2）朗读歌词，师生共同分析歌词，并教育学生向哈尼族小朋友学习，学习他们热爱生活、热爱劳动、体会劳动的快乐。
第一段：表现哈尼族小朋友，热爱劳动。
第二段：表现哈尼族小朋友，热爱生活。
第三段：表现哈尼族的民族特色，喜欢穿着色彩鲜艳的服饰。
（3）随琴轻声的填词唱歌曲。
（4）巩固歌曲，用不同演唱形式，唱歌曲。
（5）歌曲处理：分小组讨论歌曲应用怎样的情绪演唱，后全体带着活泼欢快的
情绪演唱歌曲。
四、参与实践、体验音乐
出示打击乐器，学习打击三种不同节奏型。
响板：2/4XXXX│XXXX‖
串铃：2/4XX│XX‖
碰铃：2/4X—│X—‖
分发打击乐器，为歌曲伴奏，没有得到乐器的同学拍打强弱规律，一同进行伴奏。体验音乐带给大家的快乐。（教师从旁指导）
五、巩固与应用
分辨歌曲的情绪（优美抒情与活泼欢快）
师：出示卡片贴在黑板上，生讨论分辨歌曲的情绪。
欢快：《其多列》《山谷回音真好听》；抒情《云》《柳树姑娘》
六、课堂小结
今天我们学习了哈尼族歌曲《其多列》，感受到哈尼族小朋友的快乐，希望同学们能够课下收集一下我国其他民族的儿童歌曲，下节课唱给大家听。
1.知识与技能
通过学习《其多列》，感受哈尼族儿歌的风格特点，体验哈尼族儿童的生活情趣。
教育学生热爱生活，热爱劳动，理解歌曲中“拣树叶”、“砍竹筒”等词语所表达的生活场景。
知道音有长短，能准确读出“走”与“跑”的节奏长短，并练习随歌声和乐曲进行节拍，初步做到均匀、正确。
2.过程与方法
引导学生通过聆听、观察、模仿、实践等学习方式，逐步掌握歌曲的旋律和节奏。
通过小组合作、表演展示等形式，培养学生的团队协作能力和表现力。
3.情感态度与价值观
激发学生对民族音乐的兴趣，增强对多元文化的理解和尊重。
培养学生的审美情趣，提高艺术修养。
二、教学重点与难点
1.教学重点
引导学生充分感受哈尼族儿歌的风格特点，体验音乐的情绪，有表情地演唱歌曲。
培养学生正确的.唱歌姿势和呼吸方法，确保发声自然、流畅。
2.教学难点
用打击乐器为歌曲《其多列》伴奏，培养学生的节奏感和乐器操作能力。
录音带或多媒体设备（用于播放《其多列》歌曲录音）
手风琴或其他伴奏乐器（用于教师示范和伴奏）
打击乐器（如碰铃、响板等，供学生伴奏使用）
歌曲图谱或PPT（用于展示歌曲旋律和节奏）
1.导入新课（约5分钟）
创设情景，情感铺垫：通过提问的方式，引导学生回顾我国有多少个民族，并引出哈尼族和《其多列》这首歌曲。
播放《其多列》歌曲录音，让学生初步感受歌曲的风格和情绪。
2.新课教学（约20分钟）
自主学习，感受音乐：出示歌曲图谱或PPT，播放音乐录音，让学生边听边看，感受歌曲旋律和节奏。
多次聆听，学习新歌：教师示范歌曲演唱，并请学生标记不认识的字；出示“走”与“跑”的线路图，引导学生读出节奏长短；朗读歌词，师生共同分析歌词内容。
演唱歌曲，体验音乐：教师领唱，学生跟唱；学生随琴轻声填词唱歌曲；引导学生用自己的声音展示音乐形象，进一步提高学生的声音表现能力。
3.拓展延伸（约10分钟）
合作探究，创造实践：分发打击乐器，让学生分组为歌曲伴奏；没有乐器的同学拍打强弱规律一同进行伴奏。
表演展示，交流评价：学生分组表演，开展师生、生生相互评价，以鼓励为主。
拓展延伸，开阔视野：引导学生思考通过学习《其多列》这首歌曲，有什么感受？学到了什么？（愉快、热爱劳动等）
4.课堂小结（约5分钟）
总结本节课学习的重点和难点，强调歌曲的风格特点和情感表达。
布置课后作业：让学生回家复习歌曲，并尝试为家人表演。
五、教学反思
反思本节课的教学效果，评价学生的学习成果和教师的教学表现。
总结本节课的成功经验和不足之处，为今后的教学提供借鉴和改进方向。
通过学习歌曲《其多列》，了解云南哈尼族的儿歌风格，体验哈尼族儿童的生活情趣。
教育学生热爱生活，热爱劳动，培养学生活泼开朗的性格。
使学生能够正确、流畅地演唱《其多列》，并感受歌曲中的2/4拍节奏和五声羽调式特点。
重点：引导学生充分感受哈尼族儿歌的风格特点，体验音乐的情绪，有表情地演唱歌曲。
难点：用打击乐器为歌曲《其多列》伴奏，并准确掌握歌曲中的节奏和旋律。
教具：录音带、手风琴、打击乐器（如小鼓、三角铁等）。
多媒体资源：哈尼族风情图片、视频资料等。
1.导入新课
（1）展示哈尼族风情图片，介绍哈尼族的文化和风俗，引起学生的兴趣。
（2）提问：你们知道哈尼族的小朋友平时喜欢做什么吗？他们有一首非常好听的儿歌，想不想听一听？
2.欣赏歌曲
（1）播放《其多列》录音，让学生初步感受歌曲的风格和旋律。
（2）提问：歌曲中唱了什么内容？你们感受到了什么样的情绪？
3.学习新歌
（1）教师示范演唱《其多列》，学生跟唱。
（2）出示歌曲歌词，学生跟随教师逐句学唱，注意咬字清晰、节奏准确。
（3）分组练习，每组学生轮流演唱，互相评价。
4.歌曲分析
（1）分析歌曲的2/4拍节奏特点，通过拍手、跺脚等方式感受节奏。
（2）分析歌曲的五声羽调式特点，通过对比不同音高的声音，让学生感受音乐中的高低起伏。
5.歌曲表现
（1）引导学生用自己的声音展示音乐形象，表现歌曲中的活泼、欢快的情绪。
（2）分发打击乐器，指导学生为歌曲伴奏，体验音乐带给大家的'快乐。
6.拓展延伸
（1）提问：通过学习《其多列》这首歌曲，你们有什么感受？学到了什么？
（2）讨论：如何在生活中热爱劳动，像哈尼族的小朋友一样活泼、快乐？
7.课堂小结
（1）总结本节课的学习内容，强调歌曲中的节奏、旋律和情绪表达。
（2）布置课后作业：让学生回家后将《其多列》唱给家人听，并和家人一起讨论歌曲中的内容和感受。
本节课通过欣赏、学唱、分析、表现等多个环节，让学生充分感受了哈尼族儿歌的风格特点，体验了音乐的情绪，并学会了正确、流畅地演唱《其多列》。在教学过程中，教师注重培养学生的参与性和表现性，让学生在轻松愉快的氛围中学习音乐知识。同时，教师也注意引导学生将所学知识与生活实践相结合，培养学生的生活情趣和劳动意识。
通过学习歌曲《其多列》，感受哈尼族儿歌的风格特点，体验哈尼族儿童的生活情趣。
培养学生热爱生活、热爱劳动的情感，同时了解哈尼族的文化特色。
让学生能够正确、有感情地演唱歌曲《其多列》。
初步了解音的长短，练习随歌声和乐曲进行节拍，做到均匀、正确。
重点：引导学生充分感受哈尼族儿童歌曲的风格特点，体验音乐的情绪，有表情地演唱歌曲。
难点：用打击乐器为歌曲《其多列》伴奏，并准确掌握歌曲的节奏和旋律。
教具：录音带、手风琴、打击乐器（如三角铁、碰铃等）。
辅助材料：多媒体课件（包括哈尼族的图片、歌曲视频等）。
情景导入
开场白：教师介绍哈尼族，展示哈尼族的图片，让学生了解哈尼族的文化背景。
播放《其多列》的'录音，让学生初步感受歌曲的风格和旋律。
寓教于乐
自主学习，感受音乐：教师出示图谱，并播放音乐《其多列》，让学生边听边看图谱，感受音乐的节奏和旋律。
多次聆听，学习新歌：教师范唱歌曲，学生跟唱，注意歌词的发音和节奏的掌握。然后引导学生朗读歌词，理解歌词的意思。
演唱歌曲，体验音乐：教师引导学生用自己的声音展示音乐形象，表现歌曲，提高学生的声音表现能力。
创造表现
合作探究，创造实践：教师分发打击乐器，引导学生用打击乐器为歌曲伴奏，同时教授打击乐器的基本使用方法。没有打击乐器的学生可以拍打强弱规律一同进行伴奏。
表演展示，交流评价：学生分组表演，开展师生、生生相互评价，以鼓励为主，让学生体验音乐带来的快乐。
拓展延伸
教师引导学生思考：通过学习《其多列》这首歌曲，你有什么感受？学到了什么？
教师总结：通过这首歌曲的学习，我们不仅感受到了哈尼族儿歌的风格特点，还体验了哈尼族儿童的生活情趣。同时，我们也学会了要热爱生活、热爱劳动。
五、作业布置
六、板书设计
黑板上应清晰列出歌曲《其多列》的标题、歌词、节奏图谱以及打击乐器的名称和使用方法。