1.四种命题和充要条件的具体概念否命题：将原命题的条件和结论全否定的新命题，但不改变条件和结论的顺序。https://edu.iask.sina.com.cn/jy/2RCejKOytez.html

2.什么是命题数学数学命题是一类重要的命题,一般来讲是指数学中的判断。 数学命题的定义: 数学中的定义、公理、公式、性质、法则、定理都是数学命题。这些都是用推理方法判断命题真假的依据。 一般地,在数学中,我们把在一定范围内可以用语言、符号或式子表达的,可以判断真假的陈述句叫做命题。 http://m.lhlso.com/xw_2565753/

3.小学数学命题(精选十篇)小学数学命题 篇1 一、联系现实———应用化 生活是知识的源泉, 把数学问题生活化, 把生活经验数学化, 体现了“数学源于生活, 寓于生活, 用于生活, 高于生活”的思想。学生生活的背景是命题的源泉, 数学命题离不开生活。我们可以从学生熟悉的生活现象中收集素材编制题目进行命题。通过试卷解答, 让学生感到数学就在https://www.360wenmi.com/f/cnkey9m7gyy2.html

4.小学语文命题改革12篇(全文)学生是学习的主体, 在小学语文教学中应该积极地去开发学生的创新和想象能力, 让学生大胆地去表达自身的想法。小学语文是一个人在教育阶段受到的关于语文方面的基础教学, 这个时期的学生是处于蓬勃发展的阶段的, 其思维是活跃的, 而小学教学就应该去保护这种活跃性。在小学考试的命题中应该鼓励学生的这种自主表达, 让https://www.99xueshu.com/w/ikeykafw1pyq.html

5.数学概念教学1——《小学数学教学与创新能力培养》读书笔记3数学知识本身具有严密的逻辑性,彼此之间形成联系紧密、纵横交错的知识网络。数学概念作为揭示现实世界的数量关系和空间形式的本质属性的思维形式,是构成数学体系的基础,是人们进行数学思维的基本元素。没有数学概念就无法构成数学知识体系,没有数学概念就无法进行数学思维。概念是抽象思维的起点,是人们进行判断(命题)和推理https://www.jianshu.com/p/fdc4e6365272

6.概念教学为了加强概念教学,教师必须认真钻研教材,掌握小学数学概念的系统,摸清概念发展的脉络。概念是逐步发展的,而且诸概念之间是互相联系的。不同的概念具体要求会有所不同,即使同一概念在不同的学习阶段要求也有差别。 有许多概念的含义是逐步发展的,一般先用描述方法给出,以后再下定义。例如,对分数意义理解的三次飞跃。第https://www.fwsir.com/jy/html/jy_20080807214030_167593.html

7.薛问天:学懂数学,任何数学概念都有决定其确切含义的定义。评Zmn-0867薛问天: 学懂数学,任何数学概念都有决定其确切含义的定义。评李鸿仪先生的《0866》 【编者按。下面是薛问天先生的文章,是对李鸿仪先生《Zmn-0866》的评论。现在发布如下,供网友们共享。请大家关注并积极评论。另外本《专栏》重申,这里纯属学术讨论,所有发布的各种意见仅代表作者本人,不代表本《专栏》编辑部的https://blog.sciencenet.cn/blog-755313-1348770.html

8.2014年《中小学数学》小学版目录首页江苏省宝应 荀步章 小学数学教师常见口语“错误”例谈 江苏省启东 顾冬梅 命题要注重科学性 江苏省南通 张霞 “面积的含义”中的几点困惑及应对 安徽省桐城 陈芳 王存彬 “小”细节成就“大”课堂——“分数的再认识”教学片断与思考 安徽省淮南 孙华文 突出考查重点 抓住问题本质 https://zxxsx.cnu.edu.cn/ggl/qkml/141802.htm