1.四种命题和充要条件的具体概念否命题：将原命题的条件和结论全否定的新命题，但不改变条件和结论的顺序。https://edu.iask.sina.com.cn/jy/2RCejKOytez.html

2.《普通逻辑》学习记录——复合命题和复合推理可以这么记忆:∧看起来像是一个尖顶,可以想象成两个条件在这里交汇,共同支撑起一个结构,只有当两边都稳固(即两边都为真)时,整个结构才是稳固的。 1.2、肢命题关联 普通逻辑中的联言命题不仅要求联言肢同真,而且要求联言肢之间有某种联系,否则这个联言命题将无意义。 https://blog.csdn.net/kenfan1647/article/details/143231903

3.(完整版)常用逻辑用语知识点总结经管文库(原现(1)、四种命题 (2)、四种命题间的逆否关系 (3)、四种命题的真假关系 **两个命题互为逆否命题，https://bbs.pinggu.org/thread-12945398-1-1.html

4.“命题”和“复合命题”,这两个概念之间是“命题”和“复合命题”,这两个概念之间是 问题1选项 A.全同关系 B.真包含关系 C.真包含于关系 D.交叉关系 参考答案:查看答案查看解析https://www.educity.cn/tiku/10768086.html

5.“命题"和“复合命题”,这两个概念之间是()。【题目】“命题"和“复合命题”,这两个概念之间是( )。 A、全同关系 B、真包含关系 C、真包含于关系 D、交叉关系 纠错 查看答案 查找其他问题的答案?https://www.zikaosw.cn/daan/5254254.html

6.fakerlove/discretemathematics命题非真即假,不能兼有之,也不能不真不假。 新概念 联结词(logical connectives):连接命题,对真值进行运算的词 原子命题(atom proposition):不含有逻辑联结词的命题 复合命题(compoud proposition):包含了原子命题和逻辑联结词的命题 举几个复合命题的例子: https://gitee.com/fakerlove/discrete-mathematics

7.生鲜电商消亡史:每日优鲜之外,99%的玩家都已倒下对于生鲜电商并不成功的现在和不知道还能延续多久的未来,所有争议最终无非回归到两个问题:要是将每日优鲜们的垮台归咎于自身战略,那么到底哪种模式才是生鲜电商的最优解?如果将失败归因于市场大环境,那是否意味着生鲜电商本身就是一个伪命题? 解决了这两点疑问,我们才能真正看懂生鲜电商。 https://www.tmtpost.com/6215553.html

8.2022考研数学离散数学教程51CTO博客命题非真即假,不能兼有之,也不能不真不假。 新概念 联结词(logical connectives):连接命题,对真值进行运算的词 原子命题(atom proposition):不含有逻辑联结词的命题 复合命题(compoud proposition):包含了原子命题和逻辑联结词的命题 举几个复合命题的例子: https://blog.51cto.com/u_16106623/6262889

9.形式逻辑试题(精选6篇)71.“假言判断”可以概括为——复合判断 72.“做文章没有绝对固定的格式”和“做文章大体上有一定的格式”,这两个判断之间是——既非矛盾关系,也非反对关系——关系。 73.负概念与正概念的外延之和——等于它们的属概念的外延 74.“性质判断由量项,联项,主项和谓项组成,性质判断按质可分为肯定判断和否定判https://www.360wenmi.com/f/filewe6e6xbk.html

10.了解国土空间用途管制,这两个概念要知媒体宣传了解国土空间用途管制,这两个概念要知 1 土地及其多功能属性 (一)土地的概念内涵 国土空间用途管制是更具有中国特色的概念,国际上广泛采用的是土地用途管制。而且,中国化的国土空间用途管制,从根本上说是源于土地用途管制的。因此,必须首先充分认识土地的概念内涵及其属性。目前,国内外学者对土地概念内涵的理解还不https://zrzyt.xinjiang.gov.cn/xjgtzy/mtxc/202101/6eb2cbbf9a944895b2f31a564309c919.shtml

11.中学综合素质高频考点速记5.2逻辑思维能力(一)概念 所谓概念就是反映事物(对象)属性和范围的思维形式;是思维形式最基本的组成单位,也是构成命题、推理的要素。 1.概念的基本逻辑特征 内涵和外延是概念的两个基本逻辑特征。概念的内涵,是指概念所反映的事物的特性或 本质。例如,“商品”这个概念的内涵就是“用于交换的劳动产品”。 https://www.233.com/teacher/zhongxue/fudao/zhsz/20140805/140850602.html