1、学生由于考试焦虑而产生的失眠可采用()来治疗。
A.系统脱敏法
B.肌肉松弛法
C.自我暗示法
D.行为疗法
2、新课程提倡师生新关系,新课程中具有现代师生关系的模式是()。
A.合作模式
B.平等模式
C.管理模式
D.授受模式
3、教育现代化的最高目的是实现()。
A.教育观念现代化
B.教育内容现代化
C.教育管理现代化
D.人的现代化
4、数学学习中形成的认真审题及审题方法会影响化学、物理等的学习审题态度及审题方法,这种学习迁移叫()。
A.具体迁移
B.顺应迁移
C.一般迁移
D.重组迁移
5、从教师与学生的关系来看,新课程要求教师应该是学生学习的()。
A.促进者
B.研究者
C.建设者
D.开发者
6、根据《中华人民共和国义务教育法》规定,县级以上人民政府及其教育部门应当缩小学校之问办学条件的差距,促进学校()。
A.跨越发展
B.优先发展
C.均衡发展
D.差异发展
7、《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010--2020年)》提出,我国教育工作的根本要求是()。
A.育人为本
B.提高质量
C.促进公平
D.改革创新
8、下列不属于教师上课前的“三备”内容的是()。
A.备教案
B.备教材
C.备学生
D.备教法
9、在教学方法改革过程中,布鲁纳提出了()。
A.暗示教学法
B.发现教学法
C.探究一研讨法
D.纲要信号图教学法
10、基础教育课程改革倡导的评价观是()。
A.主体性评价观
B.专业性评价观
C.发展性评价观
D.生成性评价观11、智力超常儿童指的是智商在()以上的儿童。
A.110
B.120
C.150
D.140
12、在教育过程中教师如果用简单粗暴、讽刺挖苦的做法来处理问题就违反了()原则。
A.知行统一
B.发扬积极因素,克服消极因素
C.正面教育.积极疏导
D.尊重信任与严格要求相结合
A.流畅性
B.变通性
C.独创性
D.逻辑性
14、戴老师很担心.同一批学生在第二次参加同样内容的人格测验时获得的分数为什么与上一次不同。他所担心的是下列哪一个概念所反映的内容()
A.信度
B.效度
C.区分度
D.难度
15、()是衡量个体道德修养水平的外在标志,它在品德结构中发挥关键作用。
A.道德认识
B.道德感情
C.道德意志
D.道德行为
16、我国中小学教师专业标准试行的基本理念是学生为本、()、能力为重、终身学习。
A.教书育人
B.师德为先
C.尊重规律
D.为人师表
17、附属内驱力表现最为突出的时期是()。
A.儿童早期
B.少年期
C.青年初期
D.青年晚期
18、课程标准是()的基本纲领性文件。
A.国家课程
B.地方课程
C.校本课程
D.学科课程
19、有位历史老师教学生记忆明朝迁都北京的历史年代,指导学生把1421记成“一事二益”,这种方法是()。
A.复述策略
B.组织策略
C.精细加工策略
D.自由联想策略
20、学习效率和动机水平之间存在()。
A.线性关系
B.U型关系
C.倒U型关系
D.平行关系21、学习活动中最稳定、最可靠、最持久的推动力是()。
A.学习动
机B.认知内驱力
C.自我提高内驱力
D.附属内驱力
22、桑代克的学习三律指的是()。
A.准备律、效果律、练习律
B.准备律、练习律、类化律
C.练习律、思考律、迁移律
D.练习律、因果律、近因律
A.注意的分配
B.注意的转移
C.注意的范围
D.注意的起伏
24、在本行政区实施有效的教育法规,属于()。
A.教育法律
B.教育行政法规
C.地方性教育法规
D.教育行政章程
25、按照学习迁移内容的抽象与概括化水平进行划分,可以分为()。
A.水平迁移与垂直迁移
B.同化性迁移与顺应性迁移
C.普通迁移与特殊迁移
D.顺向迁移与逆向迁移
26、根据《水浒传》的描述,在头脑中再造出武松打虎的情景的过程,就属于()。
A.无意想象
B.再造想象
C.创造想象
D.幻想
27、布卢姆将认知目标由低到高分为六个层次,依次是()。
A.知识、运用、领会、分析、综合、评价
B.知识、领会、运用、综合、分析、评价
C.知识、领会、分析、运用、综合、评价
D.知识、领会、运用、分析、综合、评价
28、班级管理中制定的班干部轮换制度属于()管理模式。
A.常规
B.平行
C.民主
D.目标
29、课外、校外教育与课堂教学相比更有利于()。
A.发展学生个性
B.促进温故知新
C.加强教学相长
D.坚持循序渐进
30、基础教育改革要求课程实行()级管理。
A.三
B.四
C.一
D.二31、一般认为,态度与品德形成过程经历三个阶段:依从、认同和()。
A.外化
B.内化
C.行为
D.从众
32、《基础教育课程改革纲要》指出,我国中小学教学评估和考试命题的直接依据是()。
A.教育目的
B.培养目标
C.课程目标
D.课程标准
33、教育目的要回答的一个根本问题是()。
A.教育的方向
B.教育为谁服务
C.教育要培养什么样的人
D.教育怎样培养人
34、小燕在两岁时就学会了背“床前明月光.疑是地上霜……”这首唐诗。按加涅的学习结果分类,这里发生的学习是()。
A.言语信息
B.态度
C.动作技能
D.智慧技能
35、中小学日常思想道德教育和学生管理工作的主要实施者是()。
A.生活老师
B.任课老师
C.班主任
D.学校管理干部
36、教师指导学生通过阅读课外书籍和教材获得知识的方法是()。
A.自学法
B.读书指导法
C.练习法
D.参观法
37、心理学家把表现为破坏课堂秩序、不遵守纪律和不道德等行为学生的行为称作()。
A.冲动型问题行为
B.扰乱型问题行为
C.多动型问题行为
D.自律障碍行为
38、班主任以教育目的为指导思想,以“学生守则”为基本依据,对学生一个学期内在学习劳动、生活、品行等方面进行小结与评价,这项工作叫()。
A.建立学生档案
B.班主任工作总结
C.班主任工作计划
D.操行评定
39、新课程的核心理念是()。
A.一切为了每一位学生的发展
B.使学生更快乐地学习
C.使学生更全面掌握知识与技能
D.对传统教育课程的改革
40、以下选项中,不属于经典性条件反射现象的是()。
A.望梅止渴
B.
画饼充饥C.谈虎色变
D.叶公好龙二、判断题(15题,每题1分。共计15分)
41、我国《义务教育法》中规定,“对违反学校管理制度的学生,学校应当予以批评教育,不得开除”。()
42、所谓需要的满足是指绝对的满足,一般说来,低级需要只有充分满足后,较高的需要才有可能出现,人的动机才有可能受新的需要支配。()
43、相同要素说认为,两个学习活动之间存在共同成分,只是产生迁移的必要前提,而产生迁移的关键是,学习者在两种活动中概括出它们之间的共同原理。()
44、教师是既定课程的阐述者和传递者.学生是既定课程的接收者和吸收者,这是新课程倡导的教学观。()
45、慎独是一种崇高的道德境界,指的是教师自觉地约束自己的言行,经常自我反省、自我剖析。()
46、教师尊重家长,有利于教书育人工作的顺利开展。()
47、学校心理健康教育是面向全体学生的。()
48、《安徽省中小学办学行为规范(试行)》规定,公办学校校内可以适当设置民办校或民办班。()
49、创造性思维就是力求获得创造性成果的思维。()
50、在文艺创作和科学发明中出现的“灵感”属于思维类型中的直觉思维。()
51、“教师要全面了解学生并完全信任学生,相信他们能够充分发展自己的潜力”,这反映的是人本主义心理学家的思想。()
52、个体道德认知是从低级阶段向高级阶段发展的,而且年龄与道德发展阶段完全对应。()
53、一般来说,场依存性强的学生的学习能力要比场独立性强的学生差。()
54、健康不仅是没有疾病,而且还包括躯体健康、心理健康、社会适应良好和道德健康。()
55、“自信,坚强,勤奋”描写的是人的气质。()三、简答题(本大题共6小题,每小题5分,共30分)
57、简述小学生学习方式的特点。
[:请记住我站域名/]58、我国学校德育应遵循哪些原则
59、简述意志行动的基本特征。
60、简述小学生的认知方式差异的教育意义。
61、简述建构主义学习的共同点。四、案例分析题(本大题共3小题。第62题12分。第63题11分,第64题12分,共35分)
62、阅读下列材料,并回答问题。
在某班,甲同学受父母离异的影响,由一个自觉学习的好孩子变得上课容易走神、不按时完成作业。乙同学因教师的公开辱骂而厌恶上课、经常逃学玩游戏。甲乙两同学的学习成绩都下降了。
(1)简述马斯洛的需要层次理论。
(2)甲、乙同学的学习成绩下降分别是哪些需要没有得到满足而造成的
(3)运用马斯洛的需要层次理论,就如何满足甲、乙的需要提出两条合理建议。
63、阅读《小壁虎借尾巴》的教学片段并回答问题。
师:刚才同学们找出了小壁虎三次借尾巴时说的话,大家用自己喜欢的方式读一读这些话。(学生七嘴八舌地读)
师:谁愿意给全班同学展示自己的朗读(生读小壁虎说的话)
师:读得很流利,但似乎少了一点儿什么味道。什么叫“行吗”
生(依次回答):“行吗”就是“好不好”“好吗”“可以吗”……
师:对了,这说明小壁虎讲话时怎么样
生(依次回答):和气,小心翼翼,谨慎,礼貌……
师:你们从哪里看出小壁虎讲话时很有礼貌的
生:小鱼比小壁虎大。小壁虎叫她小鱼姐姐;老黄牛年纪大,小壁虎就称他伯伯;燕子比妈妈小.小壁虎就称她燕子阿姨。
生:小壁虎走了之后都跟他们一一告别,说:“再见,再见。”
生:小壁虎每次说话都用“您”很有礼貌。
生:小壁虎每次借尾巴都要问别人“行吗”
师:对,小壁虎每次说话都很和气,都是用商量的口气跟人借尾巴的,说明小壁虎很有礼貌,谁能够用很有礼貌的语气试着朗读小壁虎三次借尾巴时说的话呢(生读)
师:读得有点味道了,朗读的时候还要注意……(教师指导朗读)
师:请大家用有礼貌的语气再读一读。(学生品读小壁虎说的话)
师:读得更好了,请同学们回家后再读给爸爸妈妈听,注意读出礼貌的语气……
(1)教师在该教学片段中贯穿了哪些教学原则(要求写出三条原则)
(2)结合材料分析其中两条教学原则的具体体现。
全国2012年4月高等教育自学考试小学体育健康与安全教育试题
课程代码：09286
一、单项选择题(本大题共10小题，每小题1分，共10分)
在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。
1.学校体育目的任务的出发点和归宿是()
A.教育方针B.社会需要
C.学校体育的功能D.学生自身发展需要
2.在身高的发育上，女孩进入快速生长阶段一般较男孩()
A.提前一年B.提前两年
C.推迟一年D.推迟两年
3.体育教学原则中，组织体育活动必须根据小学生年龄特点和具体情况给予适当的教材内容和方法的原则是()
A.直观性原则B.循序渐进原则
C.兴趣性原则D.量力性原则
4.学校体育工作的终极目标是()
A.锻炼学生的身体B.思想品德教育
C.掌握健康知识D.学生的全面发展与健康
5.当前学校普遍采用的成绩报告单属于何种评价()
A.总结性评价B.诊断性评价
C.形成性评价D.定性评价
6.小学体育管理的本质特征是()
A.计划性B.政策性
C.教育性D.阶段性
7.小学学期体育教学工作计划的特点是教学进度的核心和()
A.季候性B.宏观性
C.关联性D.指导性
8.实现儿童少年合理营养的主要手段是()
A.食物选择B.合理烹调
C.饮食卫生D.平衡膳食
9.根据新体育课程标准的规定，即每学期18周为例，小学三年级一学年的总授课时数是()
A.144学时B.108学时
C.72学时D.54学时
10.为有效保证体育课程目标的实现，小学课时体育教学目标必须是()
A.抽象的B.具体的
C.宏观的D.客观的
二、多项选择题(本大题共10小题，每小题1分，共10分)
在每小题列出的五个备选项中至少有两个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选、少选或未选均无分。
11.学生形体发育随年龄增长而变化的特点是()
A.直线性B.螺旋性
C.波浪性D.阶段性
E.不平衡性
12.小学体育课的练习方法有()
A.重复练习法B.综合练习法
C.变换练习法D.循环练习法
E.分组练习法
13.学校体育目标的指导思想是()
A.快乐体育B.终身体育
C.健康第一D.以人为本
E.安全第一
14.小学体育教师的专业素养包括()
A.扎实的体育专业知识B.较强的体育教学能力
C.体育课程设计能力D.具有深厚的教育情感
E.体育教学组织能力
15.为防止学生因疲劳而影响教学效果，体育课后半部分内容应安排()
A.速度练习B.耐力练习
C.柔韧练习D.力量练习
E.灵敏练习
16.小学生骨骼发育的特点是()
A.软骨多B.无机物多
C.有机物多D.水分多
E.骨密质多
17.新课改后出现的教学组织形式有()
A.俱乐部制B.固定分组
C.合班分组D.随机分组
E.小群体教学组织形式
18.运动负荷包括()
C.运动频率D.运动量
E.运动技能
19.小学学年体育教学工作计划的特点是()
A.系统性B.指导性
C.相对客观性D.微观性
E.可操作性
20.小学生健康教育中生理健康的主要教学方法有()
A.讲授法B.示范法
C.活动法D.讨论法
E.认知法
三、填空题(本大题共10小题，每小题1分，共10分)
请在每小题的空格中填上正确答案。错填、不填均无分。
21.体育的价值既指向人的肉体，又指向人的心灵，还指向人的______。
22.小学体育教学内容包括______教学内容和______教学内容两个方面。
23.小学体育提高小学生的健康水平具体表现为，促进______发展，提高______水平。
24.布卢姆认为：教学评价的主要作用是______。
25.从事小学体育教育工作的重要前提是掌握扎实的______。
26.儿童时期，神经活动中______系统占主导地位，对形象具体的信号容易建立条件反射。
27.人的整体及其组成的各器官系统所表现的生命活动称为______。
28.根据国家课程标准，小学1～2年级每周安排体育课______课时。
29.世界卫生组织定义青春期年龄为______。
30.衡量体育教师专业素养的重要指标是体育教师的______。
四、名词解释(本大题共5小题，每小题2分，共10分)
31.终身体育
32.小学体育教学模式
33.健康
34.小学体育教学目标
35.运动动机
五、简答题(本大题共4小题，每小题5分，共20分)
36.小学生安全教育的主要内容涉及哪六个板块，重点是什么
37.小学体育教学教材选编的原则是什么
38.简述制定小学课时体育教学工作计划的基本步骤与方法。
39.简述小学体育教师岗位的一般职责。
六、论述题(本大题共2小题，每小题10分，共20分)
40.什么是体育教学原则小学体育教学原则有哪些如何贯彻。
41.小学体育教学内容有哪些
七、应用题(本大题共2小题，每小题10分，共20分)
42.结合体育教学评价实际，谈谈在体育教学评价中应注意哪些问题
43.案例分析：
材料一：2005年3月某个星期天的傍晚，大雨滂沱，天色昏暗，小学四年级学生林林在通过马路回家时，由于没有观察来往的车辆，而是边走边玩耍，被一辆急速行驶的出租车撞出10米，因脑干严重损坏，抢救无效死亡。
学前特殊儿童教育试题
课程代码：00883
请考生按规定用笔将所有试题的答案涂、写在答题纸上。
选择题部分
注意事项：
1.答题前，考生务必将自己的考试课程名称、姓名、准考证号用黑色字迹的签字笔或钢笔填写在答题纸规定的位置上。
2.每小题选出答案后，用2B铅笔把答题纸上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。不能答在试题卷上。
一、单项选择题(本大题共27小题，每小题2分，共54分)
在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其选出并将“答题纸”的相应代码涂黑。错涂、多涂或未涂均无分。
1.在学前特殊儿童中，主要表现为智力落后和学习困难的儿童属于以下哪一类？
A.认知发展障碍B.生理发展障碍
C.语言发展障碍D.情绪和行为问题
2.当代世界学前特殊儿童教育的发展，出现了三种主导的发展倾向，其中不包括
A.早期发现与早期干预的趋向B.一体化融合教育的趋向
C.补偿性教育的趋向D.整合教育的趋向
3.以下关于视觉障碍儿童的描述，不正确的是
A.视觉障碍儿童主要依赖听觉学习或获取信息
B.视觉障碍儿童对听觉和触觉方面刺激有强烈兴趣
C.视觉障碍儿童通常也存在严重的语言障碍问题
D.视觉障碍儿童容易形成性格怪癖和自卑心理
4.以下关于病弱儿童的描述，不正确的是
A.病弱儿童是指长期患有慢性疾病、体质虚弱的儿童
B.病弱儿童通常存在感官性生理限制和障碍
C.病弱儿童有时也被称为健康障碍儿童
D.病弱儿童容易产生注意力不集中，持久性差、精力不支等问题
5.脑瘫的主要问题表现为
A.运动障碍和动作协调困难B.语言障碍
C.智力低下D.听觉障碍
6.学前智力落后儿童的心理发展比正常儿童要迟缓一些，其主要表现不包括
A.身心发展开始晚B.发展的速度慢
C.发展的过程不均衡D.达到的水平低
7.测查和鉴定智力落后儿童的智力指标为
A.低于正常人的一个标准差B.低于正常人的两个标准差
C.低于正常人的三个标准差D.低于正常人的四个标准差
8.家庭中若亲子关系失谐，孩子情绪受到压抑就可能导致失语现象。这说明儿童语言障碍的形成受到以下哪种因素的影响？
A.生理因素B.心理因素
C.环境因素D.社会因素
9.日常生活中所说的口吃现象属于以下哪一种语言障碍？
A.构音异常B.发声异常
C.流畅度异常D.语言发展异常
10.对发声异常儿童的矫治主要应采取以下哪种措施？
A.纠正发音B.指导儿童正确地使用声带
C.改善儿童所处语言环境D.模仿口型
11.孤独症儿童有三大核心特征，以下描述不正确的是
A.注意力障碍B.社会化障碍
C.交流障碍D.想像障碍
12.以下哪一种方法被认为是最有效的矫正儿童不良行为的技术？
A.行为管理治疗B.认知-行为治疗
C.心理治疗D.药物治疗
13.在幼儿园，对儿童异常行为的发现主要通过
A.医学检查B.量表评定
C.教师的直接观察D.教师的间接观察
14.心理学衡量儿童智力发展的差异有多种方法，其中运用最广泛的是
A.观察法B.教育诊断法
C.测验法D.作业分析法
15.吉尔福特编制的《发散性思维测验》主要用于鉴别
A.智力B.创造力
C.特殊才能D.领导才能
16.以下哪种玩具属于非结构式玩具？
A.布娃娃B.玩具汽车
C.画笔D.动物模型
17.以下哪个理论流派的观点主张把游戏作为心理分析治疗的手段
A.精神分析学派B.人本主义学派
C.行为主义学派D.机能主要学派
18.对存在语言发展障碍的儿童来说，进行语言矫治的关键期是
A.婴儿期B.学前期
C.学龄初期D.学龄中期
19.着眼于丰富儿童生活经验，让儿童通过真实的生活经验来学习语言。这种语言矫治方法是
A.儿歌故事法B.全面交流法
C.多重刺激法D.自然情境法
20.认为儿童的行为可以通过观察别人的行为来获得的理论是
A.经典条件反射理论B.操作性条件反射理论
C.认知行为矫正理论D.观察学习理论
21.以下几种强化方式中，强化效果最为持久有效的是
A.连续强化B.固定比例强化
22.以下关于正强化的实施，做法不正确的是
A.正强化实施前，应把计划告诉儿童，以期取得配合
B.在所需要的行为出现后，不要立即予以强化
C.给予强化物时，要向儿童描述被强化的具体行为
D.分配强化物时，能结合其他奖励
23.选择学前儿童一体化教育的安置形态，其出发点是根据
A.儿童的残障程度B.学前教育机构的特点
C.师资的特点D.特殊儿童家长的观念
24.在制订学前特殊儿童个别化教育方案时，不需要参考的基本因素是
A.特殊儿童的特点B.安置形态的特点
C.特殊儿童的家庭状况D.当地的风俗习惯
25.儿童在出生后至4岁前发生的听觉障碍称为
A.一级聋B.一级重听
C.学语前耳聋D.学语后耳聋
26.学前特殊教育能减轻甚至消除学前特殊儿童的初级障碍，并且可以有效预防他们第二障碍的出现。这体现了学前特殊儿童教育的
A.直接效益B.间接效益
C.经济效益D.社会效益
A.教育配对模式B.资源教室模式
C.咨询教师模式D.混合服务模式
非选择题部分
用黑色字迹的签字笔或钢笔将答案写在答题纸上，不能答在试题卷上。
二、简答题(本大题共4小题，每小题4分，共16分)
28.简述全纳性教育的基本特征。
29.简述对学前听觉障碍儿童进行语言训练的意义和内容。
30.简述儿童情绪行为障碍的评价标准。
31.简述对学前语言障碍儿童进行矫治的意义。
三、论述题(本大题共3小题，每小题7分，共21分)
32.试论在学前教育机构中应如何教育多动症儿童。
33.举例说明如何从技能上对超常儿童进行特殊教育。
34.试述对视觉障碍儿童的早期干预的内容和方法。
浙江省2014年4月高等教育自学考试中外教育管理史试题
课程代码：10030
一、判断题(本大题共20小题，每小题1分，共20分)
判断下列各题，在答题纸相应位置正确的涂“A”，错误的涂“B”。
2.东汉时期的视学制度表明皇帝对太学的教育非常重视。
3.隋唐崇尚儒术但不独尊儒术，还兼融佛道。
4.盛唐时期亚洲各国派大量留学生来我国学习，朝廷给留学生的待遇非常优厚，让他们享受中国官学学生同等待遇，所有官学都向留学生开放。
5.书院最早出现时是作为国家修书藏书的机构，实际上就是皇家图书馆，宋代书院因此得名，宋代书院是官办的教学机构。
6.科举中的“乡试”是指在县城举行的考试，每三年举办一次，考中者统称“秀才”。
8.我国高等教育直到20世纪30年代后才有了完备的学位制。
9.直到20世纪20年代后，我国的高等教育才正式接收女子教育。
10.苏维埃大学是苏区培养高级专业干部的学校，因此苏大学员直接参与学校行政事务的管理。
11.古埃及的职官学校是为政府培养官员的学校。
12.夸美纽斯在教育首次提出了按年龄划分受教育阶段的具体措施。
13.“班级授课制”是教育对象不断扩大的必然产物，也是实现普及教育的必要手段。
14.英国的国民教育制度起步较晚，1870年出台的《福斯特法案》可以看作是国民教育制度的开端。
15.近代日本的国民教育制度始建于19世纪末期。
16.19世纪末在日本出现的“高等学校”是近代日本高等教育的开端。
17.杜威认为，教育的核心是儿童的生长，因此提出“教育即生长”。
18.19世纪末20世纪初，欧洲“进步主义教育运动”的广泛开展，冲击了旧教育的方方面面，使教育呈现崭新的面貌，成为欧洲各国教育现代化的开端。
19.法国现行的义务教育年限为11年，即5——16岁。
20.20世纪中期以后美国为了加强联邦对教育的领导，成立联邦教育部，即便如此，联邦也不直接干预学校教育。
二、填空题(本大题共20小题，每空1分，共20分)
21.夏、商和西周时期的“学在官府”主要表现为________和教育机构与行政机构不分。
22.在汉代一些的私学中由于弟子人数太多，教师难以一一授课，于是常常由教师教给先来的高足弟子，再由他们分别去教其他弟子，这种教学方式叫做“________”。
23.唐代官学的学生一律称为“________”。
24.北宋的三次兴学和教育改革，其目的都是为了________，培养有真才实学，可以经国济世的人才。
25.朱元璋创设了“八股取士”制度，并规定以朱熹的《________》作为标准答案。
26.清政府创建的第一所近代新式学堂是________，它是一所外语学堂。
27.《癸卯学制》分为直系与旁系两大部分，直系为________。
28.1922年北洋政府教育部颁布了《________》，从此开始了“六三三”制。
29.任北京大学校长后提出了“囊括大典，网罗众家，________，兼容并包”的办学方针。
30.“团结、紧张、严肃、活泼”是________的校训。
31.最早的中世纪大学出现在________、法国和英国。
32.大学的学位制度起源于________。
33.夸美纽斯提出了一个完整的学校系统，他主张，0到6岁的儿童应该进入________学校。
34.1833年法国出台关于初等教育的法令《________》，从此确立了法国国民教育制度。
35.美国公立学校运动最积极的倡导者是________。
36.德国近代最主要的中学类型是________。
37.20世纪初由尼尔创办的________是一所国际私立寄宿制学校，它被赋予“世界自由学校的代表”。
38.杜威认为“教育即生长”，生长的内容主要包括智慧的生长、________的生长和道德的生长。
39.英国现代教育管理制度确立的标志是1944年颁布的《________》。
40.日本从上世纪50年代以来，实行________的教育管理制度。
三、简答题(本大题共5小题，每小题6分，共30分)
41.“察举制”有哪些主要的教育管理功能
42.简述元代书院管理的官学化表现。
43.简述民国初年教育部的建制特点。
44.简述夸美纽斯“班级授课制”的具体内容。
45.《1944年教育法》作为英国现代国家教育行政制度确立的标志，其主要依据何在
四、问答题(本大题共2小题，每小题15分，共30分)
关键词教育测验教育测量教育评价
教育评估、教育评价是20世纪30年代在美国兴起，60年代兴盛于西方世界并传入我国。这些学科虽然在我国大力发展已有20余年，但理论
教育测验：即为考试，它是对人的知识、技能和能力以及某些心理特征的测量。考试是教育评价的一种手段。考试是个系统，它由主考、
被考（考生）、试卷（试题的集合及其评分标准）、考分四要素组成。考试的过程就是主考组织编制试题，通过试题作用于被考，将正确答案、评分标准与被考的反应（答案）相比较，然后给出考分的过程。考试从宏观上可分为社会考试和教育考试两大类。教育考试又可分为校内考试和校外考试两类。按考试分数的解释与使用，可分为常模参照性考试和标准参照性考试。按考试对象分，有学业的成就考试、学术能力倾向测验（其目的在于测量考生学习的潜在能力、发展倾向，如音乐能力倾向测量）、人格测验（如测量态度、兴趣、情绪、性格等）．按测验人数分，有个别测验、团体测量．接测验方式分，有纸笔测验（用笔时试卷作答）和非纸笔测验（如口试、实验操作、表演等）。其它可分为难度测验、速度测验、总结性测验、诊断性测验以及大规模测验（其成绩的使用有权威性，要求严格，标准化程度高）、教师自编测验（即教师自编用于课堂教学的测验）等．[1]
教育统计（学）：运用数理统计学的原理和方法研究教育现象中的数量关系的一门应用学科。它通过数据的分析和处理，准确地掌握教育
情况，为制定教育方针、政策提供科学依据，为开展教育科学研究，探索教育规律，制定教育方案，检查教育效率提供科学方法，也为教育管理和教育评价提供有效的工具．它分为两大类：一是描述统计学，研究简缩数据和描述这些数据，二是推断统计学，用数据进行统计检验，统计分析和非参数统计法作出决策。前者只是分析某一样本的特点，而后者则是通过抽取母体的一个样本，并以此样本为根据来分析母体的特点．它是在教育问题的研究中，描述样本，分析样本，分析样本与总体的关系，从而进行教育科学推论的一种原理和方法．其研究方法一般有：大量观察法、统计分组法、综合指标计算法、统计资料检验法、统计资料图示等。[2]
教育测量（学）：研究如何测量学生的学业成绩、学习能力、兴趣爱好、思想品德以及教育效益等问题的一门教育学科。它运用各种测量
手段和数理统计方法等数学工具，根据教育目标或教学计划的要求，研究如何测量和评价教育效果，如何编制测量计划，各种类型试题的优缺点，衡量一个学业成绩测验好坏的数量指标，如何进行测验结果的统计分析，测验分数的解释和评价等．其主要内容包括：测量原理、项目分析、效度、信度、标准化测验、测验的设计和编制、测验的常模、测验的实施和评分、测验结果的解释等。[3]
教育评估：是一种有系统地去寻找并搜集资料，对评估对象作预测性、估计性的评判，以便协助教育决策者从若干种可行的策略中择一而
行的过程．在我国教育评估与教育评价不作严格区别，在实践中具体运用时，不同的范围和场合有不同的习惯用法．如高等教育中多用评估，在督导部门也称督导评估，而在普通教育领域多用教育评价不过两个概念是有一定区别的．评估有估价的含义，较为模糊粗略，而评价相对而言是较为精确的价值判断，评估多用于群体或单位的状态及效果的估价，而评价则既有对群体和单位的价值判断，也有对个人的判断．教育评估的一个重要目的就是为教育决策提供重要依据，国家教育管理部门要根据教育评估的结果，及时调整教育的决策。教育评估的结果对国家、对学校都是一份咨询材料，而不是行动纲领．[4]
教育评价（学）：以教育为对象，研究各类教育目标与相应的教育现象之间的关系，并给予一定的价值判断的学科．它的研究范围可划分
为：宏观教育评价（研究教育思想评价和教育制度评价）和微观教育评价（研究学校教育系统内部各类教育思想和教育活动的评价，如学校办学思想、学校领导管理质量、教师教育和教学质量、学生德智体全面发展质量的评价等）。它的基本范畴是：教育评价的对象，教育评价的范围，教育评价的模式，教育质的规定性评价，教育量的规定性的评价，教育质和量变化的度的评价，教育评价的指标体系，教育评价的类型．其研究的基本原则有：客观性原则、理论联系实际原则、发展性原则和联系性原则．其种类包括目标评价、过程评价、条件评价、贡献评价等．[5]
教育评价与教育测验的关系：教育测验是对人的知识、技能和能力以及其他某些心理特征的检测，是教育评价的一种手段，确切地说它是
教育评价获得评价信息的工具之一．教育评价获取信息的测验法就是来自于教育测验．
教育评价与教育统计的关系：教育统计是运用数理统计的原理和方法研究教育现象中的数量关系，通过数据的分析和处理确切地掌握教育
情况，也是教育评价的一种手段和工具。教育评价中获取信息的统计法就来自于教育统计。
教育评价与教育测量的关系：教育测量通过对学生知识的掌握、智能的发展、思想品德的变化、体质的状况以及教育活动的各个方面的测
教育评价与教育评估的关系：教育评价与教育评估是非常相近的两个概念，在许多场合是通用的。评价是精确的价值判断；而评估是估计
唯物主义的价值论认为，价值判断和事实判断是人们把握客观世界和两种不同方式。两者反映的对象、意义和参加的心理成份都有着质的
区别。事实判断是以客体的本质和规律为对象的，它探讨客体“是怎样的“、”是什么“，探讨事物的现象、本质和规律等实体属性，即以理性认识这种抽象思维形式反映客体的本质及其规律。而价值判断是以客体与主体需要的关系为对象，它探讨客体的价值属性，即客体的社会意义------对社会需要意味着什么，它以多种意识形式-----认识（价值与事实判断）、情感（对价值的态度体验）、意志（对价值的自觉保证）等诸种形式的综合来反映客体与主体需要的关系。
从前面的分析可以看出，教育评价对评价的对象不仅要借助教育测验、教育统计、教育测量进行量的测定和分析，而且要进行质的分析，
四、对教育评价学及其学科群研究的建议
教育评价学经过几十年的发展已初步形成了学科体系，尽管概念、体系有待完善，但已为下一步的研究打下了坚实的基础。与此相应的考
教育事业的发展有重大的理论和实践意义。
参考文献
[1][5]见李冀主编·《教育管理辞典》（第二版）·海南出版社·1997年版·第216页、第167页
[2]参见曹延亭编著·《教育统计学基础》·辽宁人民出版社·1984年版·第2--5页
[3]见李冀主编·《教育管理辞典》（第二版）·海南出版社·1997年版·第216页
[4]参见许茂祖编著·《高等教育评估理论与方法》·中国铁道出版社·1997年版·第16--27页
[6]见刘尧著·《教育评价学》·中国文联出版社·2000年版·第7--23页