本节课主要的内容包括：认识不同种类的哺乳动物、概述哺乳动物的主要特征、正确认识乳动物与人类的生活关系。
教学目标
1.认识不同种类的哺乳动物
2.概述哺乳动物的主要特征
3.正确认识乳动物与人类的生活关系
教材分析
学情分析
重难点
重点
概述哺乳动物的主要特征;
理解哺乳动物与人类生活的关系
难点
正确理解哺乳动物与人类的生活关系
教学资源
课件、微课、教学应用、平台空间检测题
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
课前
自主学习
学生通过观看教师推送的资源进行课前学习。
通过观看教师推送的课前学习资源让学生对本节课内容有较为深刻的感性认识。
教师设置相应的自主学习检测题，了解学生自主学习的情况。
学生完成空间平台中的自主学习检测题。
鼓励学生进行课前学习，培养学生发现问题和自主学习的能力。
课中
一、导入
二、新课
三、课堂
小结
出示：动物进化树
我们都知道生命的起始于受精卵。
思考:鱼类、两栖类、爬行类、鸟类这些动物受精卵发育的场所在体内还是体外？
那哺乳动物的受精卵是在哪里发育呢？
非常好受精卵发育位置的不同是哺乳动物与其他脊椎动物的最大的区别。那么哺乳动物都有那些重要的特征呢？今天我们就来仔细的学习一下哺乳动物。
板书：5.1.7哺乳动物
请同学们打开我们的思维导图。
要想了解哺乳动物的特征那么我们先来了解几个典型的哺乳动物吧。
要求学生寻找并上传不同哺乳动物的照片
对学生的学习成果进行展示。
通过学习我们发现哺乳动物既有陆地上生活的，也有水中生活的，还有能够飞行的这说明了哺乳动物的分布情况是怎样的呢？
这些哺乳动物具有什么共同特征？
那这些特征的具体内容是怎样的呢？请我们来完成思维导图的第二部分。
首先我们来展示第一个特征
哺乳动物毛的主要功能是什么？
鸟类又是通过什么结构维持体温的呢？
鱼类、两栖类、爬行类有保温的结构吗？
由体表皮毛可以推断哺乳动
物是变温动物？恒温动物？
下面我们把这些问题体的答案记录在我们的思维导图中
下面我们来看哺乳动物的第二个特征
然后我们再看哺乳动物的第三个特征
仔细观察狼的牙齿结构图片。思考狼主要以什么为食。
仔细观察兔的牙齿结构图片思考兔主要以什么为食。
由以上牙齿结构的比较我们可以看出肉食性动物与植食性动物牙齿分化有什么不同
牙齿的各部分结构功能又是怎样的呢？
牙齿分化对哺乳动物的摄食能力和消化具有什么意义？
学习了哺乳动物的主要特征后我们来思考一下哺乳动物与人类之间的关系
那就把你的想法写在思维导图的后面吧！
今天课程胡主要内容就是这些，下面我们进行课堂小结
鱼类、两栖类、爬行类、鸟类受精卵主要是体外发育
体内发育
鸟类和爬行动物都是通过产卵产生后代的。
哺乳动物
学生利用电脑打开xmind软件
学生利用网络搜索功能完成思维导图
分析错误，总结原因，明确正确答案。
哺乳动物分布广泛。
身体披毛
胎生哺乳
牙齿分化
保温的作用
通过绒羽维持体温。
没有保温的结构
学生所搜概念，进行展示并将概念粘贴在思维导图中
主要以肉类为食
所以也称之为肉食性动物
兔以植物为食所以也称之为植食性动物。
植食性动物没有犬齿
肉食性的动物有发达的犬齿
门齿：切断食物
犬齿：撕咬食物
臼齿：磨碎食物
不但能够提高哺乳动物摄取食物的能力。又增强对食物的消化能力。
学生通过思考完成思维导图上的内容
并进行展示
由同学根据教师板书内容进行课堂内容的小结
创设情景从学生刚学过的知识入手，温故知新，引导学生发现问题，激发学生的学习兴趣使他们能够一积极、主动的心态参与到教学活动中去。
以思维导图为学生的学习主线。学生利用网络搜索资源。形成个性化的学习成果。
通过展示是学生之间能够相互学习。共同思考不同形态下哺乳动物的主要特征
利用哺乳动物与鸟类、鱼类、两栖类的对比得出哺乳动物是恒温动物。使学生的记忆更加深刻
利用网络搜索功能明确概念内容进而确定毛泽东胎生哺乳对哺乳动物的重要意义
通过图片搜索加深学生对牙齿分化的记忆。通过对问题的思考加深对功能的理解进而突破重点
设计开放性的问题提升学生对哺乳动物的感性认识，辩证看待哺乳动物对人类的危害
学生通过教师板书自主进行课堂小结，明确课堂所学内容。
课堂评价
发布空间练习，当堂检测。根据数据统计掌握学生课堂学习情况。
学生利用答题器完成检测，巩固当堂所学。
通过对学生答题信息的快速收集，了解本节课学生在学习中的薄弱点。
课后作业
1.将你制作好的思维导图上传至空间平台中
2.请学生课下调查身边你感兴趣的哺乳动物，查找他们的生活习性并将你和它的照片告上传到的学习空间，下次课上将进行展示。
学生课后完成相应的拓展性作业，为以后的展示做好准备。
通过拓展作业，引导学生学以致用，同时激发学生哺乳动物的喜爱之情。