《用显微镜观察身边的生命世界（三）》课堂实录
一、情景导入
生1：查资料。
生2：取水，带到实验室。
师：我们也是这样做的，老师带来了水沟里的水。关于这些水，你们又有哪些猜想？（展示水沟里的水）
生1：水沟里取的水有泥沙，所以发黄。
生2：水中有微生物，所以水发黄。
师：水中有微生物（板书：水中微生物）
追问：你怎么知道？
生：水发黄，从颜色看出。
师：微生物你能看到吗？用什么观察？
生：借助显微镜。
师板书：用显微镜观察。
师：如果不能用眼睛直接看见，需要借助显微镜才能看见的这种生物，我们叫它微生物。
师揭题：好，这节课我们就用显微镜观察水中微生物
二、观察水中的微生物
（一）制作装片
师：利用显微镜观察这杯水里有没有生物，我们把这杯水放到显微镜下观察吗？（拿起小烧杯放到显微镜旁）
生：不是。
师：那要怎么观察？
请同学演示制作装片。
师：你们对它这样做有什么好的建议？
生1：把多余的水用餐巾纸吸。（师用餐巾纸吸多余的水）
生2：放盖玻片要更小心点。
师追问：原因是？
生1：盖玻片易碎。
生2：减少气泡。
师：吸水的目的是什么？
生：水中有微生物，防止微生物逃跑。
师：通过将多余的水吸掉控制微生物的运动速度，还有别的方法吗？
师：老师有一种方法。（边做边讲解）
师：在载玻片上放几丝棉花，几丝说明什么？
生：少。
师：然后在棉花上怎么样？
生：滴水。
师：取水的时候，从上面吸，水滴要小。然后怎么样？
生：盖盖玻片。
师：放的时候要轻一点。如果有多余的水也要吸掉。
师：观察这滴水中有没有微生物要怎么样？
生：放到显微镜上。
师：调节显微镜。
师：看到了吗？把你看到的微生物告诉大家。
生上讲台指发现的微生物。
师追问：你怎么知道的？
生：它在动。
师板书：发现：运动。
师追问：在运动的就是微生物？（拿起笔挥动）它也在运动，它也是微生物？
生：不是。是能自主运动。
（二）利用显微镜观察水中微生物
1.观察前的交流与指导。
师：想不想自己观察水中有哪些微生物？老师有个要求边观察边记录。
PPT出示【观察记录表】。
师：首先重点观察一种微生物，先观察形状，最重要的是描述你所观察的微生物。
师：那怎样更好地利用显微镜来观察？
PPT出示【温馨提示】。
2.学生分组活动。
教师巡视帮助。
3.汇报交流。
师：各组整理材料，关掉电源，整理记录单，准备汇报。
师：刚才王老师发现很多同学都看到了这些微生物，这些微生物叫什么？
生：草履虫。
师：你为什么叫它草履虫？
生：和图片比较获得。
师：想想，为什么？
生：形状像草鞋。
师：你能不能描述下草履虫的颜色，草履虫里面是什么东西？
生：灰色，内部一点一点的，看不清楚。
师：你想看清楚，这时候你希望老师给你什么？
师提示：我们现在用的显微镜目镜是10×、物镜16×，放大160倍，如果给你放大倍数更大的，能看得更清楚。
师展示某小组同学的玻片，观察微生物。
师：它在干什么呢？
生：吃东西（师板书：吃食）。
观察到轮虫、游泳型纤毛虫……
师：老师这有更高倍的草履虫，结构有纤毛、食物泡等。
师：草履虫是怎么进食的呢？胞口进食形成食物泡，食物泡沿红线的路线运动，运动过程中营养被吸收，排泄物从肛门排出。
师：草履虫有没有细胞？细胞在哪里？
生：它就是细胞。
师：虽然只有一个细胞，但能完成新陈代谢、一切的生命活动。
师：还看到了什么？
师：这个很小的在动的是线虫，用更高倍数的显微镜观察，像一条线。周围有纤毛，靠纤毛运动。
师：有没有找到团藻的？
生指装片中很大不动的。
师：这个是吗？会运动吗？会吃食吗？有其他特征？
……
师：刚才王老师给大家带来的水是同学们取的水样，制成装片，放在显微镜下观察。用显微镜观察，先制成装片特别是活的生物，要临时制作，我们称为临时装片。（板书：取水样—制片—用显微镜观察）
三、观察研讨微生物有生物的特征
1.师：水中有微生物吗？数量怎么样？
生：很多（师板书：有很多）。
师：微生物都一样吗？
生：不一样（师板书：形态各异）。
师：还发现了什么？
生：草履虫会吃食、会运动。
师：是生物吗？
生：是。
2.播放显微镜下拍摄的水中微生物的录像。
师：同学们，在这段视频里你还发现了什么？
生：喇叭虫。
生：草履虫是通过一分为二的方式繁殖的（师板书：繁殖）
师：非常遗憾，今天没能看到草履虫的繁殖。如果长期观察你会碰到，老师就碰到过。
四、小结拓展
师：这节课我们利用显微镜观察水稻田里的微生物，认识了草履虫，线虫等，那水库里干净的水里有微生物吗？和水沟里的微生物一样吗？
师：你们都是猜测。回家想办法继续观察微生物，因为微生物领域很值得我们去研究。