1.点击网站首页右上角的“充值”按钮可以为您的帐号充值
2.可选择不同档位的充值金额，充值后按篇按本计费
5.登陆后可阅读免费专区的精彩内容
关键词：幼儿园；安吉游戏；教育模式；应用策略
一、创设自主开放、富有吸引力的游戏环境
在创设游戏环境时，教师应充分认识到每个幼儿都是独一无二的个体，都是积极的学习者。游戏环境的激发、满足和支持幼儿的游戏意图应作为环境创设的核心。为了激发幼儿的游戏兴趣，让他们自发地基于自己的经验、想法和水平去玩游戏，我们应为他们创建一个自主开放的游戏环境。自从安吉游戏在我园实施以来，我们摒弃了预设游戏主题和流程的传统区域设置方式，如“小医院”和“小超市”，转而根据场地的特征，我们创建了综合活动区、小树林区、沙水区、角色扮演区、涂鸦区等多个区域。
通过投放丰富的游戏材料，我们打破了各个区域之间的界限，让区域更加开放和流通，从而激发和满足幼儿的游戏和探索需求。例如，我们在综合运动区放置了滚筒、方箱、木梯、长板、推车、三轮车等多种材料，支持幼儿进行钻、爬、骑行、投掷等多种运动类型的游戏活动，满足他们多样化的运动需求。同时，我们利用土坡、草地、沟渠等多样化的场地特征，使用麻绳拉起绳索、麻绳和轮胎组合成秋千等元素，让幼儿感受到自然元素的多样性带来的不同体验。
我们也整合了具有部队特色的“小兵训练场”，保留了学军主题的游戏情境，但同时添加了可移动的元素和低结构的材料，支持幼儿围绕原有的固定器械进行自主搭建和创造。运动形式也由训练转变为自主游戏，将“小兵训练场”转变为“小兵游戏场”，打造出多元化、多变、冒险和自然的学军特色游戏环境，以满足幼儿游戏的需要。
二、安吉游戏中教师角色的重新定位
三、安吉游戏与园本化的深度融合
我们以自然生态、安全无害的理念为指导，进一步加大了专项资金的投入，充分挖掘幼儿园的现有资源，精心创设了多元化的游戏空间，并进行有针对性的环境创设和材料投放，以确保幼儿能够在优质的环境中获得充分的体验和学习。
为提升教师们的专业水平，我们进行了观察和解读儿童游戏的园本研训，通过多种形式的培训和教研活动，帮助教师们深入了解儿童游戏的特点和规律，从而更好地支持和引导幼儿的游戏活动。
此外，我们还加强了园际互通，积极向桥西教委安吉课题组学习，紧跟科研步伐，虚心借鉴国家级试点园的成功经验，发挥市级试点园的引领作用，将我园的经验和成果进行推广和应用。
在探索“安吉游戏”+学军特色方面，我们结合幼儿园的部队背景，将安吉游戏的理念成功地融入到学军游戏中。我们打破了以往以教师为主导的游戏模式，鼓励幼儿在游戏中自主探索和创造。通过红色故事、爱国教育和军营文化等教育活动，为幼儿的游戏活动提供丰富的前期经验。他们可以在小兵游戏场中自由地演绎和表达，或利用各种游戏材料自主搭建游戏场景，开展红蓝军对抗、枪林弹雨、战地医院等富有学军特色的角色游戏活动。
同时，我们强调部队园所的特殊性质，将安吉游戏的理念与部队特色相结合，形成了独特的园本化特色。在学军游戏中，幼儿们不仅能够感受到游戏的乐趣，还能学习到部队的纪律、团队合作和勇敢坚韧的品质。这种独特的园本化特色为我们幼儿园的游戏教学赋予了更丰富的内涵和特色。
四、创新家园合作模式
我们通过组织安吉游戏家长说明会，让家长全面了解“安吉游戏”的理念、实践方式以及其对幼儿发展的积极影响。我们致力于为家长答疑解惑，帮助他们转变传统的教育观念，提升对“安吉游戏”的认同度和支持力度。
在创新家园合作模式方面，我们采取了以下措施：
2.在日常状态下，我们利用接送环节与家长进行面对面的交流沟通，及时反馈幼儿在安吉游戏中的表现和进步，解答家长的疑虑和困惑。同时，通过家长开放日活动，让家长亲自参观幼儿们参与安吉游戏的场景，直观地感受孩子们在游戏中自主学习、自由探索的状态。
3.组织亲子活动时，我们鼓励家长与孩子一起参与“安吉游戏”，共同感受孩子们在游戏中展现的自主性、创造力和合作精神。通过亲身参与，家长们能够更加深入地了解孩子们的内心世界，发现他们在安吉游戏中所获得的成长与快乐。
通过这些举措，我们成功地构建了新型的家园合作模式，使家长更加深入地参与到安吉游戏中来。这不仅增强了家园之间的沟通与合作，更有助于幼儿们在安吉游戏的陪伴下快乐成长。
参考文献：
[1]我所认识的“安吉游戏”[J].华爱华.学前教育.2019（05）
[2]“安吉游戏”对教师角色的新启示[J].蔡金莲.幼儿教育研究.2016（02）
[3]且行且思且进步——基于“安吉游戏”课程模式的园本教研[J].戴艺.学前教育.2021（03）
[4]幼儿园开展安吉游戏的实践探究[J].韩万彩.新课程.2021（42）