随着我国教育改革的不断推进，儿童在学校中开展的游戏越来越多，形式也变得日趋多样，其中，手指游戏作为新兴的游戏类型，通过灵活的手指变换，并结合美妙的儿歌成为很多学生童年时代的游戏类型。本文主要对手指游戏在一日活动中的表现形式进行了分析和论述，并讲述了其渗透应用方法。
【关键词】
手指游戏;渗透;学生活动
培养学生爱动脑、爱动手能力是实现学生独立学习的第一步，也是学生学习的基础，学生在玩手指游戏过程中，能够增强自身爱动手、勤动脑的良好学习习惯，并且能够增强学生与教师的交流和沟通。可见，手指游戏能够如此受欢迎，其作用和魅力是非常大的。幼儿在进行手指游戏时能够使注意力集中，使记忆力和全身的协调感增强，节奏感和感官能力都能得到训练。下面就对手指游戏在一日活动中的渗透应用进行分析。
一、手指游戏在一日活动中的应用
（一）在幼儿进餐前
（二）教学活动开展前
教学活动是一日活动中最为重要的内容，在正式讲课前，教师组织学生玩手指游戏可以有效集中学生的注意力，这是因为在讲课前，很多学生都没有从课间休息中调整过来，课堂的秩序较为混乱，搞小动作的非常多。很多教师会用激烈的言语制止学生吵闹，但是效果非常不明显。但是，教师组织学生开展手指游戏会使学生仿佛依旧在课间一样，会将注意力集中到游戏中，通过调查显示，在开展完手指游戏以后，很多幼儿都会停止交头接耳，不会乱搞小动作，会随着教师一起演唱游戏歌曲，手、眼会随着教师的节拍一起动作。教师在变换手指时不会按照规律进行变换，而是变换着进行，幼儿只有紧跟着教师的节拍才能使游戏顺利准确的进行，否则将使游戏终止。在完成手指游戏以后，在幼儿的注意力非常集中的情况下就可以开展教学，学生在这种状态下学习效率会提高。
（三）课间活动
课间活动对幼儿来说是非常轻松和愉快的，在短暂的课间活动中，手指游戏能够引导大部分幼儿都参与到游戏中来，在一起进行游戏时，幼儿间的交流和合作得到增强，能够使幼儿之间和谐相处，比如，手指游戏中的“孔雀”“两只小鸟”中很多环节都需要学生之间进行合作，一般都需要两个学生一起进行。在这个游戏过程中，幼儿要通过找朋友参与游戏，从而使其游戏顺利进行。通过找朋友使幼儿主动与人交往能力提高。在幼儿相互合作过程中，提高了解决问题的能力。
（四）使幼儿懂得游戏的先后顺序
幼儿在进行游戏过程中，首先要选择好队员，这样才能继续后面的工作。在小的游戏范围中，幼儿可以通过手心手背来确定游戏中的角色。但是在开展这些游戏时，很多幼儿会因为某个游戏角色出现相互争抢的状况。这时可以通过手心手背方式决定游戏角色，赢了的幼儿可以选择自己喜欢的角色，而输了的学生则要按照游戏规则担任确定下来的角色。在手指游戏中也是如此，可以让幼儿懂得相互礼让。
二、手指游戏运用过程中的心得
【参考文献】
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【3】孙燕青.小小线儿玩出大精彩——借用玩线游戏提升大班幼儿动手能力的研究【J】.新课程·小学，2013（6）
【4】胡美雅.浅谈如何让手指游戏减少小班幼儿的消极等待【J】.都市家教（上半月），2014（12）