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摘要：游戏精神与幼儿园的一日生活教育相融合，能契合幼儿的身心发展需要，拓展幼儿的知识与经验，使其获得更好的发展。在此背景下，幼儿园教师要深入研究将游戏精神融入到一日生活教育中的有效途径，深化对教育的认知，提高幼儿园教育的整体质量，进而促进幼儿的全面发展。
关键词：游戏；幼儿园；生活教育；融合
游戏教学与一日生活教育是幼儿园开展教学与教育工作的两条途径，如何将游戏精神融入进一日生活教育之中，是幼儿园教师需要进一步深入思考的问题。游戏精神能为学生的想象力发展、创造力提升提供高效化的途径，使幼儿在一日生活教育中学习到更多经验与知识，基于此，教师要深化对游戏精神与一日生活教育的认知，促进幼儿的发展。
一、游戏精神与幼儿园一日生活教育融合的实践意义
学龄前儿童的学习不以文化学习为主要内容，而是要以生活教育为主，生活教育与健康保障教育也是由幼儿的身心发展水平与学习能力的发展阶段决定的。幼儿园在当下的重要义务是保障幼儿的身体安全与生活能力，满足幼儿的身心健康发展需求，进而在此基础之上引导并促进其学习能力的提升。幼儿园要坚持游戏教育与生活教育相融合，在生活教育中不仅为幼儿提供了照料，还在文化上与精神上提供了启蒙教育，使幼儿获得学习与适应的空间。而游戏教育本质上是与生活教育不同的教育方向，游戏精神能激发幼儿的活动参与意识，使幼儿通过游戏开展自由探索，在游戏中获得经验。同时，幼儿能根据自身的兴趣与爱好选择游戏的形式，在生活体验中获得了更加宽松的实践环境，促进幼儿的想象力、创造力发展，获得更愉悦的学习体验。
二、游戏精神与幼儿园一日生活教育融合的策略分析
（一）合理安排活动，优化活动环节
在幼儿园的一日活动安排中，首先需要做到合理安排活动的方式，设计更加优化的活动内容，使一日生活教育能激发幼儿的参与热情与积极性，促进教育成果的提升。首先，教师要设计好每天的一日生活教育，在成人的视角下，一日生活的各项事务都是普通的、没有特殊意义的，但对于幼儿来说，生活中的各个环节都能够融入教育。教师要从儿童的视角出发，以发展的眼光看待一日生活教育的意义，选择并安排合适的教育内容，将不同的生活内容安排进教育的日常之中，促进幼儿主动参与，在其间充分将游戏精神渗透进教育之中，满足幼儿的发展需求。其次，教师要选择合适的一日生活教育活动环节的形式，选择更加容易进行实践的活动。游戏精神的载体是游戏形式，教师可以选择用游戏化的方式开展一日生活教育，使游戏中渗透生活化的内容，更加符合幼儿的行为习惯与学习能力，调动幼儿的学习热情，进而提升其综合能力。
（二）提高游戏水平，实现寓教于乐
（三）创设良好环境，体现游戏精神
一日生活教育与游戏精神的融合过程中，需要更加优质、适宜的环境的支持，将游戏精神融入一日生活不仅需要教师的教学组织能力，也需要教师的教学理念提高，实现更加高水平的环境塑造。优化一日生活教育的环境创设，使环境更加趣味化，提升儿童的游戏兴趣，例如在空间设计、摆放的物体、颜色搭配等方面，尽量贴合幼儿的需求，使幼儿产生对游戏的向往。同时，教师要确保环境的设计具有可操作性与互动性，支持幼儿的探索，使其获得更多体验，在游戏中收获更大的自由度。
三、结语
总而言之，基于游戏精神的幼儿园一日活动，提高了幼儿的观察力、想象力和创造能力，促进了幼儿社会化的发展。幼儿园教师要在教学实践中优化一日活动教育，在游戏中让幼儿获得直接经验、愉快的体验、提高其兴趣，激发幼儿的学习主动性，引导幼儿在活动中得到全面发展。
参考文献：
[2]李爱平.将游戏精神融入主题活动中的方法初探——以大班主题活动《我要做小学生了》为例[J].新课程（上），2017（07）：106.