1.时态的变化：直接引语变为间接引语时，通常受转述动词said,asked等的影响而使用过去化的时态，即把原来的时态向过去推，也就是一般现在时变为一般过去时，现在进行时变为过去进行时，等等。例如：
Tomsaidtome,“Mybrotherisdoinghishomework.”
→Tomsaidtomethathisbrotherwasdoinghishomework.
SheaskedJack,“Wherehaveyoubeen”
→SheaskedJackwherehehadbeen.
Hesaid,“Thesebooksaremine.”
→Hesaidthatthosebookswerehis.
(二)直接引语改为间接引语时，都使用陈述语序，但是因为原句的句式不同，所以变成间接引语时所用的连词会有所不同。直接引语如果是一般疑问句，用连接词whether或if;如果是特殊疑问句，则用疑问词引导间接引语。转述的动词一般用asked，可以在其后加上一个间接宾语me,him,her,us等。如：
Shesaid,“Isyourfatherathome”
→Sheaskedmeif/whethermyfatherwasathome.
“WhatdoyoudoeverySunday”Myfriendaskedme.
→MyfriendaskedmewhatIdideverySunday.
直接引语如果是祈使句，改为间接引语时，要将祈使句的动词原形变为带to的不定式，并在不定式的前面根据原句的语气(即请求或命令)加上ask,tell,order等动词，如果祈使句为否定式，则在不定式前加not。其句型为：ask/tell/ordersomeone(not)todosomething.例如：
Shesaidtous,“Pleasesitdown.”
→Sheaskedustositdown.
Hesaidtohim,“Goaway!”
→Heorderedhimtogoaway.
Hesaid,“Don’tmakesomuchnoise,boys.”
→Hetoldtheboysnottomakesomuchnoise.
(一)、some与any的用法
1.some用于肯定句以及表示建议或期待得到肯定回答的问句。修饰单数名词时，意为某个。如：Ihavesomequestionsabouttheassignment.(希望得到肯定答复)。
2.any用于否定句和疑问句时，表示一些。用于肯定句时，只和单数名词或不可数名词连用，表示任何。如：Themedicineisonsaleeverywhere.Youcangetitatanychemists.
(二)、each与every的用法
1.each强调个体，表示两个或两个以上中的每一个，在句中可充当主语、宾语、定语和同位语。如：Therearetreesandflowersateachsideoftheroad.
2.every强调整体，表示三者或三者以上中的每一个，只能作定语，不能说everyofthem，要说everyoneofthem.Everystudentinourclassworkshard.
(三)、noone与none的用法
1.noone意为没有人，只能指人，不能指物，不可与介词of连用，谓语动词用单数形式，回答who引导的问句。如：WhoisintheclassroomNoone.
2.none既可指人，也可指物，强调数量，意为一点也不，一个也不;谓语动词既可用单数也可用复数;常与of连用，通常指三者以上的人或物中没有一个，回答howmuch和howmany引导的问句。如：Theywerealltired，butnoneofthemwouldstoptohavearest.
一、presentsimpleandpresentcontinuous一般现在是和现在进行时
1，presentsimple:反复进行的，经常性的动作(惯例习惯)
Eg：Hewatchessoapoperas.
及状态IliveinBudapest.
2,现在进行时：说话时正在进行的.动作(现在，此刻)
二、future：arrangementsandintentions将来的安排和打算
1、begoingto表示打算要做的事情。
2、现在进行时表示已经确定或安排好事情。
Eg,I’mgettingmarriedinJune.
Thesummertermbeginsonthe15thofFebruary.
三、pastsimpleandpastcontinues
1,psatsimple：一般过去时，表示过去完成的动作或过去的情境和习惯。
Eg:Sheclimbthestairsandwenttoherroom.
用一般过去时要在规则动词词尾加-ed，或用不规则动词的过去式，一般过去式的疑问句和否定句用did和didn’t加动词原形。
Eg,Itwasrainingduringthewholematch.
当过去进行时和一般过去时出现在同一个句子中时，过去进行时描述故事发生的背景，儿一般过去时则报道该事件。
Eg，Wedrivingalongacountrylanewhen,suddenlyacardrovepastus.
Form:过去进行时的结构是：主语+was/were+动词-ing形式。
Eg，Thedriverwassittingbehindthewheel.
四、presentperfectandpastsimple。现在完成时和一般过去式，现在完成时表示发生在过去的事情对现在依然有明显的影响
Before,ever,never,already,and,yet.already用于肯定句，yet用于疑问句和否定句。
VenusandSerenahaveplayedeachotherbefore.(重要的事他们过去进行了比赛，但是何时比赛并不重要—现在完成时)
五、Thepassive被动语态
在下列情况下使用被动语态：
1、不知道耶不需要知道谁做的这件事。
2、动作的执行者“显而易见”
3、动作本身比动作执行者更重要或不想指出谁做的这件事。
Form：
Tense时态form形式+past
一般现在时am/is/are+pastparticiple过去分词
现在进行时am/is/arebeing+pp
现在完成时have/hasbeen+pp
一般过去时was/were+pp
过去进行时was/werebeing+pp
六、haveto/nothaveto,can/can’t,oughtto/oughtnottouses用法：
haveto用来表示义务责任，Youhavetopassyourtestbeforeyoucandrive.
Don’thaveto表达不必：Wedon’thavetowearuniformsatourschool.
Can用来表示允许或请求许可或者表示某事可能发生。
YoucanbuyCDsatthemarket.
Can’t表示禁止或不可能：Youcan’tgoouttonight.
Oughtto表示应该做某事。Yououghttovisityourgrandparentsthisweekend.
Oughtnotto表示不应该做某事Yououghtnottowalkaloneatnight.
Form形式
can/can’t,haveto/nothaveto及oughtto/oughtnotto后用动词原形。
现在完成时，一般现在时，一般过去时
gowrong
(1)走错路;弄错方向
(2)失败;不顺利Allourplanswentwrong./Everythingwentwronginthosedays.
(3)发生故障Theclockwentwrong.
[比较]表示“变为”的系动词
(1)go表示由积极向消极方面变化Fishsoongoesbadinhotweather.又如：gomad/pale/blind/hungry
(2)become/get表示由积极向消极或消极向积极方
面变化Theweatherisgettingquitewarm./Graduallyhebecamesilent.
(3)turn多接表颜色的词Thisinkturnsblackwhenitdries./Heusedtobeateachertillheturnedwriter.
注意：becomeawriter
(4)grow侧重变化过程Theseaisgrowingcalm.
(5)fall进入某种状态Allthreechildrenfellasleep.
词组：becauseof
comeupcomeupwithcomeincomeoncomeout
actuallyinfactasamatteroffactinreality
bebasedon
atpresent
makeuseofmakefull/gooduseof
suchas
playapart/rolein
recognize…as
morethanone+谓语用单数
attheendofintheendatanend
voyagetourtraveljourney
thaneverbefore
evenif/though
communicatewith
those+定语从句用who
1600’s1980sin+物主代词+数字的复数inhisforties
theformerthelatter
anumberofthenumberof
makesense
usageVSuse
believeitornot
thereisnosuch+名词(不加冠词)
theway+inwhich/that/省略
especiallyspecially
straightadj/adv
1.基础梳理
achievementQuakerwelfareprojectinstitutespecialistspecializechimpcampaignconnectionlandmineorganizationbehavebehaviorshademoveoffworthwhilenestbondobservechildhoodoutspokenrespectargueentertainmentleada…lifecrowdcrowdininspiresupportlookdownon/uponreferaudiencebychancecomearosscareerratesicknessintendemergencygenerationdeterminationkindnessconsideratedelivercarryonmodest
2.词语归纳
1)achieve
表示“完成，到达”。
区别achieve，reach，gain：
achieve着重表示达到一定目的的过程中所需要的技能，耐性和努力。
reach指达到任何目标、目的或指达到发展过程中的某个阶段。
gain强调经过奋斗才达到所期望的目标、优势或者有利地位。
2)condition
表示“条件”，condition为单数时，表示人/物所处的“状态”。
conditions(复数)指一般情况，环境。
ingood/poorcondition状况好/不好。
outofcondition状况不好。
onconditionthat在……条件下，假使。
onnocondition决不。
3)connection
表示“连接，关系”。
connections亲戚。
inconnectionwith与……有关。
4)behave
表示“举止，举动，行为表现”。
behaveoneself表现良好，行为良好。
behaveas起……作用，表现为……。
5)worthwhile
表示“值得做的，值得出力的”。
句型Itisworhtwhiledoing/todosth“干……是值得的”。
6)observe
表示“观察，注意”，可接省略to的不定式的复合结构，当observe用被动语态时，其后的不定式应回复to。
observe后也可接由现在分词构成的复合结构。
后接that从句，表示“注意到，说”。
observe还可以表示“遵守，庆祝”。
7)respect
作动词，后直接跟宾语。
respectoneself自重，自尊。
作名词，表示“尊重，尊敬”。have/showrespectfor意为“对……尊重/尊敬”。
haverespectto注意，考虑。
表示“敬意，问候”时，用复数形式，常与give，send，pay连用。
inrespectofsth就某方面而言。
withrespectto涉及，关于。
8)argue
表示“争论，辩论”。
arguewithsb(about/for…)(为/关于……)和某人辩论。
argueabout就某事而论。
arguefor/against…辩论赞成……/反对……。
argueback反驳。
arguesbinto/outofdoingsth说服某人做/不做某事。
9)inspire
表示“鼓舞，激发”。
inspiresb(todosth)赋予某人灵感，启迪。
inspiresb(withsth)/inspiresthinsb激励/鼓励某人的……。
形容词inspired表示“有创造力的，有雄心壮志的，受灵感启示的”;形容词inspiring表示“鼓舞人心的，使人感兴趣的”。
10)support
作及物动词，表示“支撑，扶持，养活”。
作可数名词，表示“支撑物，支持的人/物，赡养者，赞助金”。
作不可数名词，表示“支持，养家，赡养”。
cometoone’ssupport来支持某人。
insupport后备的，准备给予支援的。
insupportof支持，证明。
11)lookdownon/upon
表示“蔑视，瞧不起”。也可以用lookone’snoseat来表示。
有关look的短语：
lookfor寻找，期待lookforwardtodoing盼望做某事lookon…as把……看作
lookout朝外看，当心，注意，查出lookthrough浏览，仔细查看，审核
lookup查看，抬头看lookafter照顾lookbackon/tosth追思，回顾
lookin(onsb)顺便访问lookintosth调查lookoversth检阅，检查
lookto注意looksbupanddown上下打量某人
12)explain
作及物动词，表示“解释，说明”，常接名词，代词，从句作宾语，若表示“向某人解释某事”，应说explainsthtosb或explaintosbsth。
explainoneself为自己的行为辩解。
explain后接由连接代词或连接副词引导的不定式或短语作宾语。
13)strike
表示“打，击，敲”。
表示“通过摩擦产生(火花，光亮)。
表示“打动，引起，迷住，罢工”。
表示“打”时，常套用在“动词+sb+介词+the+表示身体某一部位的名词”句型中。
striketo向……打去。
strikefor/against为争取/反对……而罢工。
srikesbdown把某人，使某人丧命。
strikeonsth意为获得/发现某事。
strikehome击中要害。
14)consideration
表示“考虑，体谅”。
takesthintoconsideration考虑某事，体谅某事。
leavesthoutofconsideration忽略某事，不重视某事。
inconsiderationofsth作为对……的回报，考虑到。
15)deliver
表示“递送，释放，发表(演说)”。
deliverababy接生。
deliveronsth不负重望，履行诺言。
16)devote
devote…to献身于……，专心于……。to是介词。
devoteoneselfto献身于，致力于，专心于。
形容词devoted表示“忠实的，热爱的，全心全意的”。bedevotedtosb/sth表示“对某人/某物忠实(热爱，全心全意)。
【现在进行时】
1.表示现在(说话瞬间)正在进行或发生的动作。
[例句]Heisreadinganewspapernow.
[例句]Whatareyoudoingthesedays
3.表示说话人现在对主语的行为表示赞叹或厌恶等,常与always,constantly,continually等副词连用。
[例句]Heisalwaysthinkingofothers.
4.表示在最近按计划或安排要进行的动作。常限于go,come,leave,start,arrive等表“移动”、“方向”的词。
[例句]Heiscomingtoseemenextweek.
【过去进行时】
1.表示过去某时正在进行的动作。
[例句]HewassleepingwhenMarycametoseehim.
2.动词go,come,leave,arrive,start等的过去进行时常表过去将来时。
[例句]ShesaidshewasgoingtoBeijingthedayaftertomorrow.
【一般现在时】
[例句]Heoftendoeshishomeworkinhisstudy.
2.表示主语现在的特征、性格和状态。
[例句]Thedictionarybelongstome.
[例句]Themoongoesaroundthesun.
[例句]Ifyouworkhard,youwon’tfailintheexam.
一、过去分词
过去分词兼有动词、副词和形容词的特征，可以带宾语或受状语修饰。过去分词和宾语或状语一起构成过去分词短语。它在句中可以作定语、表语、宾语补足语或状语。这节课讲解作定语、表语的用法。
1.作定语
作定语的过去分词如果是单词，一般放在被修饰词的前面;过去分词短语作定语，一般放在被修饰词的后面。例如：
Therearemanyfallenleavesontheground.
Thisisabookwrittenbyaworker.
2.作表语
过去分词作表语,多表示主语所处的状态。
Iwaspleasedatthenews.
Thedoorremainedlocked.
过去分词作表语，相当于形容词，常见的有：delighted,disappointed,astonished,interested,satisfied,surprised,tired,worried,excited,married等。
过去分词作表语时，应注意与被动结构的区别。系表结构说明主语的状态或具有的性质、特点;被动结构强调谓语动作。
Thesmallvillageissurroundedbytrees.(状态)
Thesmallvillagewassoonsurroundedbyenemysoldiers.(动作)
3.过去分词做状语
Seenfromthetopofthehill,thecitylookedlikeabiggarden.
AcceptedbytheParty,hedecidedtodevotehislifetothecauseoftheParty.
②表原因，相当于一个原因状语从句。
Exhausted,thechildrenfellasleepatonce.
Encouragedbythespeech,theyoungpeoplemadeuptheirmindstotakeupthestruggle.
③表条件，相当于一个条件状语从句，有时过去分词前可用if等词
Heated,waterchangesintosteam.
Givenanotherchance,hewilldobetter.
④表让步，相当于一个though/although引导的让步状语从句。
Laughedatbymanypeople,hecontinuedhisstudy.
⑤表伴随，说明动作发生的背景或情况。
Surroundedbyagroupofpupils,theoldteacherwalkedintotheclassroom.
Thetrainerappeared,followedbyfivelittledogs.
人教版高一英语知识点总结3
[比较]
(2)cannotbut不能不，只能Hecouldnotbutfeeldisappointed.
[归纳]
(1)help(sb.)(to)dosth.Helpmegethimbacktobedatonce./Byhelpingthemwearehelpingsaveourselves.
(2)help...withsth.帮助……做某事Inthosedaysheusedtohelphermotherwithhergardening.
(3)helponeself/sb.tosth.给自己/别人夹菜/拿烟
等;擅自拿用MayIhelpyoutosomemorevegetables
(4)help...insth.在……方面帮助某人SheofferedtohelpRoseinthehousekeepingwhenIamnothere.
2.含go的短语
①goaround到处走/跑.(疾病)流传，(谣言)传开;goafter追求;goahead说吧，请吧，做吧;goaway离开，出去
②goback走网头路，翻悔改变;gobad变坏;goboating去划船
③gofishing去钓鱼;goforawalk去散步
④gohiking去徒步旅行;gohome回家
⑤goinfor喜爱，从事于;gointo进入，加入
⑥gomad发疯
⑦gooff离去，去世;goon继续，进展，依据;goondoing继续做;goout出去，发出去，熄灭，不时兴;goover研究，检查，搜查
⑧goshopping去商店;goskating去滑冰;gostraightalong沿着;goswimming去游泳
⑨gothrough通过，经受，仔细检查;gotobed
⑩goup上升
survey调查;测验
addup合计
upsetadj.心烦意乱的;不安的;不适的vt.使不安;使心烦。
ignore不理睬，忽视
calmvt.vi(使)平静;(使)镇定adj.平静的;镇静的;沉着的
calm(…)down(使)平静下来;(使)镇静下来
havegotto不得不;必须
concern(使)担忧;涉及;关系
beconcernedabout关心;挂念
walkthedog遛狗
loose松的;松开的
vet兽医
gothrough经历;经受
Amsterdam阿姆斯特丹(荷兰首都)
Netherlands荷兰(荷兰国家)
Jewish犹太人;犹太族的
German德国的;德国人的;德语的;德国人;德语
Nazin.纳粹党人adj.纳粹党的
setdown记下;放下;登记
series连续;系列
aseriesof一连串的;一系列;一套
outdoors在户外;在野外
spellbinding迷住;迷惑
onpurpose故意
inorderto为了…
dusk黄昏;傍晚
atdusk在黄昏时刻
thunderv打雷;雷鸣;n雷;雷声
entire整个的;完全的;全部的
entirely完全地;全然地;整个地
power能力;力量;权力
facetoface面对面地
curtain窗帘;门帘;幕布
dusty积满灰尘的
nolongerot…anylonger不再
partner伙伴;合作者;合伙人
settle安家;定居;停留使定居;安排;解决
suffer遭受;忍受;经历
sufferfrom遭受;患病
loneliness孤单;寂寞
highway公路;大路;<美>高速公路
recover痊愈;恢复;重新获得
getetiredof对…厌烦
pack捆扎;包装;打行李小包;包裹
pack(sth)up将(东西)装箱打包
suitcase手提箱;衣箱
overcoat大衣;外套
teenager十几岁的青少年
getalongwith与…相处;发展
gossip闲话;闲谈
fallinlove相爱爱上
exactly确实如此;正式;确切地
disagree不同意
grateful感激的;表示谢意的
dislike不喜欢;厌恶
joinin参加;加入
tipn.揭示;技巧;尖;尖端;消费vt.倾斜;翻到
secondly第二;其次
swap交换
item项目;条款
重点句子
（1）Iwonderif/weather…我想知道是否…
（It’s）nowanderif/weather…不足为奇，难怪。
It’sawanderif/weatherthat…令人惊奇的是…
（2）强调句型的构成：itis/was…+被强调部分+that+其他成分
（3）Itis/wasthefirsttime/second…+timethat…这是第一次/第二次…
注意：that从句中的时态必须用完成时。如果前面是is，that从句中则用现在完成时；如果前面是was，that从句中则用过去完成时。
（4）inorderto以…为目的，用于引导目的状语，放在句首或者句中。
否定形式：inordernotto
句式转换：inorderto=soastodo（只放在句中）
=inorderthat+句子（只放在句中）
=sothat+句子（只放在句中）
现在完成时
1.表示过去发生或已经完成的'某一动作对现在造成的影响或结果。
[例句]—Haveyouhadyoursupperyet—Yes,Ihavejusthadit.
[例句]Ihaven’tseenmyEnglishteacherforalongtime.
3.表示反复或习惯性的动作,常与severaltimes,once,twice,frequently等频度副词连用。
[例句]IhavebeentotheUSAseveraltimes.
4.表示从过去到现在没有发生过的动作。
[例句]Ihaven’tsweptthefloorforaweek.
[例句]I’lltellhimafteryouhaveleft.
6.在“级+名词”或在“这是第几次…”之后跟定语从句，从句用现在完成时。
[例句]①ThisisthethirdtimeIhavebeenthere.
②ThisisthebestteaIhaveeverdrunk.
1.begoodto对……友好begoodfor对……有益;bebadto…/bebadfor…2.addup加起来增加addupto合计，总计
add…to把……加到……
3.not…until/till意思是“直到…才”
4.getsth/sbdone使……完成/使某人被……5.calmdown平静下来
Whilewalkingthedog,youwerecarelessanditgotloose.8.cheatintheexam考试作弊
9.gothrough经历;度过;获准，通过10.hideaway躲藏;隐藏11.setdown写下，记下
12.Iwonderif…..我不知道是不是….12.onpurpose故意
13.sthhappentosb某人发生某事
sbhappentodosth某人碰巧做某事itsohappenedthat……正巧碰巧
14.Itisthefirst(second…)that…(从句谓语动词用现在完成时)15.inone’spower处于……的控制之中16.It’snopleasuredoing….做…..没有乐趣
It’snogood/usedoingsth.做某事是没好处/没用的
17.Shefounditdifficulttosettleandcalmdowninthehidingplace.it做形式宾语18.sufferfrom患…病;遭受19.so…that…/such…thay…
20.gettiredof….对…感到劳累疲惫
21.havesometroublewithsb/sth.在……上遇到了麻烦22.getalongwithsb/sth.与某人相处
23.ask(sb)foradvice.(向某人)征求建议
24.make后接复合宾语，宾语补足语须用不带to的不定式、形容词、过去分词、名词等。常见的有以下几种形式:
makesb.dosth.让(使)某人做某事makesb./sth.+adj.使某人/物…
makesb./oneself+v-ed让某人/自己被…
Whenyouspeak,youshouldmakeyourselfunderstood.makesb.+n.使某人成为…
25.alone/lonely.单独的/孤独的
26.Iwouldbegratefulif…委婉客气提出请求27.Whynotdo…..=whydon’tyoudo…
过去完成时
1.表示在过去某一时刻以前已经开始并一直延续到这一时刻、或是在此刻前已经完成的动作。
[例句]Bytheendoflastterm,wehadlearned1,000Englishwords.
2.有些动词(如：hope,think,expect,mean,intend,suppose,want等)的过去完成时可表示过去未曾实现的希望、打算或意图。
[例句]IhadhopedtoseemoreofBeijing.
一、现在分词和过去分词的构成(形式)
外教一对一一般式doingbeingdone
完成式havingdonehavingbeendone
过去分词的构成：done
二、过去分词的用法
过去分词一般表示完成的和被动的动作，只有一种形式。
过去分词用法如下：
1.作定语和现在分词作定语的`用法相同。作定语用的过去分词如果是单词，一般放在名词的前面;如果是过去分词短语，要放在名词的后面。
3.作宾语补足语
4.作状语
三、现在分词的用法
1.作定语作定语用的分词如果是单词，一般放在名词的前面。如果是分词短语，一般放在名词的后面，它的功用相当于定语从句。
3.作宾语补足语分词在复合宾语中可作宾语补足语。可带这种复合宾语的动词有：see,watch,hear,feel,find,get,keep等。
1.thinkofas把看作
3.combineinto合成
4.movearoundthesun环绕太阳运转
5.becomeviolent变得激烈
6.thesolidsurface固体表面
7.explodeloudly猛烈爆炸
8.intime及时，最终
9.producethewatervapor产生水蒸汽
10.maketheearthsatmosphere构成了地球的大气层
11.cooldown冷却
12.onthesurface在表面
13.bedifferentfrom与不同
14.goroundthesun环绕太阳运转
15.disappearfrom从消失
16.stayon存留在
17.showonesquality显现某人的特性,
18.dissolveharmfulgases分解，溶解有害气体,
19.becomepartof变成的一部分,
20.developlife发展生命,
21.growinthewater在水里生长,
22.encouragethedevelopmentof鼓励的发展,
23millionsofyearslater几万年以后,
24.liveonland在陆地上生活,
25.liveinthesea在海里生存,
26.growintoforests长成森林,
27.produceyoung生出幼仔,
28.layeggs下蛋,
30.spreadallovertheearth遍布全世界,
31.developnewmethods发展了新的方法,
32..movearound迁徙,
33.goby过去，推移,
34.preventfrom防止做,
35.escapefrominto从逃离到,
36.dependon.依靠，依赖，取决与,
37.solveaproblem解决
38beluckyenough足够幸运,
39.makeatrip去旅行,
40.visitthemoon参观月球,
41.inthespaceship在太空飞船中,
42.explaintothat向解释,
43.onthejourney在旅程中,
44beoff启程,
45riseintotheair升人太空,
46.feelthepulloftheearth感觉到地球的拉力,
48.pushintotheseat把推向座位
51.fallfromatree从树上掉下来,
52.falltotheground朝地上落下去,
53.getcloseto接近,
54cheerup高兴起来,
55floatweightlesslyaround失重飘来飘去,
56inthespaceshipcabin太空船舱,
57.watchdo看着做,
58.movefreely自由的活动,
59.climbdownthesteps从梯级上爬下来,
60.stepforward向前迈步,
61.fallover摔倒,
62.needpractice需要练习
63..getthehangof掌握了的诀窍,
64.enjoyoneself感到自如,
65.leavethemoonsgravity摆脱月球引力
66.comebackto回到
1.knowabout了解关于事
2.makeabet打赌
3.winorlosethebet在打赌中赢或输
4.havebadluck运气不好
5.stepinside走进里面
6.leadtheway带路
7.Iwonderif我想知道是否
8.gorightahead说下去
9.asamatteroffact事实上
10.byaccident/bychance偶然
11.sailoutofthebay驶出海湾
12.stareat盯着
13.towardsnightfall到夜幕降临时
16.workasanunpaidhand免费劳动
17.accountfor导致
18.tobehonest坦白地说
20.beonmyway上路
21.showsb.out把某人带出去
22.beconfidentabout对自信
23.thecostofajourney旅行费用
24.givesb.aride让某人搭车
25.loseonespatience失去耐心
27.fallover跌到
28.accountforyourbehaviour
对你的行为做出解释
30.showawillingnesstodosth.
表示乐意做谋事
32.bereserved被预定了
33.takethegentlemansorder
让那位绅士点菜
34.thelookonthewaitersface
服务员脸上的表情
35.takeachance碰碰运气
36.readthebill看帐单
37.inarudemanner用粗鲁的方式
38.forawhile一会儿
1、especially,specially
especiallyadv.特殊地；尤其是
（1）侧重于多种事物或人中比较突出的.。Ilikeallthesubjectsatschool,especiallyEnglish.（尤其是英语）
（2）especially后可接介词短语或从句。IliketheYueluMountains,especiallyinspring.（尤其是在春天）Noiseisunpleasant,especiallywhenyouaretryingtosleep.
specially侧重特意地、专门地做某事（后面常接forsb.或todosth.）
Imadeachocolatecakespeciallyforyou.
2、boring,bored,bore
boringadj.令人厌烦的Thebookisveryboring.
boredadj.感到厌烦的I'mboredwiththebook.
borevt.令人厌烦Thisbookboresme.
有些表示情感的及物动词，有与bore类似的用法。如：interest,excite,surprise,amaze,frighten,astonish,move,inspire,touch,scare,disappoint,puzzle,worry这类词的现在分词形式，为“令人……”；过去分词形式，为“感到……”。
3、exceptfor,except,but,besides
表示“除了”的词或短语有：except;but;exceptfor;besides;exceptthat（when.。.）等。
（1）except和but都表示“除了……之外。没有”，二者大多数情况下可以互换；但在no,all,nobody,nothing,noone等词后多用but。Nooneknowsourteacher'saddressexcept/buthim.（排除him）
（2)besides除……之外，还……，有附加性。WhatotherforeignlanguagesdoyouknowbesidesEnglish(English与otherlanguages都属于know的范围）
（3）exceptfor只不过……，整体肯定，部分修正，用于排除非同类事物，for表示细节上的修正。Yourarticleiswellwrittenexceptforafewspellingmistakes.
4、know,knowof,knowabout
（1）know用作动词，意思是“（直接地）获知，懂得，认识，熟悉”。Idon'tknowwhetherheishereornot./Iknowhimtobehonest.
（2）knowof和knowabout的意思都是“（间接地）获知”，指听别人说到或从书报上看到，二者没有什么区别。
5、forexample;suchas
（1）forexample“例如”，用来举例说明某一论点或情况。一般只举同类人或物中的“一个”为例，作插入语，可位于句首、句中或句末。可用forinstance替换。Forexample,airisinvisible./Hisspellingisterrible!Lookatthisword,forexample.
（2）suchas“例如”，用来列举事物，一般列举同类人或事物中的几个例子。插在被列举的事物与前面的名词之间，as后面不可有逗号。SomeoftheEuropeanLanguagescomefromLatin,suchasFrench,ItalianandSpanish.
[注意]如把前面所述情况全部举出，用thatis或namely。
一、认真备课，注重反思。
二、增强上课技能。
提高教学质量，使讲解清晰化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主体作用，基本做到了让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；注意精讲精练，在课堂上我讲得尽量少，让学生有更多动口动手动脑的机会；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。
三、不断充电学习，在教学上，有疑必问。
工作虽然已经十多年了，但作为一个高中老师需要学习的东西实在太多了。在教学上，要求自己有疑必问。在各个单元的学习上都积极与其他老师商讨，同时，多听其他老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足。此外，还自觉主动地阅读一些英语教育理论书籍，不断优化知识体系。经过认真虚心地学习，本人在师德修养、业务水平和教科研能力上有了一定的提高。
四、狠抓课堂，优化作业。
要想向教学要质量，课堂管理不可小觑。课堂纪律的好与坏，直接影响到教学效果的优与差。为了保持良好的课堂纪律，我敢于大胆管理，借助班主任力量抓好学风整顿。一个学年下来，课堂纪律有了明显的好转，教学效果取得了明显的进步。对于作业布置与批改方面，要求做到精读精练。有针对性，有层次性。对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题做出分类总结，进行透彻的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。对于旷、迟交作业的同学，采取谈心教育，实施"及时补上、下不为例"原则。
以上就是我在本学期的教学工作总结。希望在未来的日子里，取得更好成绩。
1.prefer
Preferdoing…todoing…
Prefertodoratherthando
2.advantages/disadvantages优势/劣势
2.Eversincemiddleschool,mysisterWangWeiandIhavedreamedabouttakingagreatbiketrip.从高中起，我姐姐王维和我就一直梦想做一次伟大的自行车旅行。
3.persuadesbtodosth=persuadesbintodoingsth说服某人做某事
4.强调句型Itis/was+被强调部分+that/who
强调句型可以强调除谓语动词以外的任何句子成份。一般来说，如果被强调部分是人时，用连词that或who；如果被强调部分是物，只能用连词that。
not…until的强调句
5.befondof喜欢，喜爱
6.Although尽管，虽然，引导让步状语从句
①although从句多在句首，though从句可在主句前、中、后任何位置，而且though可以作副词用于句末，作“但是，不过”讲，而although无此用法。
②asthough(仿佛，好像)，eventhough(即使，尽管)中不能用although。
③though引导的让步状语从句可以倒装(将表语、状语、情态动词后的动词原形前置到句首，此用法同as),而although不可以。
7.insistondoingsth/sth.一定要、坚持主张
Sheinsistsongettingupearlyandplayingherradioloudly.
她老是一大早起来把收音机音量开大
11.careabout关心在乎
carefor喜欢，照料，照顾
12.changeone'smind改变主意
13.experience经历/经验
Onceyouhavebegunyoumustcontinue.
15.givein让步giveup放弃
16.insteadof代替，而不是
17.makeupone'smindtodo下定决心做某事
18.alargeparcelof一大包
19.asusual像往常一样
20.putupourtent搭帐篷
21.stayawake睡不着，醒着stayup熬夜
22.forcompany做伴
23.liebeneaththestars躺在星空下
24.canhardlywaittodo=can'twaittodo迫不及待做某事
25.gointherightdirection走正确的方向
26.ataveryslowpace.以很慢的速度
27.besimilarto类似于
28.affordtodosth付得起，能承担
29.betiredfrom因……而疲劳betiredof对……厌倦
30.beinhighspirits喜气洋洋，兴高采烈
31.cometrue实现，成真
32.givesbsomeadviceondoing...
33.aguideto………的指南
34.onatour在游览中，在巡演中
35.indetail详细地
一般过去时should+动词原形
were+不定式would+动词原形
should+动词原形
Ifyousucceeded,everythingwouldbeallright.
Ifyoushouldsucceed,everythingwouldbeallright.
Ifyouweretosucceed,everythingwouldbeallright.
混合条件句
Ifyouhadaskedhimyesterday,youwouldknowwhattodonow.
(从句与过去事实相反，主句与现在事实相反。)
Ifithadrainedlastnight(过去),itwouldbeverycoldtoday(现在).
本学期高一英语组全体老师围绕着学校的中心工作，以全面提高学生的思想和文化素养为工作目标，积极开展各项教学教研活动，努力提高教师的思想素质和业务素质。根据英语教育的特点，结合新教材和学生的实际情况，努力构建高效课堂，实施自主学习的教学模式。现将工作总结如下：
3、在备课组内加强听课评课活动。本学期，我们一如既往，在备课组内开展互相听课评课活动。通过坚持这个教学常规，保证备课组的教学质量和教师的取长补短。
5、加强对高考信息的.研究。我们认真研究了几年的高考试题，制定了有效的措施，确保在进行常规教学的同时，注入高考的知识。
6、注重反思意识通过对教学行为的反思来提高教学能力是教师成长的重要途径。教师反思自身教学行为是提高课堂效益的行之有效的办法。我们组教师在参加了集体备课，将教学方案付诸课堂实践后，注重对自己的教学过程进行评判性反思和分析，研究并总结出最基本的教学原始资料，为积累教学经验奠定基础。反思已成为提高英语教学质量，提高教学水平的一种有效手段。
6、开展了丰富多彩的英语课外活动：
（1）组织学生编写课本剧并进行表演,观看与课文有关的原声电影，融学习与娱乐一体,提高了学习英语的兴趣,增强了学生文化底蕴。
（2）组织学生进行单词拼写、“英语基础知识”等比赛，促进学生双基能力的发展。
Unit2Englisharoundtheworld
1.becauseof因为……(注意和because的区别)
2.evenif(=eventhoug)即使，用来引导让步状语从句
3.comeup走上前来，走近，发生，出现comeupwith追上，赶上，提出
4.communicatewithsb和某人交流
5.bedifferentfrom…与……不同
bedifferentin…在……方面不同
Mostofmyprojectsaredifferentinperformance.
我多数作品的演奏风格都不同。
6.bebasedon以……为基础
7.atpresent目前，眼下forthepresent眼前;暂时
8.make(good/better/full)useof
9.thelatter后者theformer前者
10.alargenumberof大量的thenumberof…的数量
11.suchas例如
13.…youwillhearthedifferenceintheway(that/inwhich)peoplespeak.
你会听出人们在说话时的差异。
14.playarole/part(in)在…中担任角色;在…中起作用;扮演一个角色
15.thesame…as…与……一样
16.atthetopof…在…顶上
atthebottomof在……底部
17.bringup教养，养育;提出
18.requestsb(not)todosth.要求某人做/不要做某事
19.besatisfiedwith…对……感到满意，满足于
20.suggestv.(request，insist…)
Isuggestedyoudowhathesays.我建议你按照他说的去做。
Isuggestyounotgotomorrow.我想你明天还是不要去了。
Hispalefacesuggestedthathewasinbadhealth.他苍白的脸色暗示了他身体不好。
注意：insist意思为“坚持要求”时后面的that从句用虚拟语气;如果insist意为“强调，坚持认为”的时候，从句可以用任何所需要的`时态。例如：Sheinsistedthatshedidn’ttellalie.她坚持认为她没撒谎。
21.accordingto….按照…根据…
本学期，我担任高一的英语教学工作。在工作中，本人遵守学校各项制度，按时出勤、上课、组织学生晨读，积极参加学校组织的各种教学活动，严格要求自己，虚心向老教师请教，结合本校的实际条件和学生的实际情况，认真备课、听课、及时反思，使教学工作得以有计划，有组织，有步骤地开展。现对本学期的教学工作总结如下：
1.分析教学对象，对症下药。
教学就是教与学，有教者就必然有学者。学生是被教的主体。因此，了解和分析学生情况，有针对地教对教学成功与否至关重要。最初接触教学的时候，我还不懂得了解学生对教学的重要性，只是专心研究书本，教材，想方设法令课堂生动，学生易接受。但一开始我就碰了钉子。在讲授第一课的时候，我按照自己的教学设计，上了一堂自认为明白易懂而又不死板的课，认为教学效果如期理想，怎知小测出来才知道不如人意。后来听同学们反应，才知道我讲的口语大部分同学听不懂，而教学的部分内容同学们不易接受。从而可知，我在上课前没有很好地了解清楚学生的实际情况：
本校的学生英语基础较差听，说的能力相对较弱，授课采用较深的全英教学，同学们还不能适应。另一方面，有个班的同学比较活跃，上课气氛积极，但中等生占较大多数，尖子生相对较少。因此，讲得太深，没有照顾到整体，而另一个班的同学比较沉静，学习欠积极性，虽然优良生比例大，但中下层面而也广，我备课时也没有注意到这点，因此教学效果不如理想。从此可以看出，了解及分析1学生实际情况，实事求是，具体问题具体分析，做到因材施教，对授课效果有直接影响。这就是教育学中提到的“备教法的同时要备学生”。这一理论在我的教学实践中得到了验证。
2.吃透教材，有的放矢。
3.完善自己，享受教学。
只有自身素质高，专业素养高，才能有效的教学，才能让学生心生敬意。因此，我闲暇除了对教材的研究细读，同时，不断进行广泛阅读。尽量了解各个领域的知识。这也是英语这个学科的要求。只有什么都有所了解，上课才能把课上的透彻，才能尽可能激发学生的兴趣。此外，要有驾驭课堂的能力，因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。因此上课一定要设法令学生投入，不让其分心，这就很讲究方法了。上课内容丰富，现实。教态自然，讲课生动，难易适中照顾全部，就自然能够吸引住学生。所以，每天都要有充足的精神，让学生感受到一种自然气氛。这样，授课就事半功倍。回看自己的授课，我感到有点愧疚，因为有时我并不能很好地做到这点。当学生在课堂上无心向学，违反纪律时，我的情绪就受到影响，并且把这带到教学中，让原本正常的讲课受到冲击，发挥不到应有的水平，以致影响教学效果。我以后必须努力克服，研究方法，采2取有利方法解决当中困难。
由于对新教材的教授还处于探究阶段，没什么经验，所以我做了以下几点尝试：
一、注意高一年级和初中的衔接过渡，注重语音听力的训练,激发兴趣。由于我们的学生大多来自农村，大多都是哑巴英语，笔头苦练。他们都不敢大声朗读课文，因为发音不准或是压根不会读，自卑的心理很明显。新学期伊始我特意花了两节课学习音标，从根本上帮他们找自信，让他们认识到英语是一门语言，是说的，和语文一样，可以欣赏享受的。同时，坚持英语授课。下课后鼓励他们用英语进行交流。一个学期下来，大多同学都能够表达，而且也没有胆怯。此外，尽量多讲一些关于英美国家的文化，生活故事，并组织学生课下排练，课上表演，让他们体会到应用语言的快乐感和成就感。
as可作关系代词，引导定语从句。
1.as
as可以在限制性定语从句和非限制性定语从句中作主语或宾语。
①在限制性定语从句中，as可跟在由suc,so,thesame修饰的先行词之后。
Suchmenasheardhimweredeeplymoved.听过他说话的人，都会深受感动。（as在定语从句中作heard的主语）
I'veneverheardsuchstoriesashetells.我从未听过像他讲的这样的故事。（as在定语从句中作tell的宾语）
Heliftedsoheavyastoneasnooneelsecanlift.他搬起别人都搬不起的大石头。（as在定语从句中lift的宾语）
比较：
在thesame
Mostofmyprojectsaredifferentinperformance.我多数作品的演奏风格都不同。
你会听出人们在说话时的.差异。
注意：insist意思为“坚持要求”时后面的that从句用虚拟语气;如果insist意为“强调，坚持认为”的时候，从句可以用任何所需要的时态。例如：Sheinsistedthatshedidn’ttellalie.她坚持认为她没撒谎。
21.accordingto…按照…根据…
1.ahealthydiet健康饮食;
abalanceddiet平衡的饮食
2.indifferentway用另外方式
3.mostoften最经常
4.feelfrustrated感到沮丧
6.musthavehappened一定发生过
7.attheendofthestreet在街道的尽头
8.betiredof厌倦
9.beamazedatsth.对...感到惊奇
10.throwaway扔掉
11.getawaywith逃脱
12.telllies说谎
13.energy-givingfood提供热量的食物
body-buildingfoods提供营养的食物
14feelfit保持精力旺盛
15.theweaknessofthediet饮食的弱点
thestrengthofthediet饮食的优点
16.dosomeresearchinto做一些...方面的研究
17.earnonesliving谋生
18.beindebt负债
19.glareat怒视
20.moveround绕过
21.spyon在暗中侦察;打探
22.upsetsb.使......不安
23.lookill感到不舒服feelsick感到恶心
24.heavyfood不易消化的食物
25.chatabout聊起关于......
27.ratherthan而不是
28.cutdown减少、削减
29.beforelong不久
光阴似箭，日月如梭，一学期的工作就要结束了，回想起本学期来的努力，觉得有必要谈谈自己的得与失。
一、指导思想
本学期是我进入八所中学的第一个学期，担任高一（9）、（10）两个班的英语教学工作。思想上，一直坚持党的四项基本原则；
认真学习和贯彻党的教育方针、政策。以新课程教学目标为准绳，勤勤恳恳，兢兢业业地工作；遵守学校各项制度，按时出操、上课、组织学生早读，积极参加学校组织的各种教学活动，从各方面更加严格要求自己，结合本校的实际条件和学生的实际情况，认真备课、听课，虚心向老教师请教，及时反思教学，使教学有计划、有组织、有步骤地开展。
二、教学工作
（一）学习课标，明确教学目标。
（二）认真制定教学计划，使教学有序地进行。依照教学目标、教材、学生实际和教育教学规律，制定了学期教学计划，规划好阶段计划，课时计划。在此基础上，设计好每一堂课。
（三）扎实备课，理清教学思路。
备课是课堂教学的重要环节，我在备课时做到了以下几点：
1、课前备课，做到“有备而来”。我认真阅读各种教科参书，既备教材、教法，又备学生。结合学生的实际和教材的内容，既要考虑知识的纵向联系，又要考虑新知的横向衔接；既要突出重点，又要突破难点；既要体现出完整的教学过程，又要注意好各环节的过渡自然。
2、课中备课，在课堂教学活动中，我尽可能地让学生乐于参与，充分调动了学生们的情感态度和兴趣，学生的积极性得到了充分发挥，教学效果良好。
3、课后备课，总结教学经验。每上完一单元，我都及时对该单元作出总结和反思，写出教学后记，肯定本节课成功的地方，探讨该单元的不足之处，为以后的教学工作打下基础。
（四）认真上课，体现以人为本。
《英语课程标准》提出“让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。”这便要求，英语课的教学要以学生为主，培养他们学习英语的兴趣，提高他们对词汇、句型的听说认读和语言实际运用的能力。为此，我在实际的课堂教学中做了以下几点：
1、巧设导入，培养兴趣。每节的教学我首先通过做游戏、唱英语歌来激发学生的学习兴趣，让学生融洽在学习英语的氛围内。
2、图文结合，掌握新知。根据教材“图文并茂”的特点，充分运用单词卡片、实物教具、简笔画及肢体语言来启发学生，使学生带着明确的任务目标，并借助图片、动作、表情等手段掌握其义，让他们积极主动参与学习获取新知过程，培养他们学习英语的兴趣。在遇到难读的单词或句子时，我不厌其烦，耐心教导学生认读，力争让他们学了就懂，懂了会用，培养他们认读的能力。在学习新知的同时，还适时对他们进行思想教育。
3、通过听录音，复习新知。我常在每节课结束的前5分钟，让学生听有关本节课教学内容的录音磁带。第一遍先认真听，第二遍边听边跟读。在学生能听读后并要求学生用相应的肢体语言或动作入情入境的来模仿、表演对话。在学生进行合作学习、表演时及时给予示范和指导，让学生充分体验到成功的喜悦，体会到学习英语的乐趣。这样既复习了本节课的知识要点，又提高了同学们的听说能力和读音的准确性，，从而让学生真正做到眼到、口到、心到、手到。
（五）努力建立融洽的师生关系。
相对来说，高中生比初中生独立性强，自尊心也逐渐增强，渴望得到尊重。师生之间只有互相尊重，互相信任，才能建立起友好关系，从而促进学生学习的兴趣。所以我必须树立正确的学生观，正确认识学生的主体地位。我用自己满腔的爱去关心、尊重学生，耐心细致地指导学生，沟通和学生的思想感情，使自己成为学生欢迎和爱戴的人。上课时我是学生的老师，循循善诱和激发学生学习的积极性，大胆求异创新；课后我却成为他们的大哥和好朋友，无话不谈，亮起心灵之光；生活上，我有如他们的父亲，关怀备至。
（六）加强自学，不断积累知识。
为了在英语教学方面学习更多的经验，在教学之余，时时虚心向资历深的教师请教，和我们英语组的同事一起学习有关英语方面的教学教法，加强自身的业务学习、扩大视野；用心收集有助于英语课堂教学的各种活动资料，时常听录音纠正自己的语音语调。
（七）认真批改作业。
坚持布置适量的作业，使学生所学知识得到巩固和提高。布置作业时，坚持做到有针对性，有层次性，形式多样化。以此同时，提倡学生写英语周记，坚持每周检查一次。每天布置听写任务，对所学新单词、新短语、好句子进行听写。认真及时地批改作业、作文、周记及听写。
并针对学生的作业作文情况，认真透彻地进行讲评，根据其情况不断改进教法。
（八）认真反思教学。教学这一活动，没有反思的伴随就不会有进步。坚持每次授课后，认真回想，进行反思。记录其教法、做法及操作不大理想的地方，虚心请教前来听课的领导及教师，及时做改进。并根据班级情况，分组教学，使组与组之间进行竞争学习。正所谓“有竞争才有动力”，坚持长期性评价原则，使学生在组中相互帮助，相互学习，培养团结互助的学习精神。
（九）做好课后辅导工作。
三、取得的成绩、经验与教训
经过一学期的努力，我在班级管理和教学方面都取得了令人满意的成绩。我所教的两个班在学校组织的几次考试中，都得到了很大的提高。
但也存在着许多不足，如学生的知识结构还不是很完整，基础较差等，这些都有待以后改进。
总之，在这一学年的教学过程中，我尽力地做好每项工作。其中学到的东西固然不少，但不足之处也很多。在以后的教学工作中，我将不断总结经验，发扬优点，改进缺点，不断探索新的教学方法和教学手段，激发学生的学习兴趣和积极性，提高自己的教学质量，做一位合格的人民教师。
二.各种时态的被动语态
被动语态概述
被动语态的概念：它是动词的一种形式，表示主语与谓语之间的执行或被执行关系。主动语态表示主语是谓语动作的执行者，例如：Theysawthelittleboycryingbytheriver.被动语态表示主语是谓语动作的承受者，例如：Thelittleboywasseencryingbytheriver.
被动语态的构成
被动语态的形式是由“助动词be+动词的过去分词”构成。助动词be随着主语的人称、数、时态等的不同而变化。几种常见时态的被动语态形式如下：
1.一般现在时am/is/are+过去分词
例如：RiceisplantedinthesouthofChina.
2.一般过去时was/were+过去分词
例如：Thesetreeswereplantedtheyearbeforelast.
3.一般将来时will/shall+be+过去分词
例如：Asportsmeetingwillbeheldnextweekinourschool.
4.现在进行时am/is/are+being+过去分词
例如：Yourradioisbeingrepairednow.
5.过去进行时was/were+being+过去分词
Whenhegotthere,theproblemwasbeingdiscussed.
6.现在完成时have/has+been+过去分词
Hisworkhasbeenfinished.
HashisworkbeenfinishedYes,ithas./No,ithasn’t.
7.过去完成时had+been+过去分词
注意：
1.除了be之外的其它系动词如get,stay等也可以和过去分词构成被动语态。例如：Theirquestionshaven’tgotanswered.
2.含有情态动词的谓语变成被动语态使用“情态动词+be+过去分词”结构。例如：
Moreattentionshouldbepaidtotheoldinthiscountry.
Thisworkcan’tbedoneuntilMr.Blackcomes.
3.含有“begoingto”,“beto”等结构的谓语，其被动语态分别用“begoingto+be+过去分词”和“beto+be+过去分词”。例如：
Theproblemisgoingtobediscussedatthenextmeeting.
Allthesebooksaretobetakentothelibrary.
4.被动语态与系表结构的区别：“连系动词+用作表语的过去分词”构成的`系表结构，与被动语态的形式完全一样，所以应注意它们的区别。被动语态中的过去分词是动词，多强调动作;系表结构中的过去分词相当于形容词，多强调状态。前者通常可用by引出动作的执行者，而后者则不可以。例如：
Themapwaschangedbysomeone.(被动结构)
Thatcustomremainedunchangedformanycenturies.(系表结构)
系表结构中的过去分词通常可被very修饰，被动语态中的过去分词往往要用much修饰。
例如：
Hewasveryexcited.(系表结构)
Hewasmuchexcitedbyherwords.(被动结构)
5.主动形式表被动意义。有些动词的主动形式有被动意味，如open,read,sell,shut,wash,wear,write等。此时句子的主语一般是物。例如：
Thesebookssellwell.这些书很畅销。
Thedoorwon’tshut.这门关不上。
Theclotheswashwell.这些衣服很好洗。
【语法时态讲解】
一、现在进行时
二、过去进行时
不知不觉，本年度的教学工作已告一段落。在刚过去的学期中，我担任高一（2）一个重点班和高一（4）一个普通班的英语教学工作。本学期来，在教学工作中我认真学习新的教育理念，深入研究新的教学方法，时刻以提高学生的语言运用能力和为学生今后语言发展奠定基础作为目标。经过一个学期的努力，我在获取和运用了一些教学经验的同时，也深刻地认识到了己在教学中仍有提高和改进的地方。具体做了如下工作。
一、做好了初高中知识的衔接（词汇补充、语法回顾）。
二、优化使用教材，精编学案和教案
对教材的利用无法做到面面俱到，但要抓住重点，突破难点，大胆取舍。变“教教材”为“用教材教”。
按照外语学习规律和学生的实际情况来编制学案：首先列出本节课的知识点，挖掘各知识点的联系，设计突破每一个知识点的方案，最后按照难度，重点来排序，确定四讲四不讲，防止以做题代替学案。每个模块设计词汇学案，阅读学案，语法学案，复习学案和周测共五个学案。在教学时应根据本班学生的实际情况，探索可行的教学方法，引导学生参与讨论解题的过程、思路和方法，培养和训练学生对问题思辩能力。认真备好每一节课。精心设计语言情境。
三、写作方面
每周进行一次写作练习，内容方式多样化，并及时讲评。
四、阅读训练
阅读理解能力的培养是高中英语教学的重点，也是高考的重头戏。在单元教学中专门抽出一两节课作为阅读课,并且有计划的指导学生掌握科学的阅读方法。
五、狠抓单词记忆与巩固
单词的记忆与巩固一直是学生的难点、薄弱点，直接影响学生综合能力的提高，在教学中要重视词汇教学，狠抓单词的记忆与巩固以及对词汇的意义与用法的掌握。使学生掌握科学的单词记忆方法和养成了勤查词典的习惯。
六、利用多种资源来优化自己的教学方式
七、加强教学的反馈力度，帮助学生更好的了解自己的学习情况。
本学期严把作业关，并且每两周一次小测验。
八、教学效果
功夫不负有心人，学生的成绩保持稳中有升的态势。在期中考试中（2）班均分74.5.（4）班54.5
总之，每过一学期，我都会在教学方面或多或少的获得一定的感悟，虽然取得一点点成绩，但还有必须改进的地方，比如偶尔耐心不够，急躁。在今后的工作中，要戒骄戒躁。我会有计划有针对地做好教学工作，力争使自己的教学更有序的进行，取得更大的进步。
一、注意高一与初中的衔接过渡
二、确立与新课程相适应的教育观念
学生是学习的主体，老师不能代替学生读书，代替学生感知，代替学生观察、分析、思考，代替学生明白任何一个道理和掌握任何一条规律。老师只能让学生自己读书，自己感受事物，自己观察、分析、思考，从而明白任何一个道理和掌握任何一条规律。于是我改变“一言堂”，把课堂还给学生，形成师生交往、积极互动、共同发展的教学过程。
三、高中英语教学要始终贯彻交际性原则，强化学生主体意识
“让游泳者到水中去。”这是交际语言教学理论的思想核心。贯彻交际性原则亦就是要把教学活化为实际:
1.建立“课前五分钟会话”，培养课堂交际氛围。让学生会作出不同的回答，引出更多的对话，从而达到交际的目的。
2.适当让学生表演对话或课文内容。针对近期所学内容，布置学生课后进行讨论排练，然后在课堂表演。
3.多鼓励，少批评。为了使学生更爱开口，在练习中，要重视运用鼓励性语言，不断强化学生参加交际的信心。
四、激发学生学习英语的兴趣
在教学中培养学生的学习兴趣，增强教学效果，才能避免在以后的学习中产生两极分化。具体做法是把语言教学与日常生活联系起来，上课可以结合时事、热点，给学生讲有关政治、历史、社会等各方面的新闻、幽默等。还可以通过开辟第二课堂，如举办讲故事、各类竞赛等。老师课后应当多和学生交流接触，了解学生的需要，适当和学生一起参加活动、体育运动。课后还可以布置学生听英语广播、看英语新闻，然后再到学校进行交流。
五、努力建立融洽的师生关系
相对来说，高中生比初中生独立性强，自尊心也逐渐增强，渴望得到尊重。师生之间只有互相尊重，互相信任，才能建立起友好关系，从而促进学生学习的兴趣。所以我必须树立正确的学生观，正确认识学生的主体地位。我用自己满腔的爱去关心、尊重学生，耐心细致地指导学生，沟通和学生的思想感情，使自己成为学生欢迎和爱戴的人。上课时我是学生的老师，循循善诱和激发学生学习的积极性，大胆求异创新;课后我却成为他们的好朋友，无话不谈，亮起心灵之光;生活上，我是他们的父母，关怀备至。
六、严谨治学，保持良好的教态
教师的教风直接影响学生的学风。驾驶的一言一行，无时无刻不在影响着学生。所以我提高自己的思想认识，做到爱岗敬业，学而不厌，诲人不倦，为人师表，治学严谨，还要保持良好的教态。老师的教学语言和教态对学生的学习有直接的`影响。老师的教态好，学生就喜欢，他们听课的兴趣就高，接受知识也快。反之，学生就不喜欢，甚至讨厌。特别是正处于青春期的初中生，看问题开始有可独立的见解，对他们更要注意教态和教学语言的使用。如我介绍新句型时，我利用语言的轻重，语调的高低，和一定的动作表情，尽量引起学生的注意和兴趣。当学生回答问题时，我的表情变得自然亲切，使促使感到老师对他们的信任，这样学生就增添了勇气，就能大胆地回答问题。
七、使学生明白学习目的
要学好英语，首先要使学生认识到学这一语言的目的和意义。众所周知，人类社会已经进入了21世纪，新的世界将是个充满竞争和多变的世纪，中国要在跨世纪的竞争中取得主动，中华民族要腾飞，要最终取决于优秀科技人
核心单词
1、persuade
vt。说服；劝服；使相信（同convince）
常用结构：
persuadesb。ofsth。使某人相信某事
persuadesb。todosth。说服某人做某事
persuadesb。intodoingsth。说服某人做某事
persuadesb。outofdoingsth。说服某人不要做某事
persuadesb。that—clause使某人相信……
联想拓展
talksb。into/outofdoingsth。=reasonsb。into/outofdoingsth。
说服某人做/不做某事
tricksb。into/outofdoingsth。诱使某人做/不做某事
urgesb。into/outofdoingsth。怂恿某人做/不做某事
易混辨析
advise/persuade
advise强调"劝告，建议"的动作，不注重结果；而persuade强调"已经说服"，重在结果。用法上：advise可跟v。—ing形式作宾语，也可以接that—clause（thatsb。shoulddo），而persuade则不能。
Ipersuadedhimofitstruth。我使他相信这是真的。
Wewillpersuadehimtotakethemedicine。
我们将说服他把药吃下去。
Wepersuadedherintotakingthejob。
我们说服她接受了这份工作。
Ipersuadedmyfatheroutofsmoking。
我劝服父亲戒了烟。
一、一般过去将来时
1、概念：立足于过去某一时刻，从过去看将来，常用于宾语从句中。
3、基本结构：主语+was/were+goingto+do+其它；主语+would/should+do+其它
4、否定形式：主语+was/were+not+goingto+do;主语+would/should+not+do.
5、一般疑问句：was或were放于句首；would/should提到句首。
6、例句：HesaidhewouldgotoBeijingthenextday.他说他第二天要去北京。
Iaskedwhowasgoingthere.我问，谁要去那里。
二、现在进行时
1、概念：表示现阶段或说话时正在进行的动作及行为。
3、基本结构：主语+be+doing+其它
4、否定形式：主语+be+not+doing+其它
5、一般疑问句：把be动词放于句首。
6、例句：Howareyoufeelingtoday你今天感觉如何？
Heisdoingwellinhislessons.在课上他表现得很好。
本学期，结合学科专业和自身工作需要我们先后自学了《怎样听课与评课》、《任务型教学的有效研究》，同时还认真阅读了《你在为谁工作》这本书，从中受到很多，使我们每位教师对工作的态度，对人生的追求有了更深刻的反思和认识，认识到一个人只有尊重自己的工作，热爱自己的工作，才能乐在其中，不断提升。
学校教科室在每一次校本培训的内容和形式上都做了详尽的部署和精心的安排，可谓用心良苦。我们在活动认真学习，及时消化，做到听、记、思三结合，并注意与自己的教研实际紧密结合，随时撰写真实和学习体会。可以说，每次的校本培训学习对我们来说就是一次次难得的享受，是丰厚自己文化底蕴、积淀知识含量，提高教科研能力的捷径。
本学期我们把教学研究的重点放在对五年级教材的分析和研究上：根据五年级教材的特点、主要内容，对教材提出了整合的研究意向，将较难把握的内容筛选出来共同分析、比较，确定了具体的操作方法。微观上，我们以一个典型单元为例，就单元内容的课节划分，重难点的'把握，语言目标的确定，任务的科学设计，以及题的编写和筛选，包括每课的预复习作业的安排进行探讨研究，大家交换不同的想法，彼此在中进行思维的碰撞，在分歧中启迪、激发灵感。
本学期安排了张晓翠、姚水财两位教师上示范课、公开课。每一位开课教师都要以说课的形式，结合教学理论，讲述教学流程安排的理由和想法;全体教师都参与评课并由一位教师主评。教研组还组织教师参加市级、镇级的优质课、示范课的听课，学习先进的教学经验，并结合本校本班的实际情况提出自己的教学调整方案。
“以科研促教改，以教改谋发展”。为了更好地提高学生英语水平，提高教学效果，我组教师把开展教育教学研究立为工作之重。本学期全体教师继续深入研究校级课题《优化单元学习内容，提升英语教学有效性的探究》，确定了“优化英语单元整体教学设计与实施策略”以及“单元整体教学集体备课、课例研讨的校本教研机制及策略研究”的内容。课题研究提高了每位教师参加教科研的意识，提高了教师教
科研实验的能力。同时，课题研究中也促进了学生在英语各方面能力的提高，让学生体验到了学习的乐趣，享受了学习的，改进了学习的策略，培养了创新意识和实践能力。
我们敬业，我们不计得失，乐于奉献;我们像团烈火，积极向上。是无尽的，天是广阔的，领导的厚望是深远的，每一段成功的后面都将是一个新的开始。我们付出，我们收获。在以后的工作道上，我们决心再接再厉，努力工作，为把学校英语教育教学工作提高到一个更高的层次而努力。