融媒体环境下，网络冗余信息爆炸式增多，还有许多信息附带“陷阱”、不良引导等，由于大学生社会接触面相对较少，容易受到网络不良信息影响、蛊惑，个别大学生对违法代价没有清醒认知，自我保护意识相对较弱，对违法违纪行为并不能完全免疫。在融媒体环境下，大学生要树立正确的法治观，尊法学法守法用法，做法律的践行者、捍卫者、宣传者。
融媒体环境下培育大学生法治素养的意义
增强大学生法治素养，可以让大学生更好地适应数字化生存环境，有利于促进网络强国建设，也是国家对教育事业提出的重要任务和要求。融媒体时代对教学内容和教学方式的“活性”提出更高要求。其法治教育需要良师辅育、良课涵养，且是一个长期的持续的教育培厚过程。应破除法治教育仅是一门课程、几次讲座、几次活动就可以达成目标的简单浅显认知。高校应通过建立法治教育全过程贯通机制，将法治教育延伸至整个大学学习教育过程。
融媒体环境下培育大学生法治素养的主要路径
从内因角度增强法治学习的自觉性和内驱力。融媒体集成了AI、大数据等功能及应用，数字留痕已成为常态，更加普遍，但许多大学生对网络信息没有自我保护意识。数字化时代，大学生必须要有足够的网络空间守法意识，同时也要保护自己的权益不受侵害，因此，强化自学能力，增强学习自驱力已成大学生的必修课。在现代快报梳理的2023年江苏省8所高校大学生阅读榜单中，法律类书籍没有上榜，可见在法律学习方面大学生仍有提升空间。高校可以举办法治案例及知识竞赛等促进大学生法律知识自我学习，提升其法治基本素养。
从外因角度营造良好法治学习环境。个别大学生自控能力差，如何引导其面对逆境，提高受挫折能力，锻炼“逆商”，建设“法商”，是高校需要解决的难题。法治素养需要高校具有良好的法治教育环境，教师及辅导员应在校内融媒体平台、思政课教学中增加法治教育元素，引导大学生在数字空间、网络世界依法使用融媒体，对自我言行严格要求。高校可以设置法治导师，开展大学生法治教育，并提供法律问题咨询；还可以以宿舍文化建设为载体，做到法律知识学习进宿舍，促进良好的法治文化氛围形成。
从中介角度推进网络思想政治教育。融媒体可以作为法治教育的重要中介，连接着大学生与虚拟世界。高校应以融媒体为依托开展法治教育，具体地说，应该加强网络思政建设，建设相应的课程及教育机制，强化伦理教育、法治教育，丰富法治教育阵列，并有机融合，引导学生正确使用融媒体。强化违规信息的网络数据防控，协同网络管理部门开展净网行动，消除网络“涂鸦”行为等。鼓励学生善用融媒体来筛选信息、便利学习生活。
从保障角度健全融合式法治教育机制。高校须对法治教育课进行拓展完善，设置法律选修课程，丰富课程体系，形成课程矩阵。具体做法可以有：以新生开学第一课、第一讲为契机，开展法治教育，组织学生线上庭审观摩。在暑期社会实践、思政课实践中开设网络法治教育模块。与司法机构、展览馆共建法治教育基地，设置沉浸式课堂、情景课堂等。借助融媒体平台，可以尝试法治微视频、小品、短剧等形式开展法治宣传阵地建设。可以以法治人物评点、法治建言献策等实践形式提升大学生法律应用能力。
从实践角度开设“走心”的法治课堂。首先，构建实践教育体系。高校可以将法治教育知识竞赛、法治讲座、以案说法等作为法治教育载体。通过身边案例、身边事件等丰富教学内容。可以以宪法宣传为契机，在网络开设普法阵地。高校可以利用“学习强国”“智慧普法平台”等网站为大学生提供法治视频、讲座、动画、案例、法律法规等学习资料，开展线上法律知识竞赛等。通过“融媒体+”教学，建立数字应用场景，进一步拓展法治教育的时空、内容。其次，鼓励大学生学法致用。近年来，大学生参与法律公益诉讼引起社会良好反响。如，华东政法大学学生起诉上海迪士尼禁带饮食一案，促使上海迪士尼乐园实施食品和安检新规，这是大学生学法致用的重要体现，具有良好的示范作用。此外，可让大学生参与国家安全观教育、选聘为法治宣传员，与专家、行业精英、法治工作者一起组成法治宣讲队伍，开展法治宣讲活动和法律咨询志愿服务。
（作者单位：宿迁学院；本文为江苏高校哲学社会科学研究一般项目〈2021SJA2205〉“融媒体环境下大学生法治素养培育路径研究”、宿迁学院2021年高等教育研究课题“以体验式学习推动高校‘五育’融合路径研究”研究成果）