答：道德主要是指调整人们相互关系的行为准则和规范，有时也指个人的思想品质、修养境界、善恶评价和道德教育活动等。
马克思主义伦理学认为，道德是由一定的社会关系所决定的特殊意识形态，是以善恶评价为标准，依靠社会舆论、传统习惯和内心信念所维持的，调整人们之间及个人与社会之间关系的行为规范的总和。
本质：
（1）社会经济关系对道德本质的决定性作用（具体表现在：社会经济关系的性质直接决定各种道德体系的性质；社会经济关系所表现出来的利益，决定道德的内容；社会经济关系的变化决定道德的变化；④社会经济关系中人们所处的地位，决定了道德的阶级性和道德的共同性）
（2）道德是特殊的规范调节方式（表现在:道德规范是一种非制度性的规范；道德规范是一种非强制性的规范；道德规范是一种内化的规范）
（3）道德是一种实践精神（表现在：道德把握的对象是人与人人与社会的关系；道德把握世界的主要手段是进行道德评价；道德把握世界的目的是增强人的主体意识和选择能力）
2.道德的特点
答：（1）规范性；（2）独特的多层次性；（3）广泛的社会性；（4）更大的稳定性
3.道德的作用
答：马克思主义伦理学认为道德对经济基础的反作用主要表现在：（1）道德有助于巩固其所赖以产生的经济基础；（2）道德影响社会生产的发展；（3）道德引导着人们的生活方式；（4）
道德对社会作用的性质，取决于它服务的经济基础的性质，当一种道德为先进的经济基础服务时，对社会生产起促进作用；当它为落后的经济基础服务时，对社会发展就会起阻碍作用。
4.道德发展的规律性
答：（1）社会经济关系决定道德的发展；（2）道德发展的总趋势是不断进步的；（3）道德是在批判继承中发展的。
5.职业道德的含义
答：指从事一定职业的人们，在工作和劳动过程中，缩所应遵循的与其特定职业活动相适应的行为规范。
6.社会主义职业道德的主要内容
答：爱岗敬业；诚实守信；办事公道；服务群众；奉献社会。
二．教师职业道德概述
1.教师职业道德理想；教师职业责任；教师职业作风；教师职业技能等概念的基本内涵
答：教师职业道德理想，是教师对未来职业目标的向往和追求，它可将教师追求的远大目标和平凡的职业生活联系起来，从而产生一种巨大的精神力量。
教师职业责任包括：1）对学生负责；2）对学生家长负；3）对社会负责。
教师职业作风，是教师在其职业活动中表现出来的一贯态度和行为，包括：1）实事求是，坚持真理；2）工作积极，认真负责；3）平等待人，团结互助。
教师职业技能，是指教师应该具备的技术和能力，集中表现为教书育人的本领，具体而言其应具备以下基本能力：1）钻研业务知识的能力；2）掌握教育规律的能力；3）具备管
理能力；4）用于实践创新能力。
2.教师职业的社会意义
答：（1）传承和发展人类文化；（2）维护和推动社会发展；（3）促进人类自我完善；（4）培养德才兼备和全面发展的新人。
3.教师职业劳动的特点
答：（1）教师职业劳动的示范性;(2)教师职业劳动的复杂性;(3)教师职业劳动的创造性;(4)教师职业劳动的长周期性。
4.教师职业道德的特点（★根据所学关于教师劳动结果（“产品”）的特殊性的理论，论述教师职业道德的特点。）
答：1、教师劳动的结果是培养出掌握一定文化科学知识、形成一定思想品德的人，这是教师职业劳动的重要特点。这种特殊的劳动“产品”，具有其他劳动产品无法比拟的社会价值和意义。教师在职业活动中对学生的教育或影响作用，带有持续性、持久性和广泛性的特点。因此，作为教师必须具备对其劳动“产品”高度负责、对整社会高度负责的精神。2、概括出材料的实质：培养德才兼备的学生是教师的天职。3、教师职业道德的特点：一，在道德意识上比其他职业道德有更高的要求；二，在道德行为上比其他职业道德有更强烈的示范性；三，在道德影响上比其他职业道德更广泛、更深远。
5.教师职业道德的基本构成
答：（1）教师职业理想；（2）教师职业责任；（3）教师职业作风；（4）教师职业技能。
三．教师职业道德原则
1.人道主义原则及教育人道主义原则的基本含义
答：人道主义原则的基本含义是：确立人的主体性地位，肯定个体的独立价值，尊重人的权
利，维护人的尊严，保障人的自由，追求人的全面发展与自我完善。
教育人道主义原则，是教师在教育劳动过程中，应当从社会主义人道主义原则出发，尊重人关心人爱护人，协调自己与他人间的关系，并以人道主义的言行影响培养学生。
2.教书育人原则的基本含义
答：是指教师既要向学生传授科学文化知识，培养学生的智力和能力，又要自觉地用人类崇高的思想高尚的道德去影响学生的灵魂润泽学生的生命，并把教书和育人有机统一起来。
3.人的全面发展原则的基本含义
答：马克思主义人的全面发展含义，指人的身心素质的全面发展，人的能力的充分发展，个人素质能力与全体社会成员的素质能力的统一发展
4.贯彻教书育人原则必须反对哪几种错误倾向
答：（1）“分家论”，即将教学和育人对立分开；（2）“自发论”，即把教书和育人混为一谈；（3）“代替论”，即用育人代替教书。
5.高校教师在素质上存在片面专业化倾向的表现
答：（1）知识狭窄化；（2）能力片面化；（3）情趣单一化。
6.全面教育的基本内容
答：全面教育不仅是指德育智育体育美育等方面的全面发展，而且指各育的均衡发展，也就是要对学生实施全方位的立体的教育。
四．教师职业道德规范
1.简述教师职业道德五大规范：爱岗敬业，依法执教；热爱学生，教学相长；严谨治学，博学多才；关心集体，团结协作；以身作则，