我深刻认识到这次在全警开展政治建警全面从严治警教育整顿活动，是党在新时代的建警治警方针，开展教育整顿的现实紧迫性和极端重要性，并结合自身工作实际，围绕筑牢政治意识、迎接政治考验、鲜明政治态度这条主线。
二要始终保持清醒头脑，从增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”，深刻认识到开展教育整顿是贯彻落实党在新时代的建警治警方针、从政治上建设和掌握公安机关的重要举措，是锻造“四个铁一般”公安铁军、履行好新时代使命任务的高度，从履行好新时代公安机关使命任务的角度，从解决好公安队伍顽瘴痼疾的维度，充分认识这次教育整顿的重要意义，筑牢忠诚警魂，强化党的领导，优化政治生态，严明纪律作风，确保教育整顿收到实效。
三要坚持政治建警全面从严治警，强化忠诚教育，严守党的政治纪律、政治规矩，把牢理想信念“总开关”，让初心使命在内心深处筑牢、在思想深处扎根，做到在大是大非面前旗帜鲜明，在风浪考验面前无所畏惧，在各种诱惑面前立场坚定，在关键时刻让党信得过、靠得住、能放心。全面加强政治建警锻造过硬公安队伍专项教育整顿，锻造对党忠诚、服务人民、执法公正、纪律严明的过硬公安队伍。
关键词：职业理想职业道德职业纪律
列宁说过：“工人本来也不可能有，而只能从外面灌输进去。”高职学生高尚的道德情操，良好的道德行为，健康的心理素质，都要通过职业学校组织大量的德育活动来帮助他们实现。政治课是高职生德育活动的主阵地，多年来，我校为帮助高职学生顺利地步入社会，结合政治课的教学，在高职生中开展多层次、全方位的“三职”系列教育活动，取得了较好的效果。“三职教育”即职业理想教育，职业道德教育，职业纪律教育。
一、职业理想教育
职业理想即职业目标，是个人对未来职业的向往和追求。既包括对将来所从事的职业种类和职业方向的追求，也包括事业成就的追求。有人对哈佛毕业生进行过跟踪调查，认为有自己明确职业目标的人，都成为各个领域的专业人士；没有明确目标的人，最后都没有什么特别的成绩。所以有没有目标，会不会运筹，决定了一个人一生能走多远。“哈佛故事”生动地说明了职业理想对人生成功的重要意义。职业学校的高职学生，处于比较特殊的位置，他们上有大批高等院校的本科毕业生，下有众多中职毕业生，对他们来讲，了解自己所处的位置，了解高职学生职业生涯的发展阶段及其特征，并尽早地准确定位，就非常重要。
1.职业生涯规划的意义
高职学生制定职业生涯规划，可以发掘自我潜能，增强个人实力，能使高职生树立明确的职业发展目标与职业理想，正确评估个人实力，学会运用科学的方法，采取可行的步骤，不断增强自身的竞争力；职业生涯规划可以增强发展的目的性和计划性，提升成功的机会；职业生涯规划可以提升应对竞争的能力。“物竞天择，适者生存。”要想在激烈的竞争中脱颖而出保持立于不败之地，必须做好自己的职业生涯规划。
2.我校对高职学生完成职业生涯规划的具体做法
同时，了解了学生职业生涯规划的内容，在帮助学生实现职业生涯规划的过程中，学校开展了大量的丰富的活动，如创业教育，成立了放映、营养早点、书报、超市等创业小组，聘请了我校优秀毕业生，创业成功的代表担任这些创业小组成员的导师，进行手把手的帮教活动，指定专职教师辅导，让学生在实践中体验创业的过程，获得了较好的体验效果，经验与效益双丰收。
二、职业道德教育
职业道德产生于人类的生产活动，反之又为生产活动服务。从业人员职业道德素质的高低决定了企业的生产管理制度能否完全贯彻执行，直接影响到企业的生产安全、产品质量及生产效益，最终决定着企业的生存与发展。国务院《关于大力发展职业教育的决定》中提出“把德育工作放在首位，全面推进素质教育。坚持育人为本，突出以诚信、敬业为重点的职业道德教育”，突显了职业道德教育在职业教育中的重要性。
1.变“封闭式”教学为“开放式”教学
高职学生，很快就面临着走向社会，要使对他们的职业道德教育更有实效，必须变“封闭式”教学为“开放式”教学。
所谓“开放式”教学就是要灵活地运用教学原则，教学方法，将书本知识与现实生活结合起来，使教学过程成为教师教与学生学的双边活动。“开放式”教学首先要求教师从教学内容、教学方法和教学形式上“变静为动”，在动态中施教，把教材中的理论知识和现实生活紧密地联系起来，用所讲的理论知识帮助学生分析生活中的有关事物和现象，解答学生关心的、渴望了解的事物，使教材中“死”的理论知识与活生生的现实结合起来，循循善诱，在运用知识的过程中帮助学生了解生活、了解社会、了解职业道德。其次，“开放式”教学还要求充分发挥学生的主体作用，在教学中不断增设场景，多利用案例教学，给学生以感观认识，充分认识到职业道德在职业生涯中的重要性。
2.走出去，感知职业道德
由学校招生就业处协调，我校老师带领学生上工厂第一线，聆听工厂领导及工人师傅现身说法。曾经某单位的一位负责人对我们学生讲：“你们学生现在会做什么不是最重要的，即使什么也不会，也没关系，到我们这儿只要培训一周左右就可以了，关键看你们是否能安下心来踏实地去做，是否具有良好的职业道德，要爱岗敬业、诚实守信。”学生们深受教育，一直以来，在学生的观念中最重要的是“学习一技之长”，从用人单位领导的口中，第一次真切地感受到用人单位甚至更在意的是“职业道德”，感触颇深。
3.请进来，榜样示范引领
把我校优秀毕业生请到学校，给在校高职生现身说法，阐述工作中的真实案例，让学生明白安心、用心做好普通工作，才是最现实最有意义的。以前有的毕业生到了新的工作岗位由于不能适应，呆不了几天就离开了，给学校和用人单位带来了不好的影响。通过职业道德的教育，使学生们明白职业无高低，行行出状元，干一行爱一行专一行，才能立足本职，干出成绩。
三、职业纪律教育
1.从抓校纪校规入手抓职业纪律
2.注重跟踪调查，评估考核落实到位
对已经参加实习的毕业班学生，我们有专职的管理员，定期到实习单位调查，了解其在企业中执行纪律的情况，并作为实习成绩的重要依据。
近年来，党和政府高度重视职业教育工作，明确提出要把“大力发展职业教育，培养合格建设者和劳动者”放在重要位置。职业教育从一定意义上说，就是就业创业教育。高职毕业生的“三职”教育是就业创业教育中的重要内容，具有深远影响。特别是随着课程改革的深化，就业率、就业质量已成为检验一所职业学校教育教学思想科学与否的标准。我校实施“三职教育”，从根本上帮助了高职学生走上社会，顺利就业创业，成人成才。
参考文献
［1］马能和主编.就业与创业指导.江苏教育出版社.
关键词：高校；思想政治；理论教学；职业道德认同；培育
思想政治理论课与国家政治、经济、文化的发展有紧密的联系，贯彻着学生学习生涯的始终，也是现代大学生的一门必修课程。作为一门理论课程，虽然没有硬性的技术指标，但是能有效促进各项政策、技术的贯彻落实。现阶段，我国经济正快速增长，人才需求量很大，因此，当下我们思考的不是大学生能否就业，而是如何在就业岗位上发挥自己的聪明才智，提高自己的人生价值。高校大学生要想更好的就业，实现自己的人生价值，首先必须端正自己的学习和工作态度，加强自身的职业道德修养。无规矩不成方圆，任何职业、任何岗位都有自己的规章制度，大学生培养自己的职业道德素养至关重要，这也是现阶段我国高校思想政治理论课程的重要教学内容。
一、高校思想政治理论课教学对于培养学生职业道德认同的重要性
随着经济的发展、社会的进步、劳动市场的发展，现阶段，对于劳动者的评价标准已由传统的看重资历资质、能力转变为看重劳动者的综合素质。劳动者的人生观、价值观和工作态度等反应综合素质的因素能充分体现企业、社会和国家的竞争力。笔者根据多年的工作经验总结出，要想加强大学生的职业教育，首先必须进行正确的世界观、人生观、价值观教育。
思想政治理论课是我国高校进行德育教育的重要手段，教师通过引导学生树立正确的价值认知、评价和实践，引导学生树立正确的人生观和价值观，进一步提高大学生的职业道德素质。21世纪的高校毕业生多存在眼高手低、职场适应能力差、团队意识淡薄、缺乏正确的职业素养等问题，使得大学生无法适应企业、社会发展的需求，从而降低了就业率。换个角度看，这也说明我国高校思想政治理论课的教学存在一些缺陷。所以，加强培育高校大学生的职业认同，是现阶段各大高校思想政治理论课改革的首要任务。
二、高校思想政治理论课教学中职业道德认同培育建议
2.设计安排有利于提高学生职业道德能力的教学内容。笔者所理解的认同是，一个人认同一个组织，就必须把组织的规章制度作为自己的人生信条，自觉遵守，以形成优质的品格和良好的组织声誉，追求自己的人生理想，实现自己的人生价值。高校的思想政治理论课旨在培养学生的思维推理能力，提高学生的精神境界，引导学生认同现有的社会制度与社会关系。所以，高校的思想政治理论的课程教学，必须围绕培养学生的社会认同能力来开展。要想培养学生的职业道德认同能力，必须提高学生在职业生涯过程中能明辨是非、善恶，面对道德问题时，能做出正确的判断和选择。现阶段，针对众多高校的职业道德能力培养现状，笔者认为，可从职业价值观和职业纪律两个方面来提高学生的职业道德能力。
（1）引导学生树立正确的职业价值观是培养学生职业道德能力的关键所在，因为职业价值观贯彻学生职业生涯始终，能对人们的职业性质和职业意义作出正确的评价，学生如果没有正确的职业价值观作为指导，他们的职业理想、职业道德将无法实现。思想政治教师可从培养学生对职业的认知、评价和选择能力方面着手，将世界观、人生观、价值观的教育融入到学生的职业价值认知能力教育里面，引导学生正确认知职业的属性、意义和价值，这也有利于培养学生职业价值的评价能力，引导学生深度理解和掌握职业评价的方法，用发展的眼光对待职业，做出正确的职业选择和判断。另外，还要重视引导学生树立正确的择业观和就业观，根据自己的专业、爱好、能力、理想，并将个人的实际情况与社会的发展需求紧密联系起来，规划自己的职业生涯。
3.创新学生职业道德认同培育方法。高校的思想政治理论教学，旨在培养学生对国家、对社会文化的认同能力。在教学过程中，只有引导学生与他人在心灵上产生共鸣，产生向心力，方能产生认同。特别是在开展学生人生观、价值观、职业道德观认同教育的过程中，思想政治教师必须加强与学生之间的互动，在传授理论知识的同时，要加强精神、情感方面的交流与互动，才能提高教学效果。所以，教师要重视提升学生精神境界，让学生能自主、积极去参与教学。
首先，现阶段，我国高校思想政治理论课教学方法还是传统的灌输理论教学法。只有转变这种单一枯燥的、抽象的、概念性的教学模式，为开放式、课堂以学生为主、加强课堂互动的教学模式，才能提高教学效率和教学质量。其次，建立完善的课程评价考核体系。高校学生的思想道德状况仅靠一门课程的期末成绩是无法真实反应的，必须改革考核机制。要把学生的思想政治理论成绩和日常的实际行为联系起来，侧重于日常行为。在考核内容方面，要把学生的理论考试成绩、课堂纪律的遵守情况、课后实践道德情况与职业道德规范联系起来综合考评。可依据期末考试成绩、班级教师学生的评价、实习单位等给出的综合评价，最终形成一个综合成绩。如此一来，有利于让学生正视职业道德培育，明白它不仅理论知识，更是能反映自身行为的追随自己一生的一种修养，有利于调动学生的积极性、自主参与性，防止出现急功近利的行为，提高了教学质量和教学效果。
三、结束语
综上所述，高校思想政治理论教育对于学生职业道德认同的培育至关重要，学校应高度重视，改革教学内容、创新教学方法，提高教学质量。
参考文献：
关键词：小学班主任人格健康人格
一、健康人格的概述
心理学已产生了许多关于人格的定义。简单地说，每个人的行为、心理都有一些特征，这些特征的总和就是人格。人格特征可以是外在的，也可以是隐藏在内部的。那什么是健康人格呢？心理学上的健康人格标准可分为理想标准和相对标准。健康人格的理想标准就是人格的生理、心理、社会、道德和审美各要素完美地统一、平衡、协调，人的才能得以充分发挥。马克思所描述的“全面发展的、自由的人”就是健康人格的理想标准。“有理想、有道德、有文化、有纪律”就是对社会主义初级阶段健康人格标准的一种概括。
二、小学班主任健康人格的重要性
有关研究表明，儿童是在学校里形成较固定的自我意识和社会意识的，学校教育对儿童的人格发生着显著的影响。而小学班主任角色一职，在学校系统里具有十分突出的地位和作用。他的工作跟一切教育工作一样，具有示范性的特点。但他的其言行举止，心理特征，在许多时候，必须是先进正确、优美崇高的化身，是用以说服人、启发人、引导人、熏陶感染人的。正如苏霍姆林斯基曾指出的：“形象地说，学校好比一种精致的乐器，它奏出一种人的和谐的旋律，使之影响每一个学生的心灵，――一旦要奏出这样的旋律，必须把乐器的音调准，而这种乐器是靠教育者的人格来调音的。”小学班主任在处理班级日常事务上，他的人格就是教育力量，不仅影响学生各科的学业，更影响着学生人格形成和发展；不仅影响着学生今天，更影响着学生的明天和未来。这关系到学校教育的质量与成败。因此，每一位班主任都应充分认识到自身健康人格的重要性，努力地实现人格的提升，用自身美好的心灵去塑造学生健康的心灵。
三、小学班主任的健康人格的要求
在我国，普遍的教育方式仍以应试教育为主，升学压力即使在小学也不例外，社会竞争的加剧，心理压力加大，都会对小学教师的心理健康产生影响。因此，对于小学班主任的健康人格提出了更高的要求。
第一，班主任要有良好的道德品质。所谓品学兼优，品为先。我们说班主任必需的教师道德，并非要求班主任在道德上十全十美，没有缺陷。教师道德应成为班主任工作的要求，是基于班主任工作的特殊性，丝毫不意味着要求班主任做一个道德上的“完人”。世上没有“道德圣人”没有“完美无缺”的道德范本，但班主任是应具有符合现实良好道德的，能够关心，理解，尊重，信任学生并对学生成长负责。班主任在道德上不断进取，严于自律，承认自己不足，保持真挚情感与学生心灵沟通的，引导道德教育活动，与学生共同学习，相互教育与自我教育。这样的班主任往往有一种不言自明的威信，他自身便是一种无声的教育。
第二，班主任应有广博的知识，广泛的兴趣，活跃的思维，勇于创新。知识是班主任个人影响力的能源。我国正处在政治、经济、文化、科学技术飞速发展的时代，教学内容的相对稳定与新知识的急剧增加形成尖锐的矛盾。时代的发展使学生思维敏捷、接受信息面广，再加上求知欲很强。这就要求班主任必须象海绵吸水一样不断汲取新知识，以适应时代的需要。知识贫乏的班主任是难以使学生信任的。学生对学识渊博，工作上精益求精，教学艺术高超的班主任非常敬佩和遵从。这样的班主任不仅能更好地推动班集体工作，而且有可能与学生取得更多的共同语言，促进心理沟通，使影响力得到增强，为顺利地教育学生奠定了基础。具有治学严谨、锐意进取的态度，是当代小学班主任的一大重要人格，它将影响小学生对学习的一举一动。《教师资格条例》要求教师任教要达到规定学历，现任教师首先应达到规定学历。这要求教师应该成为终身教育的先行者，还要长期不断地接受继续教育。班主任通过学习和修养，努力使自己成为思想解放、观念新颖、学识渊博、身心健康、仪态大方，多才多艺的人。
第三，班主任要有严格的纪律。俗话说：“无规矩不成方圆。”班主任自己必须要有纪律，才能以身作则地为人师表。一个纪律散漫的班主任，很难带出一个公私分明，团结向上，遵守纪律的班级。当然，严格的纪律要求并不是把每一个人都放在条条框框里面来进行教育。教育家魏书生说：“严格要求是不是非要横眉怒目不可呢？大可不必。好的教师总是循循善诱，既平易近人，又使人畏惧。”班主任的纪律性要求严以律己，宽以待人。只有严格要求自己，以宽容的心去包纳他人，才能不断地形成自己博大的胸襟去从事教育事业。但是在大是大非的原则上，班主任应该更多地体现一种正气，做个正直，棱角分明的人。班主任应义正词严地对待对于学生中存在的歪风邪气，决不能纵容其发展，应该以铁一样的纪律来纠正，指引学生踏入正途。
[1]《对班主任教师道德的要求》人民教育论坛2007年5月12日
[2]《教师的健康人格对学生心理发展的影响》北京777健康网2006年12月
[4]《树立班主任的威信》朱彦生
[5]《我心目中班主任的素质》班主任论坛
一、充分认识值班工作的重要性
值班工作是学校日常工作的主要内容，是保持政令畅通、维持学校正常运转、密切联系服务群众的一项重要的基础性工作，是学校应急管理工作的重要内容。做好值班工作，搞好上情下达，下情上传，对正确应对各种情况，及时妥善处置突发事件，切实维护学校教育教学秩序和广大师生生命安全、学校财产安全具有十分重要的意义。各校要从讲政治和全局的高度出发，进一步增强责任感和使命感，克服麻痹、懈怠思想，采取有力措施，切实加强值班工作。
二、严格执行值班工作纪律
1.严格落实24小时值班制度。各校除保安人员及门卫正常值守外，必须安排一名带班领导及若干名值班人员值班，每班次至少确保一名带班领导和一名值班人员。节假日、重大活动和遇有紧急情况时，要增加值班力量。
2.严格执行值班工作纪律。值班期间，要坚守工作岗位，认真履行职责，不做与值班无关的事。严禁值班期间饮酒、上网玩游戏、聊天、聚众打牌等行为。
4.加强信息报送工作。准确及时地贯彻落实上级紧急工作部署和指示精神，并及时报告落实情况。如发生安全事故或突发事件，要按照有关规定，迅速启动应急工作预案，及时妥善地处置，并立即报县教育局办公室和安全办公室。
5.严格执行交接班制度。要认真做好值班记录，严格履行交接班手续，防止因交接班不及时而出现误岗、漏岗现象。
6.值班人员因故不能到岗的，应报请带班领导、学校主要负责人同意，调整值班人员，并履行请假手续，做好记录。校长请假的，应报教育局批准。
三、严格落实责任追究制度
各校校长是落实值班制度的第一责任人，要高度重视，分管领导要责任靠身；值班人员要熟悉值班工作有关要求，严格执行值班纪律，确保人员到位，职责到位，不折不扣地落实各项值班制度。
关键词：大学生；就业能力；规则意识；培育
一、规则意识是影响高校大学生就业能力的重要因素
（一）关于规则与规则意识
规则就是规定出来供大家共同遵守的制度或章程，既包含国家、社会集团所制定的、在特定范围内要求其成员遵循的具有一定约束力的、成文的行为准则，如法律法规、规范和纪律；也包括得到大众承认的具有普遍性的社会行为规范，如道德、伦理和社会习俗等等。
规则意识是对规则的认同、自觉服从与遵守所形成的自主自律意识。包括掌握有关的规则知识、理解规则的作用和意义、自觉地遵守规则，甚至参与规则的制定和完善等等。
（二）关于就业能力和就业能力的构成要素
关于就业能力和就业能力的构成要素，国内外的众多学者论述的角度不同，说法不一。综合各种不同的观点，笔者认为，就业能力首先表现为个体在求职过程中可以获得一份适合自己工作的能力；其次表现为顺利完成工作以及对于工作的胜任能力，尤其是个体不断满足外部环境发展变化需要的适应能力。主要包括以下要素：
一是专业核心能力。包括较为专业文化知识、专业操作技能和学习发展能力等等。它是就业能力的主干要素。
二是职业核心能力。包括与人交流能力、与人合作能力、解决问题的能力、信息处理能力、创新能力等等。它是就业能力的关键要素，是承载专业能力的基础。
三是身心素质。即思想品质、敬业精神、诚实意识、规则意识、心理素质和身体素质等等。身心素质是就业能力的灵魂，良好的身心素质是高质量就业的前提。
（三）规则意识是高校大学生就业能力的重要要素
如上所述，就业能力不仅指包括专业核心能力和职业核心能力，还包括一个人的身心素质。随着经济社会的发展，用人单位在人才的选择评价上也在不断发展变化，由原来的注重学历、注重职业资格到注重个体的沟通交流能力与团队合作能力，再到现在注重个体的品行与心理等等。其中讲诚信、遵守纪律、按规则办事已成为用人单位非常看重的素质和条件。对于刚刚迈出校园、步入社会的大学生而言，要想在职场站稳脚跟，树立良好的规则意识尤为重要。
1.只有具备了良好的规则意识，才能更好地实现角色转换，适应岗位需求，实现顺利就业。大学管理突出“人性”化，相对比较宽松。但是企业管理更突出规则，突出“钢”性，特别是在生产、建设、管理与服务的第一线，都必须通过严密的劳动分工、标准化的劳动操作技能、严格的工作纪律来保证工作的高效率与高质量。大学生初入职场，大都要从基层做起，只有具备了良好的规则意识，自觉地严格遵章守纪，自觉地严格执行规定的工作流程和质量标准，才能适应由大学生向职业人的角色转变，适应岗位需求，实现顺利就业。
2.只有具备了良好的规则意识，才能建立良好的人际关系，满足职场需求，实现稳定就业。在大学里，学生与学生之间是平等关系自不必说，老师与学生之间从某种意义上来说也是平等关系，大学里倡导师生之间平等地进行学术交流和情感上的沟通。但是在企业里，人与人之间总是构成“管理与被管理者”的关系，人与人之间更讲究责任与服从，更讲究工作规则和管理程序。所以，高校大学生只有具备了良好的规则意识，自觉服从管理，严格执行程序，保持上下左右良好的沟通，才能适应由校园到职场的转变，建立良好的人际关系，为自己营造较好的工作环境，从而实现稳定就业。
3.只有具备了良好的规则意识，才能较好地融入现代社会，满足可持续发展需要，实现发展式就业。“无规矩难以成方圆”，规则保证了处于复杂社会关系中的个体在有序的社会环境中，获得生存与发展的可能。随着全面建设小康社会步伐的加快与和谐社会、法治社会的不断发展，规则意识越来越深入人心。高校大学生只有具备了良好的规则意识，才能在顺应社会发展的同时，不断增长才干，满足自身可持续发展的需要，实现发展式就业。
二、高校大学生规则意识淡薄在就业过程中的主要表现
由于家庭教育和学校教育对规则意识培育的不足与缺失，以及社会上一些不良现象的影响，目前，大学生群体规则意识相对淡薄，已成为造成大学生就业难的一个重要因素，主要表现在以下几方面：
（一）学习规则意识不强
高校大学生初次就业，一般都会接受岗前培训，培训内容一般包括履职所必需的业务知识、操作技能和工作流程等所谓的“硬技术”，同时也包括企业规章制度在内的企业文化。同学们对“硬技术”的学习比较重视，认为这是“看家”本领，但对企业文化特别是对规章制度的学习明显放松，“不感兴趣”，认为这种教育都是“说教”，与工作关系不大。在岗前培训考核时，不合格的科目多是对企业规章制度的考核。更有甚者，对“岗前培训不合格将被淘汰”这一规则不以为然，而最终被淘汰。
（二）工作纪律观念不强
高校毕业生刚刚步入职场时，对企业的“钢”性管理表现出很大的不适应，因纪律观念不强而痛失就业机会的屡见不鲜。例如，有因住所较远上班迟到被罚，认为单位“不人性”，拒不改正，最终被辞退的；有违反劳动纪律，在工作场所吃零食，受到批评不服气，认为只要自己进行清扫就不是问题，而与主管发生矛盾，最终离职的；有对公司规定的任务量不屑一顾，觉得到时候给主管“表示表示”就万事大吉，结果错失就业机会的，等等。
（三）按程序做事的意识淡薄
高校大学生就业工作在基层，因为周围的很多老同事，甚至是部门主管比自己的学历低、学识少或者是年龄比自己小，但他们却对自己“指手画脚”、“吆五喝六”，内心很不平衡。于是，表现出各种“不服”，把公司、企业的工作程序与规则置之脑后，对同事缺乏尊重，对上司缺乏服从，造成人际关系紧张，最终丢失就业机会。
（四）诚信意识淡薄
三、高校大学生规则意识培育的主要途径和方法
（一）严格遵守和执行规章制度，为学生树立遵守规则的榜样
一方面，“言教不如身教”，高校的所有老师，不管身在什么岗位和职位，都要严格遵守学校的各项规章制度和工作纪律，用自己的实际行动给学生树立榜样，传递遵守规则的“正能量”。另一方面，“教育无小事”，对学生中的各种违纪现象，教师和学校都应明确指出，给予批评，严重的要按规定给予处理，以树立规则的权威，让学生感悟“现实版”规则的严肃性，使学生在学校的学习和生活中培养严格遵守规则的习惯。现在一些高校管理者和教师对学生中一些违纪行为视而不见或者“心慈手软”，这样对于违纪和不违纪学生来说都是一种“反规则”的“教育”，对学生规则意识的形成会产生十分不利的影响，我们应力戒此种现象的发生。
（二）加强教育引导，提高大学生对规则的认知水平
首先，高校要充分发挥课堂主渠道的作用，把规则意识教育作为思想政治教育的一项重要内容，根据学情和校情，结合社会上的热点问题，选择启发式、研讨式、案例式等多种教学方法，让学生参与到规则的制定、功能定位和案件的处理中去，帮助学生深入理解和消化各种规则的精髓。其次，在学生的日常行为管理中，采取多种手段，加强对校纪校规的学习与教育，让学生深入了解自己应该遵守的行为规则，提高对日常行为规则的认识水平。再次，采用多种形式与企业合作，将包括企业规章制度、工作纪律在内的企业文化移植到校园中，对学生进行全方位的教育和培养，使他们懂规则、守纪律、讲程序，成为高素质的“准职业人”。
（三）加强氛围营造，增强大学生遵守规则的内在动力
第一，通过宣传橱窗、校园广播和校园网等媒体和渠道，加大对遵守规则的宣传力度，营造遵守规则的良好氛围。第二，通过丰富多彩的校园文化活动，诸如主题班会、征文比赛、漫画比赛、演讲比赛等等，对校园里模范遵守规则的人物和事迹进行宣传和表扬，对学生中的各种违纪行为和现象给予批评和谴责，通过学生的自我教育与反省，强化规则意识的教育与引导，增强学生遵守规则的内在动力。第三，举行多种形式的校友活动，请校友现身说法，用他们身边的案例对师弟师妹进行引导，增强规则教育的说服力和有效性。
（四）加强规则实践，强化大学生遵守规则的行为习惯
一方面，学校应加强对学生遵守学校规则的检查与督导，不断强化学生良好的行为习惯；另一方面，要创造条件，让学生主动参与到规则的制订与执行中。如，在组织开展各种校园文化活动中，以学生为主体来制订活动规则，以学生为主体来执行规则或者督导规则的执行，通过主题实践活动，促进学生良好行为习惯的养成。同时，要积极组织学生参加社会实践活动，让学生走进社会、走进企业、走进社区，通过对一些社会规则的宣传或执行调研等活动，让学生亲身感受规则的现实意义和规则意识的重要性。
[1]贾新华.当代大学生规则意识的缺失与培育[J].教育理论与实践，2010，（3）.