44、大雨已经打掉了两片蔷薇花瓣，花儿无力（
）垂着头，显（
）更加骄傲。
45、年迈（
）大娘
晶莹（
）露珠
温暖
（
）春风
阳光灿烂（
）世界
46、静静（
）山谷
清脆（
）歌声
欢快（
）泉水
47、蝌蚪快活（
）游泳，布谷鸟欢乐（
48、玫瑰慢慢（
）抽出枝条，长出了嫩绿（
）叶子。
49、花骨朵儿渐渐（
）长大了。
50、门前（
）玫瑰已经长（
）很高了。
51、鹿弟弟惋惜（
）对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。”
52、雷公公把藏了好久（
）大鼓重重（
）敲了起来。他用粗重（
）噪音呼唤着笋芽儿。
53、笋芽儿扭动着身子，一个劲（
）向上钻。
54、清晨，可爱（
）多多兴高采烈（
）来到金灿灿（
）葵花园。她兴奋（
）东瞧瞧，西看看，一会儿轻轻（
）摸摸，一会儿细细（）闻闻，情不自禁（）翩翩起舞。呀！怎么变成红色（）天啊？多多兴奋（
）手舞足蹈，高兴（
）
跳起来。她情不自禁（
）大喊：“我要飞！“
49、河边（）草丛
50、肥嘟嘟（
）小鸭子
51、用软软（
）肚子，轻轻（
）压在鸭蛋上。
52、狐狸（
）四肢酸（
）受不了了。
53、长长（
）树皮绳子。
54、把鸭蛋紧紧（
）绑在肚皮上。
55、狐狸（
）小聪明
56、追兔子（
）时候
57、他自言自语（
）说
58、我怎么成了一只吃素（
）狐狸了。
59、好吃（
）鸭蛋
60、狐狸玩（
）高兴
62、发明了很多用舌头玩鸭蛋（
）游戏。
63、狐狸（
）美梦成真了。
64、他激动（
）连话都说不出来了。
65、狐狸（
）鼻尖，狐狸（
）头，狐狸（
）耳朵。
66、狐狸疼（
）张大了嘴巴。
一、单项选择题
1.钢铁的外加电流阴极保护法中，铁应〔
〕
A.接在电源正极B.接在电源负极C.连接锌D.连接铜
2.为了保护地下钢管不受腐蚀，可使它与〔
A.直流电源负极相连B.铜板相连C.锡板相连D.直流电源正极相连
3.1．化学与STSE
(社会、科学、技术和环境)
A.铁外表镀锌可以增强其抗腐蚀性
B.寻找适宜催化剂能使水转化为汽油
C.合理利用太阳能、风能和氢能等能源有利于实现“低碳经济〞
D.钢铁在潮湿的空气中更容易生锈，其主要原因是形成了原电池
4.以下图所示各烧杯中均盛有海水，铁在其中被腐蚀最快和被保护最好的分别为(
)
A.①⑤B.③②C.④⑤D.④①
5.以下防腐措施中，属于电化学保护法的是(
A.用氧化剂使金属外表生成致密稳定的氧化物保护膜B.在金属中参加一些铬或者镍制成合金
C.在轮船的船壳水线以下局部，装上一锌锭D.在金属外表喷漆
6.以下事实与电化学腐蚀无关的是(
A.光亮的自行车钢圈不易生锈B.黄铜(Cu、Zn合金)制的铜锣不易产生铜绿
C.铜、铝电线一般不连接起来作导线D.生铁比熟铁(几乎是纯铁)容易生锈
7.以下过程需要通电才能进行的是(
①电离
②电镀
③电解
④电化学腐蚀
⑤电泳
A.①②B.②③⑤C.②③D.全部
8.以下有关电化学装置不能到达相应实验目的的是〔
A.模拟吸氧腐蚀B.电解法制氯气
C.铁的防护D.外加电流的阴极保护法
A.生铁片中的铁是原电池的负极，发生氧化反响生成Fe2+
B.开始时雨水酸性较强，生铁片发生析氢腐蚀
C.墨水液面上升时，正极反响式为：O2+2H2O+4e―=4OH-
10.钢铁的电化学腐蚀原理如下图，以下有关说法中错误的选项是〔
A.铁片里的铁和碳与食盐水形成无数的微小原电池B.铁电极发生氧化反响
11.关于以下装置，表达不正确的选项是〔
A.石墨电极反响式：
O2+4H++4e-=2H2OB.温度计的示数会上升
C.参加少量NaCl
，会加快
Fe
生锈D.参加
HCl，石墨电极反响式：
2H++2e-=H2
12.将铁粉和活性炭的混合物用NaCl溶液湿润后，置于如下图装置中，进行铁的电化学腐蚀实验。以下有关该实验的说法正确的选项是〔
A.铁被氧化的电极反响式为Fe3e=Fe3+B.铁腐蚀过程中化学能全部转化为电能
C.活性炭的存在会加速铁的腐蚀D.以水代替NaCl溶液，铁不能发生吸氧腐蚀
13.钢铁在潮湿的空气中会形成原电池发生腐蚀:一种腐蚀称为吸氧腐蚀,总反响式为
2Fe+O2+2H2O=2Fe(OH)2
另一种腐蚀称为析氢腐蚀,总反响式为
2Fe+2H+=Fe2++H2
以下有关说法正确的选项是〔
A.两种类型的腐蚀都是由电能转化为化学能B.两种类型的腐蚀中,铁都作负极,发生复原反响
C.析氢腐蚀时,生成1molH2同时转移1mol电子D.发生腐蚀时,铁中含有的碳作为正极
14.以下说法不正确的选项是〔
A.保护天然气管道时，将铁制管道与电源的正极相连
B.等物质的量的铁完全腐蚀生成Fe2O3后，发生析氢腐蚀和吸氧腐蚀过程中消耗O2的物质的量之比为1∶3
C.电解精炼铜，用粗铜作阳极，纯铜作阴极，CuSO4溶液作电解质
D.在海轮外壳上镶入锌块，可减缓船体的腐蚀速率
15.在以下装置中〔都盛有0.1mol·L-1H2SO4溶液〕Zn片腐蚀最快的是〔
A.B.C.D.
A.液滴中的Cl－由a区向b区迁移
B.液滴边缘是正极区，发生的电极反响式为O2＋2H2O＋4e－=4OH－
C.液滴下的Fe因发生复原反响而被腐蚀，生成的Fe2＋由a区向b区迁移，与b区的OH－形成Fe(OH)2
，
进一步氧化、脱水形成铁锈
D.假设改用嵌有一铜螺丝钉的铁板，在铜铁接触处滴加NaCl溶液，那么负极发生的电极反响为Cu－2e－=Cu2＋
二、综合题
17.如下图，水槽中试管内有一枚铁钉，放置数天后观察：
〔1〕铁钉在逐渐生锈，那么铁钉的腐蚀属于________腐蚀。(填“化学〞或“电化学〞)
〔2〕假设试管内液面上升，那么原溶液呈________性，发生________腐蚀，电极反响式：负极：________，正极：________。
〔3〕假设试管内液面下降，那么原溶液呈________性，发生________腐蚀，电极反响式：负极：________，正极：________。
18.利用以下反响：
Fe+2Fe3+=3Fe2+
设计一个原电池，请选择适当的材料和试剂。
〔1〕I.请写出你选用的正极材料、负极材料、电解质溶液
(
写化学式
：正极为________
，电解质溶液：________
；
〔2〕负极反响式：
________；
〔3〕溶液中
Fe3+
向
________
极移动。
〔4〕II.A，B，C三个烧杯中分别盛有相同物质的量浓度的稀硫酸。
B中Sn极的电极反响式为________。
〔5〕比拟A，B，C中铁被腐蚀的速率，由快到慢的顺序是________。
19.〔1〕地下钢管连接镁块是金属防腐措施中的________法。
〔2〕铅及其化合物可用于蓄电池，耐酸设备及X射线防护材料等。答复以下问题：
①铅是碳的同族元素，比碳多4个电子层。铅在元素周期表的位置为________；铅的最高价氧化物对应水化物的酸性比碳酸的________(填“强〞或“弱〞)。
②PbO2与浓盐酸共热生成黄绿色气体，反响的化学方程式为________。
③铅蓄电池放电时的正极反响式为________
，当电路中有2mol电子转移时，理论上两电极质量变化的差为________
g。
〔3〕NO2、O2和熔融NaNO3可制作燃料电池，其原理见以下图，石墨Ⅰ为电池的________极；该电池在使用过程中石墨Ⅰ电极上生成氧化物Y，其电极反响式为________。
20.电化学原理在防止金属腐蚀、能量转换、物质合成等方面应用广泛．
〔1〕为了减缓海水对钢闸门A和C的腐蚀，图1中，材料B可以选择________〔填字母序号〕．
a．锌板
b．铜板
c．碳棒
图2中，钢闸门C作________极．假设用氯化钠溶液模拟海水进行实验，D为石墨块，那么D上的电极
反响式为________，检测该电极反响产物的试剂是________．
〔2〕微生物电池是指在微生物的作用下将化学能转化为电能的装置，其工作原理如图3所示〔质子交换膜只允许H+自由通过〕．该电池的正极反响式为________．
〔3〕电渗析法处理厨房垃圾发酵液，同时得到乳酸〔弱酸〕的原理如图4所示〔图中“HA〞表示乳酸
分子，A﹣表示乳酸根离子〕．
①阳极的电极反响式为________．
②简述浓缩室中得到浓乳酸的原理：________．
参考答案
B
A
3.
4.
C
5.
6.
7.
8.
9.
D
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
〔1〕电化学
〔2〕弱酸性或中；吸氧；2Fe－4e－=2Fe2＋；O2＋2H2O＋4e－=4OH－
〔3〕较强的酸；析氢；Fe－2e－=Fe2＋；2H＋＋2e－=H2
18.
〔1〕碳棒；FeCl3
〔2〕Fe-2e-=Fe2+
〔3〕正
〔4〕2H++2e-=H2
〔5〕B>A>C
19.
〔1〕牺牲阳极的阴极保护法
〔2〕第六周期第IVA
族；弱；PbO2
+
4HCl(浓)=
PbCl2
Cl2
2H2O；PbO2
2e-
4H+
SO42-
=
PbSO4
2H2O；32
〔3〕负；NO2-e-
+NO3-
=N2O5
20.
〔1〕a；阴；2Cl﹣﹣2e﹣Cl2；湿润的淀粉碘化钾试纸放在阳极附近，试纸变蓝，证明生成氯气
关键词标准化测试财会教学
一、什么是标准化测试
所谓“标准化”，是指将测验误差降至最小的过程。按照原国家教育委员会考试管理中心主编的《标准化考试》一书中解释，标准化测试是一种按系统的科学程序组织、具有统一的标准、并对误差作了严格控制的考试。测试需要做到试题编制的标准化、考试实施的标准化、阅卷评分的标准化以及分数转换与解释的标准化。
二、标准化测试应用于财会教学效果测试的可行性
近几年，计算机技术的发展为标准化测试提供了强大的技术支撑，许多重要考试都已经或正在实行标准化测试，比如高考英语标准化测试、计算机等级考试等等。从2008年开始，江苏省会计从业资格考试己逐步采用标准化测试。2010年会计人员继续教育也全面实习网上标准上测试。任何事情都有其两面性，如何利用标准化测试的优势，为会计教学服务？我们意识到，会计专业知识技能与标准化测试对应试人的要求有很多相通之处：
1．会计制度、会计法规的严谨性，要求应试人必须严格按照知识点来答题，对就是对，错就是错，答案是唯一的，不能主观随意，非常适用于标准化测试中选择题和判断题的命题方式；
2．会计知识点的分散性，要求应试人必须全面掌握大大小小的知识点，适合根据规范的知识点建立标准化试题库；
3．会计实务操作步骤的规范性和连贯性，也非常适合标准化测试对应试人的操作进行评分。
三、标准化测试在财会教学中的应用
为了提高测试的质量，我们做了以下几方面工作：
1．认真选题编题。质量低下的题目只能考查考生死记硬背的水平，而质量好的题目才可以考查考生较高层次的能力，标准化测试题也不例外。我们认真筛选试题，注意每道题目对学生知识点考查的难易度，购买练习和自编题目相结合，不断地积累和扩充题库；
2．灵活制定评价标准。刚开始测试时，100分的测试题许多同学只能考到二三十分，甚至有女同学一堂课测试几遍都不及格而哭鼻子。我们就先将通过标准定为40分，达到40分的算过关，然后根据学生情况逐渐提高到60分、80分、90分。每次达不到合格标准的要求加强练习。几次练下来，学生互相竞争非常激烈，通过率迅速上升；
3．注重反馈，消灭知识盲点。为避免学生死记硬背答案，不断提醒要求学生必须先理解题意再做题，不理解的即使知道答案也一定要向老师问个清楚，老师对学生错误率较高的题目作为重点逐题讲解。
在财会操作技能的练习上，我们也积极尝试采用标准化测试。为练习会计电算化，我们采用了通用的金蝶财务软件进行教学，并利用电算化操作测试软件进行标准化测试。在小键盘录入训练中，我们采用小键盘录入软件进行标准化训练和测试，学生的训练成绩提高很快。在会计实务手工账练习中，我们通过标准化测试题库的训练，使学生扎实掌握了从填制凭证到登记账簿各个环节的操作要点。
通过标准化测试在财会教学中应用的实践，我们认为其作用是非常明显的，在提高了课堂教学和训练效率的同时也让学生的专业技能水平有了实实在在的提高。标准化考试不是万能的，但我们相信，在财会教学中只要能正确运用标准化测试，一定能促进财会教学效果的提高。
参考文献：
关键词：基于团队学习；中医基础理论；教学方法
DOI：10.3969/j.issn.1005-5304.2016.01.030
ApplicationofTeachingModelofTeam-BasedLearninginCourseofTCMBasicTheoryLIANGLi-na1，ZHANLi-bin2，3，HUShou-yu2，SUIHua1（1.DalianMedicalUniversity，Dalian116044，China；2.TheSecondAffiliatedHospitalofDalianMedicalUniversity，Dalian116021，China；3.NanjingUniversityofChineseMedicine，Nanjing210023，China）
Abstract：ObjectiveToinvestigatetheeffectsoftheteachingmodelofteam-basedlearning（TBL）inthecourseofTCMBasicTheory.MethodsTotally61undergraduatesofClass1-2inGrade2013inDalianMedicalUniversityaredividedinto15groups，threetofivestudentsineachgroup.TBLteachingmodelwasperformedinthechapteraboutZang-FurelationshipinthecourseofTCMBasictheory.Attheendofthestudy，thestudentsreceivedthequestionnairesurveytoknowtheeffectsofTBLteachingmodel.ResultsStudentsdiscussedintenselywithlivelyatmosphereintheclass.Thepassrateofindividualtestwas98.36%，andtheexcellenceratewas22.95%.Theresultsofimmediatefeedbackanswersheetsshowedthatforthe6multiplechoicequestions，eachgroupansweredatleast2questionscorrectlyforthefirsttime，and5groupsansweredallthequestionscorrectlyforthefirsttimewiththejointeffortsofgroupmembers.ConclusionTBLteachingmodelcouldpromotethepreview，activateatmosphereinclass，improvelearningefficiency，andincreasethesolidarityandcollaborationinstudents.
Keywords：team-basedlearning；TCMbasictheory；teachingmethods
中医基础理论是学习中医的入门课程，是中医药类、中西医结合类专业的专业基础必修课程。中医基础理论课程的教学难点主要是中医思维方法的特殊性。本校自2011年招收中西医临床医学本科生以来，
受课生的生源以理科生为主，其知识结构“理”重于“文”，习惯于形式和数理逻辑思维方式，对中医理论的辩证思维感到困惑。因此，授课时如何充分调动学生积极性、能动性，是目前的教学重点。
基于团队学习（team-basedlearning，TBL）教学模式是以学生为主体的一种以团队为基础的学习模式。与以问题为基础的学习（problem-basedlearning，PBL）模式相比，TBL更为灵活，强调团队协作精神，注重提高学生自主分析和解决问题的能力。目前，我国TBL教学已被广泛应用[1-4]，在医药院校也取得成功[5-7]，但在中医学及中西医结合领域尚未开展。为此，笔者将TBL教学模式引进中医基础理论课程的脏腑关系章节中，初步取得较好的效果。现总结如下。
1资料与方法
1.1教学对象
以大连医科大学中西医临床医学2013级五年制1～2班61名本科生作为研究对象，分为15组，每组3～5名。
1.2教学方法
1.3效果评价
根据TBL教学安排，设计了反馈调查表，要求学生用0、1、2、3、4、5回答，5=完全认同，4=基本认同，3=不清楚，2=基本不认同，1=完全不认同，0=弃权，未明确写出答案的记为空。学生以不记名方式进行填写，并对TBL教学提出意见和建议。本次调查共发放调查问卷61份，回收有效问卷61份，回收率100%。
2结果与分析
2.1课堂表现
2.2个人测试和小组测试结果分析
个人测试阅卷统计结果，及格人数60名（98.36%），其中80分以上者41名，90分以上者14名。小组练习即时反馈测评答题卡统计分析结果，6道单选题中各小组至少有2道题一次性刮出星号选项，其中有5个组在各成员的配合下全部一次性刮出正确答案。
2.3反馈评价
反馈调查结果显示，学生通过TBL对所学知识深刻印象，能使学生上课精神更集中，促进课前预习，提高表达能力，促进同学间的协作，更善于倾听他人意见。这些优点不但调动学生积极性，还能培养学生的沟通交流和团结协作能力。见表1。
2.4开放式问卷调查结果
3讨论
3.1促进自主学习，提高学习效率
3.2活跃课堂气氛，调动学习积极性
在进行小组测试时，学生各抒己见，讨论热烈，在刮卡时尤其紧张、兴奋，反馈测评答题卡以刮开的形式给出答案更加激发了学生的兴趣。在进行应用性练习时，每组代表说出本小组的想法和意见，遇到疑问时也会请教师给予指导和解答，增加师生间的互动，教师也会根据学生的回答进一步给出问题，学生则根据之前学习的内容进行思考讨论，并现场查阅资料。TBL教学法缓解了学生上课时的紧张，又能使其注意力更集中。这是传统教学法无法比拟的。
3.3加深了学生间的团结协作
TBL教学法是以团队为基础的学习方法。在小组测试和应用性练习环节，每个正确答案不是靠某一人的贡献，而是整个团队的共同智慧。这些环节锻炼了学生的人际沟通能力，同时体现了团队合作的力量。对学生将来毕业后步入社会也是有所裨益的。
4小结
总之，与传统教学方式相比，TBL教学能巩固并深化学生在课堂上已学习的知识，让学生以更轻松的心态获取新知，培养学生自主学习和获取知识的能力，培养学生的人际交往能力和团队协作精神。通过设计一些与临床结合的立题，有助于学生对所学知识的深入理解和应用。将TBL教学引入中医基础理论课程教学只是笔者在教学改革中的初步探索，将TBL教学法推广到中医学其他课程效果如何仍待同仁探讨。
[1]宓伟，曲巍，练武，等.TBL教学法在营养与食品卫生学中的应用研究[J].中国卫生事业管理，2013（11）：855-858.
[2]张春，张以忠.TBL教学模式在细胞生物学实验教学中的探讨和实践研究[J].教育教学论坛，2014（11）：257-259.
[3]王镭，罗晓玲，张利.TBL教学法在文献检索课中的探索与应用[J].西北医学教育，2014，22（2）：309-311.
[4]徐静婷，张亚星，王玲，等.TBL教学模式在生理学课程中的应用效果[J].高校医学教学研究（电子版），2013，3（3）：41-45.
[5]李夏青，刘福，杨艳萍，等.病理生理学TBL教学模式及其评估体系初探[J].基础医学教育，2014，16（10）：801-803.
[6]马菲，王建华.TBL教学模式在流行病学教学中的初步应用[J].中国高等医学教育，2014（2）：57-58.
[7]姜丹.TBL教学模式在儿科实习中的初步运用及评价[J].中国高等医学教育，2014（3）：101-102.
■听不清连读的单词
兰溪三中嘿：在听录音的时候，连读什么的使我很难听清楚单词，我只能听到什么就选什么。
浙大木头：我建议你多听英文歌，因为歌的语速大多比听力考试的快，又有很多连读、弱读，多听对解决连读这个问题还是有一些帮助的，我高中时就是这么练的！听的时候要去想歌词，注意歌手的发音。刚开始你会觉得不知道在听什么，但是如果把歌词熟记于心，对照着听，慢慢就能听懂了。
■内容很“绕”造成理解困难
台州一中思：有时候感觉自己听清楚了，可是内容其实是很“绕”的，等我理顺思路、明白确切意思时已经轮到下一段材料了。
浙大sun：听力测试时一个很重要的习惯就是先看题目，使自己对要听的内容有一个大致了解，听的时候就可以有针对性地抓关键信息。有的时候，通过浏览题目，甚至就能“猜”出答案，这时只需在听的时候验证一下答案正确与否就可以了。
如果材料的内容很“绕”，可以先把听到的关键词记在试卷边上，凭感觉选一个答案。录音全部听完以后再根据记下的关键词回忆内容，理清思路，确认答案。不过，如果不能确定之前选的答案一定是错的，我建议别改了，因为第一感觉往往比较准。
卢老师：sun说得对，听前浏览题目很重要。内容很“绕”的对话往往出现在第二节中，命题人在较长的对话中增加了若干与解题无关的信息来干扰听和理解。如果在听前利用问题及其选项对对话内容进行预测，理清对话内容的结构；在听的过程中，紧扣问题，有选择地投入自己的注意力，就可以化“绕”为“简”了。
比如2010年9月高考听力测试第8段材料的题目：
11.Howoldisthewomangoingtobe
A.30.B.40.C.50.
12.Whatdoesthemanthinkofthelastsurpriseparty
A.Satisfactory.B.Unusual.C.Disappointing.
13.Whatdoesthewomanwantthisyear’spartytobelike
A.Different.B.Simple.C.Fun.
根据以上三个问题及选项，我们不难预测出这是一段关于丈夫为妻子筹办生日派对的对话，内容将涉及妻子的年龄、上一次派对的情况以及今年派对形式的最后决定。
这段材料的大致内容为：妻子希望丈夫为她的50岁生日办一个惊喜派对，但丈夫觉得这不太可行。因为妻子40岁生日时他组织了一个惊喜派对，虽然那个派对很不错，但并没有给妻子带来“惊喜”。随后丈夫提出了几个建议，但妻子都否定了，她还是愿意简简单单地和朋友出去吃个饭。
■题目陷阱
黄二高小鱼干：我觉得听懂内容没什么问题，可题目有时会有歧义，不知道怎么选。
卢老师：感觉有歧义的题目往往涉及对主旨、态度、意图等的理解、归纳和推断。这类题目要求同学们对听到的内容有一个整体的把握和全面的理解，而不是拘泥于具体细节。
以2010年9月高考听力测试第7段材料中的第10题为例：
10.Whatlessonshouldthemanlearn
A.Paythephonebillontime.
B.Learnaboutthechargesinadvance.
C.Askpermissiontousethetelephone.
■语速太快
江山八中小静：感觉听力材料的语速很快，这一题还没听清楚，下一题就来了，做题只能靠蒙。
浙大sun：我同意木头的说法。高考英语听力测试的语速即使快也不会快得太离谱的，考试对语速应该是有规定的。可能是你太紧张了吧。如果一题没听清，就先跳过，专注下一题，否则只会形成恶性循环。当然，可能会因为没听清而越来越紧张，这就需要平时多听多练习，考试的时候才能调整好心态。
■心态紧张
新华爱高蚂蚱：我平时训练的成绩都还好，可一到考场就懵了。第一节5段对话没有几段是听懂的。
浙大sun：考试嘛，多少会有点紧张，试着深呼吸吧。良好的心态靠实力来支撑，既然你平时练习都不错，考试时就没什么好担心的。