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2、工作餐，2、乡村柴火鸭，3、乡村柴火鸡。下午1:202:00手工制茶体验：参观手工制茶工艺流程自己动手体验制茶成果评比。下午2:002:40茶艺茶道体验：茶艺师表演茶艺体验者自己感悟茶艺优秀学员表演茶艺茶道。下午2:403:00参观茶文化长廊，总结发奖，（游学团体成员每人免费领取茶叶产品一份）。下午3:003:30在青蒲中小学素质基地集合，统一乘车回学校。第2篇：茶园基地采茶活动方案茶园基地采茶活动方案一、活动前言：有兴趣品尝自己亲手采制的新茶吗？有兴趣欣赏茶园里的魅力景致吗？到狮山湖茶园基地去，让我们一起观茶、赏茶、采茶、制茶、品茶中陶醉，让一份茶香般的清净心情陪你度过这一段浪漫时光，与大家
4、家菜3、自带（4、结合狮山湖农耕区模式，自行组织烹饪用餐）下午1:302:30手工制茶体验：参观手工制茶工艺流程自己动手体验制茶成果评比。下午2:303:30茶艺茶道体验：茶艺师表演茶艺体验者自己感悟茶艺优秀学员表演茶艺茶道。下午3:304:00总结参加此次活动的体验感。下午4:005:00狮山湖游玩下午5:005:10茶园集合，统一乘车返回1、注意安全，听从组织安排，严谨擅自离队游玩，安全自负。2、注重环保，不乱扔杂物。（每人自备一个塑料袋装垃圾或狮山湖提供）3、有安全意识，有团队协作精神，如有意见不同，需相互宽容。4、活动时着装最好宽松，以便活动的进行。5、随身物品自行看管或组织方
6、程：1正式活动前先联系好茶厂负责人，解释说明我们的活动。2活动过程：由于人数多，且炒一锅茶大概一个半小时左右，有三口锅，所以我们分三组同时进行。3首先组织成员们到茶地里采茶，先向老师们学_，再认真采茶，杜绝浪费茶叶。4然后到茶厂炒茶，每个同学都可亲自炒茶。5在三组炒茶都完毕后，我们各班的青先小队长清点班上的人员看是否缺席。（九）可行性分析：青先茶学分队成员基本是茶学专业的同学组成，炒茶既可以增加我们对茶学专业的一些了解，同时又可增加我们的亲身实践能力；近期茶叶刚好成熟，便于采摘。（十）安全预案：1炒茶时，由于是徒手在锅里炒，很容易被热锅烫伤，因此在炒茶时应该小心手直接接触锅底，
8、为主体；以生活为源头；以活动为主线；从以下几个环节展开教学：生活体验，感受采茶律动创编，诗画激趣动静交替，茶艺欣赏展示成果，活动延伸。活动安排循序渐进，环环相扣，活动中注重情绪情感的培养和内容的整合。在活动的组织过程中，运用赏识，让幼儿自主探究学_，通过幼儿的再创造，形成新的活动。本活动试图通过运用寓教于乐、学玩合一的愉快教学形式，使每个孩子得到美的熏陶，体验到劳动的快乐，并从中获得成功感。在潜移默化中使幼儿的节奏感、乐感、表演及自由创编能力相应得到培养和提高，从而进一步激发幼儿对舞蹈艺术的憧憬和热爱！活动目标1、培养幼儿活泼向上的欢乐情绪，体验劳动的快乐，激发幼儿对舞蹈艺术的热爱之情。2、
9、培养幼儿的节奏感、乐感、表演及自由创编能力，体会繁忙的采茶场面与气氛。3、让幼儿了解中国是茶的故乡，并帮助幼儿知道采下的茶叶经过简单加工可以泡水喝，喝茶有益于健康。活动准备多媒体课件自制茶树篮子头饰围裙重点难点在感知体验的过程中培养幼儿探究、创编的意识和能力。活动过程一、生活体验，感受采茶；创设江南采茶场景：天蓝蓝，水清清，露珠儿闪闪绿莹莹。片片茶叶香，浓浓茶乡情；我们今天来到了茶的故乡美丽的江南。小姑娘乐得舞翩翩，迎来茶山丰收景。看看采茶的小姑娘是怎样采茶的？请小朋友拿起小篮到茶树园里采茶，体会劳动的乐趣与茶园的美景。设计意图：知识紧密联系生活，借助声情并茂的多媒体，以及丰富的教学材
10、料，创设多元化的情景空间，让幼儿“身临其境”，在真切的体验中去探寻，去创造。做到了纲要中教学的情景化的新理念。二、律动创编，诗画激趣；、提问幼儿是怎样去采茶的？鼓励幼儿大胆表现。、通过感知体验，自由创编采茶动作及采茶儿歌。、提取最美的动作，创编采茶律动。、根据所创编的动作，诗画舞谱小人（图略）：我挎小篮拨开树枝我采的茶叶上山岗采呀采多有多片片茶叶香又香茶叶采茶娃娃采茶忙又忙装满筐喜洋洋设计意图：为幼儿提供自由表现的机会，引导幼儿展开想象的空间，表达自己的想法，在尝试和交流中培养幼儿的创造性思维和大胆创作的勇敢精神。并运用舞谱小人使舞蹈具体化、形象化、直观化。同时，教师对幼儿进行评价和鼓励，让幼
11、儿自始至终都保持良好的情绪，体验自主的快乐。三、动静交替，茶艺欣赏：、教师表演独舞古丈茶歌、了解茶的制作过程，知道喝茶有益于健康。设计意图：使幼儿得到美的享受，艺术的熏陶，让幼儿在轻松、愉快的气氛中了解茶的制作工艺和利用价值。说明：本节教学活动内容中附有我自创的“诗画舞谱小人”，请直接参考上交的教案。活动延伸展示成果，活动延伸：、听音乐表演采茶律动，感受创作的快乐。、为客人老师表演，体验成功的乐趣。设计意图：为幼儿提供一个展示创造成果的舞台、表现自我的机会，注重幼儿自信心的培养。活动反思结合纲要新理念，根据大班幼儿的认知年龄特点，我从以下几个环节展开了教学：“生活体验，感受采茶律动创编，诗画激
12、趣动静交替，茶艺欣赏展示成果，活动延伸”层层递进，步步深入。纲要中指出教学要做到情景化自制的茶树、小茶园及课件，让幼儿仿佛真的到了美丽的江南茶园，有一种身临其境的感觉。本次活动的重点环节是歌舞创编，在这一环节中不仅仅是让幼儿创编简单的舞蹈动作，更重要的是让幼儿体会活泼向上的情绪和欢乐积极的情感。做到了纲要中情绪情感占第一位的新理念。运用赏识，赏识鼓励每一位幼儿，让孩子们在自主的创造中体验成功的快乐。结合我园的园本课程（诗画教学），以及自身的教学经验和体会，我尝试运用了诗画舞谱教学，形象的舞谱小人使舞蹈具体化、形象化、直观化，幼儿不仅非常感兴趣，易记易学，而且使幼儿了解了动作的由来，为幼儿的再创
15、还不时传来悠扬的歌声。原来是财政与公共管理学院角色体验系列活动之e生活坊茶园采茶活动正在这里如火如荼地开展。采茶生活亲体验一大早，同学们就坐车前往梅家坞，迫不及待地要亲身体验采茶的过程。“我们这里是地道的龙井茶，要专挑两叶一心的茶叶采摘，不用太多技巧，只要小心一点就好了。”茶园阿姨一边说一边给同学们示范如何采茶，在阿姨的细心指导下，大家很快就掌握了要领，驾轻就熟地开始采茶。热情的阿姨还给大家讲了许多有关茶的知识：“现在已经是第二茶了，三四月的时候我们采第一茶，下次你们早点来，就能采到更好的茶了。”“茶树过了采摘期就要砍掉了，这样明年才能长出好茶叶。”虽然时至五月，烈日当头，但同学们或采茶，或拍
17、会副主席第一个学期工作总结|防灾救灾工作总结|实_工作总结|到工作总结栏目查看更多内容第7篇：采茶教案我爱民歌,我做主教案导入：（播放周笔畅的浏阳河和宋祖英周杰伦的两段视频.）教师(问)：大家有没听过这两首歌曲,不知同学们能否发现这两首歌曲在音乐取材上的共同点师小结：开头山歌风味，它明亮而高亢、自由而直畅。随后的短句既有划船时的节奏感，也有演唱时的舞蹈动作感，令人感到清新活泼、诙谐幽默、有着很浓厚的生活气息。半说半唱的对白强化了风趣诙谐的生活情调。（学生讨论，交流）结束后，师问：这首歌曲也用了地方性语言，大家能模仿的来吗？（师生互动）。男女对白部分，而且接着可以请男女生分别
18、扮演艄公和妹娃子。把课堂气氛推到高潮。互动结束，教师引导学生分析比较江南音乐和江北音乐的异同。拓展延伸和创作：刚刚开始我们欣赏了周笔畅和周杰伦的民歌新唱，现在我们已积累了两首不同风格的民歌，也来做下创作歌手，试着从民歌本身出发，可以改变节奏，或者改变些歌词，大声的把它唱出来。（学生进行创编,并展示）师总结：鲁迅说过：“只有民族的，才是世界的。”因为经典，所以永恒，中国不同的风土人情造就了不同的民歌特色。如今中国的好多优秀的歌唱家带着我们熟悉的美妙旋律，飞出了国门，飞向了世界，让我们在熟悉的歌声中结束这次音乐之旅。（播放视频）第8篇：采茶教案第七单元江淮乡情采茶教案一、教学目标：1、感受
20、多媒体课件、钢琴、电子琴五、教学对象：初中七年级六、教材分析：“茶歌”是主要流行于安徽、浙江、福建等茶区的一种山歌，为茶农在采茶劳动时所唱。采茶是一首安徽六安茶歌。2/4拍，五声徵调式，二段体结构。旋律优美欢畅，节奏轻快而富有变化，情绪欢快愉悦，歌词简洁生动，具有皖西茶歌的典型风格。七、教学过程：（一）导入1、故事导入：说到中国人与茶的渊源，我们不得不提到神农尝百草的故事，几千年前“神农尝百草，遇七十二毒，得茶以解之”。“神农尝百草”，偶然品出了茶的妙趣。此后，中国人与吃茶结下了不解之缘。2.简介茶：茶已成为我们中国人日常生活的必须品，饮茶已是我们生活中的一项_惯。在中国传统文化中，茶文化是
21、非常重要的，与丝绸、瓷器一起成为重要的出口资源。茶叶的作用：兴奋作用、减肥作用、抗菌等。师：_人爱喝的是什么茶？我国各地又有哪些名茶呢我国的十大名茶：西湖龙井、碧螺春、信阳毛尖、君山银针、六安瓜片、黄山毛峰、祁门红茶、都匀毛尖、铁观音、武夷岩茶。安徽的名茶：黄山毛峰、太平猴魁等。（二）新课教学1、简介茶歌“茶歌”是主要流行于安徽、浙江、福建等茶区的一种山歌，为茶农在采茶劳动时所唱。2、学唱歌曲乐句（采的采细茶，牡的牡丹花）（三月清明雨沙沙，雨沙沙）师范唱学生跟唱学_装饰音：波音、倚音师：你能从两个乐句中找出采茶的季节吗？（三月清明时）3、初听歌曲，提出问题同学们想象一下看到了怎样的画面？（景美，人秀，茶香，采茶时高兴的心情）歌曲的情绪？（旋律轻快，节奏活泼）歌曲的旋律性强不强？所唱的是什么内容？（旋律性强、赞美生活）4、歌曲简介师：劳作过程中，抒发感情，减轻劳动强度，劳动者最直接的方式就是唱山歌。采茶的劳动强度轻，所以演唱起来旋