序论：在您撰写科研课题研究思路时，参考他人的优秀作品可以开阔视野，小编为您整理的7篇范文，希望这些建议能够激发您的创作热情，引导您走向新的创作高度。
【关键词】提问；课堂提问；数学学科特点；提问类型；研究方法；研究路线
一、研究内容
1．课堂提问的内涵
课堂提问是在课堂教学过程中，根据教学目的、学情等设计问题并进行教学问答的一种教学形式.在以往的研究中，对课堂提问的研究集中在了教师的语言提问上，但在本研究中结合我校个性化教学中学习卡片的开发，我把”课堂提问”定义为教师课堂上的语言提问和学习卡片中的文字问题二者的结合，这样便于构建更为完整的课堂提问问题网络图，分析每个问题在本节课问题网络图中的地位和作用.
2．课堂提问存在的问题
通过课堂观察法分析目前小学数学课堂提问存在的问题，比如提问密度过高、提问后没有停顿等.对问题产生的原因进行分析，究其根源寻找解决问题的方法.
3．对优秀课例的课堂提问进行实录，分析其共性特点，以提高教师预设问题的科学性、合理性，提高教师提问的技巧.4．对一些典型的个性化教学课例进行研究，构建课堂问题网络图，分析学习卡片中的文字问题在整个问题网络图中的地位和作用，得出适合使用学习卡片的课程类型和学习卡片中问题设计的可循规律.
二、研究的基本思路和方法
（一）研究的基本思路
以《基础教育课程改革纲要（试行）》和《全日制义务教育数学课程标准（2011）》为指导，以参研的全体数学教师为研究的主体，以课堂教学为研究的主要载体，以行动研究为研究的主要方式，以课堂提问为研究的对象.
本研究按照“确定研究问题文献综述与分析对课堂提问概念的再构建对小学数学课堂的实证研究确立课堂提问的测试工具试测与实测数据统计分析结果分析研究结论建议与反思应用与实践”的路线进行.
（二）研究方法
1．文献研究法——查阅有关资料进行研究.
2．课例研究法——在学校开展对教师常态课教学进行全面分析，形成课例研究报告.该方法包含问卷调查法、观察法、测验法、访谈法、数据分析法等.
（2）对课堂中的所有问题进行分类整理，分析每个大环节中问题的内部结构：纵向的链式结构、横向的辐射结构及纵横交叉结构，并将整理结果制成围绕核心问题展开的问题网络图.并研究学习卡片的研究主题在问题网络图中的地位.3．经验总结法——将研究中得到的经验性、结论性成果应用于教学设计中，在数学教学中反思和总结经验.
三、研究步骤
第一部分，按照文献综述与分析对课堂提问概念的再构建对小学数学课堂进行实证研究的路线进行.具体的研究过程：（1）对有关提问和课堂提问进行综述；（2）针对我校一些课例，梳理其所有问题性语句，并对其功能进行研究；（3）围绕对课堂问题的认识，以及对小学数学教师进行调查与访谈；（4）结合上述研究重新定义课堂提问.
关键词：实践型课题；普通中学；新思路
我作为一个普通的教师，正担任着某课题研究的主持人，从一个基层教师的角度谈谈对普通中学课题研究的感受。
一、中学课题研究要追求怎样的独创性
提到课题研究，首先对课题研究的要求就是创新，尽量要避开别人已取得的研究成果，要从自己的角度去审视问题，要有创新，要有新颖性、独创性，不能人云亦云。
二、实践型课题体现了中学课题研究的主要目的
三、实践型课题更有利于提高教师的基本教育教学技能
2研究对象与方法
2.1研究对象
以北京体育大学、上海体育学院、沈阳体育学院、哈尔滨体育学院4所体育院校2013级体育教育学硕士研究生的学习课程为主要研究对象。
2.2研究方法
2.2.1文献资料法
2.2.2专家访谈法
2.2.3逻辑分析法
运用适当的逻辑分析方法，对搜集到的数据和专家访谈的结果进行整理，分析在我国体育教育训练学硕士研究生教学中有关术科课程开展的状况、存在问题以及有关专家对研究生教育术科课程开展状况的建议，为论文的撰写提供充实的资料。
3研究结果与分析
3.1.1体育教育训练学硕士研究生培养体系
3.1.2体育教育训练学硕士研究生培养体系构成要素
研究体育教育学硕士研究生的术科课程开展状况，就要充分的把握在研究生培养阶段的培养体系的内涵，明确培养的方向[6]。认识到在体育教育训练学硕士研究生培养体系是一个按一定方向运行的复杂系统[7]。鉴于此点，可以借助系统理论来分析体育教育训练学硕士研究生培养体系的构成要素。从近些年的数据来看，大多院校在对于体育教学训练学学生的培养方面重视的还是术科理论建设，其实践课程中术科课程的数量和质量都有待于增加和提高。
3.1.3体育教育训练学硕士研究生术科课程
3.2我国体育院校研究生体育教育训练学学科专业概况
从目前的研究现状来看，体育教育训练学专业研究方向有130多个[10]。在这其中主要涉及到技术学科学习的是：田径教学、篮球教学、排球教学、足球教学、乒乓球教学、体操、艺术体操与健美操教学、游泳、网球教学、速度滑冰教学、滑雪教学等等，在这其中大都是固定的研究方向，已经具有成熟化的发展模式。从调查情况看，目前我国体育教育训练学研究方向的制订按运动训练学、体育教育理论和按竞技项目两种模式。北京体育大学的体育教学训练学2013年硕士研究生招生方向按照竞技项目共分为15种，按照同年的同样的竞技项目分类，沈阳体育学院体育教育训练学硕士研究生共分为13种；哈尔滨体育学院共分为15种；而上海体育学院体育教育训练学硕士研究生则是按照体育教育理论与方法、特殊体育教育理论与方法、一般运动训练理论与方法、专项运动训练理论与方法、信息技术在体育运动中的应用进行分类招生。
3.3我国体育院校研究生体育教育训练课程开设现状
3.3.1我国体育院校体育教育训练学硕士研究生整体课程现状
3.3.2我国体育院校体育教育训练学硕士研究生术科课程现状
4结论与建议
4.1结论
4.2建议
1十大科技新闻都是高端领域
《科技日报》的2016年国内十大科技新闻显示，这10条新闻分别是：大亚湾实验测得最精确反应堆中微子能谱；《国家创新驱动发展战略纲要》印发；我国科学家领衔绘制全新人类脑图谱；“探索一号”首次万米深渊科考；中国发射多颗先进科学卫星；中国航空发动机集团公司成立；神舟十一号与天宫二号对接；FAST望远镜启用；大火箭五号首飞成功；“神威？太湖之光”两度摘得世界超算冠军。
2科技新闻为何不够亲民
过分的追求科技新闻的“高大上”，让媒体陷入了一个误区，认为科技新闻的含金量就是成果背后的资金投入、效益和社会价值，而在判嗾庑┮素的时候，又因为自身科学素养不够或眼光不够长远，而陷入了误区。比如青岛大学研究海藻布料，在新闻中，几乎所有的媒体都没有足够重视这篇新闻，甚至在评价中被认为“不缺布料”“海藻做布料是科技浪费”等。要知道任何产业化的形成，早期都要有较大的投入，随着应用范围增加和成本降低，效率才会得到提升。海藻作为容易大量获取的资源，生产效率高于种植和养殖业，可循环性高于石油，至少在织布行业有巨大的前景。然而这项国家投资数百万元的项目获得成果后，却在新闻中几乎折戟沉沙，原因仅仅是因为海藻和布料的毫不起眼。
科技新闻不够亲民，是新闻媒体追逐噱头的后果，也是从业人员缺乏钻研精神的表现。所谓科技新闻，是指在研究、技术和医学领域中，不以客观事件为依托的新闻，核心是科技成果或技术突破，新闻点在于“科技”本身。它的特点是专业性强、枯燥、难以反映新闻的发展过程。因此，语言表述中不能像事件新闻充满动态感，也不能充斥过多的对白和讲述，而是一种对专业知识的“翻译”，目的是让读者带着兴趣去阅读和探索。然而，非行业性媒体在这方面做的还不足，并未实现科技新闻的良好表达。
3用好比喻让科技新闻更亲切
高科技与普通读者的距离，源于其高深的专业性，尤其是专业名词，让读者迅速产生距离感，失去了阅读兴趣。因此，做好专业词汇的翻译，是让读者产生阅读兴趣的重要方法。青岛作为高铁装备制造业的基地，很多报纸都会报道中车四方股份公司各类研发团队的创新故事，最近媒体报道了转向架研发团队。那么“转向架”是什么？对读者来说十分陌生，但如果说是动车组的轮子，大家就会很容易理解，可这种表述又明显错误。因此，稿件将转向架比喻为动车组的腿和脚，是动车组的行走部位，含金量远高于老式火车的轮子。
科技新闻要具有通俗性，恰当的比喻或类比的方式，帮助读者理解科技本身到底是什么，让复杂的科学变得浅显易懂。如果单纯地转述科学家的专业名词，那么这篇科技新闻就是不成功的。以《科学时报》国内十大科技新闻中的“FAST望远镜启用”为例，“FAST”的功能不得不用专业词汇来表述，但望远镜的名称需要翻译，《中国日报》将其称为“超级天眼”，一下子将它的身份变得不再那么神秘，尽管新闻内容上依然有晦涩难懂的部分，这是这篇科技新闻的本身属性，但从传播的效率来看，“超级天眼”的说法成了FAST望远镜的别名，也受到官方的认可。
4科技新闻应科研与产业并重
国内十大科技新闻的，对科技新闻界来说是一件大事，是否能在重要科技事件中扮演报道者的角色，也是科技新闻工作者生涯的一种衡量标准。不可否认，十大科技新闻都有足够的分量和巅峰的高度，但却有失偏颇。科技新闻不能只看科研领域的分量与高度，还要考虑民生受众、产业发展和未来前景，入选的新闻事件中仅有一项涉及到应用领域，还居于末位，另外还有一项是国家出台的重大政策。惋惜的是，没有产业领域的任何一条科技新闻入选，但并非产业领域没有值得入选的新闻。
以中国中车集团和中国铁路总公司联合开发的中国标准动车组为例，这项科技成果于2016年实现上线运营，科研成果终于成型，并完成了线路试验。在科技领域，是一件分量十足的大新闻，在产业领域，高铁装备又跨上了一个新台阶，达到了世界先进水平，具有深远的战略意义。类似的新闻还有很多，这里不一一赘述。
关键词：课题研究；教科研；小学；全体学生
近几年，江苏省泰州市城东中心小学的教科研呈愈加务实、愈加接地气的态势。2015年12月2日下午，“小学传统吟诵教学模式的实践研究”和“小学语文教材图文有效结合的研究与实践”两个课题相结合，在学校迎春校区的阶梯教室举行课堂研讨活动。陈老师借《登鹳雀楼》给二年级同学执教了吟诵课，倪老师结合古文《自相矛盾》配乐朗诵，再吟诵，整个课堂充满韵律之美。这两节课，结合两项课题的实践研究，携课堂实践、校本文化、语文课标于一体。课后，“区域内小学教师教科研现状调查与提升策略研究”课题组针对本次两项课题结合研讨的情况和目前城东小学教科研的现状进行了研究，提出了课题研究的一些策略。
一、立足课堂教学做研究
二、基于全体学生做研究
陈老师和倪老师是教学一线的语文老师，都是基于全体学生做研究。古诗教学方式很多，历来对古诗教学的研讨活动也是层出不穷。城东小学的“小学传统吟诵教学模式的实践研究”和“小学语文教材图文有效结合的研究与实践”两个课题立足学生的成长需求，勇于创新，在课堂上借助插图，以吟诵的方式进行教学。课堂是全体学生的阵地，是全体学生学习知识最主要的途径之一。在小学语文课本里，几乎每一课都有插图。合理利用吟诵，巧妙配合插图，将之与课文内容结合，拓展学生学习语文的途径，提高学生学习的效率，这是课题组的目标。老师们巧妙利用插图进行教学，在课堂上充分调动学生参与的积极性。这样，学生读书更绘声绘色，也有助于学生深入理解文本。
三、教研由点及面渐辐射
四、结束语
教育科研是每位教师分内的事，是每位教师心灵的需要。教师在忙于课堂教学的同时，也要有自己的事业追求――做一个有个性有成就的教育家，更好地教书育人。正因为教师意识到“做”研究，比“教书匠”更利于实现教育人生，也利于学生长远发展，所以才有更多的教师投身到课题研究中来。
参考文献：
关键词：支架式教学；课题研究；教学结构
一、课题名称
支架式教学的实践与反思的研究
二、研究重点
1.以课题提升学生“学”的能力
学生在实际的学习和生活中，常常遇到各种需要解决的问题，
解决问题的能力不能一蹴而就，需要在学校教育中，不断给予指导和体验。而这种解决问题的体验前提是遵循最近发展区原理，设计有层次的问题，使学生原有的知识与需掌握的新知识达成一定的联系，从而降低学生接触新知识的台阶并产生进一步学习的动力，在学生主动学的过程中提升学习能力。
2.以课题提高教师“教”的水平
教师不仅要精通教学内容，掌握更多新知识，而且还要掌握更多新技能，指导新的、可能是连他们自己都不太熟悉的、与支架式教学理论相配套的学习技巧，从而获取新的课程实施能力，更重要的是教师还必须放下师道尊严的架子，改变单向灌输的教学方式。因此，在新课程实施过程中，这种全新的促进者角色，将进一步提高教师“教”的水平。
3.以课题优化课堂教学结构
“建立概念框架，引导进入情境，启发独立探索，鼓励协作学习，进行效果评价”是教学过程的五个基本要素，各要素之间相互联系，相互作用，形成一种有机的配合。教师要遵循教学过程的有序性原则，在整个课堂结构中，对这五个要素按一定顺序进行排列，这样，不仅能使知识教学呈现出一种符合学生认知特点的逻辑顺序，还能使能力、情感教学呈现出一定的层次性。
三、理论学习
1.明确“支架式教学”的定义
通过学习“远距离教育与训练项目”的有关文件，明确“支架式教学”的定义为“学习者建构知识的理解提供一种概念框架”，为此，教师事先要把复杂的学习任务加以分解，以便于把学生的理解逐步引向深入。
2.明确“支架式教学”的基本环节
“搭脚手架―创设情境―独立探索―协作学习―效果评价”
是“支架式教学”基本环节之一。“搭脚手架”――围绕当前学习主题，按“最邻近发展区”的要求建立概念框架；“进入情境”――将学生引入一定的问题情境（概念框架中的某个节点）；“独立探
索”――让学生独立探索；“协作学习”――进行小组协商、讨论；“效果评价”――对学习效果的评价包括学生个人的自我评价和小组对个人的学习评价。
当然，各环节只是支架式教学模式的一般形式，是体现教学理论和思想的讲课主体框架。并不是一成不变的，可以根据教学内容和学生实际进行教法的处理、教学手段的运用及学生指导，增加或减少部分环节，也可在一课中反复运用这些环节，达到提高课堂教学效率的目的。
3.认识“支架式教学”的一般特征及实践操作中存在的局限
4.基于学生学习立场的目标制定和任务分析
以儿童发展性学习理论为背景和指导，研究指向教师有效指导下学生主动、自主学习的过程分析和管理。
四、研究的阶段性成果
1.课题准备阶段
2.课题研究阶段
目前，我校的课题研究正处于此阶段。在此阶段，学校主课题研究取得了阶段性成果。
（1）课题组细致研究支架式教学模式下的各要素以及各环节内容，在此基础上基本确定支架式教学理论指导下的各学科教学的基本范式及主课题下的二、三级子课题，同时在搜集、整理课题研究过程中的原始资料基础上进行课题研究阶段性总结，及时提炼研究成果，并整理在课题深入研究中遇到的实际问题，从而进一步探索相应的对策，进一步丰富课题。
（3）课题研究逐步深入，课题研究实验课也在进一步完善，随着研究动态的变化而设计各阶段不同的实验课教案范表，实验课的过渡性材料一定程度上也是课题研究阶段性成果的体现，重点尝试教学任务分析方法的理论，学习使能目标和学习层级的分析。我科室组织教师阅读学习有关教学任务分析的资料，并组织教师在实验课的过程中探索教学任务分析的方法。通过教学任务分析，了解知识的前后联系，通过分析的结论诊断学生已经具备的知识，通过使能目标分析，揭示学习内容所需要的必要条件，帮助学生消除在独立解决问题时的实际发展水平与潜在水平之间存在的差异，以此步步推理，层级展开，层层的过渡性“桥梁”支撑整个教学。这也为支架式教学的实施提供必要的依据。
（4）围绕主课题研究我校负责主持了昆山市小学“理想课堂”（完美教室）项目组校际实验课。
“把预习引入课堂”，是我实验项目――“理想的课堂”初级探讨的课堂教学实践研究主题之一。“理想的课堂”项目实验拟从学习性质量、发展性质量、生命性质量三个层面逐级研究。
“基于学生学习立场的目标制定和任务分析”是我实验项目继“把预习引入课堂”之后的课堂教学实践研究主题之二。以儿童发展性学习理论为背景和指导，研究指向教师有效指导下学生主动、自主学习的过程分析和管理。
五、课题研究中遇到的问题、困惑及对策
1.存在的问题
课题研究与实践，虽取得了阶段性成果，但随着研究的深入和新课程改革的全面推进，现实课堂教学中仍存在着诸多不足。
（1）从课题本身来看
一个完整的课题其实就是“总―分―总”的研究过程，从某种意义上说，“子课题”的建设才是课题的核心所在，要把课题真正的做起来，就要在子课题方面下大工夫来实践。一方面，单就学科来划分子课题存在研究范围过大的问题，另一方面，将学校主课题按照学科分解划分，需要分解的子课题是由校课题组成员根据预设课堂设置的，这导致具体教师承担子课题时存在障碍：①不同学科有其具体的特点，课题组成员只是某一专业课的教师，在自己的专业学科方面是能够较好把握的，但是在对小学各学科特点综合把握的过程中又存在错解或是不到位的地方，由此确定的子课题会失准；②子课题确定之后，会由课题组安排具体学科的教师承担相应的子课题，对于承担的子课题会存在于教师原本的科研方向不一致的问题。另外，当子课题移至具体学科教师，子课题的先天缺陷与不完备处便会暴露，这就是子课题方案进一步完善的需要，然而这种修缮需要又会衍生出其他问题。
（2）从我校师资来看
我校师资青年教师占多数，教师对待课题研究的不同态度导致课题研究在不同学科存在差异与坡度。①关于子课题的完善，由学校课题组确定的子课题，当存在不能满足具体学科科研实际的问题时，有的学科组会根据自身学科特点及具体课堂情况自觉主动地对子课题进行二度或者是更进一步的修改完善，可是也有学科组会抱听之任之的态度，如此科研态度，对学校主课题深入研究不但没有贡献，对以课题研究指导学科教学的用意也是一种无视与伤害，这样各学科对于主课题研究的程度必然存在差距，呈现坡度也是明显的结果。②课题实验课的尝试过程，教师的自主研究意识不够强，抱有不同科研态度的青年教师在实验课的研究及准备过程也有不同的呈现与收获。另外，不少教师在教学中形成的教学习惯会影响课堂教学，给课题研究、实施工作带来障碍，教师在“子课题研究”和课堂教学中，由于能力及对课题研究重视程度的不同，实际效果也有很大的差距。再加上对青年教师实验课的检查缺少严谨的检查制度，致使课题在实验课尝试阶段的收效不是很明显，这对课题深入研究是不利的。
（3）从深入研究来看
课题研究在预设的阶段进行着，各种尝试也正在一步步地
走，可是“摸着石头过河”仍然缺少系统的规划。研究也还有待进一步深化和细化。
2.下一步研究计划
（2）实验课的开展，加强基本工训练，通过集体学习研讨与培训，对基本功较差的教师进行帮扶提高，进一步明确并深化实验课教师整体上对实验课的理论思想、教学模式、资源建设和利用等方面的认识。对实验课的监督、检查形成完备体系并制度化，从内外两方面保证实验课的质量，提升实验课的实际收效。
（3）主课题研究必须纳入学校工作的整体规划，教科研工作是学校整体工作的重要组成部分，学校工作要做好协调统筹，统一安排，有明确、系统的规划，学校各条线工作要为主课题研究保驾护航，提供有力的保障。
关键词：高中体育；教学思路；方法；创新
当今社会，人们逐渐意识到了体育锻炼的重要性，尤其是对于面临巨大的高考压力的高中生来说，因此，学校对于高中的体育课的重视程度有所提高。这些改变给高中体育教师带来了新的挑战，这要求教师要转变教学方式，以更好地引导学生学习体育知识，参与体育锻炼。
一、高中体育教学目标
高中体育的教学目标是以学习和掌握体育知识技能为主要目标，以身体活动、体育知识教学和体育锻炼为手段，增强学生的生理机能、身体素质和基本活动能力。新课改下，高中体育还被赋予了新的使命，不仅是给学生传授体育知识，更重要的是培养学生的终身锻炼的意识和创造性思维。总之，新课改的目标在于培养富有创造精神的、全面发展的高素质人才。为了更好地、高质量地完成新课改的教学目标，高中体育教师应该充分尊重每一个学生的个性和学生之间的差异性，因材施教，以满足未来社会对高素质人才的需求。
二、高中体育教学现状
1.体育教学与文化学习的关系难以协调
在中国当前教育体制下，高中生面临巨大的高考压力，而健康的身体则是高效完成学习的保证，因此，体育教学的必要性可想而知。但实际情况是，一些学生将大多的精力投入到文化课的学习中，却忽略了必要的体育锻炼，难以起到体育教学应有的作用。
2.训练项目不合理
训练项目是体育教学的实践部分，更是体育教学效果的检测方式之一，所以训练项目的选择和安排布局是否合理，对体育教学质量有着至关重要的影响。各个地区、各个学校的体育课程应该因地制宜，结合自身的综合条件设置布局训练项目，充分调动学生的积极性，让他们自愿参与训练。
三、高中体育教学思路与方法创新的必要性
1.教学改革的要求
从个体角度出发，高中体育教学是为了提高学生的身体素质，让他们有健康的身体来面对巨大的学习压力；从社会角度出发，高中体育教学是为了培养一批高素质的人才，为社会的发展储蓄动力。因此，高中体育课是高中教育的重要组成部分，要想适应新课改，与其他课程相互配合，必将走上创新之路。
2.高中体育教学发展需求
传统的体育教学思路是以教师为主体，忽略了学生的主观能动性，这就使得学生只是被动接受他们原本认为枯燥且不必要的知识，并没有真正意识到体育的重要性，这样一来，预期的高中体育教学目标也就难以实现。
四、高中体育教学思路和方法创新的有效策略
1.增强教学的灵活性
如今，传统的教学方式难以满足教学需求，新颖丰富的课堂成为教师的必然选择。教师要活跃课堂氛围，让学生专心投入到课堂中。这就要求体育教师充分了解学生的身心特点和兴趣爱好，根据他们的年龄特征制订合适的课程安排。教学进度要由易到难，让学生树立自信心，再逐步提高难度。还可以将游戏与教学相结合，以此来增加教学的趣味性。
2.创立师生交流平台
新课标提出要求：高中体育教学要贯彻素质教育精神，以学生为教学中心。传统观念中，教师和学生之间总是有一条鸿沟，师生交流平台就是要跨越这条鸿沟，重视师生间的互动。在师生交流平台上，以相互尊重为根本，师生之间是平等的个体，学生可以对教师的讲解提出质疑，畅所欲言，也可以自由发表见解，积极讨论体育运动技能或是体育项目的战略战术问题。
3.分层教学，强化教学效果
个体之间存在着很大的差异，但是体育课又是按照班级授课，因此这就让体育教师只能做到“统筹”却难以做到“兼顾”。学生的能力不同往往会影响他们的兴趣，久而久之就会产生厌烦情绪，这就会直接影响到最终的教学质量。高中生具有^强的自尊心，不愿意承认自己在某一方面的不足，这样的心理也会影响体育教学目标的实现。教师应该通过体能测试、成绩分析等途径对学生的情况有一定的了解，再以尊重学生的意愿为前提，根据性别、身体能力等条件进行分组，制订不同的学习目标，以保证最终所有学生都能比最初有所提高。
五、总结
高中体育教学思路的创新研究一定要从实际情况出发，考虑到学校、教师和学生的现有条件，让学生成为课堂的主体，让他们能够自主地投身到体育课堂中，和教师一起高质量地完成教学目标，提高自身的综合素质，成为全面发展的高素质人才。
[1]乌金成.分析新课改下高中体育教学思路与方法创新[J].文体用品与科技，2014（8）：86.