教学内容：人民教育出版社《思想政治》选择性必修3《逻辑与思维》第二单元“遵循
逻辑思维规则”第五课“正确运用判断”第一框“判断的概述”。
一、教学内容分析
本框主要阐述了判断的部分知识，目的是要引导学生正确认识判断的含义、逻辑特征、
分类，把握事物的本质，明确事物之间的关系，作出正确判断。
本框题共设两目：第一目是判断及其基本特征，第二是判断的表达与类型。根据课标要
求，通过学习，学生知道判断的基本特征，了解形成恰当判断的条件，学会正确运用判断,
结合具体的判断活动，区分判断的不同类型，养成科学思维习惯，形成科学精神，更好地参
与社会实践。
二、学情分析
高中生认知水平还处在发展阶段，看问题处于感性认识向理性认识发展阶段，形象思维
比较强，抽象思维在逐步发展。思维方式还没有发展成熟，不能完全把握事物的本质，对于
如何作出正确判断，形成正确认识等乏理性认识，因此需要通过一定的思想政治学习，帮助
点，利用学生身边的、贴近学生思想、生活、经验的素材，充分考虑高中学生发展的特点,
运用播放视频、展示图片、创设情境等方式培养学生的学科核心素养。
三、教学目标
依据教材分析和学情分析，对照《普通高中思想政治课程标准（2017年版2020年修订）》
对于“判断的概述”的内容要求和教学提示教学目标制定如下：
通过学习，学生能够分析判断的不同特征及表达方式，理解判断的含义、判断的两个特
征、判断与实践的关系、判断与语句的关系、判断的种类，自觉遵循逻辑思维规则，学会正
确进行思维判断，提高分析问题的能力，发扬科学精神，提高辩证思维能力，从而提高核心
素养能力。
四、教学策略选择与设计
为什么在网友的深挖下不攻自破？”、“是否所有的网友留言都可以准确表达思想内容？”
四个子议题，带领学生对“判断的概述”进行深入学习探究。将培养学生的学科核心素养作
为教学设计重点，通过学生自主思考、小组成员合作探究，引导学生从当下生活出发，探索
五、教学重点及难点
1.重点：判断的基本特征
2.难点：判断的基本类型
六、教学过程
总议题：从吴亦凡事件风波探思维判断
导入：娱乐圈有一个不成文的定律，只要汪峰一准备发新歌或是要开演唱会，娱乐圈
必定要爆一个大瓜。就在汪峰预告了7月20日演唱会之际，娱乐圈顶流吴亦凡被爆各种触
另一主人公”都美竹”的拳拳重锤之下，即便把聊天记录、录音、威胁合同摆在大众面
丝还有判断能力吗，怕不是被洗脑了”。
【学科概念】判断及其基本特征
1.使用判断的原因:我们认识事物，必然会对事物作出判定，或者肯定它们是什么、相
互之间有什么关系，或者否定它们是什么、相互之间有什么关系。在作出肯定或否定的认识
活动中，就使用了判断
2.判断的含义:判断就是对认识对象有所断定的思维形式。
3.判断的基本特征:
对认识对象有所断定，是判断的一个基本特征。断定的方式有两种:一是肯定，二是否
定。如果既不肯定什么，又不否定什么，就不是判断。
判断的另一个基本特征是有真假之分。既然判断是对认识对象情况的断定，判断就有与
认识对象实际情况是否符合的问题。如果一个判断的断定符合认识对象的实际情况，它就是
真的;否则，它就是假的。
的检验。符合实际的判断就是真判断，不符合实际的判断就是假判断。
5.两个特征之间的关系：有断定就会有真假，判断的这两个基本特征是相互联系的。
【议题情境】在“都美竹”曝光吴亦凡违法行为、保护受害女孩之际，吴亦凡团队采
用公关团队的方案，私下与女方协商，试图用金钱平息这次事件，把影响降到最低，而他
凡，一部分网友在网上为受到伤害的女孩发声，另一部分网友则持观望态度，继续等待事
件的发展。
断？
子议题二：营销号水军式洗白从本质上能否颠倒黑白？
【议题情境】19日上午，一名微博名为张丹三的女孩站出来曝光了她与吴亦凡交往时
期的聊天记录，加入受害女孩队伍，与此前的受害人都美竹一起声讨吴亦凡，但是部分粉
现，聊天记录中的男生的穿戴与此前吴亦凡参加节目时的一摸一样，而且核对聊天记录时
破？
【设问】
1.哲学上的事实判断和价值判断有什么区别。（事实判断,是指对事实本身的状态的
客观评价，摒弃了主观意识，并且有事实、证据支撑。价值判断，是站在自我的立场或利益
上（背后有道德观、价值观、行为观、利益观、自我需求等），对世界（包括对人或对事）的判
断,有很强的主观色彩。）
【设计意图】通过对近期网络热议的事件进行讨论分析，激发学生探究的兴趣，让学
【学科概念】判断的表达与类型
1.判断的表达（判断与语句的关系）：
①判断是通过语句表达的。判断是语句的思想内容，语句是判断的语言形式。
②但是，不作断定、没有真假的语句并不表达判断。
③对于含义不明确的语句，我们需要依据语言的具体情况排除歧义，才能准确把握这
些语句与其所表达的判断之间的关系。
判断与语句之间的关系：
（1）有些语句表达判断，有些语句不表达判断。
①表达判断的语句有陈述句、反问句、主谓结构的感叹句和偏正结构的感叹句。
如：吴亦凡是明星。
难道吴亦凡不是加拿大人吗？（吴亦凡是加拿大国籍）
多么高一个人啊！
②询问句、设问句、祈使句、感叹句中的询问句不表达判断。
如：
吴亦凡真的触碰红线了吗？
什么是劣迹艺人？（劣迹艺人是指道德败坏，存在人生污点，从事过违法或不道德活
动的一类艺人。）一一答只是前面的问作为设问的一个标志本身，并不表达判断。
请滚出娱乐圈！一一祈使句
好帅！（是独句，它并没有表达一个明确的艺术。）
（2）同一个判断可以用不同的语句表达。
如："heisKris”和“他是吴亦凡”。
“他是劣迹艺人”和“难道他不是劣迹艺人吗？”
（3）同一个语句在不同语境中可以表达不同的判断。
如：他的笑话说不完，表达了不同意思，一是他很能说笑话，二是他做事荒唐，闹出
了很多笑话。在不同的语境中，意义可以得到确认。
2.判断的类型：
要准确地把握不同判断的逻辑性质，需要清楚地了解判断的类型。依据不同的标准，
可以对判断进行不同类型的划分。
依据判断本身是否包含其他判断，判断分为简单判断和复合判断。直接由概念构成而
不包含其他判断的判断叫作简单判断。本身包含其他判断的判断叫作复合判断。简单判断
包括性质判断和关系判断。复合判断包括联言判断、选言判断和假言判断等。（图）
【议题活动3】自由发言探究子议题四：网友的留言是否都可以准确表达思想内容？
【议题情境】
搜，不少网友在话题下留言：（图）
【活动4:小试牛刀】划分不同类型的判断
吴亦凡会唱rap。（简单判断）
吴亦凡认识鹿哈。（简单判断）
吴亦凡是加拿大国籍，同时也是中国明星。（复合判断）
如何吴亦凡这次不能平复风波，他的作品《青簪行》将不能如期播出。（复合判断）
【设计意图】通过讨论和探究，引导学生把握判断的表达和类型，让学生明白不是任
何语句都可以表达判断，同时在合作中可以取长补短发现自己的不足，培养学生团队合作
能力和习惯。
【课外探究作业】
物的一种群体，他们多数是年轻人，有着时尚流行的心态。以“90后”“00后”为主体的
被认定是“弱智”、“低俗”的代名词。
小组合作探究：为什么社会会对追星者存在如此判断？青年应该如何理智追星？