2024年七年级语文下册期末测试模拟试卷-X学
生版+教师版）
吉林省2024年七年级语文下册期末测试模拟试卷（一）
一、积累与运用（15分）
请在下面相应的横线上端正地书写正确答案或填写相应选项。
（第1—4题每句1分，第5题按要求赋分）
1.念天地之悠悠，！（陈子昂《登幽州台歌》）
2.我们登上顶峰眺望远景，大有”,”之感，
大家纷纷拍照留影c（用杜甫《望岳》中的诗句填空）
3.《游山西村》于写景中不仅反映了诗人对前途所抱的希望，也
道出了世间事物消长变化的哲理的诗句是：—，—O
4.龚自珍的《己亥杂诗（其五）》中以落花为喻，表明诗人心志
的诗句是：—，—。
【答案】1.独怆然而涕下
2.会当凌绝顶；一览众山小
3.山重水复疑无路；柳暗花明又一村
4.落红不是无情物；化作春泥更护花
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】这是考查学生默写古诗文的能力。要求考生通过反复诵
读，在理解句意的基础上理解文意，要注重知识迁移的同时，还要求
考生能利用已知的知识进行联想，写出最准确的答案。默写时，要注
意怆、涕、凌、复几个易错的字形。写完之后，要重新读一下诗句，
看有没有张冠李戴的现象发生。
故答案为：1.独怆然而涕下；
2.会当凌绝顶，一览众山小；
3.山重水复疑无路，柳暗花明又一村；
4.落红不是无情物，化作春泥更护花
【点评】本题考查名句默写。所考篇目均来自课标篇目，考生答
题时要抓住题干中的答题提示，准确填写句子，答题完成后要认真核
查，避免出现大意性错误。
5.阅读语段，按要求完成题目。（8分）
连手背上都流了汗。可是，见了座儿，他还想拉，以为跑起来也
许倒还能有点风。他拉上了个买卖，把车拉起来，他才晓得天气的厉
害已经到了不允许任何人工作的程度。一跑，便揣不过气，而且嘴唇
发焦，明知心里不渴，也见水就想喝。不跑呢，那毒花花的太阳把手
和脊背都要晒裂。好歹的拉到了地方，他的裤guG全裹在了身上，
拿起芭蕉扇扇扇，没有用，风是热的。他已经不知喝了几气凉水，可
是又跑到茶馆去。两壶热茶喝下去，他心里安静了些。茶由口中进去，
汗马上由身上出来，好像身上已是空膛的，不会再藏储一点点水分。
他不敢再动了。
（1）给加点字注音，根据拼音写出相应的汉字。（1分）
脊背___裤gua
（2）文中有一个错别字，应写作—。（1分）
（3）下列短语的结构类型与“两壶热茶”相同的一项是（）
（2分）
A.传统节日B.追求光明C.事事如意D.山穷水尽
（4）文中的他是谁？在小说中与他有感情纠葛的两位女性分别
叫什么名字？各有怎样的人生结局？（2分）
（5）这部小说在语言艺术方面的一大特色是什么？请在选文中
举出一例。（2分）
【答案】⑴ji;褂
（2）揣；喘（只找出错字不给分）
（3）A
（4）祥子；虎妞，难产而死；小福子，上吊而死。
（5）浓郁的北京方言，例：“座儿"
【知识点】常用易错字字音；音形相近字字形辨析；偏正短语;
作品的人物形象；作品的艺术特色；《骆驼祥子》
【解析】（1）本题考查字词积累。学生对词语的积累情况，包括
汉字的拼音、书写、词义等，除此之外，学生还要掌握多音字、形
似字、后鼻音、翘舌音等语法知识。
（2）本题考查修改错别字。因受相的字影响造成错误，因形旁
混淆造成错误，因声旁混淆造成错误，因音义相近造成错误，因音形
义关系错杂造成错误，因简化不规范造成错误，因笔画特别或繁复造
成错误，此外，在平常的学习中药养成多积累、规范用词的好习惯。
（3）本题考查短语结构。短语按语法规则可分为：主谓短语、
动宾短语、偏正短语、联合短语和补充短语五大类。区别法则：主谓
短语：先说某个事物，再说怎么了，如：头痛、山高、日出、阳光灿
烂；动宾短语：先说某个动作，再说动作的对象，如：读书、吃饭、
打球、打开电视；偏正短语：后面是主题，叫做“中心词”，前面的
是关于它的范围、样子等等。
（4）本题考查名著阅读。学生读名著，往往采用精读和泛读相
结合的方法，第一遍泛读，第二遍第三遍可以精读；阅读内容大致包
括了解这本名著的基本内容如作者基本情况、写作的时代背景、作品
人物和情节的关系、艺术风格等等；另外我们在阅读名著的时候要把
握好基本情节，把握人物形象，理解名著的主题和意义等；最后好友
的写作手法。
（5）本题考查小说语言艺术特色。小说主要是描写，语言特点
有形象生动的环境描写、极具人物个性的语言等描写、方言等地方语
言特色等方面，学生要在阅读作品时认真细致品味，比如《骆驼祥子》,
典型的北京方言就是这篇小说一大特色。
【点评】（1）本题考查字词积累。脊背的“脊”字容易读成“j
i"；裤褂的“褂”容易写成卦等。
故答案为：第1空、ji第2空、褂
（2）本题考查修改错别字。容易写错字往往是读音相同，或形
状相似，揣、踹、喘三个字是形似字，揣是估量、推测、藏在怀
里的意思；.踹是脚底向外踢、踩的意思；喘是急促呼吸、哮喘的意
思。
故答案为：第1空、揣第2空、喘（只找出错字不给分）
（3）本题考查短语结构。A传统节日是偏正短语，传统修饰节
日；B是追求光明是动宾短语，追求是动词，光明是名词；C事事如
意是主谓短语，事事是名词，如意是动词；D山穷水尽是并列短语,
山穷和水尽是并列关系；两壶热茶是偏正短语，两壶是数量词，修
饰名词“热茶
故答案为：A
（4）本题考查文学作品人物。这是《骆驼祥子》中祥子在烈日
下拉车的情景，是《骆驼祥子》中一个重要的情节，《骆驼祥子》
是人教版、部编版七年级语文下册的课文，原文中关于虎妞的结局：
虎妞怀孕的时候因为不爱活动、好吃懒做，结果导致胎儿过大，在某
天夜里十二点难产致死；原文中关于小福子的结局：小福子在等待
中看透了祥子的为人，亲人靠不住，爱人也靠不住，人生还有什么指
望？绝望之际，选择自杀。
故答案为：祥子；虎妞，难产而死；小福子，上吊而死。
（5）本题考查小说语言艺术特色。《骆驼祥子》语言艺术方面格
三大特色，简洁流畅的句势，生动形象的表达，遣词用字凝练含蓄,
表现风格幽默诙谐，人物语言个性化，性格塑造典型化。平易质朴,
如她（高妈）可以很和气，也可以很毒辣，“她知道非如此不能在这
个世界上活着"；又如个性化语言，俗语如“打水上飘”“海里摸锅”
晴天大日头''“堵窝掏”等。
故答案为：浓郁的北京方言，例：“座儿”
二、阅读（45分）
（一）文言文阅读（15分）
【甲】山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，
惟吾德馨。苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁c可
以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。南阳诸葛庐，西
蜀子云亭。孔子云：何陋之有？刘禹锡《陋室铭》
【乙】水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，
世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，
不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。
予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者
也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜
乎众矣。周敦颐《爱莲说》
6.下列句子中加点词的解释有误的一项是（）（2分）
A.有龙则灵（神异）B.香远益清（更加）
C.不蔓不枝（生藤蔓）D.晋陶渊明独爱菊（独自）
7.下列句子的朗读停顿划分不恰当的一项是（）（2分）
A.山/不在高，有仙/则名B.苔痕/上阶绿，草色/入帘青
C.予独爱莲/之出淤泥而不染D.可远观/而不可亵玩焉。
8.下列对文中句子的翻译正确的一项是（）（2分）
A.斯是陋室，惟吾德馨。
译文：这是简陋的屋舍，只因屋里环境清香就不感到简陋了。
B.菊之爱，陶后鲜有闻。
译文：对于菊花的喜爱，在陶渊明以后很少听到了。
C.谈笑有鸿儒，往来无白丁。
译文：谈笑、来往的都是博学的人，没有农民。
D.莲之爱，同予者何人？
译文：莲花的喜爱，可以给予哪些人呢？
9.下列对【甲】【乙】选文的理解与分析，有误的一项是（）
奏分明、音韵和谐；【乙】文以散句为主，句式长短相间、错落有致、
富于变化。
B.【甲】文结尾“何陋之有”一方面暗含以君子自居的意思，另
一方面巧妙地回应了开头“惟吾德馨”，画龙点晴。
C.【乙】文写菊花为反衬，写牡丹为正衬，在衬托中突出了莲花
的形象和品格。
D.“铭”和“说”都是文言文的一种文体，【甲】【乙】两文都用
了托物言志的写作手法。
10.把【甲】文中画波浪线的句子翻译成现代汉语。（2分）
无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。
【答案】6.D
7.C
8.B
9.C
10.没有世俗的乐曲扰乱心境，没有官府的公文劳神伤身体。
思；筛选并整合文中信息；文言文翻译；常用文言实词
【解析】6.本题考查文言文实词。文言实词要注意积累，另外实
词要注意特殊用法，通假字，一词多义，古今异义，词类活用，要结
合语境正确答题。
7.本题考查朗读节奏划分。方法是：根据句子的结构成分按照“主
/谓/宾”的原则进行划分；按照“动宾/动宾”的形式划分；按照“而
前则前"的原则划分；凭借语感，根据句意进行划分。
8.本题考查文言文翻译。翻译句子注意重点字、翻译原则和句式。
文信文翻译原则：信达雅，就是字词要翻译准确，语言表达要通达优
美。文言文句式：判断句、省略句、被动句、倒装句。
9.本题考查文言文内容理解。选择题注意在文中找到对应句，逐
语言特点、结构、手法等，不要以偏概全、无中生有。
10.本题考查文言文翻译。翻译句子注意重点字、翻译原则和句
式.文言文翻译原则：信达雅，就是字词要翻译准确，语言表达要通
达优美。文言文句式：判断句、省略句、被动句、倒装句。
【译文】
【甲】山不在于高，有仙人居住就有盛名；水不在于深，有蛟
龙潜藏就显示神灵c这虽然是间简陋的小屋，但我品德高尚、德行美
好。苔痕布满阶石，一片翠绿；草色映入帘板，满室葱青。往来谈笑
的都是饱学多识之士，没有一个浅薄无识之人。可以弹未加彩饰的琴,
可以阅读佛经。没有嘈杂的音乐声使耳朵被扰乱，没有官府的公文使
身体劳累。南阳有诸葛亮的草庐，西蜀有扬雄的玄亭。正如孔子说的:
“有什么简陋之处呢？”
【乙】水上，陆地上的各种花草树木，值得喜爱的非常多。晋朝
陶渊明唯独喜爱菊花。从唐朝以来，世间的人们非常喜爱牡丹。我唯
独喜爱莲花，它从淤泥中长出来，却不沾染污秽，在清水里洗涤过但
是不显得妖媚，它的茎中间贯通，外形挺直，不生枝蔓，不长枝节,
香气远播，更加清香，笔直地洁净地立在那里，可以远远地观赏但是
不能玩弄它。
我认为，菊花是花中的隐士；牡丹，是花中的富贵者；莲花，是
花中的君子。唉！对于菊花的喜爱，在陶渊明以后很少听到了。对于
莲花的喜爱，和我一样的还有谁？对于牡丹的喜爱，当然有很多人了。
【点评】6D：错误。例句翻译为：晋朝陶渊明唯独喜爱菊花。
独：唯独，只
故答案为：D
7.C：错误。例句翻译为：我唯独喜爱莲花，它从淤泥中长出来，
却不沾染污秽。应该是：予/独爱/莲之出淤泥而不染
故答案为：C
8.A：错误。翻译为：这是简陋的房子，只是我（住屋的人）品
德好（就感觉不到简陋了）。
B：正确
C：错误。翻译为：到这里谈笑的都是知识渊博的大学者，交往
的没有知识浅薄的人
D：错误。翻译为：对于莲花的喜爱，和我一样的还有谁？
故答案为：B
9.C：错误。应该是：写菊花为正衬，写牡丹为反衬。
10.翻译句子注意重点字、翻译原则和句式。重点字“丝竹、乱、
案牍、劳、形”。丝竹：琴瑟、箫管等乐器的总称，这里指奏乐的声
音。乱：形容词的使动用法，使……乱，扰乱。案牍：官府的公文,
文书。劳：形容词的使动用法，使……劳累；形：形体、身体。文言
文翻译原则：信达雅，就是字词要翻译准确，语言表达要通达优美。
文言文句式：判断句、省略句、被动句、倒装句。
故答案为：没有世俗的乐曲扰乱心境，没有官府的公文劳神伤
身体。
（乙）阅读下面文字，完成11一12题。（5分）
早归
［唐］元稹
春静晓风微，凌晨带酒归。
远山笼宿雾，高树影朝晖。
饮马鱼惊水，穿花露滴衣。
娇莺似相恼，含喈傍人飞。
1L请简要赏析颔联中“笼”与“影”两字的妙处。（2分）
12.尾联写出了黄莺的哪些特点？表达了诗人怎样的感情？（3
分）
【答案】11.“笼”是笼罩或萦绕之意，写出远山在晨雾萦绕之
中若隐若现的朦胧之美;“影”是投影之意，表现了树木在晨光映照下,
树影投在地上的明暗交错的立体美。
12.写出了黄莺的娇小轻盈、俏皮可爱，叫声婉转动听。通过写
鸟与人和谐相处的情景，表达了诗人的愉说闲适之情。
【知识点】把握古诗词曲的内容；体味古诗词曲的遣词；体味古
诗词曲的意象；古诗词曲作者表达的思想感情
【解析】11.本题考查词语赏析能力。此题要在理解词语本义的
基础上，体会它在诗歌中对表情达意的作用。“笼”是笼罩的意思,
“远山笼宿雾"写出远山被雾霭笼罩、萦绕的朦胧之美。“影”在这里
是投影的意思，“高树影朝晖"写出晨光映照，树叶的影子投射在地面
上的景象。这两个词语均简洁、形象、富有表现力。
故答案为：“笼”是笼罩或萦绕之意，写出远山在晨雾萦绕之中
若隐若现的朦胧之美；”影”是投影之意，表现了树木在晨光映照下,
12.本题考查对诗句的理解和作者情感的体会。诗人从花丛中走
过，朝露沾衣，惊飞了黄莺，“似相恼”将黄莺人格化，显示其可爱
特点。“含喈傍人飞"写其叫声动听。尾联写鸟怨人来，实际表现出作
者早晨经过树林的愉悦之情。
故答案为：写出了黄莺的娇小轻盈、俏皮可爱，叫声婉转动听。
通过写鸟与人和谐相处的情景，表达了诗人的愉悦闲适之情。
【点评】11.本题考查词语赏析能力。此题要在理解词语本义的
基础上，体会它在诗歌中对表情达意的作用。
12.本题考查对诗句的理解和作者情感的体会。在疏通诗句的基
础上结合诗歌的主旨体会作者的情感。
（二）现代文阅读（25分）
（甲）阅读下面诗歌，完成13—16题。（14分）
大山里的向日葵
又到了向日葵开花的季节。坐落在山腰处的学校教室里空荡荡的,
孩子们放暑假了，只剩下后山上的向日葵在尽情地绽放，好似孩子们
一张张快乐的笑脸C
她出生在一个小康家庭，家里一直是书香门第。她从小就学习琴
棋书画，而且心灵手巧。虽成绩平平，不过她的执着与可爱，使得她
成为受欢迎的同学C
从师范大学毕业后，家人本以为她将会选择一个有名的学校去当
老师，谁曾想到，她竟然说想去西部支教。问她为什么，她只是说：
“我想把快乐和希望送给山里的孩子们！”“如果你能坚持的话！”家
人不反对也不赞成地对她说。
她真的独自背越行囊，搭上火车，又跋涉十几天的山路去了那个
深山里，孩子们看着这个矮小的小老师，眼睛充满着疑惑而渴望的目
光。山里几乎只剩老人和小孩。“父母们都去沿海地区打工了，这些
孩子有的从懂事还没见过父母！“山里唯一一所学校的校长说道。无
论是从报纸还是电视，书上还是网上，她所看到的，听到的，感受都
不及亲身于此。前几个月，吃着芋头地瓜，喝着山泉水，尝不到南方
小吃，她感到很不习惯，她开始想念家了。老人们听说来了一个年轻
可爱的老师姐姐，都让孙子们拿着自家新鲜的菜啊，瓜啊去送给小老
师。
“姐姐，奶奶说让我把鸡蛋送给你！"老师姐姐，奶奶说这些地
瓜很好吃，把它们送给你！“她愣了。那些孩子们微笑的脸，红通通
的手捧着篮子，她看了，莞尔一笑：“不啦！姐姐这里有的！代我谢
谢你们的爷爷奶奶，拿回去给他们吃吧！"姐姐，你会走吗？”一个
孩子说。'不会啊！姐姐一直在这里！”尽管这样说，她还是每天都想
家，冷冷的夜，她总是看着那张全家福，直到累得睡着。
她在后山种了一片向日葵，孩子们第一次看到这种花。“向日葵
每天都向着太阳，她们会开心，会微笑，你们也要学会微笑哦！”她
对孩子们说。孩子们会心地笑了。第二年夏天，向日葵开的时候，她
带着那群孩子满山地跑。一起放他们做的风筝，一起写了满满的一张
张愿望纸带，系在花上。一起剪着窗纸，贴在自家的玻璃窗上。她教
孩子们唱着英文儿歌，孩子们教她编织着小布袋，他们用爱的画笔编
织着大山里的土地。孩子们喜欢她的笑，喜欢她的手艺。她的生活变
得充实了。
又一年夏天，向日葵花又开了。但这一个酷暑，天灰沉沉的，向
日葵低着头。天气实在很闷。
正值放暑假的时候，她接到家里大老远来的一封信一一外祖母病
重，想见她最后一面。那是最疼她的外祖母。
天忽然下起倾盆大雨，她带着孩子们给她的地瓜上路，她说她会
回来的。
坐在城镇的候车室里不安的她，望着远处的山，她犹豫了……雨
越下越大，大得令人害怕。她拎着东西，飞快地跑出车站。刚跑到顶
楼，她看到远处山上的泥石流正往山下冲，她毫不犹豫地离开车站，
奔向她第一次走的那条山路。大雨滂沱的声音，掩盖了孩子们的哭喊
声。她在向日葵地找到他们。孩子们哭着说：“姐姐，如果向日葵被
淹了，你会不会就不回来了！”她坐在泥泞的土地上哭了，因为她告
诉过孩子们，向日葵是阳光，是希望，亦是美好。她坚定地说：“不
会!不会的！”
她救了那群孩子，可是那无情的屋顶，就砸在她身旁的向日葵上,
她受重伤了。
她回到家乡治疗，孩子们硬是让校长带他们从深山里出来，怀里
揣着地瓜来送给她。她在病床上向他们微笑，告诉他们：“放心吧！
我没事！我会回去的！”
记者来采访她时，她坐在轮椅上，手捧山里摘来的向日葵，孩子
们围在她中间，她很开心。记者们问：“后悔过见不到外祖母吗？”
她真诚地说：“后悔过，但外祖母肯定会原谅我当了大山里的那朵向
日葵！如果有来生，我会生长在大山里，带去希望！”孩子们听到这，
抱着她笑了。
她也笑了，那微笑，是大山里向日葵的微笑，一年又一年。
13.小说故事感人至深。你能简洁地概括一下吗？（3分）
14.文中画线句写“她”犹豫了，她会想什么呢？请联系语境,
描写她当时的心理活动。（4分）
15.结合语境，完成下面的对话。（3分）
的向日葵”为题，我觉得挺有意思，你帮我分析一下吧。
比我认为这个标题有以下作用：
16.有同学说，本文有一点不好，主人公没有名字，印象不深刻。
你觉得呢？（4分）
【答案】13,师范毕业后，她毅然选择去西部山区支教。当大雨
来临危及孩子们生命时，她放弃回家见外祖母最后一面的打算，返回
学校救了孩子，却伤了自己。
14.示例：这么大的雨，孩子们会不会有危险呀？我就这么离开
了，孩子们怎么办？不行，我不能走，我是孩子们的老师呀。他们需
要我，我一定要回去看看他们。
15.营造阳光、快乐的氛围，是“她”和孩子们情感联系的纽带；
”给山里的孩子们带去了希望和美好，象征着她那种献身山区教育事
业、关爱孩子的无私奉献精神。
见大的写作手法。“她”是无数个扎根农村教育、关爱留守儿童、守护
孩子成长的支教群体的一个缩影；正是因为“她”的广泛存在，才有
小说更有现实意义C
语言特点；启发、思考、感悟等开放类型；小说
的关键是整体阅读文本，然后用自己的语言进行间接地概括。主要是
采用什么人做什么的叙述模式。或者简单地按照开端、发展、高潮、
结局的模式进行。
14.本题考查学生对人物心理活动的揣摩和理解能力。作答的关
键是整体阅读文本，然后具体的情节和人物的性格，去发挥想象和联
想。
15.本题考查学生对文本标题及其作用的理解和分析能力。作答
的关键是整体阅读文本，然后根据题干的具体要求去分析作答。对于
标题的作用，可以从线索的作用，情节的推动作用，主题的揭示作用
等方面思考。
文本的主旨和内容情节的基础上，根据题干的具体要求去分析和概括。
【点评】13.结合“从师范大学毕业后，家人本以为她将会选择
一个有名的学校去当老师，谁曾想到，她竟然说想去西部支教”“天
忽然下起倾盆大雨，她带着孩子们给她的地瓜上路，她说她会回来
的……她救了那群孩子，可是那无情的屋顶，就砸在她身旁的向日葵
上，她受重伤了”分析，概括为：师范毕业后，她毅然选择去西部山
区支教。当大雨来临危及到孩子们生命时，她放弃回家见外祖母最后
一面的打算，返回学校救了孩子，却伤了自己。
故答案为：师范毕业后，她毅然选择去西部山区支教。当大雨来
临危及孩子们生命E寸，她放弃回家见外祖母最后一面的打算，返回学
校救了孩子，却伤了自己。
14.结合语境分析，雨下得很大，她一定会担心孩子们的安全，
如果这个时候去看望外祖母，孩子们会有危险的，她会非常不放心。
结合这个内容，以第一人称口吻揣摩人物心理即可。示例：这么大的
雨，孩子们会不会有危险呀？我就这么离开了，孩子们怎么办？不行，
我不能走，我是孩子们的老师呀。他们需要我，我一定要回去看看他
们。
故答案为：示例：这么大的雨，孩子们会不会有危险呀？我就这
么离开了，孩子们怎么办？不行，我不能走，我是孩子们的老师呀。
他们需要我，我一定要回去看看他们。
15.结合“她在后山种了一片向日葵，孩子们第一次看到这种花，
'向日葵每天都向着太阳，她们会开心，会微笑，你们也要学会微笑
哦’她对孩子们说。孩子们会心地笑了……孩子们喜欢她的笑，喜欢
她的手艺。她的生活变得充实了“分析，营造阳光、快乐的氛围，是
结构更紧凑；结合“她也笑了，那微笑，是大山里向日葵的微笑，一
年又一年”分析，标题有象征意义，象征“她”给山里的孩子们带去
了希望和美好，象征着她那种献身山区教育事业，关爱孩子的无私奉
献精神。
故答案为：营造阳光、快乐的氛围，是“她”和孩子们情感联系
象征“她”给山里的孩子们带去了希望和美好，象征着她那种献身山
区教育事业、关爱孩子的无私奉献精神。
见大的写作手法。“她”没有名字，是因为她不是一个人，是无数个扎
根农村教育，关爱留守儿童，守护孩子成长的支教群体的一个缩影;
正是因为“她”的厂泛存在，才有农村教育的希望，才有农村孩子的
了以小见大的写作手法。“她”是无数个扎根农村教育、关爱留守儿
童、守护孩子成长的支教群体的一个缩影；正是因为“她”的广泛存
主题，使小说更有现实意义。
洋槐花香润心田
郭军平
①呀！这是什么香？
②甜甜的，淡淡的，如蜂蜜，如香水，一缕一缕的，若波浪起伏，
若炊烟袅袅，又恍若远处高楼上渺茫的歌声似的。置身其中，我莫名
地陶醉了，烦恼消失了，心情舒畅了，心灵放飞了。这醉人的清香啊！
是要把人带到一个如仙似幻的世界吗？
③是什么，竟能产生这样大的魔力？难道是富贵的牡丹？娇艳的
芍药？还是令人倾倒的玫瑰？不，什么也不是，它既不是富贵的牡丹,
也不是娇艳的芍药，更不是令人倾倒的玫瑰，它就是普通的再也不能
普通的洋槐花。
④抬头看，瞧！在那满枝密叶的洋槐树上，那些晶如玉、白似脂
的一串串、一支支洋槐花多么香甜诱人呀！在微风的轻拂下，在绿意
葱茏的枝叶间，它们仿佛翩翩起舞的仙子，衣袖挥舞间，洒下一阵阵、
一缕缕醉人的清香,那无法遮挡的清香啊！仿佛要将美丽的乡村熏醉,
醉如梦，醉如仙，醉如幻！置身于这样的氛围，你不能不诗情大发,
逸兴通飞：谷雨时芍百花凋，长恨春短愁难消。转入闾阎绿荫里，一
缕清香醉乐陶。
⑤当母亲把采摘的一梦筐槐花淘洗干净后，然后将它和白面粉拌
在一起，放上调料和盐，搅匀，上蒸笼。二十分钟后，一笼热乎乎、
香喷喷的槐花麦饭就被母亲端上了餐桌。喜欢吃蒜辣子的，浇上些,
吃起来香甜可口，令人回味无穷。
⑥槐花麦饭不仅有很高的营养价值，而且还有一定的医疗作用，
可以治疗便秘等症状，是春天里最美的野味。正因为槐花麦饭香甜可
口，所以采摘的人特别多。这样，美丽的洋槐树就算倒了大霉。
⑦记得我们老屋的后面曾经有两棵大洋槐花树，因为父亲在外教
书，我们周内上学，母亲一个人又采摘不了。结果，等我们周末采摘
时，我们屋后的大洋槐花树已经不知道被谁采摘得七零八落，一幅伤
痕累累的样子，看着让人心疼。父母都是文化人，忍住了愤怒。他们
实在不会像那些受了委屈的人在村子里大声叫骂一阵。
⑧“都是邻里乡亲的，采摘了就采摘了，不要计较了！"看着我
们气愤的样子，父亲安慰道。
⑨想吃槐花，有的是，你看，那些水渠旁，那些野地里，到处都
有开着珠玉般散发着诱人清香的槐花。槐花的生命力可真是强啊！难
道它们是先知先觉，知道自己的美丽可能会受到更多的伤害，因而它
们就保持了强盛的繁衍能力？
⑩“天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物J这
生命力强悍的洋槐花树，就像自强不息的君子一样，表现出了昂扬的
斗志；而这肥沃的土地，多么像宽厚的母亲，以博大的胸怀给予坚定
的支持。
是啊！做人，就要像洋槐花树一样，即使在挫折面前，也要保
持昂扬奋进的姿态；做人，就要像这宽厚的土地一样，要有容纳万物
的胸怀和气量。
17.按要求赏析下列句子。（4分）
①甜甜的，淡淡的，如蜂蜜，如香水，一缕一缕的，若波浪起伏，
若炊烟袅袅，又恍若远处高楼上渺茫的歌声似的。（从修辞角度赏析
句子）
②结果，等我们周末采摘时，我们屋后的大洋槐花树已经不知道
被谁采摘得七零八落，一幅伤痕累累的样子，看着让人心疼。（赏析
加点词语）
19.请从抒情方式的角度谈谈你对第妙段画线句的理解。（2分）
这生命力强悍的洋槐花树，就像自强不息的君子一样，表现出了
昂扬的斗志；而这肥沃的土地，多么像宽厚的母亲，以博大的胸怀给
予坚定的支持。
20.本文与《一棵小桃树》都是写景状物、寄寓情思、抒发感悟
之作，二者蕴含的情感有何异同？（3分）
【答案】17.①运用了比喻和通感的修辞手法，将香味比作蜂蜜、
香水、歌声，将嗅觉变成味觉、视觉、听觉，生动地描绘出洋槐花的
香甜诱人、淡雅、悠远、缥缈、若有若无的特点，令人陶醉。②“七
零八落”伤痕累累”写出了洋槐花被人采摘后所剩不多、残留枝头的
惨状，表现出作者对洋槐花树的心疼和怜惜，为下文写洋槐花生命力
强悍做铺垫。
18.承上启下.内容上，交代了洋槐花的营养价值和医疗作用，
19.直抒胸臆，又融入比喻，将槐花树比作君子，将土地比作母
亲，表达了作者对像洋槐花一样自强不息的君子品格和像大地一样宽
厚博大胸怀的赞美和感激，感染读者，引起情感共鸣。也为后文进一
20.相同点：两文都赞颂了顽强的生命力和与挫折抗争、自强不
息的精神。不同点：《一棵小桃树》还表达了作者对奶奶的感激和怀
念之情，阐明了不屈不挠的奋斗会战胜磨难，创造出美好的未来的哲
理。本文由物及人，指出做人还应像宽厚的土地一样，具有容纳万物
者情感态度；分析文段、人物、情节的作用
【解析】17.本题考查句子的赏析。鉴赏文中中富有表现力的语
句，一般遵循“方法+效果+情感”的原则，但是，无论运用什么写作
方法，在分析效果时，都必须与人物形象与情感联系起来，同时还要
有全局意识，即联系全文来鉴赏要分析的句子。
18.此题考查对句段作用的理解和把握。解答本题首先可从句段
所在位置着手，段落的具体作用需要理解当中的内容，最后根据内容
之外，还需结合作者所写作品的时代背景，联系当时的社会现实，才
能更好她判断作者的情感态度。
【点评】17.①结合“甜甜的，淡淡的，如蜂蜜，如香水，一缕
一缕的，若波浪起伏，若炊烟袅袅，又恍若远处高楼上渺茫的歌声似
的”分析，句中将槐花的香味比作蜂蜜、比作香水，比作波浪，比作
炊烟，比作歌声，这是运用了比喻的修辞手法；将嗅觉化作味觉、视
觉、听觉，这是运用了通感的修辞手法；生动形象地描绘出洋槐花的
香味香甜诱人、淡雅、悠远、缥缈、若有若无的特点，令人陶醉，表
达了作者对洋槐花的喜爱之情；
②结合“结果，等我们周末采摘时，我们屋后的大洋槐花树已经
不知道被谁采摘得七零八落，一幅伤痕累累的样子，看着让人心疼"
分析，加点词语“七零八落”是形容零散稀疏的样子，“伤痕累累”
一般指全身是伤；句中用于形容洋槐花被人采摘后所剩不多、残留枝
头的零散稀疏的惨状，表现出作者对洋槐花树的心疼和怜惜；结合第
⑨段“槐花的生命力可真是强啊！难道它们是先知先觉，知道自己的
美丽可能会受到更多的伤害，因而它们就保持了强盛的繁衍能力”可
知，句中加点词语为下文写洋槐花生命力强悍做铺垫。
故答案为：①运用了比喻和通感的修辞手法，将香味比作蜂蜜、
18.结合第⑤段“当母亲把采摘的一梦筐槐花淘洗干净后……吃
起来香甜可口，令人回味无穷”可知，第⑥段“槐花麦饭不仅有很高
的营养价值，而且还有一定的医疗作用，可以治疗便秘等症状，是春
天里最美的野味。正因为槐花麦饭香甜可口”交代了槐花麦饭不仅布
很高的营养价值，而且还有一定的医疗作用，还承接了上文是槐花麦
饭春天里最美的野味，吃起来香甜可口，令人回味无穷；表明其深受
结合第⑦段“记得我们老屋的后面曾经有两棵大洋槐花树……他
们实在不会像那些受了委屈的人在村子里大声叫骂一阵”可知，第⑥
段“这样，美丽的洋槐树就算倒了大霉”在结构上，引出下文对洋槐
用。
故答案为：承二启下。内容上，交代了洋槐花的营养价值和医疗
19.结合第⑩段画线句“这生命力强悍的洋槐花树，就像自强不
息的君子一样，表现出了昂扬的斗志；而这肥沃的土地，多么像宽厚
的母亲，以博大的胸怀给予坚定的支持”分析，这个句子使用了直抒
胸臆的表达方式，直接表达了作者对生命力强悍的洋槐花树的赞美;
同时也运用了比喻的修辞手法，把“生命力强悍的洋槐花树”比作是
“自强不息的君子”，生动形象地表达了作者对洋槐花像自强不息的
君子的品格的赞美；将“肥沃的土地”比作是“宽厚的母亲”，生动
形象地表达了作者对洋槐花像大地一样宽厚博大胸怀的赞美和感激;
这样的抒情方式和表现手法能够感染读者，引起情感共鸣；结合第段
“是啊！做人，就要像洋槐花树一样，即使在挫折面前，也要保持昂
扬奋进的姿态；做人，就要像这宽厚的土地一样，要有容纳万物的胸
人如做花保持昂扬奋进的主题。
故答案为：直抒胸臆，又融入比喻，将槐花树比作君子，将土地
比作母亲，表达了作者对像洋槐花一样自强不息的君子品格和像大地
一样宽厚博大胸怀的赞美和感激，感染读者，引起情感共鸣。也为后
题。
20.结合《一棵小桃树》可知，作者描写了一棵在逆境中诞生,
在逆境中成长，经历风雨仍然顽强生存小桃树，赞颂了小桃树同命运
顽强抗争的精神。明写的是一棵小桃树及其生存环境，却很自然地让
读者联想到作者及其同代人所面临的那个年代，让读者从中品味到小
桃树的成长经历与贾平凹成长经历的相似之处。小桃树是奶奶给的桃
之情；同时揭示了一个生活哲理：不屈不挠地奋斗，定会战胜磨难,
创造出美好的未来，
结合第⑩段“这生命力强悍的洋槐花树，就像自强不息的君子一
样，表现出了昂扬的斗志；而这肥沃的土地，多么像宽厚的母亲，以
博大的胸怀给予坚定的支持”，第段“是啊！做人，就要像洋槐花树
一样，即使在挫折面前，也要保持昂扬奋进的姿态；做人，就要像这
宽厚的土地一样，要有容纳万物的胸怀和气量”可知，作者赞颂了洋
槐花树强悍顽强的生命力和与挫折抗争、自强不息的精神与博大的胸
怀；同时，由物及人，告诉我们做人也要像洋槐花树一样，即使在挫
折面前，也要保持昂扬奋进的姿态；做人就要像这宽厚的土地一样,
要有容纳万物的胸怀和气量。据此概括情感主旨的异同。
故答案为：相同点：两文都赞颂了顽强的生命力和与挫折抗争、
自强不息的精神。不同点：《一棵小桃树》还表达了作者对奶奶的感
激和怀念之情，阐明了不屈不挠的奋斗会战胜磨难，创造出美好的未
来的哲理。本文由物及人，指出做人还应像宽厚的土地一样，具有容
纳万物的胸怀和气量。
（三）名著阅读（5分）
21.阅读下面的名著选段，完成各题。
这个场面不过是几秒钟的事°鲨鱼回来，翻转脊背，就要把印度
人切成两半了，这时候，我觉得蹲在我近边的尼摩船长突然站起来。
然后，他手拿短刀，直向鲨鱼冲去，准备跟鲨鱼肉搏。
鲨鱼正要咬这个不幸的采珠人的时候，看见了它的新来敌人，它
立即又翻过肚腹，很快地向船长冲来。
我现在还看见尼摩船长当时的姿态。他弯下身子，带着一种特别
的冷静，等待那巨大的鲨鱼，当鲨鱼向他冲来的时候，船长非常矫捷
地跳在一边，躲开冲击，同时拿短刀刺入鱼腹中。不过，事情并没有
完，结果尚未分晓C怕人的战斗开始进行了。
勇敢大胆的船长，抓住鲨鱼的一只鳍，跟这个怪物肉搏，短刀乱
刺鲨鱼的肚腹，但没有能刺到致命的地方，就是说，没有能刺中鱼的
心脏。鲨鱼死命挣扎，疯狂地搅动海水，搅起的旋涡都要把我打翻了。
我很想跑去接应船长。但被恐怖慑住，不能挪动。
我两眼发直地注视着。我看见战斗的形势改变了……
船长被压在他身上的巨大躯体所翻倒，摔在水底她下.一会儿,
只见鲨鱼的牙齿大得怕人，像工厂中的大钳一般，尼摩船长的性命眼
看就要不保了。忽然，尼德兰手拿鱼叉，转念之间，迅速向鲨鱼冲
去，他投出可怕的利叉，打中了鲨鱼。
意外得救的人，转瞬间，都到了采珠人的小艇上。尼摩船长首先
关心的事是要救活这个不幸的采珠人。很运气，由于康塞尔和船长的
有力按摩，我看见那不幸的人渐渐恢复了知觉。回到小艇上，尼摩船
长的第一句话是对加拿大人说的，他说：“兰师傅，谢谢您。”
八点半，我们回到了诺第留斯号船上。
（节选自《海底两万里》）
（1）小珊对《海底两万里》的内容做了如下梳理，请帮助她完
善。（2分）
尼摩船长“诺第留斯”号潜水艇的建造者当抹香鲸向长须鲸进
攻时，尼摩船长
尼德兰在船长救采珠人受到鲨鱼攻击时，尼德兰
杀死鲨鱼救了船长C
（2）在《海底两万里》这部科幻小说中，作者乘着想象的翅膀
穿梭于大海深处，探索着其中的种种奥秘，也描绘了阿龙纳斯等人在
大海里的种种惊险奇遇。下面是小珊对书中的四个情节进行排序的情
况，排序正确的一项是（）（1分）
①冰山封路②遭土著人攻击③救采珠人与鲨鱼搏斗④“诺第留斯
”号失踪
A.②③①④B.③②①④C.②①③④D.④②③①
（3）在名著交流课堂上，小珊打算向同学们介绍尼摩船长的优
秀品质，请你结合选段内容帮她拟写一份发言稿。（2分）
【答案】（1）出于对弱者的同情，指挥船员攻击抹香鲸；捕鲸高
手（捕鲸大王）
（2）A
（3）略
【知识点】海底两万里；作品的人物形象；作品的经典情节；对
作品的体验感受；《海底两万里》
【解析】⑴阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的
知识，如作者、人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做好笔记，
做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能得心应手。
⑵本题考查文学名著情节的积累。要求学生对教材中及课后推荐
的名著要点加以了解和识记，尤其是教材中文学文体及作家作品主要
的知识点要记牢。
（3）本题考查名著人物形象的把握，注意结合语言描写和故事的
叙述，把握人物性格特点。
【点评】（1）本题考查名著人物的把握。《海底两万里》主要讲
述的是尼摩船长驾驶着自己设计制造的潜水艇“鹦鹉螺号”在大海中
自由航行的故事。作者儒勒.凡尔纳，19世纪法国作家，著名的科幻
小说和冒险小说作家，创作了许多科幻小说，其中的科学幻想如今大
部分已变成现实，因此凡尔纳被誉为“科学时代的预言家”现代科学
幻想小说之父代表作为三部曲《格兰特船长的儿女》《海底两万
里》和《神秘岛》。
故答案为：出于对弱者的同情，指挥船员攻击抹香鲸；捕鲸
高手（捕鲸大王）
（2）本题考查对名著情节的把握。这四个情节的先后顺序为：
遭土著人围攻；采珠人与鲨鱼搏斗；冰山封路；鹦鹉螺号失踪。
故答案为：A.
（3）本题考查名著人物形象的分析，结合原著的内容，注意语
言表达的简洁即可c注意分析人物形象时要结合具体故事情节来说明
分析。
三、综合性学习与写作（60分）
（一）综合性学习（10分）
22.诗歌是我他中华民族文化的精华，是人类智慧宝库的明珠。
诗的历史源远流长，名篇佳作卷帙浩繁，在世界文明中蔚为壮观。为
了让学生亲近古诗词，拓展知识面，与文人雅客倾心对话，感受古典
诗歌的无穷魅力，育才中学将举办以“诗风词韵经典共读”为主题的
综合性实践活动，请你完成下列任务。
（1）许多古诗词名句脍炙人口，至今广为流传，请你仿照下面
的示例，以对联的形式为大家推荐几句吧。（4分）
示例：
不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。一一王安石壮志凌云
人生自古谁无死？留取丹心照汗青。一一文天祥矢志不渝
（2）思乡是古代诗歌中的永恒主题，写出令你印象最深的一首
抒发思乡之情的古诗词，并简单进行赏析。（3分）
（3）下面是一位同学所写的阅读古诗妁感受，请你续写一句话，
使其变成一个完整的排比句。（3分）
读古诗，如同拥抱美妙的世界°你能领略山的风采：有的婀娜隽
秀，有的巍峨挺拔。你能o你能欣赏花的姿
容：有的含苞欲放，有的灿烂盛开。
【答案】(1)示例一：落红不是无情物，化作春泥更护花。一一
龚自珍无私奉献
示例二：自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。一一刘禹锡豪
迈乐观
(2)示例：《次北固山下》：诗人在北固山下停泊时见到青山绿
水、潮平岸阔等景象，但时近春节，头顶大雁发出了“乡书何处达”
的感叹，全诗意境优美，情景交融，抒发了诗人旅居外地时深切的思
乡之情。
(3)示例：聆听水的旋律：有的婉转低回，有的汹涌澎湃
【知识点】根据语境补写句子；开放性默写；诗歌对联
【解析】⑴本题考查对联。注意示例中前面为诗句，后面为作
者及表现的精神特点，据此结合自己的日常积累分析作答。
⑵本题考查诗句的默写。结合自己的日常积累分析筛选抒发思
乡之情的诗句，注意赏析时从表达方式、手法、感情等展开。
⑶本题考查补写。筛选古诗中的常见意象，如水、月等，结合
“你能.有.........”.句式展.开。
故答案为：⑴示例一：落红不是无情物，化作春泥更护花。一
一龚自珍无私奉献
示例二：自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝.——刘禹锡豪
(2)《次北固山下》：诗人在北固山下停泊时见到青山绿水、潮平
岸阔等景象，但时近春节，头顶大雁发出了“乡书何处达”的感叹，
全诗意境优美，情景交融，抒发了诗人旅居外地时深切的思乡之情。
(3)聆听水的旋律：有的婉转低回，有的汹涌澎湃
【点评】⑴解答对联题，一般可按照如下步骤进行：先整体把握
所给出的上联或下联的意思大致确定与之意思连贯、相对的内容；再
认真推敲每个字词的含义、词性和词语的结构特征；最后从整体把握，
进行微观的调整和修改。
⑵默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，
找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏
字、不写错字。
⑶本题考查补写。解答此题首先要把握内容上的前后联系，其次
要注意语句在结构上的一致性，最后还要注意是否有字数上的限制。
（二）写作（50分）
23.从下面两个文题中任选一题作文。
文题（一）由“读"至"懂"是一段心灵成长的旅行。读莲花,
周敦颐读懂了何为君子之风；读历史，茨威格读懂了何为勇者无畏;
读母爱，史铁生读懂母亲叮嘱背后的深情……在你的成长经历中，哪
个人、哪件事、哪个道理是你慢慢读懂的？请以“我读懂了”为题，
结合自己的生活经历和感受写一篇记叙文。
文题（二）一本好书往往会让我们沉醉其中，无法自拔。请以“我
看完这本书的最后一行，一抬眼，忽然发现……”为开头，发挥想象，
写一篇故事，题目自拟。
作文要求：
（1）要自由、有创意地表达出真情实感。（2）文体不限。
（3）不少于500字。—（4）文字和标点书写规范、整洁。
（5）文中不得出现考生姓名以及毕业学校名。
（6）行款格式：标题居中，分段需另起一行，空两格。
【答案】【参考例文】题目一：
我读懂了父爱
得父亲没有以前那么爱我了。
一天，我因为留校值日，很晚才回家。天色已暗，天空中开始飘
起雪花。我在岔路口犹豫着是否要走一条距离短但少有人行的小路。
平日里，父亲工作忙，不怎么接我放学。
我在路口纠结了很久，最终毅然决定走那条灯光昏暗的小路。我
抓紧衣角，咬紧牙关，走进了巷口。忽明忽暗的灯光映得树影恍若鬼
魅，风也呼呼作响，搅得我心神不宁。我壮着胆子大踏步向前走去,
却觉得连自己的影子都诡异得吓人。那一刻，我忽然想起了父亲。一
阵脚步声传来，我抬头一看，愣住了一一竟然是父亲。
只见他匆匆走来，看见我，就站在路灯下微笑着冲我招手。我揪
着的心一下子落了地。借着忽明忽暗的灯光，我仔细观察起父亲来。
他的两鬓已有些斑白，皱纹悄悄爬上了他的额头，他的身影也没有我
记忆中那般高大了c我忽然沮丧地意识到，他不再是我记忆中的那个
父亲了。我快步走上前，很乖地跟在他身后。父亲愉快地笑着，说:
“我就猜到你会走这条僻静的小路，你是个坚强的孩子，我特地从这
条路赶来接你！"父亲的及时迎接和温柔的话语像一缕春风，轻轻吹
过，让我心中洒满阳光。这个瞬间，我理解了父亲对我深沉的爱，顿
悟了亲情的温暖。在这条小路上，我和父亲静静地走着。父亲的背影
有些佝偻，在昏黄的灯光的映照下，父亲显得更苍老了。我鼻子一酸，
泪水悄悄模糊了我的视线。小时候，我爬上父亲宽大的脊背就像爬上
一座山，那座山把我托得很高很高，可以在喧闹的人群中望向很远的
地方。
后来，父亲的背又撑起了整个家。我记得他在夜晚默默加班工作
的身影，记得他早早起床绐我准备早饭的身影，也记得他因我的进步
而露出骄傲的神情c在我眼里，这座山虽不及往日高大，却在我心目
中仍旧伟岸。
那一刻，我读懂了父亲。走在父亲身后的我希望路更长些，希望
长大的自己能够多陪在父亲身边，陪他走过更长的时光！
题目二：
和李白一起去旅行
我看完这本书的最后一行，一抬眼，忽然发现迷迷糊糊中，我好
像穿越了……当时我正在读《李白传》，终于读完了，结果却发现自
己来到了一条陌生的古色古香的大街上。
转了许久，迎面走来了一位飘若仙人、白衣素裹的男子，和课本
上的李白有着相似的容颜。我试探性地叫了一声：“李白？”他转过
身来，疑惑地看着我，问到：“这位公子，有何贵干？”我兴奋极了，
真的是李白！竟能在街上偶遇诗仙李白！我必须要和他一起去游山玩
水，一起见识见识祖国大好河山。他竟然没有拒绝。我太兴奋了！
我们先来到了庐山，终于见到了庐山瀑布的真面目。只见水不停
地从高空“飞奔”下来，落到石头上溅开了，如一朵盛开的莲花。“日
照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
”李白看到如此美景，不禁诗兴大发，写下了这首诗，说：“王兄，汝
来做个题目吧！”我思索片刻，说：“看庐山瀑布，如何？”李白望着
这壮丽山河，说：“似乎还欠缺了些韵味……那不如就叫‘望庐山瀑
布'！”之后他又好似想起了什么，“对，望庐山瀑布，好名字！”我情
不自禁地笑了，一回头，便看到了李白诗中所写的香炉，它正在阳光
的照耀下闪闪发光，冒着淡紫色的香烟。
“下面我们去哪里呢？"我问。“我们去小船上看风景。”李白说。
于是，我们雇了一条小船，看着岸两边的风景。在不知不觉中，天渐
渐地黑了……
我躺在船板上看天空，李白在船舱内看书。我抬头仰望着月亮,