市委教育工委市教委关于印发天津市义务教育学校劳动教育课程建设指南天津市普通高中劳动教育课程建设指南的通知
津教党〔2020〕66号
各区教育局：
为进一步贯彻落实中共天津市委办公厅天津市人民政府办公厅印发《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的若干措施》的通知（津党办发〔2020〕18号），切实加强劳动教育，构建德智体美劳全面培养的教育体系，根据教育部《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》，结合我市教育实际，我委组织研究制定了《天津市义务教育学校劳动教育课程建设指南》《天津市普通高中劳动教育课程建设指南》，经市委、市政府同意，现印发给你们，请认真贯彻落实。
市委教育工委市教委
2020年12月30日
（此件主动公开）
天津市义务教育学校劳动教育课程建设指南
一、劳动教育内容及要求
小学低年级：以个人生活起居为主要内容，开展劳动教育，注重培养劳动意识和劳动安全意识，使学生懂得人人都要劳动，感知劳动乐趣，爱惜劳动成果。指导学生：完成个人物品整理、清洗，进行简单的家庭清扫和垃圾分类等，树立自己的事情自己做的意识，提高生活自理能力；参与适当的班级集体劳动，主动维护教室内外环境卫生等，培养集体荣誉感；进行简单手工制作，照顾身边的动植物，关爱生命，热爱自然。
小学中高年级：以校园劳动和家庭劳动为主要内容开展劳动教育，体会劳动光荣，尊重普通劳动者，初步养成热爱劳动、热爱生活的态度。指导学生：参与家居清洁、收纳整理，制作简单的家常餐等，每年学会2项生活技能，增强生活自理能力和勤俭节约意识，培养家庭责任感；参加校园卫生保洁、垃圾分类处理、绿化美化等，适当参加社区环保、公共卫生等力所能及的公益劳动，增强公共服务意识；初步体验种植、养殖、手工制作等简单的生产劳动，初步学会与他人合作劳动，懂得生活用品、食物来之不易，珍惜劳动成果。
二、劳动教育途径
（一）劳动教育必修课程
天津市义务教育学校设立劳动教育必修课程，与现行的《劳动与技术》课程整合实施，劳动教育必修课程每周不少于1课时，与综合实践活动课程等进行必要统筹，形成体现各区和学校特色的劳动教育课程。
劳动教育必修课程内容涉及“劳动价值观”教育、“传统手工艺”、“技术实践”、“技术设计”四个学习领域。
“劳动价值观”教育从劳动与生活、劳动与社会和劳动与职业三个视角对不同学段的学生提出具体的要求。
“传统手工艺”学习包括陶艺、纸艺、布艺和编织等内容。
“技术实践”学习包括种植、养殖、金工、木工和电子作品等内容。
“技术设计”学习包括玩具设计、“三模”（航模、海模、车模）设计、发明设计等内容。
（二）在其他学科有机渗透劳动教育
中小学道德与法治（思想政治）、语文、历史、音乐、美术等学科，要有重点地纳入劳动创造人本身、劳动创造历史、劳动创造世界、劳动不分贵贱等马克思主义劳动观，纳入歌颂劳模、歌颂普通劳动者的选文选材，纳入阐释勤劳、节俭、艰苦奋斗等中华民族优良传统品质的内容，加强对学生辛勤劳动、诚实劳动、合法劳动等方面的教育。数学、科学、地理、技术、体育与健康等学科，要注意培养学生劳动的科学态度、规范意识、效率观念和创新精神。
（三）劳动实践活动
将劳动教育与学生的个体生活、校园生活和社会生活有机结合起来，丰富劳动体验，提高劳动能力，深化对劳动价值的理解。中小学每学年设立劳动周。小学以校内为主，小学高年级可适当安排部分校外劳动；普通中学兼顾校内外，可在学年内或寒暑假自主安排，以集体劳动为主，由学校组织实施，具体要求参考基地劳动项目主题所设定的劳动实践内容和活动要求。
（四）家庭劳动教育
家庭劳动内容涉及“劳动意识与习惯”教育和“家务知识与技能”教育两个学习领域。
“劳动意识与习惯”教育包括个人与家庭生活、劳动与家庭发展、劳动习惯养成等内容。
“家务知识与技能”教育包括家庭卫生、物品整理、饮食烹饪、衣物洗涤、垃圾分类、器具使用等内容。
（五）社会服务劳动教育
社会服务劳动教育内容涉及“公益劳动”、“主题节日劳动”、“志愿服务”三个学习领域。
“公益劳动”教育包括校园公益宣传、义务劳动等内容。
“主题节日劳动”教育包括“五一”国际劳动节、植树节等内容。
“志愿服务”教育包括赛会服务、场馆服务、环保行动等内容。
（六）职业体验教育
职业体验教育涉及“工业”、“农业”、“其他行业”三个职业领域。
“工业”教育包括企业工作、环卫工作、IT工作、智能制造等内容。
“农业”教育包括粮农、菜农、果农、渔民、现代农业等内容。
“其他行业”教育包括医生、教师、快递员等内容。
附件：天津市义务教育学校劳动教育内容及实施建议
附件
天津市义务教育学校劳动教育内容及实施建议
教育
途径
专题
内容
项目
主题
适用
年级
主题目标
具体内容/活动/作品建议
评价建议
课时安排建议
劳动教育（必修课程）
劳动价值观
劳动与生活
1-2
完成个人物品整理、清洗，进行简单的家庭清扫和垃圾分类等，树立自己的事情自己做的意识，提高生活自理能力。
1.学会洗手、洗脸、刷牙、洗脚、剪指甲等。
2.学会削铅笔、订本子、包书皮等。
3.学会铺床、叠被、刷洗碗筷、茶杯和垃圾分类等。
3-6
参与家居清洁、收纳整理，制作简单的家常餐等，每年学会2项生活技能，增强生活自理能力和勤俭节约意识，培养家庭责任感。
1.学会洗头、梳头、洗澡、洗小件衣服等。
2.学会洗刷餐具、茶具，择菜、洗菜、淘米等。
3.初步掌握洗衣机、电冰箱等家用电器的使用方法。
4.学习使用常用炊具和做简单的饭菜。
7-9
承担一定的日常保洁、烹饪、家居庭院美化等劳动，进一步培养生活自理能力和习惯，增强家庭责任意识。
1.初步掌握化纤、棉、毛等几种不同织物的洗涤方法。
2.制作1-2种主食和以蛋、蔬菜、肉类作原料的菜肴。
3.种植几种主要的花卉。
劳动与社会
参与适当的班集体劳动，主动维护教室内外环境卫生等，培养集体荣誉感。
1.参与擦黑板、扫地、抹桌椅、开关门窗等活动。
2.在教师的指导下当好值日生，搞好室内外公共卫生。
参加校园卫生保洁、垃圾分类处理、绿化美化等，适当参加社区环保、公共卫生等力所能及的公益劳动，增强公共服务意识。
1.使用简单工具绿化、美化学校环境。
2.帮助烈属、军属、残疾人和孤寡老人打扫庭院或干一些力所能及的事情。
定期开展校园包干区域保洁和美化，以及助残、敬老、爱老等服务性劳动，初步形成对学校、社会负责任的态度和社会公德意识。
1.参与校园区域设计、美化和维护活动。
2.参与赛会服务、场馆服务、环保行动等志愿者服务。
劳动与职业
进行简单手工制作，照顾身边的动植物等，关爱生命，热爱自然。
1.学习纸的折叠、剪裁、粘贴等操作。
2.参与饲养小动物，给树木、花草浇水活动。
初步体验种植、养殖、手工制作等简单的生产劳动，初步学会与他人合作劳动，懂得生活用品、食物来之不易，珍惜劳动成果。
1.参与栽培1-2种花卉或种植、移栽瓜、菜。
2.参与1-2种家禽的饲养。
3.使用手针缝补衣物和制作简单的布制品。
4.能利用废旧材料制作简单的工艺品。
1.使用画线工具画线，学会手工锯割方法，能用钉子、木螺丝、黏合剂等连接部件和制作简单木制品。
2.看懂简单的照明线路图，会安装节能灯。
3.掌握花卉管理方法和防治病虫害的方法。
传统手工艺
陶艺
认识陶土材料；初步掌握陶泥制作的简单技法，体验动手操作的乐趣。
指导学生掌握捏、压、团、抹、按等陶艺制作的技能，尝试制作简单的作品，如毛毛虫、蜗牛、小鸟、月饼、小水杯等。
从学生参与陶艺活动的积极性、掌握陶艺基本技法的情况等方面评价。
初步掌握陶艺制作基本技法。
在学习捏塑成型的基础上，学习泥板成型、泥条盘筑的制陶方法，结合多种陶艺技法，尝试创作陶艺作品。
从陶艺技法的熟练程度等方面评价。
2-3
制作个性化的陶艺作品，激发好奇心和想象力。
利用学校资源、校外实践基地资源或社会资源，为学生创设体验环境，通过实际操作、现场指导等帮助学生完成陶艺作品。有条件的可带领学生走进陶瓷博物馆、艺术馆等场所，感受陶瓷文化的魅力。
从陶艺技法的熟练程度、陶艺作品的造型、创意等方面评价。
纸艺
尝试进行简单的折纸、纸贴画等作品创作；体验制作纸艺作品的乐趣。
指导学生从最基础的折纸手法入手，体验简单的纸艺制作。引导学生初步掌握折纸的基本方法和技巧，了解一些常用的折纸符号，能根据图示折出鱼、鸟等简单造型。
从学生参与纸艺制作活动的积极性、纸艺简单技法的掌握情况、折纸或纸贴画作品的制作情况等方面评价。
了解纸艺材料和纸艺作品；掌握刻纸、剪纸的基本方法，能设计和制作几种纸质工艺品。
1.指导学生体验简单的刻纸、剪纸等纸艺手工制作，亲历纸艺制作的过程，制作雪绒花、喜字等剪纸作品。
2.教师可根据学生年龄特点和兴趣爱好，选择主题作品，如：百合花、千纸鹤等折纸作品；灯笼、花瓶等纸编作品。
从对纸艺材料和作品的了解情况、纸艺作品美观、创意等方面评价。
3-4
了解立体纸艺制作种类及技法；创作立体纸艺作品；培养创新精神、动手能力和审美情趣。
1.引导学生了解立体剪纸、立体衍纸、立体贺卡、立体纸模服饰等丰富的立体纸艺种类，通过现场指导引导学生探究学习立体纸艺的制作技法。
2.利用学校、实践基地资源，有条件的学校可通过邀请民间艺人进校园等形式，为学生创设动手体验机会，指导学生完成立体纸艺作品创作。
从对立体纸艺种类的了解情况、制作过程中使用立体纸艺基本技法的熟练程度、完成的立体纸艺作品的外观、创意及精细程度等方面进行评价。
布艺
学习手工缝纫初步针法；设计制作有生活实用价值的布艺创意作品；增强动手实践能力；学会废物利用，初步养成节约资源的良好习惯。
1.引导学生从识图入手，学会认识基本针法，在教师指导下，通过练习学会基本手缝技法；并亲自体验缝制简单家用物品，如一个环保手提袋，或者一个小挂件等。
2.有条件的学校，可以在教师的指导下，完成创意布艺作品的制作，如抱枕等，也可以引导学生进行创意T恤印制。
从参与布艺实践活动的积极性、图示识别的准确性、基本针法的掌握程度、制作作品的创新感、美观性和结实性等方面进行评价。
学习手工缝纫基本针法，掌握简单机缝技术；设计制作有生活实用价值的布艺创意作品；通过体验，提升想象力和创新力，增强动手实践能力。
1.引导学生从识图入手，学会认识基本针法，在教师指导下，通过练习学会基本手缝技法；并亲自体验缝制家用物品，可以是一个环保手提袋，也可以是一个小挂件等。
2.有条件的学校，可以指导学生学习机缝技术，完成创意布艺作品的制作，如抱枕、置物袋等，也可以引导学生进行创意T恤印制。
从图示识别的准确性、基本针法的工整度、制作作品的创新感、美观性和结实性等方面进行评价。
编织
了解绳编有关知识；初步掌握编织工具的使用方法；学会2-3种装饰结和实用结的设计与制作；感受传统手工编织的乐趣。
1.通过“绳编入门”、“美丽中国结”、“绳编手链”等活动，采用现场演示、视频演示等方法，指导学生尝试编织中国结、小饰品等作品。
2.引导学生了解“八字结”、“连接结”、“救生结”等实用绳结的用途，学会2-3种实用结的编织方法并完成作品。
从学生参与绳编活动的积极性、绳编知识的掌握情况、编织工具的使用情况、装饰结和实用结的编织情况等方面评价。
了解比较复杂的绳编图示；掌握基本绳结的编织技法；制作完整的绳编装饰品；提高动手实践能力，感受民间艺术的魅力，树立传承意识。
1.引导学生通过查阅、归纳等方法学习绳编图示，针对图示展开练习，掌握“双联结”、“金刚结”、“蛇结”、“吉祥结”、“盘长结”等基本结的编织技法。
2．采取自主与合作探究相结合的方式，综合运用各种编织技法，完成完整的装饰品。
从识别绳编图示的准确性、基本编织技法的熟练程度、完成的装饰品的色彩、精致程度等方面进行评价。
技术实践
种植
学会使用简单的种植工具，初步掌握种植的一般方法；亲手种植1-2种常见农作物或花卉；增强与自然和谐相处的生态意识。
2.指导学生松土、除草、间苗、浇水、施肥等实践活动；通过观察日记、照片等记录种植活动的过程。
从学生参与种植活动的积极性、种植知识的掌握情况、种植物的成活率等方面评价。
了解无土栽培的优点及在生活中的应用；知道无土栽培的方法和类型；做好无土栽培植物的生长记录；感受现代科技农业的魅力。
1.利用学校、校外实践基地或是社会资源，为学生创设进行无土栽培体验的机会，引导学生做好“无土栽培植物生长记录单”。
2.有条件的学校可以尝试组织学生利用PPR管材自行设计无土栽培设备，对常见蔬菜、农作物进行无土栽培。
从对无土栽培的优点、应用、方法、类型的掌握情况，制作的无土栽培简易装置的科学性等方面进行评价。
3-5
养殖
初步了解并掌握几种小动物饲养的简单方法；能亲手饲养1-2种常见小动物；增强关爱小动物及人与动物和谐相处的生态意识。
1.引导学生了解简单的养殖常识，学习1-2种小动物的养殖方法。
2.亲手饲养1-2种常见小动物，如：孔雀鱼、蚕、小兔子、小狗、小猫等。
3.养殖过程中提醒学生注意自身安全防护。
从学生参与养殖活动的积极性、对养殖常识掌握情况、饲养小动物的情况等方面评价。
初步掌握常见养殖设备、工具的使用与保养方法；体验动手饲养管理乐趣，培养热爱劳动，珍惜劳动成果的优良品质。
1.利用学校资源、校外实践基地或联系社会资源，为学生创设体验养殖机会，参与动物养殖过程。
2.养殖过程中加强对学生进行安全和卫生教育。如：教育学生不要和动物亲密接触，避免交叉感染，要做好必要的防护措施。
从对养殖过程中设备、工具的使用与保养情况、养殖对象的生长情况进行评价。
金工
了解常用金工工具的名称及作用；学会使用简单的金工工具。
1.利用金工专用教室或校外实践基地资源，为学生创设实践操作机会，通过“初识金工工具”等活动，指导学生学会使用简单的金工工具。
2.落实安全装置的使用，规范学生的操作和着装，加强安全监护和安全教育。
从学生参与金工活动的积极性、金工工具名称及用途的掌握情况等方面评价。
能根据需要来选择合适的工具；设计制作和评价简单的金属作品；体验金属制品加工乐趣，树立安全和质量意识。
1.利用金工专用教室或校外实践基地资源，为学生创设实践操作机会，指导学生设计和完成简单的金属作品。如金属丝作品、金属管作品等。
从使用工具的规范性、保养设备步骤的规范性、作品质量等方面进行评价。
2-4
木工
初步掌握木工直线锯割和曲线锯割技术，制作小型木工创意作品；提高动手实践能力，体验工匠精神。
1.教师可采用直观演示法指导学生学会直线锯割和曲线锯割技术。引导学生学习使用木工小机床、手工锯、曲线锯、木板等工具和材料，尝试制作小木工创意作品。
2.落实安全装置的使用，规范学生的操作和着装，加强安全教育和现场监护。
从学生参与木工活动的积极性、木工工具的识别和使用情况、木工创意作品的结实、美观程度等方面评价。
掌握木制品加工的常用技法；能设计、制作、评价简单的木制品；树立安全和质量意识。
1.利用木工专用教室或校外实践基地资源，为学生创设实践操作机会，指导学生设计和完成简单的木工作品，亲历木制品的设计、制作与评价等环节。
从使用工具的规范性、保养设备步骤是否齐全、制作作品的质量等方面进行评价。
电子
作品
了解趣味电子作品的原理，体验简单的电子电路搭建，提高对电子作品的认识及兴趣。
尝试利用“电子百拼”套件或教师自制的可插接元器件进行简单电路的搭建。
从电路搭建的完成度等方面进行评价。
了解电路原理，初步掌握电子制作的基本技法和方法；学会识别简单电路图，设计制作各类创意电子作品，体验电子作品的制作过程，增强学习电子知识的兴趣。
1.指导学生从生活用电入手，结合电路图，了解串、并联电路的原理，并能借助一定的工具和材料自行设计或按图连接。
2.尝试为学生提供多种创意电子线路，引导学生进行实践体验，鼓励学生进行自主创新。
技术设计
玩具
设计
利用生活中常见的材料和用具，进行变废为宝的创作；激发学生的创新精神，提高动手实践能力。
引导学生认识和收集生活中常见的材料和用具，尝试进行创意设计，制作简单的玩具，如各种纸杯玩具、卷纸筒玩具等。
从学生参与玩具设计活动的积极性、玩具作品的创新性等方面评价。
根据一定的科学原理进行创意设计，制作简单的玩具；激发学生的创新精神，提高动手实践能力。
能根据一定的科学原理，奇思妙想，尝试进行创意设计，制作简单的玩具，如不倒翁、降落伞、陀螺、水火箭等。在简单评价的基础上，对自己的作品进行调试和改进。
从玩具作品的科学性和创新性等方面评价。
设计制作创意玩具；提高设计与创新能力，感受动手制作的乐趣，树立创新意识。
利用学校或校外实践基地的资源，为学生创设机会进行玩具制作，鼓励学生利用3D打印、激光切割等现代科技进行创作。
从设计方案的创新性及现实意义、小组合作程度等方面进行评价。
三模
了解“三模”（航模、海模、车模）的有关知识；尝试根据图纸进行模型的组装、运行；感受动手操作的乐趣。
引导学生识别模型图纸，并能根据图纸进行模型组装，对模型进行调试和运行。
从学生参与活动的积极性、“三模”知识的掌握情况、模型的运行情况等方面评价。
设计模型方案；制作模型并调试运行；弘扬勤于实践、敢于质疑、勇于创新的精神，养成科学严谨的制作态度。
1.利用木工专用教室或校外实践基地资源，为学生创设实践操作机会，理解简单机械的组装、传动方式及制作流程，亲历模型的制作、调试、运行等过程。
2.在操作过程中加强安全教育和现场监护。
从设计方案的科学性、完成的模型的精致程度、运行情况等方面进行评价。
发明
尝试运用多种方法对发明创造对象进行功能改进或重新设计；在实际生活中加以应用和检验，提高动手能力，培养创新精神。
1.在真实体验中，了解发明创造的基本方法，如组合发明法、缺点列举法、需求分析法、观察分析法等。
2.运用多种发明创造方法，对发明对象进行功能改进或重新设计。
从学生参与创意发明活动的积极性、发明创造基本方法的掌握情况、发明创造对象的改进或设计情况等方面进行评价。
掌握创意发明的基本方法；自主确定创新作品主题并进行设计；完成创意作品的制作；提高批判质疑和问题解决能力。
1.引导学生通过观察发现生活中需要改进的物品，自主确定创新发明的主题，并做好设计方案。
2.利用学校或校外实践基地的资源为学生创设机会完成创意作品的制作；鼓励学生利用3D打印、激光切割等现代科技辅助创作。
从提出的创新作品的创意性和可操作性、设计方案的科学性、完成作品的创新感和现实意义等方面进行评价。
全部学科
渗透劳动教育
结合学科内容特点，有机渗透劳动教育
学科所在年级
有机体现劳动精神、劳动价值观和劳动知识技能等教育目标。
结合相应知识点，通过学科实践活动和探究活动实施。
学生能发现学科与劳动的联系，延伸了解学科与相应产业、工种的联系。
基地劳动
学校劳动周
遵照
基地
安排
提供
学校安排
参考基地劳动项目主题所设定的目标。
参考基地劳动项目主题所设定的劳动实践内容和活动要求。
遵照基地的评价考核方式与评价标准。
一周
家庭劳动
劳动意识与习惯
个人
与家庭生活
1-9
体会家庭成员间相互关爱的意义；体会个人应有的责任与义务；体会每个家庭成员的劳动贡献对家庭生活的重要意义。
经常给孩子讲劳动的重要性。让孩子明白，吃的每一粒粮食、穿的每一件衣服、看的每一本书等都是劳动的结果，没有劳动就没有幸福的生活。
劳动
与家庭发展
认识辛勤劳动对于家庭兴旺的意义；观察和体会父母等长辈对于家庭的劳动贡献；认识到家庭发展取决于家庭对社会的劳动贡献。
1.家长和孩子讨论一些劳动与家庭发展的图景，如父母辛勤忙碌为了啥，家庭中的劳动故事或家族奋斗史，与父母讨论家庭兴旺发展主要靠什么。
2.有条件的家长可以带孩子去自己工作的场所看一看，给孩子感性的认识。
劳动习惯养成
树立自己的事情自己做的意识；养成主动参与家务劳动的习惯。
1.要求孩子从自我服务做起，比如自己整理书包和书桌。
2.家长给孩子分配家务活，比如每天早上负责取订的报纸，饭前负责摆碗筷等，让孩子明确知道自己应当做什么。
3.家长和孩子一起做家务，比如爸爸负责每周洗车，妈妈负责购物烧饭，孩子负责洗碗扫地等。
4.家长及时鼓励和表扬孩子，让孩子体会到劳动的快乐和成功的喜悦。
家务知识与技能
家庭
卫生
初步学会使用工具进行清扫；参加力所能及的家务劳动，养成爱清洁、爱劳动的好习惯。
在教师或家长的指导下，学会用笤帚、拖把、抹布等常见的卫生清洁工具，尝试对班级或家庭进行卫生清扫，亲历扫地、拖地、擦黑板、摆桌椅等劳动过程。
从学生参与清扫活动的积极性、使用卫生清洁工具的熟练程度等方面评价。
掌握清扫工具的使用技巧；积极参加家务劳动，养成爱清洁、爱劳动的好习惯。
从掌握卫生清扫小窍门的情况、清扫的干净程度等方面评价。
掌握卫生间、厨房等区域卫生的清理技法；独立完成对卫生间和厨房的打扫；树立良好的卫生意识和正确的劳动观念。
为孩子创设实践环境，指导孩子完成包括台面、地面、镜面等复杂区域的卫生清理。
从对卫生间和厨房卫生清理的效率及整洁程度进行评价。
物品
整理
按学习需要准备学习用品，归类收纳学习用品，及时整理书包；初步形成整理与收纳的意识。
1.指导学生按类别、大小、使用频率等来整理和收纳学习用品。
2.指导学生按学习需要准备各种学习用品，分类放入书包，使书包内的物品拿取方便、整齐，以小组为单位进行交流展示。
从学生参与整理活动的积极性、书包整理的整齐度、小组内交流的情况等方面评价。
了解生活中常用的整理与收纳方法，能对自己的房间进行常规整理；养成良好的整理与收纳习惯，激发热爱生活的情感。
教师组织学生开展“衣物的整理与收纳”主题活动。让学生自带各种衣物，在教师的指导下，按照整齐、美观、方便的原则学会衣物整理与收纳的技巧。
从学生掌握整理收纳方法的情况、整理房间的情况等方面评价。
掌握分类收纳整理的方法和技巧；设计或制作科学、美观、实用的收纳工具；提高发现、分析与解决问题的能力，享受生活的乐趣。
可以通过组织系列活动，如：“变废为宝巧收纳”、“创意收纳设计大赛”等为学生提供设计或制作的机会，鼓励学生进行创意收纳设计或制作。
从分类收纳整理的方法和技巧对生活的指导意义、制作的收纳工具的实际应用价值等方面进行评价。
饮食
烹饪
掌握几种简单的家常菜烹饪技能，会做简单的家常菜；感受劳动和生活的乐趣。
1.了解家常菜的食材种类（肉类、蔬菜、水果、食用油脂、调味料等）和基本的家常菜的烹饪方式（炒、炖等）以及制作家常菜的工具等。
2.利用家庭、学校及校外实践基地的资源，为学生提供烹饪场所，在教师或家长的指导下，学会洗菜、切菜、拌凉菜、炒菜等。
从学生参与烹饪家常菜活动的积极性、简单家常菜烹饪技能掌握的情况、家常菜的制作情况等方面评价。
了解本地传统美食营养价值及蕴含的文化；会做几种家常菜；感受劳动的乐趣，形成积极的劳动态度。
1.利用家庭、学校及校外实践基地的资源，为学生提供烹饪场所。
2.指导学生学习炒、烹、炸等技能，体验家常菜的制作。指导学生调查分析家庭成员一日用餐情况，尝试设计营养食谱。
从对本地传统美食营养价值及文化的了解情况、家常菜的色香味等方面进行评价。
衣物
洗涤
学习手洗简单的衣物；养成自己事情自己做的好习惯。
1.引导学生观察家人手洗衣物的过程，学着用浸泡、揉搓、漂洗等方法手洗自己的袜子、红领巾等小衣物。
2.引导学生在家中经常洗涤自己的衣物。
从学生参与洗衣活动的积极性、手洗衣物的方法以及在家中的表现等方面来评价。
了解常见洗涤用品的种类和用途，进行一般衣物的洗涤；端正劳动态度，养成良好的劳动习惯。
1.通过查阅资料、调查访问等方式了解三种常用的洗涤方法（手洗、机洗、干洗）的优、缺点和适合的衣物。
2.引导学生在家中运用自己学习到的洗涤常识，选择合适的洗涤用品和洗涤方式洗涤自己的衣物。
从物品洗涤基本常识的掌握情况、衣物洗涤的干净程度等方面评价。
能根据衣物标识正确判断衣物的洗涤方法；能独立操作洗衣机并完成常见衣物的洗涤；树立正确的劳动意识，形成良好的劳动品质。
从对衣物洗涤标签含义的解释情况、学生完成洗涤工作的情况进行评价。
垃圾
分类
了解垃圾的危害；掌握垃圾的分类；正确识别垃圾箱的标识。
1.开展活动帮助学生正确识别厨余垃圾、有害垃圾和其他垃圾。
2.进一步识别垃圾桶的标志，包括颜色和标识。
3.利用废弃材料开展小制作活动。
从识别垃圾分类、垃圾桶分类等角度进行评价。
器具
使用
学会常用家用电器的保养常识，尝试家用器具、家具、电器的简单修理，掌握安全用电知识。
1.学会阅读家用电器使用说明书。
2.能正确使用家中的洗衣机、电冰箱、电视机、空调机等家用电器，掌握安全用电的常识。
从正确掌握家用电器常识、安全用电常识等方面进行评价。
社会服务劳动
公益劳动
校园
公益
宣传
积极参与校园宣传活动，了解并体验公益宣传的基本方法、途径；初步具有热心公益、服务他人的责任意识。
掌握公益宣传的基本方式和途径；在实践体验中加深对问题的理解，增强社会责任感。
1.引导学生针对环保、法治等公众利益问题展开讨论，分析问题原因、探寻解决问题的办法和措施，制作图文并茂的宣传材料。
2.通过公益宣讲、散发手册等多种形式，开展公益宣传活动。
从宣传工具的制作、宣传方式的可行性、实际的宣传效果以及反思与所得等多方面评价，建议有条件的可以请服务对象参与评价。
义务
能够积极参加班级组织的义务劳动；掌握比较简单的劳动技能；端正劳动态度，体验劳动带来的快乐。
在教师的带领下，积极参加班级卫生打扫、图书角的整理等力所能及的义务劳动。采取边实践边学习的方法，在教师或家长的指导下，学习掌握扫地、拖地、整理桌椅或图书等基本技能。
从参与劳动的态度，基本技能的掌握、劳动的效果以及日常表现等方面进行评价。
从参与活动过程中的合作表现、活动技能掌握以及活动效果和团队合作等方面进行评价。
能够根据服务对象的需要，策划制定活动方案；具有一定的劳动能力与解决问题的能力；增强公民意识和社会责任感。
1.引导学生走出教室调查校园或社区等的需求，根据劳动任务合理分工，拟定义务劳动方案。
2.根据活动需要，积极学习相应的劳动技术或服务技能。
3.按照分工与合作，深入劳动场所，完成劳动任务。
从义务劳动方案制定的合理性、劳动技能的掌握与运用以及劳动任务的完成情况及劳动后的反思成长等方面进行评价。
主题节日劳动
“五一”国际劳动节
了解节日基本内涵；树立劳动观念，珍惜劳动成果，激发热爱劳动人民的情感；树立国家观念，激发爱国之情、报国之心、兴国之志；能够展现初步的实际行动。
1.学校可组织学生观看国家及当地举办的阅兵式、节日庆典或英模表彰等活动。
2.结合校情，精心设计具体的主题活动方案。
3.有条件的学校可以邀请劳模、科学家等到校作报告。
通过知识竞赛、手抄报评比、汇报表演、演讲辩论、主题活动报告成果展示等方式评价学生；重点观测其在具体主题活动中的参与程度、贡献大小及行动变化效果。
植树节
3-9
知道植树节的由来及日期，力所能及地参与植树造林活动，体会植树造林对改善生态环境的影响。
1.了解我国植树造林取得的重大成果，了解植树造林与地点气候、土壤等因素的关系。
2.可结合学农活动，建立学生植树林，让学生亲手种下一棵树，体验种树的流程。
从参与体验种树流程的角度进行评价。
志愿服务
赛会
服务
了解赛会服务的一般流程；主动参与社会举办的各种赛会服务活动；学习服务方法，掌握服务技能；开展持续、有效、多样的赛会服务活动；增强热心公益意识，培养社会责任感。
引导学生主动参与社区、企业或村镇等举办的运动会、产品发布会或农副产品交流会等服务活动，并根据赛会服务活动及个人实际情况，确定合适的服务岗位。引导学生根据岗位需求及职责目标，明确服务流程，参与服务体验，在实践活动中提升综合素质。
从服务的态度、对服务岗位的理解以及服务效果、活动体验与反思成长等多方面进行评价。
场馆
了解场馆服务需求，掌握基本的服务方法与技能，有效促进场馆活动的正常进行，增强社会责任感。
引导学生走进图书馆、体育馆等场所，进行志愿讲解、图书管理、场馆卫生清理等志愿服务活动。根据场馆需要，结合自身的实际情况，选择合适的服务岗位。了解岗位的职责要求，掌握岗位服务技能，开展岗位实践活动。
从服务岗位的选择、服务活动的有序开展；活动方法是否能对应解决服务对象的实际问题；活动过程是否真实有效；以及活动反思是否深刻有价值等方面进行评价。
环保
行动
了解当地绿化植被的管理情况，根据需要进行领养；在管理服务中，增强社会责任感，美化生活环境。
引导学生走进社区，通过实地考察、访问了解附近居民等方式，发现绿地管理不善或缺失的区域。联系有关部门，进行领养策划，明确责任人及管理维护方法。按照绿地养护需要，及时进行浇水、除草、除虫等护绿实践活动。
从绿地养护的劳动态度、养护与管理的效益、日常维护的频次等方面来评价。
职业体验
工业
企业
工作
初步了解职业分类；学会1至2项操作技能，体验工人劳动的艰辛，培养劳动光荣的理念和一丝不苟的工匠精神；初步尝试制订自己的职业生涯规划。
环卫
了解环卫工人的工作内容和岗位特点；感受环卫工人的辛苦和奉献精神；树立环保意识和尊重他人劳动成果的意识。
引导学生运用观察、访问等研究方法了解环卫工人的工作内容。开展“我是城市美容师”等主题体验活动，对社区、街道、公交站点等进行清扫、擦洗劳动，体验环卫工人的辛苦和快乐。
IT
了解IT行业工作性质，知道IT行业的职业分类，认识IT行业工作对社会的重要作用；初步体验计算机维修工、计算机程序设计员的工作，建立对IT行业的认知。
聘请从事IT行业的学生家长或专业人员作报告，聆听报告后写出对IT行业的感想。组装台式计算机，让学生初步体验计算机维修工的工作。编写简单的程序，体验程序员的工作。
智能
制造
了解智能制造，知道现代工人要掌握相应工种的技术要求，借助现代化设备完成加工与制造。
借助图片及影像资料，了解相应的智能制造产业。参观周边的工厂等企业，看到现代化生产流水线的实际情况，感受智能制造工人的工作场景。
农业
粮农
了解并学会简单的农作物管理技能；体会科技创新对现代农业的积极意义；感受粮农职业的辛苦和快乐，培养吃苦耐劳、勤俭节约的优良品质。
指导学生了解并探究当地主要粮食作物的生长习性，制定体验活动的项目方案。开展“劳动在田间”等主题活动，组织学生走进学农基地或粮田进行体验活动。学会除草、浇水、施肥等简单的劳动技能。
菜农
了解不同蔬菜的生长规律；体验蔬菜的科学种植与管理，学会几种基本的劳动技能，感受菜农职业的辛苦；培养经济意识、质量意识和环保意识。
引导学生了解当地主要蔬菜作物及生长习性。组织学生走进学农基地或蔬菜种植大棚，了解不同蔬菜的生长习性和管理方法，学会蔬菜种植的基本技能，如“育苗、除草、采摘”等，亲身感受菜农工作的辛苦。
果农
初步掌握果树的生长规律，学会果树的基本管理技能（如修剪、喷药和采摘等），感受果农职业的辛苦和快乐；初步树立经济意识、质量意识和环保意识。
引导学生了解当地常见的水果和果树。组织学生走进学农基地或果园等场所进行果农职业体验，了解果树的生长习性，亲自体会果树的浇水、施肥、修剪、喷药、采摘等管理技能。
渔民
掌握渔业养殖和捕捞常见工具的使用方法，体会渔民劳动的艰辛和快乐；树立水资源环境保护意识和可持续发展的理念。
引导学生了解本地区渔业养殖、捕捞情况，制定体验活动方案。引导学生走进养殖类学农基地或渔场等场所，开展“走进渔家”、“渔具制作”、“鱼类喂养”等活动，体验渔场养殖的基本工作，感受渔民生活。
现代
参与现代农业实践活动，理解现代农业技术对人类生活和生态环境的影响。
组织学生参观学习关于绿色食品、无土栽培、病虫害预测及综合治理主题活动，初步了解绿色食品生产、加工的流程，认识无土栽培常规设施及无土栽培的育苗方法。
其他行业
医生
学会一些基础的医疗常识和急救知识；体会医生救死扶伤和无私奉献的职业精神，树立尊重生命、珍爱生命的思想意识，初步尝试制订自己的职业生涯规划。
邀请专业救护组织或医护人员对学生进行急救知识和技能的培训，如“做应急第一人”活动，引导学生学习心肺复苏、创伤包扎等急救知识，掌握自救互救技能。组织学生走进社区医院等医疗场所进行体验活动，亲身感受医生的工作，了解医院常见医疗器械、就诊流程等。
教师
了解教师职业的工作性质；感受教师工作的辛劳和付出，体会教师职业的神圣和无私奉献精神；能够把对教师的尊重转化为具体行动。
通过访谈等方式了解教师的工作内容，引导学生适当参与到教师的备课、作业批改等工作中，组织“我给老师做助手”、“上好一节课”、“主持一次班会”等主题体验活动，真切体会教师工作的艰辛和无私奉献的精神。
快递员
了解快递员的工作特点及工作操作流程。体会快递员工作的辛苦。比较不同快递公司的专长。
开展“文明快递你我他”的讨论活动，明确作为快递员应做到文明用语、规范操作流程，作为快递接收者，应文明接收快件，正确维护合法权益，不随意差评。为物品选择快递公司。
天津市普通高中劳动教育课程建设指南
普通高中学段劳动教育必修课程包括劳动价值观专题、设计与制作实践专题两个部分。普通高中学段劳动教育课4个学分，每周不少于1课时，与高中通用技术选择性必修课程、选修课程及校本课程等内容有机整合，进行统筹实施。
劳动价值观专题通过社会劳动实践、职业体验及学业分析评估等学习方式，旨在引导学生正确理解劳动是人类发展和社会进步的根本力量，认识劳动创造价值、创造财富、创造美好生活的道理，体认劳动不分贵贱，尊重普通劳动者，牢固树立劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的思想观念。
设计与制作实践专题通过学生自主选择项目的方式，体验面向生活、面向工程等专门的技术领域的劳动实践，旨在鼓励基于探究、基于项目、基于数据的创造性劳动，拓展学生运用技术解决生活问题的经历，提高学生理论应用于实践的能力。
（二）在其他学科中有机渗透劳动教育
各学科结合相应知识点，发现学科与劳动的联系，延伸学科与相应产业、工种的联系，并通过学科实践活动和探究活动，渗透劳动素养的培养。思想政治、语文、历史、音乐、美术等学科课程教材，要有重点地纳入劳动创造人本身、劳动创造历史、劳动创造世界、劳动不分贵贱等马克思主义劳动观，纳入歌颂劳模、歌颂普通劳动者的篇目，纳入阐释勤劳、节俭、艰苦奋斗等中华民族优良传统品质的内容，加强对学生辛勤劳动、诚实劳动、合法劳动等方面的教育。数学、物理、化学、生物、地理、通用技术、信息技术、体育与健康等课程，要注重培养学生劳动的科学态度、规范意识、效率观念和创新精神。
（三）劳动教育基地实践
劳动教育基地实践通过集体劳动的方式，组织学生参加劳动教育基地的劳动项目实践活动，围绕劳动能力的培养，让学生完成真实、综合任务，经历完整劳动过程。注重劳动价值体认，引导学生从现实生活中发现需求，选择和确定劳动项目，充分发挥学生的主动性、积极性、创造性，综合运用所学知识、技术，不断优化行动方案。强化身体力行，锤炼意志品质，敢于在困难与挑战中完成行动任务。
（四）家庭劳动
劳动责任感专题通过学生参与家庭事务管理活动，旨在引导学生理解自己目前和未来在家庭生活中的角色，对家庭生活有一定感悟，懂得劳动自立，体验持家之道。
（五）社会服务劳动
主题节日劳动专题通过“五一”国际劳动节等具有纪念意义的劳动实践，旨在引导学生了解劳动的内涵，学习劳动技能，体验收获劳动成果的成就感，树立劳动观念，收获快乐，珍惜劳动成果。
（六）职业体验
职业体验包括工业专题、农业专题和其他行业职业专题三个部分。可与综合实践活动、生涯规划教育等课程统筹实施。
其他行业职业专题通过法官、教师、快递员等职业体验，并有选择地到现代服务行业见习，旨在引导学生从中获得更加丰富的体验与感悟，感受该行业的工作过程及职业规范，初步形成职业认知，了解自我职业兴趣和能力倾向，形成自己的职业意识和职业生涯规划能力。
附件：天津市普通高中劳动教育内容及实施建议
天津市普通高中劳动教育内容及实施建议
开展地区产业发展（支柱产业）考察活动、农村现代农业体验活动、社区设计规划活动等。如：深入企业考察生产流水线，了解生产污染状况及主要危害，提出防治污染合理措施；到农业种植基地考察播种机、收割机等机械设备使用情况，为现代农业引入“互联网+”智能管理提出合理建议；参与敬老院服务岗位实习，了解老人心理需要，提出完善敬老院服务的方案。
从考察记录、设计方案、合理化建议和心得体会等过程性记录完整规范，并结合活动组织者对活动完成情况的反馈、他人反馈、自我评价等多方面进行评价。着重对学生的劳动态度、劳动效果进行激励性评价。
每周不少于1课时，与高中通用技术选择性必修课程、选修课程及校本课程等内容有机整合，进行统筹实施。
通过体验职业行业，了解经济社会发展趋势和需求，了解不同职业的基本情况、发展过程、行业前景、工作任务和社会责任，了解自身职业倾向，形成一定的职业认知和生涯规划的能力。
开展职业倾向测试；制作本地区主要产业、重点行业的职业发展现状及趋势图表；行业考察参观、岗位实习，与劳动模范座谈；模拟创办学生公司；开展职业生涯规划设计。
劳动与学业
通过座谈、搜集资料，了解未来职业发展趋势，正确认识专业、职业与择业；了解高等院校专业的基本信息和就业情况，正确处理个人兴趣特长与社会需要的关系；明确个人学习目标，科学合理确定专业志愿，科学安排课程修习计划，提升学业水平。
设计与制作实践
家政
技术
可结合家庭状况，运用信息技术设计家庭事务管理方案，分析家庭收入和支出的构成，为家庭制定合理的消费计划；运用技术工具检查家庭事故隐患和室内外环境污染的因素，采取相应的防范措施和技术支持。
项目的设计方案、试验报告、模型或原型作品等过程性记录完整规范。应结合项目实际，确定劳动评价的指标，采用学生自我评价和相互评价相结合的方式，既要评价最终作品，也要评价设计和制作过程。
家居
通过设计具体生活情境的智能家居系统，学会确定智能家居系统的需求，提出完整的设计方案，并选择匹配的硬件产品，完成智能家居设备的无线组网。
可从学校、学生家庭的实际出发选择“智能楼宇管理系统模型设计与运行”、“城市家庭旧房改造中的智能家居设计”、“新农村住宅的智能家居设计”、“养老院智能家居设计”等项目；可以进行智能家居优化设计，如提供个性化“一站式系统解决方案”，将可视对讲、安全防范、灯光控制等多功能进行一体化整合。
服装
通过服装的设计实践，掌握服装设计的一般方法，说明服装与材料、服装与社会及文化的关系，理解服装设计的理念和基本要素，初步学会简单服装的造型设计，并能进行生活中的着装设计及评价。
可选择“校服的改进与优化设计”、“夏季奥运会志愿者文化衫的设计与制作”、“科技节特色服饰设计”、“民族文化遗产服饰的设计与制作”等项目。可选择具有班级文化特色或特定文化专题的服装设计项目，如以民族文化为元素，制作纸服装展示等。
工程
基础
通过分析典型工程设计实践案例，经历工程项目的一般设计过程，理解工程对现代社会发展的重要价值素，初步形成系统与工程思维。
可选择贴近学生的工程设计项目，如“家庭安防工程”、“技术课专用教室改造工程”、“学校花卉管理工程”、“城市交通工程”、“农田水利灌溉工程”等。作为案例分析的工程项目，应具有一定的典型性和代表性，如“港珠澳大桥”、“北京地铁网络”、“海上巨型风机”等。
机器人设计
通过设计生活服务类机器人，了解机器人对人类的影响，理解机器人的基本组成，能拆卸、组装机器人，掌握运动控制的方法，实现机器人避障、光控、寻迹、搬运等功能。
可结合生活服务的实际需求，对已有轮式、双足、多足等不同类型机器人进行拆卸和组装、改进设计和运行；可开展厨房灭火、居室清扫、快递搬运、社区巡逻等不同服务功能机器人的设计和调试。
控制
通过电子控制系统的调查和设计实践，掌握运用电子电路实现信号采集、处理和驱动执行的技术，能根据设计要求，应用功能电路设计、安装和调试电子控制系统。
可选择安装“延时灯”、“无线话筒”、“光控变调音响器”、“稳压电源”等简单的电子控制装置；可在电子试验板上搭建“电子门铃”、“旋转彩灯”、“密码锁”等有趣的电路；可开展“农村恒温大棚”、“病虫害声光报警系统”、“超温报警系统”等电子控制系统设计项目。
职业
通过职业技术项目的实践体验，感知进入职业世界所必需具备的技术技能，探究材料及其加工、能源及其转化、信息及其管理、技术使用与维护等领域的基本知识和技能，为从事某一职业作初步的准备。
可根据实际情况选择金工、木工、电子电工、电子商务等基本的职业技术项目；也可以进行“碳素材料的性能与作品设计”、“自行车的改装”、“分析汽车及其系统”等项目。
创造力开发与技术发明
通过技术创新活动，理解技术的发展需要发明和革新，能运用一定的技术和方法，体验发明创造的过程，形成积极创造意向和兴趣，培养良好的批判思维和创造性思维。
可围绕“一升水可以让小车跑多远”等技术问题开展创新活动；也可开展传统用品的创新设计与制作活动，如“汽水瓶盖扳手”、“斗拱模型”等；可开展现代用品的优化设计与制作活动，如“环保售卖机”、“现代桥梁模型”等。
三维设计与制造
通过日常生活用品的三维设计和制作，学会使用一款常用三维设计软件绘制简单的组合式三维图形，能熟练操作三维打印机，对加工中的常见问题进行分析和处理，并理性分析三维打印技术在制造领域的成功案例。
可选择完成一个简单的一体化嵌入式结构项目任务，如设计并制造一个体育老师使用的哨子，体验三维打印技术的特有加工功能和解决实际问题的优势；让学生在真实情境中掌握三维设计与制造的方法，可提出贴近学生生活的产品设计项目，如计算机散热支架、带把手茶杯、风动艇的三维技术设计等。
科技人文融合创新专题
通过STEM综合专题学习或项目学习过程，形成学科融合的视野，能综合运用多学科知识和方法，系统地分析和解决现实中的问题，发展工程思维，提高创新能力。
可选择1至2个专题实施具体的科技人文融合创新项目活动，如“简单的桥梁建筑设计”、“太阳能汽车等交通工具的设计”、“无人驾驶飞机的设计”、“医疗器械设计”、“矿山地面和地下工程的系统设计”等。
传统工艺及其实践
通过传统工艺项目制作和探究的实践体验，了解传统工艺的门类，辨析传统工艺的技术要素，评述传统工艺的意义，说明1至2项传统工艺历史发展对人类文明和生产展的贡献，能对传统工艺项目中某些具体技术问题进行分析和探究。
新技术体验与探究
可根据学校条件和学生兴趣，选择如无人机技术、物联网技术、智能控制技术、大数据技术、三维打印技术、新合成材料、GPS技术、虚拟现实技术等作为技术载体进行项目和任务的教学设计，也可以就某一具体技术产品，如水下机器人、无人驾驶飞机、曲屏电视、变频空调、太阳能电池等进行项目和任务设计。
技术集成应用专题
通过进行技术集成与应用的设计实践与自主探究过程，了解技术集成基本过程及实现形式，掌握技术集成的方法和技能，养成技术集成的思维品质，同时对技术集成所反映和蕴含的文化内涵有一定的理解。
可以综合性能较强的、集成度适度的机电一体技术、智能制造技术、空间与海洋技术等技术作为载体进行项目和任务设计，如就“卫星导航原理及应用技术”、“地图认知及航天技术”、“北斗羲和室内外定位应用案例实践”、“北斗卫星技术与就业创业”等进行专题研习与探究，结合专题开展国防教育，增强学生民族自豪感。
现代农业工程专题
可根据实际情况选择“绿色食品”、“品种资源的保护和引进”、“无土栽培”、“动物营养与饲料”、“病虫害预测及综合治理”、“农产品营销”六个单元中的两个实施，具体的项目载体也可以根据本地资源加以选择，如无土栽培的品种可以在蔬菜、花卉的传统品种和新兴品种中选择，病虫害主题的项目选择也可以在蔬菜、花卉、果树或其他林木中选择。
通过学科相应知识点的实践活动和探究活动，发现学科与劳动的联系，延伸学科与相应产业、工种的联系，渗透劳动素养的培养。
可在思想政治、语文、历史、音乐、美术等学科重点地纳入劳动创造人本身、劳动创造历史、劳动创造世界、劳动不分贵贱等马克思主义劳动观，纳入歌颂劳模、歌颂普通劳动者的选文选材，纳入阐释勤劳、节俭、艰苦奋斗等中华民族优良传统的内容，加强对学生辛勤劳动、诚实劳动、合法劳动等方面的教育。在数学、物理、化学、生物、地理、技术、体育与健康等学科注重实验探究、项目方案设计与制作等内容，培养学生劳动的科学态度、规范意识、效率观念和创新精神。
从实践操作、成果展示、反思交流中，考察学生的劳动态度、规范意识、诚实劳动等品质。方案、总结及反思中能否建立学科与劳动的联系，延伸学科与相应产业、工种的联系。
根据各学科教学计划实施。
遵照基地安排提供
劳动责任感
责任感
通过家庭日常生活劳动，理解自己目前和未来在家庭生活中的角色，对家庭生活有一定感悟，懂得劳动自立，体验持家之道。
结合自我评价和家长评价，以及劳动态度、劳动技能、劳动效果等来进行描述性或等级评价。
劳动与家庭发展
通过参与家庭日常事务管理，掌握家庭管理的基本方法，运用技术工具对家庭环境、财产、健康等事务进行改进。
可运用信息技术、智能技术等为改进家庭事务管理、家庭财产管理设计方案；可说明造成家庭内外环境污染的因素，运用技术方法防范和消除家庭的内外环境污染；对家庭装修和装饰进行个性化设计。
通过家庭劳动物品整理实践，掌握大宗物品的分类收纳整理的方法和技巧；学会运用工具提高收纳的效率；提高发现、分析与解决问题的能力，享受生活的乐趣。
可根据季节变化及时整理收拾衣橱。能将换季衣服分类整理、包装、收纳。能更换、拆洗被套。会把大件羽绒服、被子抽真空收纳。
结合自我评价和家长评价，以及劳动态度、持续情况、整理效果、速度等来进行描述性评价。
基本
维修
通过家庭日常用品的保养和维修，及时发现家庭事故隐患，掌握基本的工具使用方法和用电安全知识，学会家庭日用品保养的方法，能利用所学的电路知识和维修工具对电器进行维修。
结合自我评价和家长评价，以及劳动态度、劳动技巧、劳动时长、劳动效果等来进行描述性或等级评价。
通过使用家庭常用器具，体会服务家庭成员的幸福感，掌握常规器具的使用方法和注意事项；学会运用智能家居技术，改善家庭生活。
可结合实用性、环保性、美观性等方面，进行未来家居智能化设计。利用智能开关套件改造智能家居，如对家中灯具设计出不同亮度档次、设计出智能感应灯等，通过手机APP对空调、电视等进行远程控制，使家居生活更加舒适。
结合自我评价和家长评价，以及器具使用效果，包括实用性、环保性、合理性、美观性等来进行描述性或等级评价。
家人
照顾
通过对家人生活的照顾，体会人际关系在家庭管理中的作用，培养关心、照顾家庭成员的责任感。
能根据不同时节、家人口味习惯设计菜谱，能独立完成原材料采购并烹饪出一桌丰盛的饭菜；可在医生指导下，制定家人医疗与保健的方案。
结合自我评价和家长评价，从劳动态度、服务质量等方面及家人的反馈进行评价。
家居环境布置
通过家居环境布置，体会家庭健康舒适的价值，学会几种饰品制作方法，形成家庭某个功能区的绿色环境布置方案，增强家庭环保意识。
可用编织、木工等工艺方法设计家居用品；可对家中饰品、家具的摆放进行审美化设计，美化家庭环境；可结合气温、光照和阳台面积大小等因素，针对家庭成员的喜好，设计符合家庭阳台的绿化景观方案。
结合自我评价和家长评价，对家居改造前后的效果对比，包括清洁度、美化度、创造度等对比来进行评价。
经济
可根据家庭财务状况，进行家庭财务分析，运用理财软件与家人一起制定量入为出的家庭财务计划，可编制家庭收支预算表、支出明细表、家庭收支平衡表等；可结合家庭状况和家庭消费结构，为自己和家庭制定合理的消费计划。
在学校支持下开展校园安全防范宣传、网络安全宣传、“防艾”知识宣传、防黄赌毒宣传等。如，网络安全宣传，搜集网络信息安全、购物安全、网络诈骗等知识、案例；设计宣传活动方案；制作宣传展板、宣传手册、微视频等；在广场、食堂等公共区域通过发放宣传资料、展板展示讲解、讲座、播放视频等方式开展宣传。
结合自我评价和教师评价、同学评价，根据宣传资料的完备性、新颖性和受众面等多方面进行评价。学校也可以定期组织问卷调查。
社会服务劳动每周安排不少于1小时的校内劳动，校外劳动每学年不少于1次。
班级
可根据班级资产情况进行分工劳动，如：登记管理班级设备财产，对易耗品做好使用登记，对固定财产的管理做好分工，有损坏应及时维护或报修，对班费使用做好账目登记，合理使用，数目透明公开；确立班级文化特色，通过绿化和书画布置，对教室内环境进行美化设计，营造温馨、舒适的学习环境；收集各种材料特别是一些废旧物品，对班级用品进行创意改造，比如班级收纳箱、垃圾桶、书报架、桌椅等，方便同学学习，为教室增加美感。
结合自我评价、同学评价、教师评价，从班级自我管理的条理性、完整性、合理性等方面进行评价，学校也可以定期组织班级互评。
社区
根据社区反馈、居民反馈、自我评价等多方面进行评价。着重对学生的劳动态度、劳动效果进行激励性评价。
通过以小组合作的形式，设计“五一”国际劳动节活动方案；通过节日庆祝活动方案的实施，培养劳动意识，学习劳动技能，体验收获劳动成果的成就感；同时加深垃圾分类意识，为环保助力。
可结合学校具体情况和学生方案的要求，积极开展校内和校外的劳动实践。如：在社区居委会指导下，为社区困难儿童提供助学帮扶服务，对社区困难儿童进行家庭探访、学业辅导等。探访了解社区困难家庭需要，为社区困难家庭组织义卖或物资捐献活动；也可观察学校设施，结合学校独特的传统和特色文化，从造型、方式、功能等方面对校园设施进行美化与改造，提高校园设施的美观性、科技性与实用性。
根据组织方对活动完成情况的反馈、他人反馈、自我评价等多方面进行评价。着重对学生的劳动态度、劳动效果进行激励性评价。
每年不少于2次。
引导学生积极参加义务植绿护绿活动，培养学生社交、劳动等多方面的能力。比如“绿荫伴我成长”、“我与绿地共呼吸”、“成人日植树礼”等主题活动，加强宣传，强化绿色意识，在劳动、付出的基础上获得情感。
通过多种渠道了解赛会的内容、技术要求、活动程序等知识；通过活动策划、组织实施培养统筹兼顾的组织领导能力；通过参与评判活动强化规则意识、竞争意识。
积极参与社会公共文化和运动健身服务，增强身体素质、人文素养，加强利用自身文化积淀服务公众的意识；提高参与和服务能力，丰富全社会的社会文化生活，提高全民文化素质。
行动的设计方案、考察报告、合理化建议等过程性记录完整规范。根据组织方对活动完成情况的反馈、他人反馈、自我评价等多方面进行评价。着重对学生的劳动态度、劳动效果进行激励性评价。
通过参观现代工业企业，了解工业现代化发展，了解产品生产的流程，加深信息化与工业融合的理解；培养职业理想，提升实业兴国的理念。
参观考察现代化生产线，参观物流企业分拣中心，参观钢铁、电力生产企业。如，选择当地著名工业集团式公司，了解现代企业先进管理与工艺。
可与综合实践活动、生涯规划教育等课程统筹实施。
懂得环境对人的重要性，了解环境卫生工作者的日常工作，体验他们的艰辛；能够做到爱护环境、保护环境，增强环境保护意识、社会意识，培养社会责任感。
积极组织学生开展学校、社区、社会“环境卫生清扫志愿服务活动”，引导学生发扬不怕脏、不怕累的精神，对周边进行“地毯式”清理，认真仔细清理沿途所见的废弃物、生活垃圾等。
通过考察活动亲身体验IT科技为我们的生活、学习、工作带来的便利，了解IT科技发展的最新成果，理解科技是第一生产力的意义，增强学习科学知识报效祖国的决心。
通过智能制造企业的参观和体验活动，体会智能制造行业需具备的专业知识和职业发展路径；感受高新科技在社会生产中的应用，拓展创新思维，提高动手能力。
认识当地主要的粮食作物；了解并学会简单的农作物管理技能（如浇水、施肥等）；体会科技创新对现代农业的积极意义；感受粮农职业的辛苦和快乐，树立吃苦耐劳、勤俭节约的优良品质。
开展“劳动在田间”等主题活动，组织学生走进学农基地或粮田进行体验活动；学会育种、病虫害防治等劳动技能；开展“我是农业科学家”等主题活动，引导学生探究现代农业技术的发展和运用，如生态农业、节水灌溉等，让学生认识到科技创新对农业发展的重要性。指导学生通过研究性学习、撰写小论文等方式进行总结反思，交流展示。
参与体验过程的积极性、常见劳动工具的使用和农作物管理技能的掌握、学生在平日生活中的节俭意识和吃苦耐劳等品质进行评价。
体验蔬菜的科学种植与管理，学会几种基本的劳动技能，为蔬菜种植提出合理化建议，感受菜农职业的辛苦；培养经济意识、质量意识和环保意识。
可引导学生了解当地主要蔬菜作物及生长习性；组织学生走进学农基地或蔬菜种植大棚，了解不同蔬菜的生长习性和管理方法，学会蔬菜种植的基本技能，如“育苗、除草、采摘”等，亲身感受菜农工作的辛苦；引导学生相互交流体验感受，深入体会菜农职业精神，就菜农职业的发展提出自己的建议。
从参与体验活动的积极性、蔬菜种植和管理的基本技能、合理化建议的实效性、对菜农职业吃苦耐劳、追求绿色环保等职业精神的理解程度等方面进行评价。
认识当地主要水果的种类和特点；初步掌握果树的生长规律，学会果树的基本管理技能（如修剪、喷药和采摘等），为果树种植、水果销售提出合理化建议；感受果农职业的辛苦和快乐；初步树立经济意识、质量意识和环保意识。
从参与体验活动态度、与他人交流能力、掌握果树种植科学知识、合理化建议的实效性、理解果农职业深刻程度等方面进行评价。
了解渔场养殖和捕捞的基本知识和技能；掌握渔业养殖和捕捞常见工具的使用方法，体会渔民劳动的艰辛和快乐；为渔业资源开发和销售提出合理化建议；树立水资源环境保护意识和可持续发展的理念。
引导学生了解本地区渔业养殖、捕捞情况，制定体验活动方案；引导学生走进养殖类学农基地或渔场等场所，开展“走进渔家”、“渔具制作”、“鱼类喂养”等活动，体验渔场养殖的基本工作，感受渔民生活；引导学生将体验过程进行写实性记录，选择有代表性的材料放进成长档案袋；以体验报告、活动感悟等不同形式展示体验成果。
从活动方案的有效性、合理化建议的实效性、养殖和捕捞的基本知识以及劳动工具的使用、体验感悟和价值体认等方面进行评价。
可到劳动基地、农科所等地了解现代农业发展状况，开展无土栽培实践。学习有关生产种植的方式方法，正确选用基质，尝试调制植物生长需要的营养液，运用扦插、种子种植、分株等技术进行种植，开展种植后的灌溉管理；考察蔬菜生产基地、种苗生产基地、特色农业基地等。如，考察现代化蔬菜大棚、无土栽培、无性繁殖种苗基地等，开展采摘体验活动，利用所学知识解释现代化农业科学原理。
通过对不同职业的认识程度及调研过程进行评价。根据所撰写的心得体会、实践单位的证明及对职业技能的掌握程度、个人成长度进行评价。
其他行业职业
医生、
教师、
法官、
快递员等
通过某一行业的职业体验活动，描述并分析该职业的核心技能，以及对从业人员职业精神和人文素养等方面的要求；感受该行业的工作过程及职业规范，初步形成职业认知，了解自我对该职业的兴趣和倾向。