1.丰富了高校思想政治教育工作的内涵
2.提高了高校思想政治教育工作的实效性
3.对思想政治教育工作提出了新的挑战
三、结语
一、大学生思想政治教育生活化的概述
二、大学生思想政治教育生活化的实践策略
（一）构建新型思想政治教育模式
（二）构建与现实生活相贴近的教育内容
（三）构建多元化的评价体系
一、创新思路，搭建平台，增强融入服务的主动性
“连心卡”是创新思想政治工作的有效载体和平台，是疏通个人思想、解决每个人思想问题的渠道，有效地规范了一人一事思想政治工作，增强了融入职工服务职工的针对性和有效性。
二、创新方法，规范程序，增强融入服务的针对性
二是准确“诊断”，双向交流。谈话人接到“连心卡”后，深入到职工中去，及时了解被谈话人的基本情况，把住被谈话人的思想动态，认真调查分析产生思想问题和矛盾的原因和症结，积极做好事前准备工作，制定谈话程序、谈话内容、谈话提纲等，采取面对面谈心、家访等方法与被谈话人交流沟通，对症下药，解决职工的思想问题和诉求。如，机电区一名青工因一次误操作被罚款后，思想产生波动。认为误操作没产生什么后果，不应该罚款，今后注意就行了，为此，闹情绪、工作不专心。支部得到班长的信息反馈后，及时找来主管副区长，共同分析这名青工思想，制定帮教措施，实施“连心卡”方法。指定主管副区长与其谈心，做其思想政治工作，主管副区长通过与青工聊天、下棋、家访等方法，与其贴心交流，既谈误操作的后果和罚款制度的刚性要求及约束性，又谈了矿上罚款返还有关规定，使青工既认识到误操作的危害性，又坚定了信心，振奋了精神，消除了思想不良情绪，全身心地投入工作。
三是检验“疗效”，闭环控制。我们在实施“连心卡”过程中，不仅重视事前和事中的工作质量，而且讲求最终效果。我们在推行“连心卡”过程中，纳入党建质量管理体系，对思想政治工作实施PDCA循环闭合控制，做到跟踪检验，双向确认，确保一人一事的思想政治工作落到实处。每次谈话人和被谈话人谈心结束后，在“连心卡”上双方签字，由支部通过思想政治工作网络了解谈心效果，解疑释惑工作做得好，被谈话人没有异常反映，本次“连心卡”工作终结存档；如职工思想问题没有解决或解决的不好，则重新制定措施进入“连心卡”第二个循环继续进行，直至终结。对由于各种原因一时还没有解决的问题，注意研究对策，采取措施，搞好针对性的再工作、再循环，并注重事后准确地反馈信息。
一、做好思想政治工作要有“责任心”
“责任心”就是指人们履行本身职责所表现出来义不容辞的职责和态度。其实可以理解为对所从事的岗位工作的一种事业心和责任感，是一个人思想素质和道德水准的一种综合表现。做好职工的思想政治工作，必须要有强烈的事业心和责任感，这就是我们所要提倡的思想政治工作中的责任心。思想政治工作中有了责任心，就有了顺利完成任务的基点，这关系我们所从事工作的成败与兴衰，从大的角度说，是关系的人民群众的切身利益，关系到社会的繁荣和稳定。责任心实际上是爱心、耐心、细心和信心的基础，只有在思想政治工作中有强烈的责任心才会在工作中更有爱心，更加热爱我们的思想政治工作；更会耐心去摆事实、讲道理做思想政治工作，把理说清、讲透；才会更细心的去分析思想政治工作中错综复杂的问题，使我们时刻头脑清醒，处理问题得心应手；才会使我们增强做好思想政治工作的信心，以满腔热忱的状态去迎接每一天的思想政治工作。
二、做好思想政治工作要有“爱心”
思想政治工作就是做人的工作，或者说是做“人心”的工作，因此，需要思想政治工作者要用“爱心”去做人的工作，面对面、心贴心，用感情去帮助人，用热情去感化人，用真情去鼓舞人，拉近与职工的距离，融洽关系。只有凭着一颗“爱心”去做思想政治工作才会使思想政治教育像讲道理那样晓之以理，动之以情，以诚待人，以理服人，以情感人，才会使我们的思想政治工作有针对性，增强思想政治工作的实效性。思想政治工作中的“爱心”就是在思想政治教育工作中尊重人、理解人、关心人。尊重人，就是要平等待人，尊重他人的人格和权利；理解人，就是设身处地的理解工作对象的具体处境和个性，充分考虑每个职工的性格、爱好和兴趣，理解他人的实际需求和困难；关心人就是要对人真诚，满腔热情，宽厚待人，想他人之所想，急他人之所急，关心职工的工作、学习和生活。思想政治工作中的“爱心”就是在思想政治教育工作中要把爱心带到职工当中，设身处地的了解职工的困难和要求，感受他们的喜怒哀乐，把职工的事当成自己的事，真心实意地帮助职工解决具体问题和实际困难，解燃眉之急，用真诚去赢得职工的尊重和支持，使思想政治工作落到实处。
三、做好思想政治工作需要有“耐心”
四、做好思想政治工作要有“细心”
细心体察每一个职工的思想、态度、性格、情感，克服观察中可能出现的认识偏见，以便全面正确地了解每一个职工，深入细致的开展思想政治工作，提高思想政治工作的效果。我们所做的思想政治工作错综复杂，这也需要我们多角度、多侧面、全方位地观察，不放过任何一点微小的“反常”变化，以防出现工作中的失误和漏洞。面对不同时期、不同环境、不同背景下的思想政治工作要历史地、辩证地进行细心观察，要用发展的眼光辩证的看问题，并在此基础上，掌握工作主动权，对可能发生的问题和矛盾要有预测性，超前防范，把问题和矛盾消灭在萌芽之中。群众利益无小事，一枝一叶都关系到职工的切身利益和医院的发展。我们在日常的思想政治工作中处处留心，事事留意，从大事着眼，小处着手，认认真真干事。只有细心分析、循循善诱，才能对道理说理说的透彻，讲的精辟。才能使被教育对象很快的理解和有效的消化。
关键词：高校思想政治工作机制构建策略
一、高校大学生思想政治的现状
1.政治参与意识不强
2.集体意识比较薄弱
二、构建高校思想政治工作机制的有效策略
1、建立思想政治工作队伍
2、建立思想政治工作评估制度
建立思想政治工作评估机制是评判思想政治工作质量和效率的重要标准[4]。通过建立思想政治工作评估机制，能够对领导、教职工、思想政治工作队伍在各个环节的表现进行有效的评定和判断，对工作进行一定的总结。根据思想政治工作评估制度，能够对工作队伍进行一定的约束和激励，实现对思想政治工作的不断优化和提高。思想政治评估制度会涉及评估的周期、内容、对象以及评估标准。评估制度要对领导、教职工以及政工人员等实施评估，对各个阶层的思想政治工作内容进行评估是实现高校学生思想政治工作的重要保障。在进行思想政治工作评估时，可以采用上下级互评的方式，不存在级别的贴属性，提倡公平、公正性，保证评估结果的真实性。
3、建立思想政治工作监督制度
三、结束语
构建高校思想政治工作机制，对大学生未来的发展发挥决定性的作用。在高等教育阶段，思想政治工作是教学的基础内容，是大学生步入社会的必要条件，是决定大学生个人思想品德、心理承受能力以及待人处事方式的重要因素。为了提升大学生的个人价值与思想觉悟，开展高校思想政治工作，采取相应的措施构建高校思想政治工作机制具有重要意义。
参考文献：
[1]黄建美.对创新高校思想政治工作机制的思考[J].思想教育研究.2012，09（03）：79-80.
[2]费鹤祥，李莹，周倩.论民办高校思想政治工作机制创新[J].思想教育研究.2012，01（11）：97-98.
[关键词]辅导员流动站思想政治教育新载体
辅导员流动站，顾名思义是指专门设置的一个流动站点，该站点是一个组织与培养高校思想政治教育辅导员的机构。以后的高校中的辅导员不在隶属于某一个高校或院系，而是统一任职于一定的辅导员流动站。流动站会统一组织与调配各个辅导员在不同时期前往不同的高校进行思想政治教育工作。
一、辅导员流动站在思想政治教育中的价值与优势
1.便于辅导员间相互交流，及时更新教育信息
辅导员流动站给辅导员们提供了相互交流教育心得与教育方法的场所，辅导员不再局限在自己的工作区域内而能够不断的得到来自其他人的经验与意见。这使得辅导员不再仅仅通过直接经验获得工作方法，也可通过间接经验进行不断的学习。
2.便于发挥不同辅导员的个性特征，教育形式常换常新
辅导员作为一个教育主体，其本质是一个具有独立人格的人。然而，人是具有不同的个性特征的。辅导员在进行思想政治教育的工作过程中必定显示着自己的个性特征，因为思政工作的对象也是人，所以工作过程中无法完全做到价值中立。这种个性特征会在潜移默化中对大学生产生影响，这些影响也会被教育者自身所忽略。辅导员们可以通过流动站这个平台进行流动，深入到各个高校的大学生中去发挥各自的个性特征，利用个性特征优势开展工作。个性各异决定着教育形式的不同，各种教育形式的冲撞与磨合会促进教育形式的常换常新。
3.便于学生在交叉教育中找到容易接受教育的方式
作为受教育者的大学生群体来说，哪种教育方式是比较愿意接受的方式，是通过比较而得出的。传统的固定辅导员的方式，使得大学生只能被动接受既定的教育方式，容易从心理上产生排斥感。尤其对于现在彰显个性的一代大学生，他们尤其强调自主与灵活的受教育方式的重要性。辅导员流动站给他们提供了交叉教育的机会，他们可以在与不同个性与风格的辅导员接触的机会中找到最适合自己的受教育方式，感受不同辅导员带给自己的新思想、新观念。最适合自己的受教育方式的发现也为日后的自我教育提供了条件。此外，对大学生进行思想政治教育我们要注重教育与自我教育相结合，讲求教育，更要讲求自我教育。充分发挥学生的主观能动性，运用各种形式，通过各种载体引导学生开展自我教育，发挥自我教育的积极作用。在活动中，使学生从被动接受教育到主动接受教育，从自发到自觉，进而增加学生受教育面，提高大学生思想政治教育质量。
4.便于学生适应不同教育者的教育风格
不同的辅导员有不同的教育风格。其采用的教育具体措施可能包括：循循善诱式的开导、生动活泼式的启发和义正言辞式的批评等。高校中的大学生终有走向社会的那一天，辅导员要在学生在校期间就开始培养其适应各种情况和各种人群的能力。对于不同的辅导员的教育风格的适应也是一个学习的过程，为适应社会提前做好了准备。学生在校时有老师的教诲、有辅导员的关爱，走出校门时，也一定会用良好的心态面对社会、面对人生。
二、运用辅导员流动站开展思想政治教育的基本原则
辅导员流动站要有效而持续地保持旺盛的生命力，就必须要坚持自己的基本原则。
1.加强辅导员的培训，储备辅导员后备力量
2.加强辅导员间交流，灵活辅导员工作方法
伴着社会的进步、高校的扩招，对辅导员的要求也越来越高。作为高校学生专职辅导员，面对的是层次相对比较高的学生，这个群体的特点或者情况是在不断变化的，不同年级之间存在不同，同一年级的不同专业也存在差异。大学生的思想状况不仅随着自己的年龄增长和经历的丰富而变化，而且其思想观念、人生价值取向也随着社会的多元化而不断变化。因此高校辅导员必须适应并且洞察出这种种变化，而且要不断的探索，这就需要辅导员们不再仅依靠自己的能力开展工作。辅导员的个人能力和工作方法毕竟有限，但在学生身上发现的问题却是各种各样、层出不穷的，可以通过流动站这样一个交流平台有效地加强辅导员们之间的经验交流，不断地学习新的工作方法以应用于实际工作中。
3.加强辅导员与流动站之间的沟通，掌握辅导员本身的思想状况
高校辅导员应该是学生的良师益友。学生们从辅导员身上看到的、从辅导员言语中听到的，从辅导员工作中体会到的是关爱、是理解、是学校制度的维护、是做人的准则。学生会因为尊重辅导员而更热爱学习，因为热爱学习而意识到自己的责任。
高校辅导员本身这种教育主体的地位和角色使得其自身的思想状况和再教育往往被忽略。现在的高校辅导员普遍比较年轻，年轻有年轻的优势，他们普遍比较有活力、精力充沛、上进心强、有抱负、可塑性强，应充分发挥这些优势，给他们以施展的舞台，让他们在实践工作中积累经验，增长才干。然而，在部分年轻辅导员身上也存在和当今大学生一样的满足现状、贪图名利和不思进取等不足，这就离不开辅导员流动站里经验丰富的老辅导员的传、帮、带作用。另外，通过辅导员与流动站的沟通，可以使流动站随时掌握辅导员们的思想波动和思想政治教育学习的情况，时时了解第一手资料和信息以便及时调整培养和教育内容。好的辅导员是高校思想政治教育工作顺利开展的前提条件。
三、充分利用辅导员流动站构建高校思想政治教育载体建设的新体系
随着经济全球化的深入发展，科学技术进步日新月异，当今高校中的大学生受到的思想上的冲击也越来越大，追求个性与自由成为他们的口号，如何在这种条件下满足被教育者的要求是我们教育者需要亟待解决的问题。这对于我们不仅仅是一次挑战，更是一次机遇。
为了发挥高校思想政治教育载体建设新体系的作用，完善新体系的构建，必须充分发挥辅导员流动站作为高校思想政治教育载体中的作用，这些作用主要表现在以下两个方面：
1.发挥辅导员流动站在大学校园管理和活动工作中的积极作用
高等院校不但承担着教育者的角色，而且充当着管理者的角色。从教育管理学的角度来说，高校也是一个管理机构。辅导员流动站能够在高校管理学生的工作中起到辅助作用。它可以给大学生提供更多的接触社会的机会，如社区服务和定点实习的机会等。在管理中融入的思想政治教育是潜移默化的，通过管理活动使大学生感受到书本以外的思想政治教育实践内容。对帮助大学生们树立正确的人生观、价值观作用更显著。
辅导员流动站在高校校园活动工作中的作用发挥的尤其明显。流动站的站内活动是开展思想政治教育工作的一部分。流动站在组织各种宣传教育活动的过程中要积极地与各个院系活动相结合，也可以使活动扩展到各个高校之间。随着活动规模的扩展，活动所覆盖的人群也就更加广泛，受教育的面也就更广。流动站就提供了这样一个高校之间流动的平台，这个平台不但是人员流动的平台，而且是活动流动的平台，最终应当是思想交流的平台。
2.发挥辅导员流动站在大学校园文化工作中的积极作用
健康向上的校园文化具有重要的育人功能，是构建和谐大学校园的重要内容。辅导员流动站中不同辅导员通过了解学生，能够着眼于大学生的不同精神文化需求，组织开展内容丰富、形式新颖、吸引力强的思想政治、学术科技、文娱体育活动，寓教育于文化活动之中。
每个学校都有每个学校的文化建设，通过流动站可以使不同学校的的文化内容充实到每个学校，再加上每个辅导员自身的观察思考和其在原来学校中的文化实践，会培养出更多更好的校园文化工作方式。
[1]赵群.依据大学生特点找寻思想政治教育新途径.辽宁工业大学学报，2009，2（11）.
关键词：企业思想政治工作作用措施
在当前的社会发展现状下，各项改革不断实施，使我国经济进一步的加快发展，进而使经济发展迈向世界，在经济全球化的今天，我国的经济建设及改革开放也将迎来新的挑战。因此就要求企业加强思想政治上的工作，进而使职工的思想得到转变，进而加快中国社会主义事业的前进脚步。以下笔者结合自身工作实践，就如何加强企业的思想政治工作提出几点浅显之见。
一、加强企业的思想政治工作，为企业发展带来的益处
（一）思想政治工作是企业得到发展的基本要素
（二）思想政治工作是企业实现全面发展的助力
我国作为一个发展中国家，当前最主要的任务就是加快经济的发展，对于一个企业来说加快经济的发展就是主要的目标。因此在企业的发展过程中，就必须要有一个正确的前进方向，这就需要靠思想政治工作为助力，进行推动。企业若想实现目标，加快经济发展，就必须将思想政治工作与经济发展相结合，相互成就，共同进步。
（三）加强企业的思想政治工作是坚持党的正确指导的表现
思想政治工作是企业跟着党走的重要步骤。企业在进行各项业务及任务时，只有加强思想政治工作的落实，进而跟着党的指导方针进行作业，并将党的政策贯彻到各项工作中去，对于不良现象严格摒弃，以保证经济得到快速发展，为其他各项工作提供活力[1]。
二、加强企业的思想政治工作的具体措施
（一）通过加强企业管理，进而强化企业思想政治工作
能够最大程度的调动全体职工的积极性与创新性，是企业思想政治工作的基本任务，通过激发起职工的工作热情与竞争性，使职工在不断的竞争中得到成长，进而保证企业所经营的项目能够顺利完成，企业的综合能力也将得到相应提升。从企业的管理程度、性质以及企业思想政治建设的目标来说，企业的思想政治工作与企业的管理、经营是不可分割的整体。企业思想政治工作应以企业管理、经营为根本，紧紧相扣，并以加强思想政治工作为重点任务，进而更有条理的保证项目质量，开展工作。在建设企业思想政治工作时，要牢记以人为本，严格按照以人为本的原则进行企业管理，充分的尊重、关心、理解、激励每一个职工，让职工对企业有强烈的归属感，进而加强职工的在工作上的积极性，为企业的发展贡献力量。因而，企业的思想政治教育部门应做到与时俱进，时刻注重提高自身内部人员的综合素质，并为全体职工起到表率的作用。更应及时引进新的企业管理技术以及新理念，拓宽思路，将企业管理工作与企业思想政治工作结合起来，凭借企业管理的方式推动思想政治工作的正常发展，以思想政治工作保障企业管理的有效进行。
（二）应明确企业的思想政治工作内容
企业的思想政治工作主要是把企业的思想提升到为国家发展为目的的高度。即在建设企业文化时，在进行思想政治工作时都把热爱国家与热爱企业联系在一起，应把国家的利益、企业的利益以及自身的利益结合在一起，并处理好三者关系。把企业职工培养成有理想、有道德、有文化、有纪律的综合型人才。把生产经营作为工作重心，通过职工在生产、管理、经营的过程中反映出自身的内在素质与思想问题，并给与正确的引导，进而使职工在存在取舍的时候应做到以国家利益、企业利益为重。在当前社会快速发展的形势下，应科学的进行国情的教育，以及个人思想素质教育，进而使职工的思想及能力能够紧跟时代的发展。
（三）企业思想政治工作要对新观念及时引进学习
随着市场经济脚步的加快，人们无论是价值观、生活水平还是思想观念都发生了巨大的变化，因此在企业思想政治工作中要求做到解放传统思想、加强新观念，在不断的创新中谋求发展，一边除去陈旧传统的思想，一边建立新观念，强化服务的意识及态度。同时，在社会发展时，企业也要不断的进行探索，以增加思想政治工作的实效性。
综上所述，首先要了解企业思想政治工作，是企业发展的基本要素，也是企业实现全面发展的一大助力。只有正视了思想政治工作，才能从根本上确定企业的发展方向。企业要做好思想政治工作，应结合上文所述观点明确其内涵，不断对其进行研究、改善，创新，为以后的发展打好基础。
[1]刘广凤.新形势下加强企业思想政治工作之我见[J].企业科技与发展，2010，10：164-166
[关键词]大学生；思想政治理论课；研究
随着高校招生数量的不断扩大以及高考制度的不断改革，高等教育大众化和普及化给高校的本科思想政治理论课教学带来了严峻的挑战。
首先，放宽招生范围和扩大招生规模后，改变了高等院校的生源成分，不同知识基础、不同年龄层次的人都能进入高校，大学生思想素质呈现复杂化、多样化倾向。其次，受外部社会环境的影响，大学生的学习兴趣、学习习惯、学习能力等也有不同程度的下降。再次，功利主义、利己主义、拜金主义等不良思想影响着大学生，导致以短期实际效益衡量一切，以实用作为衡量标准，忽视自身长期发展。
基于高校本科思想政治理论课教学效果较差已成为普遍的现象背景下，本文围绕大学生（本科）对于思想政治理论课的基本认知状况展开研究，力求找到大学生对于思想政治理论课的需求点，"体学生之情、思学生之想、解学生之惑"。
一、大学生对于思想政治理论课价值的认知。
思想政治理论课是实现促进学生全面发展教育目标的关键性前提和有效途径。提及对于思想政治理论课的整体感知时：40.4%的学生认为思想政治理论课程仅为一般性的知识表述，22.1%的学生认为很无趣。而50.7%的学生认为思想政治理论课对个人的发展没有用、课程可有可无，大部分人只为拿学分和应付考试。当个人思想方面出现问题时，诸如正确的人生观导向错误、价值观念多样、面对学业和生活压力表现出的压抑和迷茫，理想、信念、道德面临考验和抉择等，49.8%的学生则通过与家人、朋友和同学交流的方式解决问题，而通过阅读教材和向老师请教仅占21.1%。
可见对于大学生自身而言，关于思想政治理论课的重要意义和价值并没有正确的认识，这也是导致其出现诸如国家意识薄弱、理想信念模糊、价值取向扭曲、正确信仰缺失、诚信意识淡泊、道德观念淡化、道德行为失范等问题的根源。
二、大学生对于思想政治理论课内容的认知。
思想政治理论课能以其科学的理论知识和实践指导，内在地规定着学生的心理取向和行为定势，对学生个体的其他行为目标产生着直接的影响和制约，具有引导大学生个体行为的旗帜性、方向性、导向性作用。调查数据显示：大学生对于思想政治理论课，有67.9%、55.2%、54.7%的学生期待能够有人生观、世界观、价值观的教育，养成科学的理论思维方式，就业观、法制观的教育。相对而言，选择道德修养和日常行为规范教育的占34.4%，思想政治理论课对道德的影响更多的是潜移默化的隐性影响。
三、大学生对于思想政治理论课课程的认知。
四、大学生对于思想政治理论课教材的认知。
"05方案"的实施，全国统编的四本教材（最新为2010年修订版）形成了高校本科思想政治理论课的核心教材。在调研中，认真看过教材的学生仅占4.2%，14.6%的学生没有看过，而有选择地看过和随便翻翻的学生则占了81.2%，在问及原因时，学生表示为了应付考试和拿学分、考研、考公务员等才会认真阅读教材。而26.1%的学生认为教材内容中紧密联系实际，操作性和应用性强会具有吸引力，21%的学生则认为教材应该通俗易懂，20.3%的学生认为教材本身应该图文并茂、设计美观等外在因素会具有吸引力。在问及教材存在哪些问题时，30.4%的学生认为内容脱离实际，套话、空话、官话较多，18.8%的学生认为教材文字太多、内容繁冗、不感兴趣，18.1%的学生认为理论性太强，而15.6%的学生认为教材内容与初高中政治课有重复。