在日常生活或是工作学习中，大家都尝试过写作文吧，借助作文可以提高我们的语言组织能力。你写作文时总是无从下笔？以下是小编精心整理的公园游玩作文400字，仅供参考，大家一起来看看吧。
活动目标
1.玩玩手指，变化出各种形象.并能流利、完整地说出其意义。
2.愿意参与手指讲故事的活动，并能完整地说出故事情节。
活动过程
1、手指谣，进入活动。
一根手指头呀，变变变，变成毛毛虫，上爬爬，下爬爬，左爬爬，右爬爬;两根手指头呀，变变变，变成一把小剪刀，上剪剪，下剪剪，左剪剪，右剪剪;三根手指头呀，变变变，变成小叉子，上叉叉，下叉叉，左叉叉，右叉叉;四根手指头呀，变变变，变成小铲子，上铲铲，下铲铲，左铲铲，右铲铲;五根手指头呀，变变变，变成小爪子，上抓抓，下抓抓，左抓抓，右抓抓。
2、手指变魔术
师：今天老师请来了一些小动物，请小朋友认真看。(观看褪色的手)
刚刚小朋友都看到了什么幼：斑马、长颈鹿、天鹅、大象等。
那这些小动物都是用什么变成的幼：手。
那你们想学这个魔术么幼：想。
我们一起来学一学。看图片，并带领幼儿模仿。边模仿边说：“我的手指可以变成口口口”长颈鹿、孔雀、兔子、大象、蛇。
谁愿意上来表演给大家看请个别幼儿上前，并流利、完整地说出其意义。我的手指可以变成口口口。
3、手指讲故事
(1)我的手除了变魔术，它还会讲故事呢。教师表演手指故事。(毛毛虫慢慢的爬过来了，看见一块大石头，从石头上爬了过去。小白兔蹦蹦跳跳走来了，看见石头，从石头上跳了过去。小鸭子呷呷叫着走来了，看见石头.从石头边绕了过去。小山羊高高兴兴地走来了，它没有看到石头，撞了一下，摔了个大跟头，它爬了起来，一瘸一拐地走了。)
(2)小手讲的故事好看吗请小朋友伸出小手，我们一起把这个故事讲一讲。
讲完后问一下幼儿，这个故事没有名字，大家一起帮忙想一个好听的'名字。(路上的大石头)
(3)整理故事，请个别幼儿说一说。
谁愿意来表演，声音要响亮。(小朋友边表演边说。)
(4)有没有小朋友一起表演的。(请两名幼儿一起表演。)
4.创编手指故事。
(1)还有哪些小动物会碰到这块大石头他们又是怎么做的呢请你用手指表演给旁边的小朋友看，请大家来猜一猜。
(2)谁愿意上来表演给大家看我们一起来猜猜你表演的是什么意思
(3)请小朋友去后面的老师那把你的故事讲给老师听。
5、结尾
我们把故事讲给蒙四班的小朋友听吧边说边出门。
一、教学目标：
1、激发学生看图编故事的兴趣，指导学生能够把话说清楚完整。
2、指导学生认真视察，能按一定的次序将图意表达明白。
3、能够按照图画之间的联系，发挥大胆丰富的想象编说故事，鼓舞创新求异。
二、教学重点难点：
指导学生将故事编完整，说清楚，并展开丰富的想象。
三、教学预备：
图片、录音机、空白磁带、实物投影仪
四、教学过程：
训练块面
目标要求
教师活动
学生活动
一、师生谈话、激趣导入
1、激发说话的兴趣，唤醒学生已有的有关小熊的.知识储备。
2、丰富知识积存，明白熊会冬眠。
1、出示图片：老师带来了一只可爱的小熊。你们懂得小熊吗？
2、相机点评，简介
“冬眠”。交流、介绍有关熊的生活习性知识。
二、逐幅练说、入情入境
1、要求学生看清图意，认真视察，能按一定的次序说话。
2、出示图画（一）：
①这是啥季节？小熊在干啥？
②你如何明白是冬季的？
③雪花飘飘，谁能想象一下窗外冬季的风景？
点评：说得要清楚、明白。
教材分析
本次“口语交际”的主题是“看图讲故事”，内容是学生喜闻乐见的漫画作品《父与子》中的一则。让学生在轻松的环境下学会观察，懂得交流，同时还让学生体会父与子之间的亲情。
学情分析
二年级学生对漫画的兴趣一定很高，在他们的阅读经历中，漫画阅读占了比较大的比例。引导学生阅读漫画，并学会看图讲故事是本节课学习的重点。
教学建议
1．先引导学生看图，了解每幅图的内容，借助漫画，清楚完整地讲述故事。
2．通过合作表演，在故事情境中练习交际，做到吐字清晰、语句连贯。
教学目标
【知识与技能】
1．读懂多幅图组成的漫画作品，能想象故事的结尾，把故事讲清楚、讲完整。
2．能认真听，知道别人讲的是哪幅图的内容。
3．积极参与表演，能在故事情境中交际，做到吐字清晰、语句连贯。
【过程与方法】
1．根据漫画创编故事结尾，发展想象能力与语言表达能力。
2．引导学生把图意说明白、说清楚。
【情感、态度与价值观】
1．感受漫画的幽默感，体会漫画带来的快乐，激发联系实际生活欣赏漫画作品的兴趣。
2．感受父与子之间的亲情。
重点难点
重点
1．读懂多幅图组成的漫画作品，按顺序讲清楚图意。
2．认真听，知道别人讲的是哪幅图的内容。
难点
领会漫画的寓意，联系生活实际解读漫画。
教学准备
学生：了解几个漫画故事，能自己向同学讲述。
课时安排
1课时
教学过程
一、激趣导入
今天，老师给你们带来了一本非常有趣的漫画，它的名字叫--《父与子》。这是一本幽默连环漫画，它使一代又一代人从中获得快乐。漫画主要讲述了一对父子的故事。让我们一起去欣赏欣赏吧！
二、欣赏漫画，引导学生明白图意
1．欣赏第一幅图。
(1)提示：第一幅图上有哪些人？他们在哪里？他们的动作是怎样的？
(2)让学生自由交谈，引导学生用自己的话说出第一幅图的`意思。
2．欣赏第二幅图。
(1)提示：图上有哪些人？他们在干什么？他们在哪里？
(2)用一个词来形容一下儿子看书时的样子吧。(津津有味)
(3)这时要是你是这个爸爸，你会对儿子说什么呢？(学生自由发言)
(4)你要是儿子又会怎么做呢？(儿子老老实实地低头走出门)
(5)让学生自由交谈，引导学生说出第二幅图的图意。
(爸爸走到儿子房间，看见儿子正趴在地板上津津有味地看着一本书。他对儿子说：“嘿！儿子，吃饭啦！”)
3．欣赏第三幅图。
(1)爸爸叫儿子吃饭，儿子去了吗？仔细观察第三幅图，看看儿子和爸爸的表情与动作各是怎样的。
(2)学生讨论，说图意。
(儿子听见爸爸叫自己去吃饭，连忙起身，走出房间。爸爸弯下身子看儿子放在地板上的书。)
4．欣赏第四幅图。
(1)儿子被爸爸叫回了餐桌旁，一家人本可以开始吃饭了，可为什么爸爸不在餐桌旁呢？观察插图，联系上下两幅图，说说图意。(指名说)
(2)最开始是儿子没来吃饭，这次是爸爸没来吃饭，如果你是妈妈，此时你心里会想些什么？(学生交流，自由发言)
5．欣赏第五幅图。
按照上面四幅图的观察方法，仔细看图，尝试说图意。
(望着已经冷掉的菜，妈妈皱着眉头对儿子说：“去看看你爸爸在干什么，还不来吃饭！”)
6．我们已经欣赏完了五幅图，谁能把这五幅图的内容连起来讲一讲？(学生讲述)
三、创编故事
接下来会发生什么故事呢？同学们可以大胆地猜一猜。
生甲：爸爸在儿子的房间里，趴在地上，撑着下巴，双脚还不停打着拍子，看着那本书。
生乙：儿子去叫爸爸吃饭时，发现爸爸正趴在地上看书，也跑过去跟他一起看了起来。
……
四、情感升华，开心拓展
板书设计
口语交际：看图讲故事
按顺序讲清楚图意
认真听，知道别人讲的是哪幅图的内容
教学反思
漫画以它独特的艺术形式感染着孩子们，它夸张的手法、幽默大胆的想象、简洁的图文、出乎意料的结局，吸引着孩子们去阅读和欣赏。因此，在教学时，我将美术欣赏与语言讲述活动有机地结合起来，引导学生从艺术的领域去欣赏漫画，从语言的领域去读懂漫画。使学生创造性地表达自己的见解，同时，让学生从漫画中学到一些知识，明白一些道理。
1.规范学生的语言，能够用普通话与人交流。
2.培养学生口语表达、认真倾听和正确的能力。能够把自己的想法表达清楚、完整。
3.通过讲故事的形式使学生懂得做任何事都要学会“辨别真伪”。
重难点
引导学生把故事讲清楚、讲完整、讲生动。
乐学善思办法
1．创设同学喜闻乐见的大风车节目的学习情景。
2．以“小鹿姐姐”示范为学习对象，让学生较快的进入学习状态。
3．通过小组初赛、大组复赛、全班决赛的形式激发学生学习兴趣。
教学流程
一、创设情境赏“小鹿”
1.同学们，喜欢看“大风车”节目吗老师和你们一样，也喜欢看大风车节目。看，节目已经开始了，让我们一同唱起熟悉的主题曲吧！（放课件：大风车序曲）
2.你们知道大风车的节目主持人是谁吗？对，是小鹿姐姐，你们一定很喜欢听小鹿姐姐讲故事吧！今天我们就要和小鹿姐姐一起来上一节口语交际课“讲故事”。（板书课题）
3.刚才同学们都说很想听故事，不过听故事之前我有一个问题，谁知道在倾听小鹿姐姐讲故事的时候我们应该怎样做呢？
生①：倾听要认真
生②：边听边思考
生③：……
师：同学们说的.很对，不但要认真倾听，还要边听边思考。你们能做到吗？老师相信你们一定能做到，让我们一起来听故事吧！（放课件：小鹿姐姐讲故事）
二、小组合作学“小鹿”
1.听了小鹿姐姐讲的故事，你们觉得她讲的怎么样？
生①：她讲的很吸引人。
生②：她讲故事时表情很丰富。
2.你们听得很认真，我们在讲故事的时候也要向她一样，做到：
⑴故事要叙述完整。
⑵语言要流畅。
⑶讲解要生动，带有动作和表情。
⑷声音响亮，有感染力。
3.下面，我们就按照这样的要求，把你准备好的故事讲给小组内的同学听一听吧。注意：讲完故事后要与组内其他同学进行交流，说一说这个故事让你们懂得了什么道理。
4.哪个小组在活动中表现最出色，老师就要颁发给他们“最佳合作奖。”小组活动开始吧！
5.为表现出色的小组颁奖。
三、大组交流评“小鹿”
1.同学们在小组内表现的都很好，现在老师想检验一下，看看你们是不是按照这四点要求来讲故事的。下面我们来做一个击鼓传花的游戏，请同学们注意听游戏规则：由老师来击鼓，鼓声响起，传花开始，鼓声结束，传花停止，花传到谁，就由谁到前面来讲故事。（游戏开始）
2.讲故事表演过程中，随时发现问题，随时更正。
3.在刚才的游戏中，同学们的表现都很出色，还有很多同学跃跃欲试，这样吧，老师再给同学们一次机会，我们把你准备的故事再次讲给小组同学听，这次我相信你们一定会讲得更好。
4.我们再来做个游戏，“幸运点击”，老师点到哪小组的数字，那组就推选出一位最优秀的选手来讲故事，我们要在这些幸运的小选手中评选出“小鹿奖”和“最佳小观众奖”。
5.评选“小鹿奖”和“最佳小观众奖”。
6.从同学们可爱的笑脸上，我看出，现在你们一定都有很多话想和小伙伴们说，下面，我们就以同桌为单位，互相交流一下，这节课上你最喜欢谁的故事，哪个故事让你难忘，从中悟出了怎样的道理。
四、课外延伸做“小鹿”
通过再次交流，同学们一定又有了新的收获，老师真为你们高兴，希望你们都能把故事讲给爸爸、妈妈听，我相信，通过课堂上“听、说、品、悟”的练习，你们一定会把故事讲得更生动、更形象、更吸引人。
1、帮助幼儿体验和理解故事内容，尝试讲清简单的事情。
2、能安静地倾听别人的发言，并积极思考，体验文学活动的乐趣。
《幼儿园教育指导纲要》(后简称《纲要》)中指出：发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说，并能得到积极应答的环境。结合大班语言教育的目标和大班幼儿好胜心强的特点，我选择了"评选故事大王"这一形式，旨在让每一个幼儿都有锻炼的机会。考虑到幼儿语言能力上的个体差异，设定了评选故事大王的两个标准。这样，不管幼儿原有的能力如何，只要认真准备，就有机会获得成功。
比赛的初衷就是让幼儿人人参与、机会均等，按照学号轮流不带有教师的任何倾向，每一位幼儿都有锻炼的机会，是较为公正的形式。
每天请三位幼儿讲故事是考虑到一次讲的人太多了容易让听的人觉得累，安排三个人讲，听得人更易集中注意力，讲的人相应地也会更加投入，这样才能真正使这次活动发挥出最大效益。
第一轮比赛：重幼儿全体参与和大方完整地讲述经过一周的准备，比赛终于正式开始了。第一个讲故事的是豪豪，"我为大家讲一个故事，故事的名字叫……"尽管他上来时稍显紧张，看样子还是作了一定的准备。轮到包健豪了，他好象有些迫不及待了，一上来还没来得及喘口气，就急急忙忙地说："我讲的故事名字叫……"讲完故事，他还不忘补充一句："我这个故事是从电脑里听来的，我还会讲很多故事。"由于是第一次讲，让幼儿对这个活动保持兴趣和信心最重要，同时也要让幼儿知道怎样才能将故事讲得更好。所以，每个幼儿讲完故事后，我都有针对性地进行了表扬，如第一个讲的豪豪，虽然有些紧张，但开场白较好，清楚地介绍了自己要讲的故事的名字，我对此给予了表扬，并鼓励接下来的幼儿都要像他那样;包健豪从电脑里学讲故事，间接向其他幼儿拓展了更多的学讲故事的途径，我也给予了表扬，这可让幼儿知道，除了可以向妈妈学讲故事，向录音机学讲故事，还可以向电脑学讲故事……最后，我作了小结：希望以后讲故事的小朋友能在集体面前更加自然大方，讲故事前能介绍清楚故事的名称，讲故事时能注意速度，让大家都能听清楚，并请后面的幼儿作好准备。
第二天，又有三个幼儿为大家讲了好听的故事。第三天，第四天……讲故事比赛顺利地进展着……轮到月月讲故事了。她是一个很文静的小女孩，平时话不多。但这天一上来，竟然声音非常响亮地说："我为大家讲一个故事……"幼儿们听完故事，情不自禁地为她鼓掌。看来，月月为这次讲故事比赛作了充分的准备，她这次的表现让大家刮目相看。我当场宣布月月为"故事大王"。为了让她有更多的自信，我又邀请她把这个好听的故事讲给中班的弟弟妹妹听。我想，这对她来说应该不是很困难的事了。果然，当月月从别的班讲完故事回来时，带着激动不已的眼神，我仿佛也能体会到她的心情--她不仅得到了自己班幼儿的肯定和认可，还得到了别的班同伴的肯定和认可，这是多么光荣和自豪。这次讲故事后，月月渐渐地变得大胆自信了，后来还代表幼儿园参加了讲故事比赛并获得了好成绩。她的表现也为幼儿做出了很好的.榜样，让幼儿知道怎么样讲故事才是最大方、最受欢迎的的。随后，我让评选出的故事大王们一起到其他班级去，把他们的故事讲给更多的幼儿听，作为对故事大王的奖励。
幼儿间存在着个体差异，让能力弱的幼儿也能体会到成功的喜悦尤为重要。我想，在第一轮的比赛中，更重要的是每个幼儿都参与。只要幼儿认真参与了，就应该得到鼓励。尤其是像月月这样平时不太愿意表现自己的幼儿，能有这样的表现，更应该得到表扬。利用这样的契机进行的表扬能很好地激发幼儿的自信。在第一轮比赛中，只要能大方完整地讲故事的幼儿，最后都获得了"故事大王"的荣誉。《纲要》中指出：要为每个幼儿提供表现自己长处和获得成功的机会，增强其自信心。让"故事大王"把自己的故事讲给别班的幼儿听，这是我从月月身上得到的启发。
【活动目标】
1、在观察、表达的过程中，使幼儿理解他人的情绪情感，获得解决不愉快的情绪经验。
2、让幼儿通过联想、大胆的推测，表达自己的想法。
【重点与难点】
重点：引导幼儿结合自身的经验来表达自己的想法。
难点：理解用雨天、晴天来比喻心情的好坏。
【活动准备】
幼儿经验准备：
1、请幼儿看天气预报，并学习播报。
2、日常生活中，请幼儿说说自己生病时的感受。
材料准备：
用纸箱做的电视机一只，话筒一只，兔子头饰一个，背景图一幅，小鸟、老虎、小羊、小青蛙、小鸡、小鸭等图片若干，小动物心情图若干(高兴、紧张、生气)
【活动过程】
一、引起兴趣。
1、请幼儿模仿播报天气预报。刚才播送的是什么预报
2、森林电视台不仅有天气预报，还有心情预报，请仔细听，它们有什么不同下面请看森林电视台的心情预报。(播两遍)
请一名幼儿扮演兔：各位观众，大家好!我是森林电视台的主持人小白，欢迎收看心情预报。今天森林里大部分小动物心情是晴天，只有狮子心情是雨天，并伴有八级脾气。心情预报播送完毕，谢谢大家收看，再见。
第一遍提问：天气预报和心情预报有什么不同
小结：一个是天气的情况，一个是心情的情况。
二、组织讨论。
1、小动物的心情和狮子的心情有什么不同
2、“雨天”是指狮子的心情怎么样为什么用“雨天”来表示教师归纳：当人们伤心流泪时，眼睛里就会流出泪水：当天气不好下雨时，雨水就会落下来，就好像天在哭。所以，可以用“雨天”来表示不愉快的心情。
3、为什么狮子的心情是雨天可能因为什么事
4、小朋友说了这么多原因，那么究竟是什么事让狮子的心情是雨天。(出示狮子生病躺在床上的图片)狮子怎么了
5、请幼儿回忆自己生病时的感觉。
辅助提问：
①当你生病时，身体会有哪些不舒服的反应
②当你生病时，外面天气很好，小朋友都在玩你却只能躺在床上，你有什么感觉
③当你生病时，最希望什么
教师小结：
6、如果你是森林里的小动物听到这一预报会怎么做(鼓励幼儿大胆想象、讲述)
7、(出示小动物图片，放在背景图上)我们一起来看看小动物是怎么做的。
8、狮子的`心情会不会发生变化为什么
三、情感教育。
1、这里还有几位小动物的心情图，请你们来当主持人，播送一下它们的心情预报。
2、出示心情图，分析小动物的心情图。
3、请幼儿手拿话筒，站在“电视机”后播报。
4、刚才我们听了多种心情预报，你最喜欢哪种为什么
5、我们都喜欢晴天这种天气，可有时我们的心情不一定是晴天。什么情况下你的心情会不好怎样才能让自己的心情变成晴天
6、分组解决不愉快的情绪。
1、知道遇到困难要会动脑筋。
2、学习其中的对话。
如果可能，带小朋友去看一看哈哈镜。
1、老师请幼儿猜一猜：一只小猫碰到了一头狮子会发生什么事呢等小朋友猜小猫被吃了以后，老师告诉朋友：狮子是想吃小猫，可是，小猫很会动脑筋，他把狮子吓跑了。小朋友想听这个故事吗
2、老师讲故事。
3、提问：小猫是怎么把狮子吓跑的提倡幼儿向小猫学习，多动脑筋。
4、简单介绍哈哈镜和日常用的镜子的不同。
5、让他们回家给爸爸妈妈讲故事。
附：狮子照哈哈镜
有件事情真好笑，小猫和狮子比大小。
有一天，狮子抓住小猫，张开大嘴巴，想把他一口吞下去。
小猫“喵呜喵呜”叫：“你为什么吃我呀”
狮子听了哈哈大笑：“那还用问，因为我大，你小。”
小猫说：“什么，什么，你大，我小你一定是眼睛花了，明明是我大，你小。”
狮子听小猫这么一说，糊涂起来了。
小猫说：“你呀，眼睛只看见自己的爪子，你看不见自己的身子，怎么知道自己有多大呢”
“对呀!”狮子想了一想说：“我看不见自己的身子，怎么知道自己有多大呢”
小猫说：“我家有一面镜子，你照一照，就知道自己有多大了。”
狮子从来没有照过镜子，他想，照镜子一定很有趣，就跟着小猫走，走呀走，一直走到小猫家门口。
小猫家的.镜子可奇怪，正面可以照，反面也可以照，正面鼓起来，反面凹进去，电钮一按就转一转。
“狮子，狮子，快去瞧一瞧，瞧瞧你自己，是大还是小”
狮子走进屋子，在镜子前面一站，正好鼓起来的一面朝着他。他往镜子里一瞧，看见自己又矮又小，像只小老鼠。
小猫说;“你看明白了吧，你的个儿有多大现在你站到旁边去，让我来照镜子。”
小猫偷偷地把电钮一按，镜子转了一转，凹进去的一面朝着他。嗬，不得了，这镜子里的小猫比狮子还大呢。
“狮子，狮子，你快瞧一瞧，我比你大呀，还是比你小”
狮子站在旁边偷偷地瞧了一眼，看见镜子里的小猫这么大，这么高，嘴巴一张一张，真吓人。狮子以为小猫要来吃他了，转过身子就跑，一直跑到树林里，再也不敢出来了。
你们看见过小猫家的镜子吗这种镜子叫做哈哈镜。你们在凹进去的一面照一照，就会变成个巨人，可是在鼓起来的一面照一照，恐怕要变成一只跳蚤了。
【教学目标】：
1、根据图画情境续编故事情节，培养学生的想象力和创造力。
2、培养学生的口头表达能力，能把自己的意思表达清楚。
4、通过小组合作，培养学生的合作能力。
【教学方法】小组合作法、观察法、表演法。
【教学准备】投影、动物头饰、绘画材料工具。
【教学过程】
一、创设情境，激发兴趣：
1、谈话：今天，老师给大家请来了两位新朋友，你们喜欢吗？出示投影。
师：有一天，小兔在乡间的小路上散步，两旁的景色可美啦，但正看得入神。小松鼠急急忙忙向他走来了……
小松鼠为什么急急忙忙呢？向小兔走来是想干什么呢？老师讲到这儿，讲不下去了，请同学们帮帮忙，仔细看图，充分发挥自己的想象力，把这个故事续讲完，看谁讲得好。（提示：小松鼠可能为了什么事才急急忙忙找小兔？小兔会怎么说？怎样帮助小松鼠？）
2、请小朋友带上头饰，同桌俩一起来想想，练练，把他们发生的事表演一下。
意图：口语交际教学，应创设情境，激发学生交际的`欲望。宽松愉快的环境会使学生心情愉悦，乐于思维，敢于表达。利用学生好奇的心理，通过图片欣赏、语言渲染、表情表演，激发对小动物的情感，创设了问题情境，以疑促思，激起思考的欲望和学习的热情。
二、合作排练，自主展示：
1、小组合作交流，自由表演。
2、小组派代表全班汇报交流，评一评，论一论，选选你觉得最棒的小组，说说为什么选他们，好在哪里？
意图：《语文课程标准》中指出：“评价学生的口语交际能力，应重视考察学生的参与意识和情意态度。评价必须在具体的交际情境中进行，让学生承担有实际意义的交际任务，以反映学生真实的口语交际水平。”苏霍姆林斯基语说：“儿童是用形象、色彩、声音来思维的。”对于那些内容有趣、情节生动是故事，学生往往表现出极大兴趣，可以创设情景，让学生充当故事中的主人公，模拟生活场景，进行表演训练。这角色表演的设计真正给了学生表现自我的机会，激起学生浓厚的学习兴趣，调动学习积极性，通过表演，把故事演活，是一种语言内化的过程，也培养了学生思维应变能力，使学生的观察、思维、想象和交际能力都得到最充分的发展，让表演为交际服务。
三、自由选择，续编故事
1、自由选择合作伙伴续编故事，看谁编得完整、清楚、合理。。
2、全班交流，说说他讲得怎样？评出“故事大王”。（要求：看他能否积极发表自己的想法，故事讲得有条理、完整、清楚。）
意图：利用编故事可以拓展学生的口语表达能力。教师引导学生在小组内以不同的身份参与交际。在交际之后，评出“故事大王”或“口才之星”，让学生在交际过程中发现同学的优点，取长补短。在这过程中，台下所有的同学都作为评委，对各组的代表进行评分。教师引导学生掌握评价的方法和尺度，把思考发现和评判的权利交给学生。让学生学会倾听，判断正误；学会赞扬，欣赏别人的优点；学会质疑，给别人提出好的建议。
四、课外延伸：
1、动笔把自己讲的故事画下来。课后在《学习园地》中展示。
2、回家把故事讲给爸爸妈妈听好吗？
意图：富于想象是儿童的天性，创设情境就是启发学生想象的火花塞。情境创设能为学生的形象思维提供更直观、更为具体的形象，也可唤起儿童记忆中的有关表象，为儿童大脑进行再创造思维奠定基础。口语交际训练能培养学生创新思维，发展学生的想象，使学生不拘泥于课本，大胆想象，大胆创新。学生在讨论交际中明白怎样根据一个故事的开头，把下面的故事编出来，并受到熏陶感染，潜移默化。让学生把故事讲给家人听，把自己当成小兔、小松鼠，从小兔、小松鼠的角度来考虑问题、解决问题，并把教学内容贯穿到日常生活中，使教学更趋开放，实现教学的课内外融合。
[活动目标］
1、尝试让幼儿利用树叶、火柴、蛋壳、铅笔刨花、颜色水等物品随意做出各种抽象、虚幻的画面，发展幼儿的动手操作能力。
2、鼓励幼儿大胆尝试、积极交流、发挥想象、编讲故事，发展幼儿的口语表达能力。
3、保证每位幼儿都有机会积极、愉快地参与活动，培养幼儿协调合作的能力。
［活动准备］
1、玻璃两块，彩色底板纸若干。
2、树叶、火柴、蛋壳、铅笔刨花、颜色水若干。
3、胶水、彩色贴纸、吸管六根。
4、实物投影仪、电视机、录音机各一台，磁带一盘。
［活动过程］
2、出示艺术作品，幼儿欣赏，“巧手姐姐”编讲故事。
（1）展示树枝和木块做成的人物形象。
（2）编讲故事：一个星期天的早上，天气非常晴朗，爸爸妈妈带着小明出去春游，他们来到了公园，小明被公园里的景色迷住了，他不停地发出赞美声，最后，爸爸妈妈带他来到了草地上拍了一张全家福，他说：“这次春游太开心了，我要回去讲给我的好朋友听。”
3、用熟悉的手势、动作鼓动幼儿集体欢呼“做做——说说——显神通”，点燃幼儿参与活动的积极性。
4、交代各种材料的操作方法。
（1）树叶讲述的故事。
材料：各种树叶、底板纸若干，剪刀三把。
做法：树叶它很伤心，它说：“平时小朋友只欣赏红花的美丽，从来不关心我绿叶的'存在，今天要谢谢‘巧手姐姐’把我带到了节目的现场，请小朋友把我们拼成一幅美丽的图画，然后看看画上有谁？好象在干什么？帮我们也来编个故事好吗？”
（2）火柴讲述的故事。
材料：火柴、底板纸若干。
做法：将火柴按自己的意愿拼成各种样子，然后看看图画上有什么？发生了一件什么事情？接着编个故事。
（3）蛋壳讲述的故事。
材料：彩色蛋壳、底板纸若干，油画棒两盒。
做法：蛋壳也很伤心，它说：“我一直只有呆在垃圾桶的份，今天我很高兴，‘巧手姐姐’帮我穿上了五颜六色的衣服让我来参加节目，请小朋友也来帮我拼幅美丽的图画再编个故事讲给观众们听。”
（4）铅笔刨花讲述的故事。
材料：各种铅笔刨花、底板纸若干，油画棒两盒。
做法：铅笔刨花的遭遇跟蛋壳一样，它也一直只有呆在垃圾桶的份，今天‘巧手姐姐’也把它请到了节目的现场和小朋友交朋友，我们根据它的外形特征也来拼一幅优美的图画，看看铅笔刨花变成了什么？接着编个故事好吗？
（5）颜色水讲述的故事。
材料：各种颜色水若干、玻璃两块、吸管六根。
做法：将颜色水倒在玻璃上，用嘴或吸管吹，再换个角度吹，看看象什么？接着编个故事。
（6）请小朋友任意挑选一组，与同伴一起合作制作各种图画，做好后把它编一个故事。
5、幼儿操作，老师巡回辅导。
启发幼儿不受原制作方法的局限，创造性的变化材料的用法。
6、每组幼儿讲述他们的故事，并把他们的作品用实物投影仪展示出来。
7、小结：“小朋友们一个个积极动手制作出了一幅幅优美的图画，同时又编边出了动听的故事，‘巧手姐姐’看了心里真高兴，觉得你们的表现真棒，回去后把编的故事讲给你周围的人听，好吗？同时，我们要善于发现周围生活中的美和利用周围生活中的废旧物品进行创作，一起来创造我们生活中的美，好吗？”
8、主持人和小朋友一起在《搏浪鼓》的歌曲声中和观众们再见。
一、引入外婆讲故事
2、我们看看外婆今天给我们带来了什么样的故事吧！
3、看故事书上的名字叫《爱吹牛皮的猴子》，我们一起来听一听吧！
二、讲《爱吹牛皮的猴子》故事
1、猴子认为自己是最聪明的，认为其它的动物没有它聪明，就从来不和它们玩，就自己去溜达。
3、猴子在半山腰进退两难，喊了好久救命都没有任何动物听见，因为山离森林太远，猴子想这回死定了，在猴子坚持不住的时候，有一只雄鹰从山周围飞过，看见猴子快坠下山，就把猴子抓起飞到地面上放下。
4、猴子没有感谢雄鹰救了它，到怨起来雄鹰，怨雄鹰把它带下来，它才没有爬到山顶的。雄鹰说：“我看你需要帮助，在山上像是要掉下来，我就把你抓了下来。”好逞强的猴子跟雄鹰说了一顿大话，雄鹰听了又把猴子抓起送到了山腰，猴子吓得承认了自己的错误，雄鹰又把猴子安全放在了地面上。
三、谈谈猴子和雄鹰
1、猴子被雄鹰救下，没有感谢雄鹰，猴子还说大话是不不对啊！
2、猴子爱吹牛，我们小朋友千万不要学它这个坏习惯。
3、我们应向雄鹰学习，学习雄鹰乐于助人的精神。
活动结束
听故事知道要学习什么。
明白猴子和雄鹰之间应向谁学习。
活动准备
《爱吹牛皮的猴子》故事。
教学目标：
1.认识“塘、脑”等14个生字，读准多音字“教”，会写“两、哪”等10个生字，会写“快活、哪里”等8个词语。
3.结合课文内容，借助课文图片，按照顺序说清楚蝌蚪成长的变化过程，能看图讲小蝌蚪找妈妈的故事。
4.通过分角色朗读和讲述故事，感受小蝌蚪遇事主动探索的精神，增强阅读科学童话的兴趣。
教学重点：
3.结合课文内容，借助课文图片，按顺序说清楚蝌蚪成长的变化过程，能看图讲小蝌蚪找妈妈的故事。
教学难点：
通过分角色朗读和讲述故事，感受小蝌蚪遇事主动探索的精神，增强阅读科学童话的兴趣。
学情分析：
教具准备：
课时安排：
2课时
第一课时
1.认识“塘、脑”等14个生字和1个多音字“教”；会写“眼、睛”等5个字。
3.初步了解小蝌蚪变成青蛙的过程。
初步了解小蝌蚪变成青蛙的过程。
教学过程：
一、猜谜激趣，引入新课
1.教师出示一则迷语。
“大脑袋，长尾巴，穿着一件黑衣裳，常在水中游啊游，长大以后吃害虫。”
学生自主朗读并猜出迷底是“小蝌蚪”。（教师相机板书“小蝌蚪”）
2.教师出示小蝌蚪的图片，学生观察并说说蝌蚪长什么样子。
3.教师过渡：这群可爱的小蝌蚪在水里游来游去，它们究竟想干什么呢？
今天老师就和同学们一起学习一篇新的课文《小蝌蚪找妈妈》。请伸出小手，和老师一起把课题补充完整。板书：找妈妈。
4.读了课题你想知道什么？就让我们带着这些问题一起走进课文吧！请同学们打开书。
二、初读课文，自主识字
1.自读课文，圈出不认识的生字。
2.同桌合作，读准每个字音。
出示学习建议：
（1）同桌先互相教一教不认识的字。
（2）然后再读一读。先读一遍课文。再读一遍认字表的生字。
老师发现，同学们越来越会合作学习了！课文中的字音都能读准了吗？细心的同学一定发现在认字表中有一个蓝色的字，它是多音字。
3.学习多音字：“教”。
出示：认字表
（1）查字典，根据字义，辨析“教”字两个读音用法，并组词。
让我们把这个字送到课文的句子中读一读，看看它读哪个音呢？
（2）出示句子，指名读，齐读。
他们看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食，就迎上去，问：“鲤鱼阿姨，我们的妈妈在哪里？”
4.课文中还有很多词语朋友和我们捉迷藏呢，让我们开着小火车把它们找出来吧！在火车头的带领下，你们的小火车开得可真快呀！
5.读整屏词语。
池塘脑袋黑灰色哇捕食迎上去阿姨
宽嘴巴头顶披着鼓着两条
哪里眼睛肚皮孩子跳上来
6.分组识词，巩固字音。
（1）图片识词：池塘、水塘、鱼塘、荷塘
仔细观察图，你有什么发现？
它们都是有水的池子。
对，这就是“塘”。小蝌蚪就生活在池塘里。看，它来了，还给咱们带来了一些词语。男生读一个，女生读一个。
（2）小蝌蚪送词：脑袋口袋袋子袋鼠。
这些词中都有“袋”，是衣兜或用布、皮等做成的盛东西的器物。
指名读前两个词，强调“袋”读轻声。
指名读后两个词，强调“袋”读四声。
齐读四个词语。
再读一读这个词语：黑灰色。
这是描写小蝌蚪样子的词语。小蝌蚪长什么样？我们一起来读一读句子中变红的部分，把它的样子记在心里。
池塘里有一群小蝌蚪，大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴，快活地游来游去。
（3）迎上去追上去。
你有什么发现？（迎和追都带有“辶”，和行走有关）
把这两个词语放回到句子中读一读，边读边想一想：什么是“迎”，什么是“追”。（左三组读第一句，右三组读第二句）
他们看见一只乌龟摆动着四条腿在水里游，连忙追上去，叫着“妈妈，妈妈！”
谁来说一说什么是“迎”，什么是“追”。
出示图：同学们，你们看小蝌蚪向着鲤鱼妈妈面对面游过去，就是“迎”。
出示词语：（齐读）如：欢迎、迎接、迎风、迎面
同学们，你们看小蝌蚪在乌龟的后面加快速度赶上去，就是“追”。
再读一读这两个字：追迎。
看小蝌蚪甩着长长的尾巴，又给我们带来了什么？
（4）出示表示动作的词语。
甩着（长长的尾巴）
这几个词语是描写谁的样子时用到的？（青蛙）谁能补充完整。
披着（碧绿的衣裳）
露着（雪白的肚皮）
鼓着（大大的眼睛）
你能仿照例子用“甩、披、露、鼓”这几个表示动作的词语说句话吗？
让我们把这些短语送回到句子中，一起读一读，记住小青蛙的样子。
他们游到荷花旁边，看见荷叶上蹲着一只大青蛙，披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。
三、游戏识字，巩固字音
1.抽读字卡。
（1）两皮孩哪
组词：皮孩
形近字区分：
哪和那哪：表示疑问。（哪里）（哪个）（哪样）
那：表示较远的人或事物。（那边）（那里）（那个）
（2）宽积累反义词“窄”。
2.字形小魔术。
四、观察字形，指导写字
1.读“顶、肚、眼、睛、跳、孩、哪”。
2.整体观察，抓特点。
一看结构抓特点：
左右结构，左窄右宽，左右一家。
二看占位抓重点：“顶”和“跳”字：最后一点是点。
“睛”右边“青”字下边的“竖”压竖中线。
“顶”右边“页”字的“竖”压竖中线近竖中线起笔。
“孩”：最后一点是点。
“跳”右边“兆”字的“竖撇”压竖中线。
三看笔顺记心间：书空
3.自己书写生字。
4.展示评价。
五、再读课文，了解大意
1.让我们把生字词送到课文中再读课文，要求：字音读准，句子读通顺。边读，边标出自然段。
2.反馈自然段。（6个）
3.指名分段读课文，其他学生边听边思考：小蝌蚪在找妈妈的过程中，遇到了哪些小动物？
4.交流汇报，适时小结。
小蝌蚪在找妈妈的过程中，遇到了__________，__________和__________。
六、回扣质疑，延续下文
小蝌蚪在找妈妈的过程中，遇到这些小动物会说些什么？它最后是怎样找到妈妈的？它们的身体又发生了什么样的变化？下节课我们继续学习。
第二课时
1.复习“塘、脑”等14个生字，会写“两、皮”等3个生字，会写“快活、哪里”等8个词语。
2.能分角色朗读课文。
1.会写“两、皮”等3个生字，会写“快活、哪里”等8个词语。
一、复习词语，导入新课
1.选择读音，巩固用法。
教师（jiàojiāo）教书（jiàojiāo）
教课（jiàojiāo）教育（jiāojiào）
2.复现词语，巩固读音。
披着鼓着脑袋眼睛孩子宽嘴巴
两条肚皮
二、观察字形，指导书写
1.读“两、宽、皮”3个字。
宽：上下结构，上宽下窄。
皮、两：独体字，居于田格中间。
二看占位抓重点：
“宽”：最后一笔是竖弯钩。
“两”：里面的两个人字，第二笔是点。
“皮”：的第一笔是横钩，第二笔是竖撇，第三笔“竖”压竖中线。
三看笔顺记心间：书空。
5.书写“快活、哪里”等8个词语。
今天的字我们就写到这里，把小铅笔放回家。
三、承接质疑，理解课文
师谈话：小蝌蚪在找妈妈的过程中，不仅身体发生了很多的变化，而且还发生了很多有趣的事，这节课就让我们一起跟随可爱的小蝌蚪，踏上寻找妈妈的旅程吧！请同学们打开书。
小蝌蚪开始长什么样？谁来给大家读一读。板书：小蝌蚪
（一）学习第1自然段，熟悉蝌蚪的样子
1.指名学生朗读第1自然段,其他学生认真倾听,想一想小蝌蚪的样子。
2.指名学生交流。
小蝌蚪的样子多可爱呀！
3.看着图片，带着体会一起来读一读。
池塘里有一群小蝌蚪，大大的脑袋，黑灰色的`身子，甩着长长的尾巴，快活地游来游去。
（二）学习第2自然段，了解第一次找，体会好奇的心情
过渡：这么快活的小蝌蚪，在池塘里游来游去，过了几天，它们的身体发生了什么变化？他们看见鲤鱼阿姨说了什么？做了什么？板书：鲤鱼
1.先出示第2自然段。
出示学习提示：1.用圆圈画出小蝌蚪说的话，用波浪线画出鲤鱼妈妈说的话。
2.用圆圈圈出表示小蝌蚪动作的词语。
（1）自己朗读课文，边读边思考问题，并进行批画。
（2）反馈问题。
①交流小蝌蚪的身体发生什么变化，出示第2自然段句子：
小蝌蚪游哇游，过了几天，长出了两条后腿。
学生读划线的句子，老师顺势板书：长出两条后腿。
②订正句子，圈动词。板书：“迎”。
小蝌蚪游哇游，过了几天，长出了两条后腿。他们看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食，就迎上去，问：“鲤鱼阿姨，我们的妈妈在哪里？”鲤鱼妈妈说：“你们的妈妈四条腿，宽嘴巴。你们到那边去找吧！”
3.分角色朗读对话。
（1）指两名学生朗读对话。
（2）读变红的词语：阿姨。
（3）指导朗读对话。
小蝌蚪称呼鲤鱼为阿姨，多么有礼貌呀！这句话该怎么读呢？男生来读一读小蝌蚪说的话。
听到小蝌蚪这么有礼貌地询问自己的妈妈，鲤鱼阿姨耐心地说——女声接读：“你们的妈妈四条腿，宽嘴巴。你们到那那边去找吧！”
4.师生分角色读第二自然段。
5.初步了解妈妈的样子。
听了鲤鱼阿姨的话，小蝌蚪知道了妈妈长的样子，他们继续去寻找妈妈。
（三）学习第3自然段，了解第二次找，体会找错的情感
在找妈妈的过程中，他的身体发生了什么变化？他们看见乌龟说了什么？做了什么？板书：乌龟。
出示第3自然段，再出示学习提示：
1.用圆圈画出小蝌蚪说的话，用波浪线画出乌龟说的话。
（1）自己读第三自然段，边读边批画。
①交流小蝌蚪的身体发生什么变化，出示第3自然段变红的句子：
小蝌蚪游哇游，过了几天，长出了两条前腿。
学生读变红的句子，老师顺势板书：长出两条前腿
②订正句子，圈动词。板书：追
小蝌蚪游哇游，过了几天，长出了两条前腿。他们看见一只乌龟摆动着四条腿在水里游，连忙追上去，叫着：“妈妈，妈妈！”乌龟笑着说：“我不是你们的妈妈。你们的妈妈头顶上有两只大眼睛，披着绿衣裳。你们到那边去找吧！”
3.小蝌蚪为什么把乌龟当成了妈妈？
预设：联系上文鲤鱼阿姨说的话“你们的妈妈四条腿，宽嘴巴。”乌龟也是这个样子。
4.创设情境，有感情朗读。
原来妈妈在这里，小蝌蚪连忙追上去，（激动地）叫着：“妈妈，妈妈！”
看到自己的妈妈，小蝌蚪连忙追上去，（兴奋地）叫着：“妈妈，妈妈！”
终于找到自己的妈妈，小蝌蚪连忙追上去，（喜出望外地）叫着：“妈妈，妈妈！”
满心欢喜的小蝌蚪，以为真的找到了妈妈，可是乌龟却笑着说—男生接读：“我不是你们的妈妈。你们的妈妈头顶上有两只大眼睛，披着绿衣裳。你们到那边去找吧！”
5.男女生分角色读第3自然段。
听了乌龟的话，小蝌蚪更加清楚妈妈长的样子了，他们继续去寻找妈妈。
（四）合作4-5自然段，了解第三次找，感悟找到妈妈后的心情
在找妈妈的过程中，他的身体发生了什么变化？他们看见的青蛙什么样？小蝌蚪做了什么？
1.指名学生读第4-5自然段，其他同学想一想：小蝌蚪的身体发生了什么变化？
2.交流反馈。
学生读句子，教师顺势板书：尾巴变短了。
小蝌蚪游哇游，过了几天，尾巴变短了。
3.小蝌蚪看见的青蛙是什么样？板书：游青蛙。
出示描写青蛙的句子：他们游到荷花旁边，看见荷叶上蹲着一只大青蛙，披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。
4.看到妈妈后，小蝌蚪和妈妈说了什么？
左三组和右三组分角色读一读小蝌蚪和青蛙妈妈的对话。
左三组：“妈妈，妈妈！”
右三组：“好孩子，你们已经长成青蛙了，快跳上来吧！”
5.听了妈妈的话，小蝌蚪立刻---齐读。
他们后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷叶上。
（1）读一读变红的词语，你有什么发现？（足字旁，与脚的动作有关。）
（2）你们也做一做这几个动作。
6.同学们，小蝌蚪找呀找呀，终于找到了自己的妈妈。当他们看到妈妈的时候，他们会说些什么？心情怎样？
预设1：假如我是小蝌蚪，我会说：“妈妈，妈妈，我们终于找到你了，真开心呀！”
预设2：假如我是小蝌蚪，我会说：“妈妈，我们的身体变化真大呀！”
同学们通过观察图，能够展开丰富的想象，说得真好！让我们一起再来读一读第5自然段。
（五）学习第6自然段，了解青蛙的本领，激发情感
小青蛙蹲在荷叶上，不知什么时候尾巴不见了。板书：尾巴不见了。
他做了什么事情？
1.齐读第6自然段。
2.反馈问题。
板书：跟捉害虫
3.拓展延伸，激发情感。
出示资料：一只青蛙每天能吃大约100只害虫，它们是庄稼的好帮手，人类的好朋友。
多能干的小青蛙呀，我们一定要保护青蛙。
四、回归文本，练习分角色朗读课文
1.四人一小组，分别扮演小蝌蚪、鲤鱼阿姨、乌龟、青蛙。练习分角色朗读。老师巡视指导不同人物的语气。
2.展示汇报，一生当旁白，一个小组展示。
五、梳理小蝌蚪成长为青蛙的过程，看图讲故事
1.读文中的句子。
不知什么时候，小青蛙的尾巴已经不见了。
2.根据小蝌蚪的生长变化，完成书第四页第二题。
（1）按照顺序自己连连图片。
（2）看图用自己的话说说小蝌蚪长成青蛙的过程。
池塘里有一群小蝌蚪，他们游哇游，过了几天，长出了两条（），又过了几天，长出了两条（），没过多久，（）变短了，最后，（）不知不觉地不见了，变成了一只只（）。
（3）根据过程讲讲小蝌蚪找妈妈的故事。
六、拓展延伸，升华主题
1.用图片介绍青蛙成长的过程。
2.同学们，青蛙的成长过程就是繁衍生息。像这样的科学小故事还有很多，如：蚕的生长，蝴蝶的生长等。我们只要留心观察，就会发现我们的身边处处有科学，让我们一起去探索，去发现吧！
板书设计：
小蝌蚪找妈妈
小蝌蚪→长出两条→长出两条→尾巴変短了一尾巴不见了（変成了青蛙）
后腿前腿
（迎）（追）（游）（跟）
鲤鱼乌龟青蛙捉害虫
1、激发幼儿喜欢阅读的兴趣。
2、乐意和老师一起讲故事，有初步的想象力。
3、在理解故事内容的基础上，大胆表现故事中的拟声词，感受故事的童真童趣。
4、培养幼儿的尝试精神。
自制大图书课件。
一、出示制作大书的封面，引导幼儿猜测，激发幼儿的兴趣。
提问：封面上有什么？小鸟饿了，它会找什么吃呢？会发生一件什么有意思的事情？
1、出示小鸟吃东西的图片，引导幼儿进行猜测。
2、提问：请你猜一猜小鸟肚子里吃了什么？（引导幼儿发挥想象力大胆猜测）
二、教师逐页讲述故事，引导幼儿初步想象。
1、出示图书（有一条小鸟），讲述：一天，一条好饿的小鸟飞来飞去，在树林里散步。
以小鸟的口吻说：“我好饿好饿啊！我可以吃点什么东西呢？”（快思..）老师学小鸟飞来飞去的去找东西吃。
2、翻书：讲述：好饿的小鸟飞来飞去在翱翔。小鸟发现了什么？谁能用好听的话说说是怎样的苹果？（圆圆的、大大的、红红的……）你猜猜好饿的小鸟会怎样呢？（幼儿自由想象说一说）
3、翻开吃下苹果的小鸟的图片：啊呜，咕嘟，啊—真好吃。苹果哪儿去了呢？谁来指一指（请幼儿来指一指画面）说一说苹果去哪了？小鸟的肚子变成什么样了？（幼儿自由说一说）
4、翻书：讲述：第二天，好饿的小鸟飞来飞去在翱翔，它发现了什么？什么颜色的香蕉？你猜猜好饿的小鸟会怎么样？（幼儿自由想象说一说）
5、翻开吃下香蕉的小鸟图片：啊呜，咕嘟，啊—真好吃。香蕉到哪儿去了？小蛇的肚子像什么？（幼儿自由说一说）6、翻书：讲述：第三天，好饿的小鸟飞来飞去在翱翔，你们看它又发现了什么？什么颜色的葡萄？
7、翻开吃下葡萄的小蛇图片：啊呜，咕嘟，啊—真好吃。葡萄到哪儿去了？小蛇的肚子像什么？（幼儿自由说一说）
8、翻书：讲述：第四天，好饿的小鸟飞来飞去在翱翔，你们看它发现了什么？
讲述：好饿的小鸟惊喜地找到了一个带刺的菠萝……你们猜猜好饿的小鸟会怎样？
9、翻书：啊呜，咕嘟，啊—真好吃。好饿的小鸟果然吃下了菠萝，身体变成什么样？
10、翻书：讲述：第五天，好饿的小鸟飞来飞去在翱翔，你们看它又发现了什么？这回，它发现了一棵结满红苹果的树。你猜猜看，好饿的小鸟会怎么样？（幼儿自由说一说）小鸟张大嘴巴会怎样呢？
11、翻开吃了大树的小鸟图片（小鸟的样子基本上看不太清楚了），小鸟到哪儿去了？（请幼儿来指指，小鸟的尾巴呢？头呢？）结满红苹果的树呢？小鸟变成了一棵树。
12、讲述：“啊——真好吃。”好饿的小鸟再也不饿了，擦擦嘴扭来扭去地走了。
13、回忆：
（1）故事的名字是什么？
（2）小鸟都吃到了什么东西？小鸟是怎样走的？我们来学一学，小鸟吃下东西什么声音？我们来学一学。
三、看课件“好饿的小鸟”，体会故事的幽默有趣。
播放教学课件“好饿的小鸟”，让幼儿体会故事的幽默，教师边看边讲述，重复性话语可以引导幼儿一起说一说。
活动反思：
整个活动在选材上非常适合小班的幼儿，幼儿很喜欢故事内容，在大书阅读时更是采取了丰富的形式，如先猜后验证、带着疑问看下页等，把幼儿的兴趣完全都激发出来，最后环节的创新阅读，更是让幼儿体验了一番创造的乐趣，让幼儿在互动、自主的阅读背景下，完成了整个教学活动，有些细节方面还需要深究，特别是对于每一页讲述时，侧重点过多，导致活动有些累赘。
一、说教材
(一)教材分析
《谁松的土》这个故事选自省教材小班语言中的一节，《试试看真好玩》这一主题中。该故事选用了幼儿生活中比较常见的蝴蝶、蜜蜂、啄木鸟、蚯蚓等小动物，故事讲述了春天到来小桃树在寻找帮自己松土的小动物过程中与小动物们发生的一系列对话。幼儿虽然对故事中的小动物非常熟悉，但是对于他们的一些生活习性并不是很了解。故事情节简单，符合小班幼儿的年龄特点。
(二)教学目标
《幼儿园教育指导纲要》语言领域中提出：“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。”以及要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。”根据这一目标和要求，结合小班下学期幼儿的年龄特点和语言发展水平：幼儿年龄小，注意力容易分散，以自我为中心。我从知识、技能和情感三方面提出了本次活动的目标。
1、知识上：理解故事内容，了解蚯蚓的生活习性。2、技能上：乐于参与讲故事，大胆表达自己的想法。
3、情感上：通过学习故事，学会帮助别人做一些力所能及的事。
4、能仔细倾听故事，理解主要的故事情节。
5、理解故事内容，记清主要情节，初步学习人物的简单对话。
(三)学重、难点
由于孩子们对于动物生活习性方面了解和接触的较少，因此在活动中我把了解蚯蚓的生活习性作为教学重点。
小班幼儿在语言表达方面不完整，有时只说了半句话就无法再说了，或表达不出心中的想法，根据幼儿的语言发展情况，我确定本次活动的难点是：用比较完整的句子大胆表达自己的想法。
)教学具的准备
为了更好地服务于本次的活动目标，完成活动内容，我做了以下准备工作：
.物质上的准备
我给小朋友们准备了头饰，这是为了让幼儿更好的参与到讲述故事中;
根据故事，我准备了故事挂图，使故事更形象，便于孩子理解，并准备了蚯蚓实物，让孩子们通过观察和自己动手触摸蚯蚓，加深对蚯蚓的了解。
.知识上的准备
通过问答，了解了故事中小动物的生活习性。通过讨论知道在生活中要帮助别人做一些力所能及的事。
(四)说学情
小班幼儿年龄在4岁左右，本班孩子虽然活泼，但是有时不能大胆的自我表述。但孩子们对故事很感兴趣，平时总喜欢把自己想象成故事中的某一角色，但由于词汇贫乏，幼儿想说又不知该怎样说，即使说了也很难把自己的意思表达完整。因此，我想通过活动，给幼儿提供说话和表现的机会。
(五)说教法
教育心理学认为：“学习者，同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道，能更准确有效地掌握学习对象。”根据幼儿的学习情况，本次活动我运用了情景教学法、角色表演法、操作法等。
.情境教学法：根据故事内容，为幼儿创设情境，让幼儿更好地理解故事内容，集中孩子们的注意力。
.角色表演法：角色表演是幼儿最喜欢的活动，特别是可爱的.动物形象，深受小班幼儿的喜欢，让他们自己来扮演角色，不仅能增强幼儿参与活动的兴趣还能充分让他们表现自我、大胆说话。
.观察法：出示蚯蚓实物让孩子们观察，增加活动的趣味性，也是孩子们加深了对蚯蚓的了解。
(六)说学法
整个活动我以幼儿为主体，让幼儿在看看、听听、想想、说说、的轻松氛围中掌握活动的重点、难点，幼儿运用了情景表演法、讨论谈话法等学习方法。
.情景表演法：幼儿在表演中，边玩边联系故事中的有些句子，正体现了《幼儿园教育指导纲要》提出的“语言能力是在运用过程中发展起来的。”
讨论谈话法：幼儿在讨论、谈话中能无拘无束地说出自己的理解与看法，是幼儿练习说话的好机会。.
(七)活动程序
结合幼儿年龄特点及活动目标，我设计了以下四个环节：1通过图片讨论出故事情节。2、完整讲述故事、角色表演。3、出示实物，幼儿进行观察。4、幼儿自由讨论蚯蚓的生活习性，进行自由表演。
)在情境和观察挂图中讨论出故事情节。
这个环节我提出了以下几个问题让幼儿讨论：1、小桃树遇到了谁它是怎样说的小蝴蝶、小蜜蜂、啄木鸟都有怎样的本领
这一环节通过提问、让幼儿在讨论、谈话中大胆地说出自己所想到的，你一言我一语，幼儿在轻松、愉快的气氛中提高了自己的口语表达能力。
)完整讲述故事并角色表演。
这个环节其实重在揭示思想内涵，进行情感教育，我将它贯穿到整个故事的情节中，让幼儿通过回忆的方式完整讲述故事，同时我还运用了提问法，引导幼儿去掌握重点：故事里是谁帮小桃树松的土在生活中你可以帮你的好朋友做些什么是呢幼儿自己说出答案。并有老师和幼儿共同进行角色表演，锻炼语言表达力，增加活动趣味性。
)观察实物，加深了解。
在这个环节中出示蚯蚓的实物，让孩子进行观察并触摸蚯蚓，大胆的说出自己观察和感受到的，锻炼了孩子们思维和表达的同时，也让孩子更加积极地参与到活动中，增加了对蚯蚓和它的生活习性的了解。它是解决重点，突破活动难点最关键的一个环节。
)幼儿自由讨论蚯蚓的生活习性，进行自由表演。
这一环节是活动的延伸部分，通过了上一环节对蚯蚓的观察，让孩子用动作自由表演蚯蚓松土。并让孩子们了解蚯蚓的再生功能。
以上就是我的全部说课内容，希望在座的各位领导、老师批评指正。谢谢!
教学反思：
通过这次活动充分的锻炼了孩子们的思维和想象力，其中分角色进行表演故事让孩子们的语言表达能力也得到了锻炼也很有趣味性。通过活动不仅了解蚯蚓的生活习性，同时知道其他动物的本领。让孩子用优美的动作去表现蚯蚓松土对幼儿来说是一种挑战，对于孩子们不太敢与自我表现通过及时表扬做得好的幼儿，让其他幼儿也敢于大胆地进行想象并进行表演。后面部分让幼儿观察实物时，更直观，能便于孩子们的观察。孩子们在看到真的蚯蚓时，表现得很兴奋很惊奇。通过鼓励幼儿大胆地进行触摸和仔细观察，孩子们的注意力非常集中，活动效果非常好。
■目标
发展幼儿理解文学作品的能力，学习用自己的语言表述作品的内容，听儿歌讲故事。
■准备
有关图片若干张。
■过程
1、积累生活经验带领幼儿参观动物园，或通过看电视、图片等，观察熊的体态特征，如身体笨重、动作缓慢等。如有条件，带领幼儿看湍急的河流与河上的桥。
2、理解诗歌教师朗诵诗歌《小熊过桥》，请幼儿说说诗歌的主要内容，并引导幼儿思考和回答：
①小熊为什么不敢过桥？（竹桥摇、熊的胆子小。）
②小熊不敢过桥时，谁在笑它？怎样笑它？（头上乌鸦哇哇叫，桥下流水哗哗笑，幼儿教案《听儿歌讲故事》。）
③小熊遇到困难怎么样了？（妈妈、妈妈快来呀，快把小熊抱过桥。）
④后来，谁鼓励小熊走过桥的？小熊是怎样走过桥的？（小鱼鼓励。）然后，让幼儿再完整地欣赏一遍诗歌，体会作品语言的优美、明快，加深对情节的印象。
3、根据诗的内容编讲故事，帮助幼儿沿以下思路展开。
①故事的开始：小熊过桥遇到了困难。
②故事的发展：小熊遇到困难时，乌鸦、河水是怎样“做”的`？小熊自己是怎样做的？
③故事的结尾：谁鼓励了小熊？小熊是怎样过桥的？
■建议
引导幼儿重述作品内容时尽可能使用原作品的语言。可以向幼儿简单说明：一个故事要完整，应有开始、发展和结尾。让幼儿编讲故事时，可以根据图片进行。
教学
要求
1.理解故事内容,能大声、有感情地在同学面前讲述故事。
2.尝试根据故事情节有序地合作表演故事。
难点1.理解故事内容,能大声、有感情地在集体面前讲述故事。
课时一课时。
1.理解故事内容,能大声地、有感情地在同学面前讲述故事。
教学课件,
各角色头饰。
一谈话导入,引出故事
师:老师这几天经常去吃喜宴,小朋友们去吃过喜宴吗(吃过)喜宴上肯定要见到新娘、新郎,小朋友们见过的新娘、新郎是怎样的(漂亮、帅气)(这里可以允许同学们自由表达、交流)今天有一个小动物要办喜事,是谁呢(出示课件:老鼠)原来是老鼠家的女儿要出嫁,你们知道新郎是谁吗老师今天要给小朋友们讲个故事,你们只要认真听就能知道新郎是谁了。
二听教师讲故事,欣赏故事
1.故事的名称是什么(板书:老鼠嫁女)
2.老鼠的女儿要出嫁,最后嫁给了谁(猫)最后的结局是怎样的(老鼠被猫吃了)我们一起来看看图片。
三出示图片,教师逐一讲述图片上的内容,帮助学生理解故事内容
1.老鼠爸爸真糊涂,说了句糊涂话:“谁神气就嫁给谁。”小朋友们知道神气是什么样的吗(威武、强大)学习词语:神气。(板书:神气)
2.老鼠爸爸找到了谁(太阳)为什么它认为太阳最神气(太阳会发光,象征着光明,没有太阳就没有世间的万物)
3.学习故事中人物的对话。
老鼠爸爸找到太阳说什么(板书:太阳)
(太阳,太阳,你是不是世界上最神气的啊)
太阳是怎样说的
老鼠爸爸找到乌云说什么(板书:乌云)
(乌云,乌云,你是不是世界上最神气的啊)
乌云是怎样说的
老鼠爸爸找到大风说什么(板书:大风)
(大风,大风,你是不是世界上最神气的啊)
大风是怎样说的
老鼠爸爸找到围墙说什么(板书:围墙)
(围墙,围墙,你是不是世界上最神气的.啊)
围墙是怎样说的
最后老鼠爸爸找到了谁(猫)你们说老鼠能嫁给猫吗(不能)为什么老鼠应该嫁给谁(老鼠同类)
四分组自由讲述故事,要求人人参与讲述
1.教师分好小组人员,学生分组讲述故事。
2.小组派出代表在集体面前讲述故事,老师用动画演示。
五讨论分角色表演故事
1.小组讨论:为每个角色配上相应的动作。
2.集体交流,选出最合适的动作。
六学生尝试表演
分组表演(选出五个人分别扮演太阳、乌云、大风、围墙、猫),教师扮演老鼠爸爸。
七总结全文,延伸拓展
小朋友们表演得真棒,掌声鼓励一下自己。还有其他的小朋友没看过我们的表演,我们回去表演给他们看,好吗听音乐退场……
老鼠嫁女
神气:太阳乌云大风围墙猫
活动目标：
1．通过妈妈来幼儿园讲故事的形式，让家长了解幼儿园的教育教学情况，加强家园联系。
2．引导幼儿初步能使用“谢谢”、“欢迎”等礼貌用语。
活动准备：
事先与家长联系准备好一个故事
活动过程：
一、介绍故事妈妈
今天，我们特别邀请了王希辰的妈妈给我们小朋友来讲故事，我们要怎么说啊？（引导宝宝能说：欢迎）
二、请故事妈妈讲故事
三、教师小结
1．刚才王希辰妈妈给我们讲了一个什么故事？
2．故事里有谁啊？
3．王希辰妈妈讲得真好啊，我们要怎么说？（引导宝宝能说：谢谢）还可以怎么做？（引导宝宝拍手、拥抱等方式表示感谢。）
活动小结：
此次活动是结合幼儿园故事妈妈义工团的活动开展的。辰辰妈妈经过培训，本着对孩子的爱，很认真地准备了故事和游戏，我们也看到了辰辰妈妈在讲故事的.时候，尽量放慢速度，配合孩子的节奏。孩子们也听得非常认真，对辰辰妈妈的到来表示了很热情地欢迎。而辰辰在这天下午表现特别好，说：“这是王希辰的妈妈！”语气中透露着非常自豪的感觉。在家长参与我们的教育教学中，让家长更加了解幼儿园的工作，家园联系更加密切。
如果可以的话，我认为对来园讲故事的家长，老师事先应该进行一些辅导，毕竟没有受过正式的训练，妈妈讲故事的语气语调、提问等都有很大的提高的空间。这样才能让一个活动有多方面的收获！