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2019.09.01
我一直都说，孩子走阅读路线学英语，对家长来说可谓是“先苦后甜”。
苦在于前期习惯上的引导，成年人当中有阅读习惯的人尚且不占全部人口的1/10，我们要培养孩子习惯用一门陌生的语言去阅读，着实不太算是一件轻松的事。
而它的甜在于一劳永逸，一旦养成了孩子自主阅读的能力和习惯，孩子自己就不再会把“学英语”当成一种负担，随着他阅读量的增加，英语能力会自然地水涨船高。
且走阅读路线的孩子，还有另外一个好处。
市面上有现成的英文分级阅读类读物，它们把诸多绘本按照不同难度、年龄做了分类，孩子可以像练级打怪一样一级级往上爬。
这就给家长了一个很好的参考，善用分级阅读的家长，对孩子的学情能够熟悉的掌握，也更知道孩子每一步要朝什么方向走。
现在的市面上，最出名的分级阅读有两套。一本是RAZ（ReadingAtoZ），一本是牛津树。
今天，鱼sir就来跟家长们聊一聊牛津树的使用指南。
1.
0-3岁，被动学习阶段
总有家长问我，孩子几岁英语启蒙最合适。我的回答一直是——越早越好。
只不过，0-3岁的孩子，接受知识的方式应该是被动学习。这里我们就需要使用到牛津树最初阶的书籍——无字书。
所谓无字书，其实就是一个没有字的绘本。由家长读出绘本里的内容，孩子把英文发音和画里的东西做一一对应。
我们知道，英美国家的孩子学英语最大的优势在于他们有自己的“英语环境”，其实无字书，很大一定程度上，是用人工的手段模拟一小段英语环境，为什么不要文字，因为文字会分散孩子的注意力。
慢慢地，孩子如果经常听到家长在读“Sun”的时候会用手指着太阳的画面，就会把Sun和太阳做对应。
想来大家都看得出，用无字书这类被动学习的方式“学英语”，效率是相对较低的。但无字书说的价值，不在于孩子学到了什么。
它的价值在于培养孩子的阅读兴趣、习惯；同时也培养了家长给孩子做亲子阅读的习惯。
更在于，通过亲子阅读，让家长和孩子建立一种学习上的羁绊。
所以，一般情况下，只要家长的英文没有什么太大的口音问题，我都建议家长自己读给孩子听而不是放音频（牛津树的无字书有英音和美音两个版本）。
2.
4-7岁，通过阅读，培养英文思维
何谓英文思维？
大概如下图所示：
孩子听到英语，第一反应不是把它翻译成中文，而是直接理解它的意思。
在这个阶段，孩子的输入和输出，一般是1000：1，也就是说，有1000句理解的、有效的英文句子进了孩子的小耳朵，孩子一般就能蹦出一句。
所以，几个关键词：量大、趣味性高、有技巧的引导是这个阶段给孩子读书需要注意到的。
另外，自然拼读是孩子从阅读到听说的一座桥梁。更好的掌握自然拼读，也方便孩子通过阅读来建立英文思维。
牛津阅读树系列也有关于自然拼读的书籍——牛津Phonics系列。
针对目前普遍存在的自然拼读规则与阅读隔断的问题，牛津树的phonics系列贴心地解决了这些问题。
牛津树的自然拼读系列的呈现方式是将单词带入到具体的语境中去学习，孩子学习不仅是单纯地学习拼读规律，单词记忆会更加有场景。如下图：
家长注意，所谓自然拼读，规则很简单，但熟练掌握很难。
牛津树有两个部分，一个是Teaching、一个Practicing；Teaching部分用来掌握自然拼读规则已经足够了，但Practicing部分的练习对我们国家的孩子来讲稍显不足。
毕竟牛津树是写给英国孩子的一套分级阅读，对于英国孩子来说，自然拼读规则掌握以后，生活中无时无刻不在练习。但对中国孩子来说，牛津树的练习量并不够。建议家长在使用牛津树学习自然拼读的过程中，搭配其他自然拼读的专项课程。
这类课程我做过的测评很多：
课程测评|如何把2000块的自然拼读课，上出8000块的效果？
3．
7-9岁，引导孩子走向自主阅读
经过了自然拼读的训练，孩子已经有相当的阅读词汇积累，这个时候已经可以开始引导孩子由爸爸妈妈带着读到自己读了。
这可不光是家长一句话的事儿，我们要慢慢拓展孩子阅读的宽度和阅读的能力。
首先，大方向上，是从少儿读物，到知识读物。
牛津树的Stage10是我认为牛津树系列里的“劝退怪”，因为这个阶段开始，插画开始变少，字开始变多，难度整体提升了一大截。
但反之，这个Level如果孩子平安度过的话，那说明走阅读路线基本可以说是十拿九稳了。
这个难度阶梯的牛津树，也就是我们说的“桥梁书”。对孩子的阅读而言，是“由句到段”的提升。它需要家长：
a.从故事的标题和插图开始引导孩子推测故事讲的什么内容，然后看插图，推测下一幅可能是讲什么内容;
b.引导孩子去观察故事里的各细节，培养孩子重视细节的能力;
c.鼓励孩子尝试着去读故事里的句子，会读的句子和单词。
经过这样针对性的阅读训练后，家长可以慢慢尝试让孩子自己去阅读，开始可以选择一些稍低于孩子能力的读本，慢慢养成孩子独立阅读的习惯。
4．
10+，从自主阅读，走向高质量的自主阅读
因为这套书一是孩子阅读兴趣高；二是它的阅读难度大（魔幻题材，有很多生僻的词语）。
孩子能自主读完哈利波特，基本代表着他阅读路线的英语学习之路可以说是走到头了。
到了牛津树的Stage14-16阶段，家长要注意，这个时候孩子的阅读兴趣开始有了很明显的不同。
最好的情况是可以给孩子读一些NON-FICTION（非小说）类读物，学科、自然科学、人文、地理、历史等等…
当然如果孩子喜欢fiction（小说故事）内容也可以进行泛听或者泛听高级章节书
这个阶段推荐牛津树里的2个系列：Allstars系列以及TreeTops系列。
●Allstars全明星系列（包括36个主题，12个主题一组，84本，共3组252本）
为学有余力的孩子提供的高阶段的章节书，故事均为名家名作，情节紧凑，画面也很美。
●TreeTop系列（包括126本小说，24本经典故事，24本有插图小说，66本科普，18本纪实故事，还有18个穿越时空的历史冒险故事）
这个系列顾名思义属于牛津阅读树体系内的高级阶段，也都是名家名作而且进阶清晰，内容非常全面。
家长只需要按照孩子的兴趣，给孩子买他喜欢的书就好了。
圈内家长聊阅读
而一般来看，提到买买买，是家长们最火热的话题，圈里家长的诸多社群中，属这个社群最活跃。
5．
总评一下吧。
相信每个家长身边都有不少牛津树的家长，但真正爬树成功的孩子，却少之又少，这是为何？
我总览了全套的牛津树书籍，我认为是这样的。
1.这套丛书毕竟是写给英国孩子的。对英国孩子来说，顺着它的级别爬难度比较平缓，练级打怪的路径比较通常。但对中国孩子来说，普遍的反馈是越往后越难。
2.牛津树中后段英语能力提升缓慢。这不光是牛津树的毛病，走阅读路线到中后期都这样。孩子到了小学后半段，一是有升学应试的压力，二是有各种不同的英语学习路径可选，很多时候就没有坚持下去的必要了。
3.不是所有的孩子都适合阅读。只有10%左右的人能养成阅读习惯，无论母语还是外语。
所以，针对这些问题，家长在做学习规划的时候都要考虑进去。
作为一个英国孩子，即使不通过阅读，英语能力也是逐日提升的。而我们在给孩子上每个难度的时候，都需要考虑他的英语能力是否能够顺利跳到下一个难度阶段。
所以说，阅读路线，不光是阅读。它是孩子的整个英语学习的规划，只不过这个规划以阅读为主。