学生在听力过程中应该尽量理解全文的主要内容和基本思想，但许多学生没有好的听力习惯，还存在着把每个词、每句话都听懂的错误思想，缺乏抓关键字、猜测词义等听力技巧，这样跟不上语速，直接影响听力成绩。
2．母语在听力过程中产生一定干扰
传统意思上，大部分学生在接触一段听力练习时，母语常在此过程中产生一定的干扰，学生习惯性地将听到语音材料翻译成中文来理解其大意，而头脑中缺少用英语进行思维的能力，很难将语音信息转化成一定的情境，从而对听力过程中的反应速度和记忆效果造成了影响。
3．个体心理素质对听力水平所造成的影响
人们在听力过程中，接收和理解语言信息的同时也伴随着一个复杂的心理活动过程。众所周知，在接收信息的过程中，学生通常处于一个高度紧张的状态，容易产生恐惧和焦虑的心理，从而影响其理解原本可以听懂的内容。也有一些教师听力教学中用考试真题做训练材料，使学生的压力比较大，长此以往会让学生产生厌烦的情绪，不利于学生听力水平的提高。
二、提高听力水平的方法
1．强化基础知识，使学生掌握必要的语音知识，丰富词汇量
首先，语音知识应该放在首位。学生应该掌握音节、重读、弱读、连读、意群、不完全爆破等;教师应在日常教学过程中，在学生跟读听力材料时，让学生意识到英语发音和美语发音的差别，体现在语音、语调、重读、弱读甚至韵律等方面。学生长期在这种氛围下接受英语教学，肯定大大地降低或避免一些无谓的小错，降低错误理解的风险。其次，教师在教学中一定要强化学生的基础知识储备，最大限度的拓展词汇量，同时也不能轻视语法知识的重要作用，并致力于让学生形成善于利用各种渠道对资料和信息进行收集、整理、积累的好习惯，以便在听力接收和理解的过程中达到随取随用的目的。
2．了解背景知识，使学生在听力过程中能够迅速理解其中含义
语言是文化的载体，也就是说一定的英美历史和语言文学知识是提高学生听力水平所需要具备，了解和熟悉一些英美国家人民的生活习惯、文化背景、风土人情及生活方式，提高学生在听力过程中的猜测能力和推理能力，背景知识还包括天文地理、古今中外、名人生平、常人趣事等等。如果这方面知识贫乏，就会听力的理解过程产生影响。
3．训练听力技巧，使学生掌握听力学习的方法
4．科学设计练习，使学生提高学习英语听力的兴趣
2)选择合理的听力训练教材。英语听力材料的选择对学生英语听力成绩的提高也是至关重要的，但仅仅依靠与教科书相配套的听力训练材料，达不到训练的效果。而使用考试原题作为训练材料，会让学生的压力增大，容易引起抵触的情绪，影响听力训练的效果。好的做法选择一些由易到难，逐步深入的系列教材，这样能够激起学生的听力学习兴趣，利于学生更好地进行英语听力的学习。
3)进行视听结合的听力训练。把视频教学引入到课堂教学中，通过播放英文原音无字幕的视频资料使学生借助一定的视觉刺激，更好的提高听力训练水平，增强形象思维记忆。
三、结语
总之，听力是一个积累的过程，学生只有在日常的英语学习过程中多听多练，听力才能得到切实的提高。听力部分是中学英语教学中极其重要的部分，教师必须针对学生的实际情况，因材施教，采取有效措施来推动听力教学中各种问题的解决，使学生能够从心理上接受听力学习，并掌握听力部分的学习方法。
作者：朱春娜单位：内蒙古师范大学外国语学院
第二篇
（1）教学方法方面
英语是一门较新颖的学科，在教学方法上没有过多的经验借鉴，教学时生搬硬套其他科目的教学方法，教学方法缺乏灵活性和针对性。特别是在英语听力教学方面，其他学科没有听力的课程，听力教学只能是摸着石头过河，教学效果差在所难免。
（3）教材方面
教材是教学的基本依据。教材的内容关系到学习的各个方面。一本好教材，条理清晰，段落分明，重点突出，并能够趣味地传达学习材料，有利于学生有条不紊地消化学习内容。而目前我国的英语教材，特别是高中英语教材受应试教育的影响，偏重于对知识的灌输，偏重理论知识，忽略了英语的实际应用，也忽略了英语听力的重要性，对英语听力的专业性培训力度不够。太重视知识点，也使教材的趣味性荡然无存，学生在学习过程中感到枯燥，降低了学习的积极性。
（4）学生方面
（5）教学环境方面
二、改进高中英语教学的建议
（1）加强对高中英语听力学习的重视
（2）创造更多更好的英语听力学习环境
（3）促进英语教学方法的多样性发展
（4）加强英语教师的教学素质
一方面要提高教师的个人素质，使他们在教学的时候有对学生负责任的态度，另一方面要提高教师的教学能力，使他们能够胜任教学任务。
三、总结
为了融入国际环境当中，为了我国的社会主义建设与国际接轨，我国要加强对英语教学的研究，提高我国未来人才的外语能力，适应社会发展的需要。
作者：李卿单位：石家庄市第三十六中学
第三篇
一、图式理论对高中英语听力教学的作用
（一）指导作用
（二）预测作用
二、图式理论在高中英语教学中的应用
在高中英语听力教学中，应当根据学生自身的特点以及高中英语听力教学本身的特点，有效地将图式理论运用到高中英语教学中。其应用大致有如下几点。
（一）听力课前预习中的应用
（二）听力训练前的预测阶段的应用
（三）听力训练阶段中图式理论的有效利用
综上所述，教师应当注重英语教学中的听力训练，有效地运用图式理论，让学生在日常学习中全方位地培养听力能力，进而更快更好地达到英语听力目标。