在教学工作者开展教学活动前，常常要根据教学需要编写教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是小编为大家收集的英语课教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
教学目标：
1、知识技能目标：能听懂、会说：WhatdayisittodayIt’s,Whatdoyoudoon,Wedo,并能在实际情景中运用。
本课时需要重点掌握的句型：WhatdayisittodayIt’s,WhatdoyoudoonSundaysWedohomeworkonSundays要求学生能替换关键词造句并且在实际情景中运用。
教学重难点
教学重点
本课时需要重点掌握句型：WhatdoyoudoonSaturdays/SundaysIoftendohomework，readbooksandWatchTV.要求学生能在真实情景中运用。
教学难点
本课时的难点是正确运用新学的词组和句型谈论学习和生活实际。另外，Letstry部分内容较多且易混淆，教师要注意引导学生仔细看图，细听录音，独立完成听音圈图的练习，为对话的教学进行铺垫。
教学过程
1.Warm-up(热身)
(1)新编歌谣大比拼。让学生就上一课所学的歌谣，进行改编汇报演出，评选出最佳创意奖。
(2)使用第二、四课时学过的单词和句型进行日常口语练习，内容可参考如下：
A:WhatdoyouhaveonMondays
B:IhavemathonMondays.WhatdoyouhaveonTuesdays
C:IhaveartonTuesdays.WhatdoyouhaveonWednesdays
D:IhavecomputersonWednesdays.WhatdoyouhaveonThursday,,
A:WhatdoyoudoonSaturdays
B:Ioftendohomework.
2.Presentation(新课呈现)
(1)在口语操练之后，教师可询问学生的.周末安排，然后出示本课时Let’stry部分的图片，让学生根据图上内容，说一说这些人物的周末活动。
(2)听录音，完成听音圈图的练习。录音内容如下：
①Mike:WhatdoyoudoonSaturdays
ChenJie:IoftenreadbooksandwatchTV.
Mike:Great!
WhatdoesChenJiedoonSaturdays
②John:WhatdoyoudoonSundays
Mike:Ioftenplayfootball.
John:Metoo.
WhatdoesMikedoonSundays
(3)Let’stry部分在听觉上，感知新句型。在此基础上，教师让学生观看教学VCD或结合挂图听录音，学习Let’stalk部分的对话。可多引导他们进行替换关键词组造新句的练习。
(4)听录音，跟读对话。两人一组读对话。
3.Let’splay(趣味操练)
(1)Pairwork
朗读对话之后，让学生结合自己的实际情况在同桌之间结对交流。然后完成Pairwork部分的问卷调查，交流各自的周末活动。设计更多的周末活动在小组里进行交流。
(2)Let’scheck
播放录音，让学生按照录音内容做练习，对本单元的重要语言进行阶段性评价。录音内容如下：
①Boy:Whatdayisittoday
Girl:It’sTuesday.
②Girl:WhatdoyouhaveonMondays
Boy:Wehavemath,Chineseandmusic.
③Girl:WhatdoyoudoonSaturdays
Boy:Ioftendomyhomework.
④Boy:WhatdoyoudoonSundays
Girl:Ioftenplayfootball.
4.Consolidationandextension(巩固与扩展)
(1)让学生做BLet’stalk部分的活动手册配套练习。
(2)羊村
WhatdoyoudoonSundaysLanYangyang。
IofteneatanddrinkonSaturdays.
IoftensleeponSundays
WhatdoyoudoonSundaysXiYangyang。
IoftenplaybadmintononSundays.
IoftenpaintonSaturdays.
调查报告。
Homework
1.Listentothetape3times.
2.Finishthesurvey.
教学目标
1.能听、说、认读单词“learn”，“any”，“problem”和词组“noproblem”。
2.能听懂、会说句子“CanI…”进行问答练习。
3.能完成“Let’stry”部分的听力任务。
4.提高学生自主学习、主动学习的意识和与他人进行沟通、交流的能力，让学生感受到合作学习的乐趣和效率。
词组“noproblem”的使用。
一、课前热身(Warm-up)
1.Freetalk
T:Goodmorning,everyone.Nicetomeetyou.
Ss:Goodmorning,teacher.Nicetoseeyou,too.
T:Howareyoutoday
Ss:Verywell,thanks.
T:Whatcanyoudo,S1
S1:Ican…
T:Canyou…
S2:Yes,Ican./No,Ican’t.
2.教师播放Let’schant的录音，全班学生跟着录音吟唱并做动作。
Dog,dog,canyourun
Yes,Ican.Yes,Ican.
Panda,panda,canyouswim
No,Ican’t.No,Ican’t.
Sarah,Sarah,canyoudance
Mike,Mike,canyoucook
二、课前预习(Preview)
1.教师表演，学生说出相应的单词或词组，复习上节课学习的词汇。
2.全班学生站起来，教师用句型“Ican…”说句子，学生做相应的'动作，做错动作或反应迟缓的学生坐下来，几轮游戏后，最后剩下的学生为获胜者，教师给予奖励。
三、新课呈现(Presentation)
B.Let’stalk
1.教学新单词
(1)教师出示学生上体育课的情景图，师生进行对话，如：
T:Whatclassdotheyhave
Ss:TheyhavePEclass.
T:WhatdoyoulearninPEclass
Ss:…
T:Canyoudoanykungfu
Ss:Yes,Ican./No,Ican’t.
T:(对着作否定回答的学生说)Noproblem.ThePEteachercanhelpyou.
(2)学习操练“noproblem”：教师把生词写在黑板上，带领学生读几遍。
2.介绍对话情景
T:John’sclassarehavingPEclassnow.ThePEteacheristalkingwiththechildren.Let’slistentothetapeandknowsomethingabouttheirtalking.
3.第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。
第二次播放教学录音，
听录音，将课文内容补充完整：
根据对话内容判断下面句子正(T)误(F)。
①ThechildrenhavePEclassintheafternoon.
②Johncan’tdoanykungfu.
③Olivercan’tdoanykungfu.
Answer:
①T
②FX
③T
第三次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中要注意模仿录音中的语音、语调。
4.学生拿出人物头饰，同桌合作练习表演对话，然后教师请几对学生上讲台表演，评选出“最佳表演者”，并给予小礼物作为奖励。
5.Groupwork，自由操练句型。
四、巩固延伸(Consolidation&Extension)
1.背诵PartAletstalk部分内容。
1.能听、说、读、写单词“singEnglishsong”,“playthepipa”,“dokangfu”,“dance”和“drawcartoons”。
2.能在创设的实际情景中灵活运用句型“Whatcanyoudo”“Ican…”,激发学生进一步了解他人的欲望。
3.能完成“Askandanswer”部分的对话任务。
4.培养学生自主学习、合作学习的意思和能力,帮助学生树立学好英语的`自信心。
1.利用教材提供的对话情景,以旧引新,引导学生进入学习状态。
2.能运用句型询问。
Step1lead-in
Morningchildren.
Todaytherearemanyteacherscomingtoourschool.Let’ssaygoodmorningtothem.Morethanthat,toshowourwelcome,whatcanyoudoifwe’llhaveanwelcomepartyfortheteachers
WhatcanyoudoforthepartyIhaveanidea.Let’ssingsongs,ok
CanyousingEnglishsongsABCsong.Yes,Ican…板书引导语气自信
Wonderful.ShecansingEnglishsongs.HowaboutyouCanyousingsongsWonderful…后面可以让学生自己问自己称赞。
Let’ssinganEnglishsongsfortheteacherstogether.(music)
Step2Presentation
Youcansingsongsfortheparty.Thatiswonderful.Whatelsecanyoudo
出示单词图片听录音说单词dancedokungfuplaythepipa/erhu/guzheng…
Drawpicturesplaychesscookcleantheroom…
教授单词短语,学生上台表演,轮流问答
引导学生问到老师whatcanyoudo.
let’schant
WhatcanyoudoforthepartyIcandance.
WhatcanyoudoforthepartyIcandokungfu.
WhatcanyoudoforthepartyIcandrawcartoons.
WhatcanyoudoforthepartyIcanplaythepipa.
let’ssayanddo
Step3Finishthetext
NextTuesday,they’llhaveanEnglishparty.
Lookatthepictureandguess.Whatcantheydofortheparty
Listentotheaudioandanswerthequestions.
WhataretheytalkingaboutWhatcanjohndoWhatcanZhangPengdo
Silentreadandunderlinetheanswersabove.
Readinroles.
SamplemadebyTandS
Whatcanyoudoforhisbirthdayparty
Step4Communication
1acryingbaby2helpingtheoldgrandma
教材分析
1、本部分选自PEP小学英语上册partA部分
2、本单位承接了上单元的新词对复习和巩固做了很好的作用
学情分析
一、研究对象（学生）的分析：
今年上半年，我担任五年级的英语教学，全班45名学生。班上学生数虽不多，但刚开始接手这个班时，学生着实让我头痛了好一阵。因为这些学生，虽然已经是学过了两年的英语，但却连最基本的一些交际用语都不会用，一句:“Goodmorningafternoon!”说的也挠舌，有些学生连回答:“What’syourname,please”这样一个问题都要考虑
二、影响学情的阻抗因素
1、家庭原因：部分家庭的家长在子女的教育方面缺乏有效的方法，有的只是简单的'满足；有些家长本身的素质不是很高，同时还的思想给子女的学习造成了负面影响；
3、教师原因:农村小学中师资有限,对于英语教师,也是少之又少,而且一星期只开两节课,与其他所谓"副课"同等对待,学生也就顺着同等对待.抱着学与不学无所谓、好玩的态度。学生懵懂，老师也无奈，因为大部分的英语教师都是身兼数职。由于一直没有良好的校园氛围，学校各项教学条件限制，也就将就对待了。
知识目标通过学习本部分的使学生读写背记单词
能力目标通过学习本单元提高学生的口语表达能力
情感目标让学生通过合作的精神达到自主合作的能力
教学重点和难点
课前做热身活动
利用课件做问答联系导入今天的新课
授课
巩固联系
1、能够听说读写本课时四会句子：WhatdoyouhaveforlunchonMondaysWehavetomatoes,tofuandfish.并使用该句型完成Groupwork中的问卷调查。
2、能够理解Readandwrite部分对话的含义并完成句子填空。
3、能够听懂、会唱歌曲“Whatdoyouhaveforlunch”
能够听说读写本课时四会句子：WhatdoyouhaveforlunchonMondaysWehave…以及解释句子That
soundsgood.
Step1:warm-up
(1)Let’schant，学生跟唱，复习巩固旧知
Whatwouldyoulikeforlunch
Cabbage,greenbeensoreggplant
I’dlikeeggplant,please.
Mutton,tofuorbeef
I’dlikemutton,please.
(2)Let’shavearevision:教师出示单词图片学生快速反应porktofumuttonpotatoescabbagetomatoesgreenbeansfish
(3)说说这些菜主要是用什么做成的呢(用英文单词回答)
Step2：Presentationandpractice
(1)Lead-in(谈话引入)T:WhatdayisittodayWhatwouldyoulikeforlunch多提问几个学生
(呈现一份schoolmenu.进行多种操练，让学生熟悉此菜单)Hereisaschoolmenu.Let’sseetogether.WhatdoyouhaveforlunchonMondays(引导学生回答)
(2)Let’slearnT:Lookattheschoolmenu.
WhatdoyouhaveforlunchonMondaysS:Tomatoes,tofuandfish.教师板书此句型，重点指导四会句子的认读和书写。(通过师问生答，生问师答，男生问女生答，女生问男生答得方式练习)T:Lookattheschoolmenu.WhatdoyouhaveforlunchonTuesdaysS:Wehave……(引导学生用不同的食物单词替换，操练句型)T:Ihavemanywords,WhocanusethesewordsmakenewsentenceWhatyouforAmylikedinnerwould让学生排序
(3)Practice
安排学生一竖排进行互问互答WhatwouldyoulikefordinnerI’dlike……(4)Listen,readandfinishthesentences.
a.listentothetape(引出课文对话，带问题听录音)
b.Readthedialogue(快速默读，画出难理解的.句子)
c.Listenandreadafterthetape
听录音回答问题Let’slistentothetape.☆
Whatwouldyoulikefordinner,Amy
d.Fillingtheblanks.
1.Amyhas_______,______and______forlunchonMondays.
2.Amyishungry.She’dlike____and_________fordinner.
e.分角色读
Step:3Consolidation
Groupwork：Let’smake(不同类型学生分头进行小组活动.让学生根据一日三餐的话题，进行小组交流并制作一张菜单,根据自己制作的菜单做对话)
Groupwork(小组合作):
Makeanewmenuusingthefoodsyouhavegot,andshowit.(用所学的食物单词制作一个新菜单，并用来造对话展示。)
S1：WhatdoyouhaveforlunchonMondays
S2：Ihave……S1：WhatdoyouhaveforlunchonTuesdaysS2:Ihave……WhataboutyouS1:Ihave……学生练习完对话后教师适时加以表扬，并借助手势和表情自然引出句子：Thatsoundsgood.
Step4：Homework:
(1)熟读课文。
(2)回家后，仿造课文设计制作一段对话进行表演
(3)运用所写知识，在班级内对一周午餐进行调查，完成调查表。
1、学生能够在图片和教师的帮助下理解对话内容;
2、能够按照正确的意群及语音、语调朗读对话,并能进行角色表演;
3、能够在情景中运用句型Whatwouldyouliketoeat/drinkI’dlike…询问并回答自己想吃什么、喝什么。
4、能够在语境中理解新单词sandwich,drink和thirsty的'意思,并能正确发音。
1、能表演所学对话;
2、能够在情景中运用句型Whatwouldyouliketoeat/drinkI’dlike…询问并回答自己想吃什么、喝什么.
Step1GreetingsandWarmingup
1、火眼金睛:课件呈现食物和饮料单词,学生快速说出。
3、师生对话,复习上节课句型
T:Whatwouldyouliketoeat
S:I’dlike…
1、情景导入
(1.)T:It’s12O’clocknow.Iamhungry((教师做出饥饿的表情).Let’sgotomykitchen.Ihavealotoffoodanddrink!Whatcanyouseeinmykitchen教授句型并让学生表达:Iamhungry.I’dlike________.
(2.)T:NowI’mthirsty.I’dlikesometea.Whatwouldyouliketodrink(教师做出喝水动作帮助学生理解thirsty和drink)
教授句型并让学生表达:I’mthirsty.I’dlike________.
2、课件展示Sarah一家就餐对话图片
T:Sarahishungry(教师做出饥饿的表情).Whatwouldsheliketoeat
Now,let’slistentothetape.
3、PlayLet’stry.Studentsfinishthesentence.
填空:Shewouldlikesome____and____.
4、T:Sarah’sfatherishungryandthirsty.WhatwouldheliketoeatanddrinkNow,let’slistentothetape.
呈现问题让学生带着问题去听和思考:
(1.)WhatwouldSarah’sfatherliketoeat
(2.)WhatwouldSarah’sfatherliketodrink
5、Afterlistentothetape,studentdiscussthequestionsingroup.
6、Studentslistenandfollowthetape.
7、Studentsactoutthedialogue.
Step3Consolidation
1.Roleplay:让学生仿照Let’stalk重新编写对话,四人一组练习。
2.创设情景:和朋友一起去吃自助餐,用Whatwouldyouliketoeat和Whatwouldyouliketodrink相互询问,表演对话。
Step4homework.
Step5Boardwriting
Unit3WhatwouldyoulikeALet’stalk
I’mhungry.I’dlike…
I’mthirsty.I’dlikesome…
Whatwouldyouliketoeat
I’dlike…
Whatwouldyouliketodrink
一、课程类型：
高三复习课
二、教学目标：
一)认知目标
1.句型和语言点(见教学重点)。
2.用所学的知识与伙伴进行交流、沟通，学会改错、写作。
二)情感目标
利用多媒体手段营造积极和谐教学氛围，使学生不自觉地进入情景之中，充分调动学生的思维活动和情感体验，引起学生的共鸣。
三)智力目标
在运用语言的过程中培养学生的观察力、分析力、想象力和自学能力，帮助学生加强记忆力，提高思维能力和运用英语的综合能力，激发创造能力。
三、教材分析：
这是高三复习阶段的`一节写作课。这节书面表达课就从审题谋篇等方面入手来完成教学目的，侧重于引导学生在把握书面表达的写作前准备即谋篇审题能力，使学生在动手写作前迅速构思按照规范的模式来完成谋篇审题：在教学中不仅仅强调写,对于与写作紧密联系的听、说、读、改错都有兼顾。采用任务型教学法和小组合作探究学习法，从而激发学生的学习兴趣，同时也能扩大课
堂的语料输入量及学生的语言输出量。
四、教学重点：
1.学会审题和谋篇
2.掌握多样化的表达方式
3.熟练各段中的固定写作套路
五、教学难点：
1.如何帮助学生运用写作策略，促进学生自主写作。
2.使学生了解谋篇的重要性，培养谋篇的能力和习惯。
六、教学方法：
1、活动教学法：
2、任务型教学法：
七、教学设计：
Step1.Warmingup
ComeupwithsomeproverbsforthestudentstoputthemintoChinese.
Recitationisofthefirstimportanceinanylanguagelearning!
Practicemakesperfect!…
Whatdoyoulearnfromtheaboveproverbs
Step2.Presentation
MakeitcleartothestudentstheimportanceofwritinginEnglishsubjectofthecollegeentranceexamsandthenthegoalsofthislesson.
Step3.Exhibition
Showonthewhiteboardawriting.
教学目标/知识目标：
1.能听说、认读颜色单词：blue,green,yellow,red,purple
2.通过用“Showme...”的指令来练习和运用有关颜色的单词。
能力目标：
辨色彩，感受生活。
情感目标：
1.通过游戏活动和歌曲培养学生说英语、学英语的兴趣。
2.爱色彩，热爱自然，保护环境。
3.通过用哑语说颜色，培养学生们关心他人的优秀品质。
教学准备：
1.教师准备blue,green,yellow,red,purple的单词卡片和颜色卡片。
2.教师和学生都准备红、黄、蓝、绿、紫色的蜡笔。
3.教师准备颜色的教学课件。
4.教师准备学生学过的文具并放在书包中。
教学教程：
（1）教师生之间相互问候：
T:Goodmorning/Goodafternoon/Hello,boysandgirls.
S:Goodmorning/Goodafternoon/Hello,teacher./...
T:Howareyou
S:Fine,thankyou./Imfine,thankyou./...
（2）游戏
T:Letsplayagame,OK
S:OK.
“猜一猜”的游戏。将学生学过的文具放入书包中，让学生摸一摸，猜一猜。从而复习学过的文具词。
（3）课件展示学过的文具用品：卷笔刀（红色），钢笔（绿色），铅笔盒（蓝色），书（黄），书包（绿色），蜡笔（紫色）。
Presentation——
1.Teach“red”
(1)教师从复习中引入新课，问：“Whatcolouristhesharpener”教师自答：“Itsred.”
(2)教师手拿红色的卷笔刀反复说“red”，让学生猜意思，并使他们明白“red”表示红色。
(3）教师领读“red”。
(4)教师拿起其他红色的物体，指示说：“Itsred.”
(5)让学生找出教室中红色的物体练习说：“Itsred.”在练习过程中教师应注意纠正发音。
(6）教师板书“red”，让学生认读。
【说明：先练听说，后练认读，先易后难，循序渐进。此方式符合三年级学生的认知规律，难度低于出示单词并领读的传统教法。】
2.用这种方法逐一介绍blue，green，yellow，purple并出示单词卡片让生认读。
注意：“green”一词的发音较难，教教师要多带读，引导学生感悟发音，从而了解英语的语音语调的知识。
3.猜词游戏：
a.教师从颜色卡片中抽出一张，请每小组派一名学生猜，猜对的小组可加1分。
b.两名学生一组，一名学生面朝黑板，另一名学生面朝全班学生并抽出一张颜色卡片，请面朝黑板的学生猜，如猜对了，下面的学生说Yes，猜错说No，并可以再猜一次。对获胜者奖励小贴图。
【说明：运用学生喜闻乐见的游戏活动练习巩固单词，利用学生的好胜心设计游戏，能激起学生学习的兴趣和积极性，特别是能调动后进生的参与热情。】
Practice——
1.GameWhisper
把学生分成两组站成两行。教师向每组的每一个学生耳语一个表示颜色的单词，如red，每组的每一个学生又依次向组里的第二个学生耳语这个单词，每组最后一个学生快速跑到黑板前指出并读这个单词，谁又快又正确将为自己所在的小组赢得1分，然后每组的第一个学生站到每组的队尾。
【说明：此活动新奇、有趣，需全组学生全力协作，能培养学生们的竞争意识及合作精神，并能对听、说、认读进行综合考查。】
2.Letsdo
(1)教师举起蜡笔并发指令“Showmeyourcrayon.”当学生拿起自己的蜡笔后让学生边说边做“Showmeyourcrayon.”反复练习。
(2）练习完后，教师拿起一枝红色的蜡笔，问：“Whatcolourisit”生答：“It’sred.”教师接着说：“Yes,redcrayon.”并领读。
(3）教师反复发指令：“Showmeyourredcrayon.”并拿起redcrayon,让生通过教师的动作明白句子的意思，继而引导学生模仿。按此法逐一引出bluecrayon,greencrayon,yellowcrayon,purplecrayon.
(4）听Letsdo部分录音，跟着说、做。
【说明：Letsdo要求学生既要熟悉单词，又要听说指令，具有一定的难度，所以将本部分安排在单词练习之后，由前面已学过的Letsdo引出新知识，降低了难度，更利于学生学习。】
3.ComputergameShoottheballoon
运行课件，不同颜色的气球从屏幕下部的不同位置飞出，游戏者必须在气球没有飞走之前单击屏幕下部的颜色单词，如果单击的颜色单词正好与气球颜色相同，气球会爆炸，然后给游戏者加分。
【说明：此游戏要求学生们熟练掌握单词的认读并具备一定的计算机操作能力，体现了课程整合的理念与思想。且此活动将单词练习放在学生喜欢的电脑游戏中，并以记分方式进行，具有一定的挑战性和竞争性。】
4.Colourthewords.
教师将课前印好的小纸条发给每个学生，与其他们用单词所表示的颜色给单词填色。blue，green，yellow，red，purple
【说明：学生们喜欢涂、喜欢画，将单词认读练习与画画结合，让他们动手，在动手的过程中达到巩固单词认读的目的。】
Extension——
1.课件出示图片感受生活中随处可见的颜色。
2.“听”色彩，展开想象。课件出示礼炮声、波涛声，让学生们听声音想象颜色。
【说明：“听色彩”，一个十分新鲜的活动，它能激起学生们的好奇心，肯定会受到学生们的喜欢。】
3.播放多媒体课件，展示几幅色彩艳丽的图片，让学生说出他们看到的颜色，接着课件出示被污染了的图片，让学生感受环境污染对我们美丽的地球的`破坏，激发他们保护环境的意识，教育学生热爱自然、保护环境。
【说明：保护环境，迫在眉睫。在复习本课英语单词的同时培养学生们的环境意识，意义深远。】
4.教学生用哑语手势打出这几种颜色，并教育他们尊重在日常学习中尊重聋哑儿童并志他们平等交流，共同游戏，热心帮助残疾儿童。
【说明：我校设有聋哑儿童特教班，部分学生对他们存在歧视，通过此项活动，让独生子女们学会尊重他人，帮助他人，培养他们的爱心。】
Wrapup——
欣赏歌曲：WhoIsWearingYellowToday复习颜色单词，培养艺术气质。
Homeworkwork——
1.今天所学的5个颜色单词和Letsdo说唱给家长或朋友听。
2.喜欢画画的学生画一幅彩虹图。
【教学反思】
小学英语课是实践课，每一个教学步骤都是一个活动，整节课就是由各种不同的活动组成的“活动包”。在设计本课的教学时，围绕实践活动，结合学生们好动、好玩、有强烈好胜心和好奇心的心理特点，注意了教学活动的多样性、趣味性、新颖性和竞争性。活动面向全体，让每个学生都动起来，融入教学实践活动之中。寓教学实践于歌曲、游戏这样的儿童喜闻乐见的形式中，让学生动口、动手、动耳、动眼、动脑，使学生在说说、唱唱、做做、听听、读读、玩玩中体验学习乐趣。以游戏来热身，既投学生所好，又起到了复习词汇的作用。
1、能够听、说、认读本课时的主要单词和词组:musicclass,P.E.class,Englishclass,breakfast,lunch,dinner.
2、能认读句型：Whattimeisit并做出相应的回答：It’s…It’stimefor…
3、能够听懂指示语，并按要求做出相应的动作。
教学重点：本课时的主要单词和词组:musicclass,P.E.class,Englishclass,breakfast,lunch,dinner。
教学难点：
1、Whattimeisit并做出相应的回答：It’s…It’stimefor…
2、听懂指示语，并按要求做出相应的动作。
1、热身
(1)播放歌曲《One,Two,Three,Four,Five》
(2)开火车”说数字
教师引导学生边拍手边说1—20的数字，然后学生以开火车的形式说数字。
(3)教师播放第一单元Storytime的录音教师在听录音之后向学生提问：WhereisZoom学生回答：Heisinthecanteen.教师又问：Why学生答：Heishungry.教师再问：WhyishehungryWhattimeisit引导学生答出：It’stimeforlunch.
2、新课呈现Let’slearn
A、教师出示教具钟表(课前准备)。T:what’sthisSs:Clock.T:Yes,It’saclock.T:Whattimeisit教师再将钟拨到七点，It’sseveno’clock再强调seveno’clock.
B、教师领读o’clock,WhattimeisitIt’s…
C、教师拨动教具钟的时针，学生回答教师的问题。
T：WhattimeisitSs：It’sfiveo’clock.T:WhattimeisitSs:It’sthreeforty.
D、教师请一名同学上台当小老师，拨动时针，边拨边问：Whattimeisit其他同学回答。
(2)教学Let’slearn
A、教师将时针拨到7点,后出示课件图片。T：WhattimeisitS:It’sseveno’clock.T:Yes,It’sseveno’clock,It’stimeforbreakfast.
B、教师出示单词卡片，教授“breakfast”。
C、教师将时针拨到12点。T：WhattimeitS:It’s12o’clock.T:AreyouhungryS:Yes.T:I’mhungry,too.It’stimeforlunch.
D、教师出示卡片“lunch”。
E、用同样的方法教授“dinner”,It’stimefor…
F、游戏Hideandseek
教师拿出breakfast,lunch,dinner三张单词卡，叫一个同学上台从中抽取一张单词卡并展示给所有的同学看，然后叫教师让这个同学转身。教师把这张卡片藏在某个同学的桌兜里，然后请这位同学找出这张卡片。在这期间所有同学读这张单词卡上的单词，当这位同学离这张卡片近了同学们的声音就提高，当他离单词卡远了同学们的声音就变小。
(3)图片教学Letslearn
A、教师出示课件图片。
T：Now,whattimeisitS:It’s8o’clock.T:WhatishedoingSs:上英语课。T:Yeah!HeishavingEnglishclass.
B、教学Englishclass.然后教师用同样的方法教授P.E.class,musicclass。
C、写单词：让学生在自己的单词本上规范的书写breakfast,lunch,dinner…六个单词。
3、课堂练习
(1)猜一猜
老师请两个同学上台，一位同学背向大家，另一位同学从六张单词卡中抽一张展示给大家看。前面一位同学猜这张单词卡上的.单词是什么，猜对同学们说：Yes，并鼓掌。猜错同学们说：No，那位同学再猜直到猜对为止。
(2)传盒子游戏
(3)列课程表
学生以四人为一组，根据自己的课程表列出一天的课程。每组找出一个发言人，运用句型：It’s…,It’stimefor…汇报讨论结果。
(4)Letsdo。
(5)Letstalk。
(6)Readandwrite。
4、课堂总结
同学们今天你有什么收获
知识目标:
我能说句型:IsthisyourskirtYes,itis.IsthatyourT-shirtNo,it’snot.WhoseisitIt’smyT-shirt.并能在情景中运用。
能力目标:
我能欣赏并会唱《MyClothes》
情感目标:
养成拾金不昧的好习惯。
教学重点:
掌握句型:IsthisyourskirtYes,itis.IsthatyourT-shirtNo,it’snot.WhoseisitIt’smyT-shirt.
教学难点:
IsthisyourskirtYes,itis.IsthatyourT-shirtNo,it’snot.WhoseisitIt’smyT-shirt.在情景中的应用。
(一)Warmmingup
1、跟着Let’schant做动作
2、Guessthewords:
课件出示图片让学生猜单词,为下面的拓展练习做好铺垫。
3、通过课件出示Alice的图片用Who’sthisgirlShe’sAlice.She’sMike’ssister.Doyouwanttoknow“whatcolourisAlice‘sskirt”进行简单的.师生对话,从而引出新知,从而让学生看书找到答案。
(二)新课呈现
1、听录音,感知对话
教师简单的描述Let’stalk的对话情境。然后让学生听对话录音,试着简单的回答问题,让学生初步的感知对话。
2、理解对话,回答问题。
通过呈现两个问题WhatcolourisAlice‘sskirt和Whoseisit并且教师用肢体语言让学生了解两个问题的意思。然后让学生自读对话,试着回答问题。遇到问题教师及时辅助引导。本环节是为了更好的培养学生对不熟悉的短文及对话的阅读理解能力,同时也培养了学生的自学能力。
3、呈现操练重点句型
通过上一环节学生对对话的了解,本环节让学生自己找出对话中的重点句型,并引导学生理解句子中Whose的意思。然后采用多种形式进行操练。
4、对话操练
本环节是对整段对话进行整体操练,分别采用听录音跟读,齐读,男女生分角色读,小组分角色读以及拓展到对话替换表演等多种方式进行操练。
(三)拓展、巩固
1、情景剧表演:干洗店取衣服
2、情景剧表演:失物招领
【作业】Homework
完成学案,培养学生的活学活用能力。
1.能听、说、认读表示天气的单词“cold”,“cool”,“warm”,“hot”,并知道与这几种天气相对应的大致温度。
2.能听懂、会说句子“Thisistheweatherreport.”,“It’swarminBeijingtoday.”,初步了解我国几个不同城市的基本的气候特点。
3.能听懂、会唱“Let’schant”部分的歌谣。
4.继续保持学生对学习英语的兴趣，培养学生积极与他人合作的优良品质。
1.新单词的听、说、认读。
2.能听懂、会说句子“Thisistheweatherreport.”,“It’swarminBeijingtoday.”，初步了解我国几个不同城市的基本的气候特点。
3.能在创设的情景中运用新学单词和句型模拟天气预报。
4.单词“weather”中字母组全“th”的发音。
教学工具
课件
(一)、Warm-up
1.课堂口语练习。
(二)、Preview
由朋友要来中国旅游引出有关天气单词的教学，为本节课的教学做好铺垫。
T:AreyouhappytodayI’mveryhappy.MyfriendJameswillcometoChina.Buthedoesn’tknowwhatclothesheshouldtake.CanyougivehimsomesuggestionsWehavetoknowtheweatherinChina.
(三)、Presentation
1.A.Let’slearn
(1)教师播放一段简单的英文天气预报。学生听完后，教师说：“Thisisaweatherreport.”同时呈现单词卡片，领读“weatherreport.”
(2)教师播放“Let’slearn”部分的课件，让学生观看，然后师生对话。T:IsitaweatherreportS:Yes,it’saweatherreport.T:IsitwarminLhasa然后教师点击句子：It’scoolinLhasa.拉萨位于我国西藏自治区，那里的天气的很凉爽，“cool”形容天气凉爽，而“warm”一词形容天气暖和。教师说：“It’swarminBeijing.”教授新词“cool”和“warm”。
(3)教师说：“It’scoldinHarbin.It’shotinHongKong.教师用肢体语言诠释“hot”和“cold”的.意思，并领读单词。
教师出示中国地图，边指边说：“HereisBeijing.WhatistheweatherlikeinBeijing”学生回答：“It’swarminBeijing.”，教师问：“What’stheweatherlikeinHarbin/HongKong/Lhasa”,学生分别回答：“It’scoldinHarbin./It’shotinHongKong./It’scoolinLhasa.”
2.Let’schant.
(1)教师用课件出示冬天下雪的图片，说：“Look,it’swinternow.It’ssnowing.Ifeelcold.WhatshouldIdo”,并边说边做“冷”的动作，引导学生回答：“Youshouldwearwarmclothes.”。教师用课件出示春天阳光明媚的图片，说：“Wintergoesandspringcomes.Itiswarmnow.It’swarminside.Iwearclothes.WhatshouldIdo”引导学生回答：“Takeoffsomeclothes.”
(2)教师播放两遍歌谣录音，全班学生跟着录音唱歌谣，然后让学生分男女比赛唱歌谣。
(3)帮助学生明白，在不同的季节要穿不同的衣服。
(四)、Consolidation&Extension
1.练读单词：学生分小组进行，一名学生读，其他学生边听边指着课本上相应的单词。
2.学生拿出自己画笔和画纸，画出自己最喜欢的天气图，并用天气预报的形式介绍给自己的呈桌。
(五)、Summary
1.师生共同总结本节课学习的主要知识。
2.鼓励学生关心天气变化，掌握气候冷暖。
(六)、Homework
1.将本节课所学的新单词抄写五遍。
2.跟着录音唱三遍“Let’schant”部分的歌谣。
课后小结
学了这节课，你有什么收获
课后习题
完成课后练习题。
板书
1、知识目标：
学生能听、说、认读并规范书写单词sunny、warm、cold、snowy及句子It’scool.Isitcold
2、技能目标：
能听、说、认读Readandwrite部分的内容。
3、情感目标：
让学生培养时刻了解天气的好习惯,激发学生学习英语的欲望和兴趣。
教学重点：
1.单词sunny、warm、cold、snowy的读写。
2.句子：It’scool.Isitcold
教学难点：Isit,,,,Yes,itis./No,it’snot.
Step1Warm-up
1、Freetalkbetweentheteacherandthestudents.
2、Let’chant
Rainy,rainy,It’srainyinLondon.
Ihavetoopenuptheumbrella.
Windy,windy,It’swindyinBeijing.
Ihavetoholdonmyhat.
Sunny,sunny,It’ssunnyinSingapore.
Ihavetoputonmysunglasses.
Snowy,snowy,It’ssnowyinMoscow.
Ihavetoputonmyboots.
Cloudy,cloudy,It’scloudyinSydney.
Ihavetotakemyraincoat.
(设计意图：学生乐于接受，并且根据歌词设计了配套的动作，通过这首歌来营造欢乐的课堂气氛，调动学生的参与热情，并起到复习知识的`作用。)
Step2Pre-reading
1、掌握四个四会单词的认读和书写：sunny、cloudy、snowy、windy。
(1)PPTshowstheword“sunny”andaskastudenttoread.Thentheteacherreads:sunny↗,sunny↘.AsktheSstowriteitwiththeirfingers.(可再请学生作为小老师示范领读)What’stheweatherlikeinNewYorkIt’ssunny.
What’stheweatherlikeinBeijing
It’ssunny.
晴天。
(2)PPTshowstheword“cloudy”andaskastudenttoread.Thentheteacherreads:cloudy↗,cloudy↘.(按升降调开火车读)AsktheSstowriteitwiththeirfingers.What’stheweatherlikeinSydneyIt’scloudy.
(3)PPTshowsapicture.TeacheraskSslookatthepictureandsay:What’stheweatherlikeHarbinLeadSssay:It’ssnowy.
(4)PPTshowsapicture.TeacheraskSslookatthepictureandsay:What’stheweatherlikeinShanghaiLeadSssay:It’swindy.
_Is__itcoolinShanghai
Yes,itis.
Itiscool.
Readandwrite
It’scool.天气凉爽。
Itiswindy.Itiscloudy.
Itisrainy.Itiscold.
Isitcool天气凉爽吗
IsitcoldIsitwindy
IsitcloudyIsitrainy
肯定回答：Yes,itis.
否定回答：No,itisn’t.
(设计意图：巩固已学的这四个单词及句型，并进行单词的拼读训练，通过用手指在空中书写为下面的正确拼写单词做准备。)
2、Playaguessinggame.
T:(教师呈现四张四会单词的卡片)Look,what’sthis(leadstudentssaythewords:sunny,warm,coldandsnowy.)Everygroupwillhaveavolunteer.Teacherpresentsacardtoyouandaskyoutoguesswhatitis.Ifyouareright,Iwillgiveyourgroupasticker.
Teacherpresentsacardtohim/herandaskshim/hertoguesswhatitis.Ssays:Isitcold(yes)c-o-l-d,cold.如果猜对了，教师引导该学生示范拼读边用手指书空，其他学生重复。
(设计意图：通过游戏，对课文的难点句型Isit,,,,进行反复操练，使学生明白其疑问语气及其回答方式，并能熟练运用。)
3.Game:Let’shelp.
PPTshowsthefourword.AsktheSstodividethemintotwogroups.LettheSstoknow“and”.
S1:What’stheweatherlike,,,,
S2:It’s_______and_______.
4、“Ah-choo,it’ssnowyandcold,help,help.Whocanhelpme”Leadonestudentto
pickupacoattoyou.Thensay：“Thankyou!Here’syourreward.”
(设计意图：对下文将出现的重点句型提前认知，为下文的学习理解做好铺垫。)
Step3While-Reading
1、T:What’stheweatherliketoday
S:It’swarm(cool).
T:Yes,itswarm(cool).Itsgoodforclimbing.Look,theyareclimbingnow.Letslisten
andfindwhichpictureitistalkingabout.(听录音后，请学生指出图片)
T：Listenagain.What’stheweatherlikethereS:It’scool.
PPTshowsthedialogue.Ssreaditafterthetape.
2、Readdialogue2,andanswerthequestions:
1)whichpictureisittalkingabout
2)What’stheweatherlikeinthepicture
3)Listenandrepeat.Readthedialogueinpairoftwo.
3、WhichpictureismissingCanyouguesswhatwilltheysay
1)Freetalk.
2)PPTshowsthedialogue.Ssreadafterthetape.
3)Practicewithyourpartner.
IsitsunnyinBeijing
IsitsnowyinHarbin
IsitrainyinBeijing
No,itisn’t.
IsitrainyinUrumqi
It’ssnowy.
IsitrainyinHongKong
No,itisn’t.It’scloudy.
IsitwarminYunnan
Yes,itis!
4)Tips:
Beforeyougooutside,youshouldknowwhatstheweatherlikethere.(设计意图：对学生进行情感教育，让学生培养时刻了解天气的好习惯。)
4、Readthewholedialogueafterthetape.
(设计意图：将整篇文段分成三小段对话，逐个击破。根据其难易程度分别采取不同的方式呈现及操练，为后面整段学习做好铺垫。)
Step4After-Reading
Let’sspellthenewwords:sunnywarmcoldsnowy
看图填单词：
Readandwrite读和写
What’stheweatherlike
天气怎么样
组合句子我最棒。
根据课本对话分角色朗读，然后进行情景表演，让学生身临其境地体验天气在生活当中的重要性。(设计意图：分角色朗读既能让学生在大声朗读中感知语言，也能进一步理解语篇，同时也可以对学生的认读进行再检测。)
Step5Writing
Now,we’llplayagame.Thereisanenvelopeonyourdesk.Let’sopenit.Oh,whatamess!Pleasehelpme!Putthemintherightorder.Andthenwriteitonthepaper.(写好后上台交给老师，在黑板上展示。写的又快又好的小组予以奖励)
(设计意图：创设情境，帮助老师完成词语或句子，既考察了学生对本课重点单词和句子的熟悉程度，
Step6Summary
Goodjob!Let’sreadthemtogether.
(设计意图：对各小组整节课的表现进行评价，对本课所学内容进行回顾。)
Step7Homework
Writethesewordsandsentencesfor5times.Andreadthedialoguetoyourparents.(设计意图：让学生在课后复习巩固这些单词及句子的书写及课文的朗读。)
BlackboardDesign
Unit4ItsWarmTodayBReadandWrite
warmsnowy
It’scool.Isitcold
一、教学内容与目标：
知识与技能：能听说认读单词：tall，short，big，small，fat，thin。
过程与方法：借助具有典型体态身材特征的人物图片，帮助学生理解和认读体态和身材的单词。
情感、态度和价值观：培养学生的观察力和描述力，教育学生正确对待体态差异。
二、教学重点、难点：
单词的`读音。
掌握short和thin两个单词的正确读音。
三、教学过程：
一、热身/复习（warm—up/revision）
1、let’ssing！
2、日常口语练习
whatarethey？theyare……。what’sthis？it’sa……
二、新课展示（presentation）
1、老师出示图片，让学生认识，引出单词：fat，short，big，small，fat，thin。
2、认读单词。
3、听录音或看课件认识不同体态的形容词，并跟读单词。
4、学生小组讨论：这些图片中的的体态特点。
5、小组活动：把图片和单词配对。看看谁最先完成。
教师出示事先准备好的单词卡片和人物图片等，一个人出示图片，另一个人说：it’sshortalligsmallfathin。让学生反复练习句子。
6、听录音，跟读对话。
三、趣味操练（practice）
1、两人一组用图片进行对话。
2、let’schant。
听录音，跟着说唱。
四、作业（homework）
听课文录音，熟记单词和图片。
课堂检测：
把图片和单词连线。
1、知识目标
学生能够会说、认读本课对话并能够使用句型：WhatareyoudoingI’mmakingamodelship。Passmeanegg，please。Givemetwoapples。
2、能力目标
引导学生积极运用所学英语进行表达与交流，学生的多元化只能在交际活动中得以以体现和发展
3、情感目标
把语言训练融入各种情景之中，学生通过体验，参与活动，学会与他人合作，共同完成学习任务，从而体验成功，培养对语言学习的兴趣。
4、教学重难点
重点：
1)理解并灵活运用句型WhatareyoudoingI’m…
2)两个祈使句：Passmeanegg，please。
Givemetwoapples。
难点：knife、scissors、minute的.发音。以及长句子：We‘llgotothelakeandtryitonthewater。