1.幼儿园教育活动是教师以多种形式、地引导幼儿生动、活泼、主动活动的教育育过程
2.教师是幼儿学习活动的、、
3.幼儿园教育活动具有、、、的特点
4.教师在选择、组织、安排幼儿的活动时无论在形式、方法和内容上还是在过程中都要
注意其、的特点
5.幼儿园教育活动按幼儿一日生活的性质不同可分为、、；按教育内容不同分为、、、、
五个领域
6.教师按组织形式的不同分为、、三种形式
7.幼儿园常设的活动区有、、、、
、、、、等
8.按幼儿学习方式的不同分为学习、学习、学习、
学习,其中适合中大班幼儿的学习方式主要是、
二,名词解释
1.幼儿园教育活动
2.幼儿园区域活动
三,判断正误(正确的画y,错误的画×)
1.幼儿园的教育活动是实现幼儿园教育目标、落实幼儿园教育任务的手段。()
2.幼儿园的教育活动就是教师专门组织的教育活动。(
3.教育活动要注意其趣味性、游戏化的特点,因此,大班特别强调游戏化的一日生活。
4.各领域的教育内容要有机联系、相互渗透,注重综合性、趣味性、活动性。()
5,教师要“善于发现幼儿感兴趣的事物和偶发事件中所胞含的教育价值,把握时机,积
极引导。()
6.在幼儿园的一日生活中,因随机教育比比皆是,可替代计划中的教育。()
7.幼儿在幼儿园的生活活动不是幼儿园的教育活动。(
四、选择题
1,户外游戏“老猫睡觉醒不了”“切西瓜”体现了教育活动()的特点。
A.广泛性和启蒙性
B.趣趣味性和游戏化
C.综合性和整合型
D.随机性和潜在性
2.雨后天空出现了彩虹,教师不失时机地组组织幼儿观看,体现了教育活动动的的()
特点。
A.广泛性和启蒙性性
B.趣味性和游戏化
3.建立合理的生活常规逐渐培养幼儿生活自理、自自立的良好的生活习惯属于()。
A.区城活动
B.生活活动
C.教育活动
4.在教学组织形式上,我国幼儿园受传统教育模式的影响,采取的普遍形式是()
A.小组活动
B.个体活动
C.集体活动
5.一般小班比较适合()。
6.中大班幼儿比较适合()。
A.接受式学习
B.探究式学习
C.体验式学习
7.()是通过活动本身传播先进的家庭早期教育知识与方法。
A.社会活动
B.亲子活动
C.全园活动
练习二幼儿园教育活动设计
1,幼儿园教育活动设计计是指教师根据及、需要和兴趣选择相应的和，对幼儿的活动方案
2.幼儿园教育活动设计的原则是教师指导幼儿活动的一般原理和设计教育活动方案必须
遵循的和。
3.幼儿园教育活动设计的原则是以为核心,以促进为前提,以
为依据制定的。
4.幼儿教育活动设计的原则有原则、原则、原则、原则、原则。
5.动儿园教育活动设计常用的直观手段有或、运用、生动形象的、演示、。
6.趣味性原则主要是根据，其中,从而调动幼儿参加话动的、和、使教育过程更加、生动、活泼和允满情趣。
7.启发性原则一般经常运用、、、、创造问题情景和、等方法,让幼儿、多听、、多说、、启发幼儿思考,开发幼儿的智力。
8.科学性原则则是指向幼儿传授、、、、等,应该是、,且符合幼儿的规律和特点。
9.主体件原则是指在教师的、、下,过幼儿自身的、活动、活动来学习,主动自己的
10.幼儿园教育活动设计的程序可以简化为公式
二、名词解释
1.直观性原则
2.科学性原则
3.启发性原则
三、判断正误(正确的画,错误的画×)
1.幼儿园教育活动是幼儿园教育目标得以实现的重要载体。()
2.不同类型的教育活动设计体现了不同的教育理念和课程设计思想。()
3.幼儿园教育活动设计不是有效实现幼儿园教育目标的第一步。()
4.幼儿园教育活动设计的原则是以幼儿园教育目标为核心,以促进幼儿全面发展为前提
不以幼儿年龄特点为依据,()
5.幼儿园教育活动设计常用的直观手段有观察、运用媒体,语言描述、演示予操作等
6.教育活动的趣味性原则不用根幼儿的年龄的特点就可以调动幼儿参与活动的积极性。
7.教育活动的科学性原则则要求教师向幼儿传授的知识技能、观念应是正确的、准确的。
8.由于幼儿神经系统易兴奋、易疲劳,因此在设计活动时要科学合理安排幼儿活动的时
间、活动的强度,对幼儿进行科学教育的关键是注意动静交替。()
9.哈佛大学心理学教授蒙台梭利提出了多元智能理论。()
10.幼儿园教育的目标,幼儿的兴趣和需要、现有的环境和材料以及现成的活动方案都
以成为幼儿教育活动设计的起点。()
四、选择
1()是幼儿园活动设计的原则之一
A.济性原则
B.直观性原则
C.与教育目标相一致的原则
2.()是启发性原则的最常用方法。
A.游戏
B.提问
C.个别活动
3.出示圆形和椭圆形图片,比较其不同点,采用了()的手段。
A．观察比较B.演示操作过程C.讲解
A.易骨折
B.易疲劳
C.易遗尿
5．()是人的8种智能之一
A.联想智能
B.音乐智能
C.操作智能
五、填写回答下列观念或行为符合幼儿园教育活动设计的哪一项原则
1.教师选择的活动内容必须是积极的、正面的、能引起幼儿愉快情绪,使幼儿形成对周
围事物的正确态度。()
2.幼儿智力发展的水平不同,在掌握知识的深度和速度上有一定的差异。教师要充分认
识到这种差异,注意满足不同兴趣和不同需要的幼儿,做到因材施教。()
3.由于幼儿神经系统易兴奋、易劳,因此在设计活动时要科学合理地安排幼儿的活动
时同、活动强度。()
4.幼儿的思维以具体形象性为主,因此教要充分运用各种直观教学手段或游戏的方式
调动幼儿学习的主动性、积极性,培养幼儿学习的兴趣:()
5.在幼儿的一日活动中不仅要注意动静交替,在同一个活动中也要注意采用多种方式,
有动有静地开展活动。()
6.教师在组织教育活动时要根据幼儿的年持点,寓教于乐其中,从而调动幼儿参与活
动的积极性、主动性,使教育过程更充实、生动、形象、活和充满情趣。()
7.幼儿的学习活动是在教师的组织、启发、引导下,通过自身的实践活动、探索活动来
进行的,这样才能主动构建自己的知识体系。()
8.教师在教育活动中要激发幼儿的求知欲和探索精神,提高幼儿主动获取知识和运用
知识的能力。()
技能与训练
案例分析
1.在一次学习民族舞蹈的小班活动中,李老师带领幼儿学《小鸟飞》。进人活动室,导人
课题后,以集体活动的方式教幼几学习《我是草原小收民》,20分钟后活动结束。分析这一活是否符合教育活动设计的原则为什什么
2教师发现一名幼儿在画《美丽的春天》中把太阳涂成了绿颜色,经了解原来这位小朋
友想象绿色的太阳能减轻雾天气,教师表扬了这位小朋友善于观察爱动脑筋。请结合幼几园育活动设计的原则,分析这位教师的做法是否妥当
3.一实习生在幼儿园实习时,上网查阅收集资料,并从书店买来几本幼儿园活动设计案
例。经过认真挑选,从中找到一个《扶老公公走路》的小班韵律活动,但她不加任何修改就将其育接用于本班。活动实施后,她发现自己班上的幼儿活动时很被动,幼儿手足无措且毫无兴。分析造成此种局面的原因是什么