开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇学会计的基本知识，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
【关键词】高职教育教学改革教学探讨
（一）《会计基础》教学中有很多专业概念和科目名称对学生来说比较陌生，学生理解起来比较吃力
目前高职会计专业学生一入学学习的专业课就是《会计基础》，该门课程涉及到很多专业概念，很多学生的反映是理解起来比较困难，也比较抽象。甚至存在个别学生听不懂而对这门课程失去兴趣的现象。至于科目名称，很多学生存在概念不清，容易混淆的情况。比如“应收账款”和“预收账款”，“应付账款”和“预付账款”，很多同学往往区分不了它们的不同点。很多学生只是机械地记住了会计科目的名称，并不能透彻地理解和运用，练习题稍微变了形式，换一种形式考查，就往往用错了会计科目。
（二）课程理论教学和实践教学联系不是很紧密
（三）部分教师教学存在教学方法单一，学生学习兴趣不高的问题
《会计基础》这门课理论内容比较多，如果在教学中灵活运用现代多媒体技术进行现代化立体教学，采取项目教学和翻转课程的创新教学形式将使得原本枯燥乏味的单一教学形式变得生动易懂，直观明了。然而部分教师存在讲述方法单一，“一言堂”，“满堂灌”的教学形式。上课缺乏和学生有效互动，学生参与度不高。学生学习的兴趣不高。学生普遍反映，教师上课沉闷，照本宣科，教学方式单一，对学习兴趣不高。
二、《会计基础》教学存在的问题造成的不利影响
（一）学生不能透彻理解和运用理论知识，不利于以后的专业课学习
该门课程涉及到很多专业概念，很多学生的反映是理解起来比较困难，也比较抽象。由于《会计基础》是会计专业学生的入门基础课，此门课程的教学目的是帮助初学者理解会计学基本理论和基础知识，学会会计学的基本方法，了解会计学的知识体系，为以后后续学习《财务会计》、《成本会计》、《税务会计》等专业课打下基础。如果学生在此门课程的学习中对概念没有透彻理解，对会计原理和会计科目混淆不清，对账务处理不熟悉，将不利于以后的专业课学习。
（二）重理论，轻实践。导致理论知识没有感性认识
《会计基础》教材上讲的都是会计学的基本理论，介绍会计的知识体系，也讲述了运用会计知识去处理企业中的账务问题。但是这些理论知识只有运用到实践教学中去，通过手工做账，模拟真账练习等实践教学方式才可以让学生增强感性认识，真正理解、消化所学知识，做到学以致用。重视理论知识教学，轻视实践教学，会导致学生缺乏实战能力，对具体的账务处理只是停留在“纸上谈兵”的阶段。也不利于理论知识的消化吸收。
（三）学生学习兴趣不高，从而影响学习积极性，不利于高职教育的发展
由于部分教师存在讲述方法单调，上课缺乏和学生有效互动，导致学生参与课程程度不高，上课低头玩手机的现象居多，学生对学习提不起兴趣。上课迟到、旷课现象时有发生。这种情形将影响学生学习的积极性，不利于基础知识的掌握，不利于专业知识的掌握和高职人才的培养。
三、改善高职《会计基础》课程教学的措施
针对高职《会计基础》课程教学的现状，提出以下几方面的建议：
（一）教师应认真备课，熟读课本内容，精讲课本理论知识
第一，由于《会计基础》是会计专业学生的入门课，所以要注重基本理论知识的讲述，把基本概念讲清讲透，给学生打好基础。因此要求每个上课教师要认真备课，熟读课本内容，对课本内容融会贯通，这样才能把理论讲透。
第二，在具体授课过程中，教师要以“教学大纲”为原则，把课本重点的内容进行梳理，并引导学生对学习的要点进行归纳，总结。
第三，本课程的基本原理对于初学者理解起来有难度，理解起来比较抽象，这要求教师授课的时候理论联系实际，多举生活中的例子，从学生实际出发，以学生能力为本位，根据学生的学习规律和特点进行精确的讲授。
（二）理论教学和实践教学紧密结合
既要重视理论知识教学也不能轻视实践教学，只要把理论教学和实践教学紧密结合起来，才可以让学生对理论知识增强感性认识，加深对课本理论知识的理解。同时通过实践教学，可以锻炼学生的动手能力和实操能力，锻炼职业能力，对以后就业有帮助。笔者所在的学校会给会计专业的学生开设一门课程《会计综合实操》，这门课程是《会计基础》实践教学的配套课程。《会计综合实训》就是让学生在实训室里面采取真账实操的形式进行审核原始凭证，登记记账凭证，账簿和编制会计报表。通过这个实践教学的配套课程，让学生增强了实操能力，也加深了对《会计基础》课程的理解和学习。
（三）教师要创新教学方法，提高学生学习的兴趣
第一，教师应在教学中灵活运用多媒体技术进行生动的立体教学，采取项目教学和翻转课程的创新教学形式将使得教学内容变得生动易懂。教师在制作演示文稿的时候应尽量使得课件生动，图文并茂，多用图表法，对于一些类似的知识点进行对比，最好附上与课程有关的小视频，可以提高学生的上课兴趣。
第二，教师上课时要改变讲述方法单一，“一言堂”，“满堂灌”的教学形式。上课要和学生有效互动，不照本宣科，让学生参与到课程教学中来，可以采用分组讨论的形式，让学生畅所欲言，师生互动加强了，学生学习效果也大大加强，这样他们才可以更好地学习这门课程。
参考文献
[1]周成银.《会计基础》教学方法的探讨[J].中国科技投资.2013（17）.
一、会计教育基本介绍
目前会计教育主要包括学校会计教育和社会会计教育两个方面。学校会计教育包括高职技术学校会计教育、本专科会计教育、硕博会计教育，社会会计教育包括自学会计、公司组织会计员工再教育等。高职学生作为现代社会的一个重要群体，在教育资源与就业机会都输给本专科学生和硕博学生的条件下，对高职的会计教育则需要更加缜密的计划与执行力，同时也需要一个比较合理的高职会计教育体系和思想作为引导。
二、“以就业为导向，以服务为宗旨”下的会计教育
如今的会计教育，不能纯粹为了会计教育而实施会计教育，更应有十分明确的目标与方向，有明确的基准点。在现阶段，高职会计教育最直接的、最明显的目标是就业，最明确的基准点是服务，只有明白“一个终极目标和一个基准点”，高职会计教育才能有的放矢，才能沿着正确的教育道路走下去。
1.将企业知识与会计教育相结合
2.加强学生的顶岗实习
为了让学生比较全面地了解企业运作流程、接触企业的会计任务，除了在学校通过引进公司的会计信息以外，还必须做好学生的顶岗实习工作。高职学生在理论上与本专科、硕博学生相比存在很大的弱点，只有在动手能力上加强锻炼，才能让高职学生具有一定的竞争力，顶岗实习是其中最好的选择。在顶岗实习的过程中，每个学生被赋予特定的任务，并且对自己承担的任务负有直接的责任，这能够使学生将任务百分百地当做自己的事情来完成，百分百地投入到工作中，在增强学生会计能力和技巧的同时，也能在很大程度上提高学生的责任感。因此，加强学生顶岗实习具有十分重要的现实意义。
3.因材施教，凸显“就业与服务”
客观地说，学生的能力总是存在不同程度的差距，这就要求会计教育的老师针对学生的不同层次的能力采用不同的教学方法，甚至教学内容上也应该做出适当的增减。虽然不能针对每一个学生做出具体的教育方案，但是针对不同层次的学生群体采用不同的教育方式和内容还是切实可行的。只有采用以上方式，注重因材施教，才能体现学校“以就业为导向，以服务为宗旨”的理念，凸显“就业与服务”。
作者：王璐莎工作单位：甘肃交通职业技术学院
根据经济发展和就业需要，会计专业在总体培养目标的设定上，要在致力于培养学生综合职业能力的同时，有针对性地开展学生思想道德教育，培养学生良好的道德品质，教育学生学会做人、学会做事、学会合作、学会生存。
具体地讲，就是要在加强学生综合素质培养和适合学生个性发展的基础上，根据人才培养总目标的要求，具体确立会计专业的学生在职业道德素质、科学文化素质、业务素质和身心素质四个方面的子目标。
（一）关于职业道德素质
以培养学生“学会做人、学会做事、养成良好的生活习惯”为起点，让学生最终达到具有科学的世界观、正确的人生观以及良好的职业道德和行为规范。具体分为六个层次：
1.职业道德的基准。它是任何职业都必须遵守的社会主义公共道德，包括：为人民服务的观念，集体主义精神，爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的“五爱”思想，团结互助、平等合作的作风，文明礼貌、助人为乐、爱护公物、保护环境、遵纪守法的一般社会公德等。
2.会计职业的情操。包括：热爱会计本职工作、安心会计本职工作和乐于会计本职工作等。
3.会计职业的态度。包括认真、仔细、诚实、守信、公正（道）、积极主动、富有创造性。
4.会计职业的责任。包括：对待会计工作的责任心（感），会计职责的履行（尤其是讲原则，讲方法），奉献社会的精神，正确的荣誉观等。
5.会计职业的作风。包括：循规蹈矩、实事求是、当“家”节俭、服务耐心、讲求效率和效益等。
6.会计职业的纪律。包括遵纪守法、保守机密、清正廉洁和自警自律等。
（二）关于科学文化素质
培养学生具有基本的科学文化素养，掌握必需的文化基本知识、专业知识和熟练的职业技能。它分为三个层次：
1.知识，包括较广的人文社会通识，较高的文化修养等。
2.品质，即做人的基本品质，包括诚实、正直、心胸坦荡、大公无私、严于律己等。
3.态度，即做人的基本态度，包括人生的意义、人生的价值取向、审美情感、人的基本关系（即正确处理人与自然、人与社会以及自我与他人之间的关系）等。
（三）关于能力素质
（四）关于身心素质
培养学生具有健康的身体和心理。具体指从事会计工作的人员所具有的体质、情感、意志、性格、气质和能力等。
二、就业导向下会计专业培养目标的确立是时展的要求
2005年国务院召开的全国职业教育工作会议《关于大力发展职业教育的决定》中指出：要坚持”以服务为宗旨、以就业为导向”的职业教育办学方针，根据市场和社会需要，不断更新教学内容，改进教学方法。根据决定精神，要想培养出具有一定的实际操作能力、自主学习能力和创新能力的现代高素质会计人才，要坚持手脑并用、做学合一的教学原则，突出学生的动手能力和职业技能训练。要深化职业教育的教学内容、教学方法改革，培养目标、专业设置、课程教材、学制安排等，都要适应企业和社会需求，着眼于提高学生的就业和创业能力。教学内容要注重学以致用。要改变传统的教学方法，职业教育要面向就业，重要的是面向企业，培养企业需要的人才。
为地方经济建设培养一批应用型会计人才是中等职业学校会计专业培养目标。随着社会的进步与经济的发展，就业市场对就业者的要求，尤其是对中等职业学校毕业生职业素质的要求也越来越高。因此，确立以就业为导的会计专业培养目标，培养具有时代特色、符合社会需求、满足用人单位需求的使学生一到单位就能适应工作岗位，或经短期培训即可上岗的应用型会计人才就成了职业中学会计专业培养目标确立的必然要求。
三、就业导向下会计专业培养目标的实现途径
（一）传统教学模式的改革是就业导向下会计专业培养目标实现的前提条件
随着信息技术的发展和素质教育的提倡，中等职业学校的会计教育也需要不断地改革以适应社会经济的发展。原有的会计教育方式是灌输式，重理论和应试，轻实践和考查。强调会计知识的系统性、历史性和完整性，忽略了会计知识的应用性、需求性和更新性。这导致学生空有理论而不知实际，能考试而不会应用。而会计人员应具备的知识技能、专业判断和职业道德等方面的培养和训练，在教学中极少得到体现。
在这种会计教学模式下，许多中职财经类专业的学生，在毕业后也很难零距离上岗，用人单位反馈的原因是多方面的：知识面狭窄；缺乏对会计技能的整体掌握；缺乏对新生业务的思考和应变能力；对独立进行财会工作缺乏信心；缺乏积极的工作态度，缺乏社会就业的适应能力等等。
通过反复调研，深入企业了解会计岗位的需求，同时结合市场需要，应特别突出以下专业基本能力的培养：
2．具有熟练的财经基本技能（珠算、点钞、计算器使用、数字书写等）。
3．具有较强的计算机应用能力，能使用应用软件进行企业财务与业务一体化管理。
4．具有对会计资料进行收集整理、获取经济信息的能力，掌握主要的分析和预测方法。
5．具有运用有关法规和制度进行经济监督的能力。
6．具有分析研究企业经营成果，运用理财策略和方法的能力。
7．掌握一定的纳税技巧，熟悉国家经济政策和管理规律，具有基本的税收筹划和内部审计的能力。
8．具有一定的理财意识和财务知识，进行处理、分析、应用的能力。
9．具有较强的语言与文字表达、人际沟通和组织协调能力，团队合作意识，掌握一定的心理学知识，具有健康的身心和良好的锻炼习惯。
鉴于以上原因，我认为：
首先应改变传统教学模式，应采用理实一体化教学，重点增强实践性教学，以培养学生的业务操作能力为重心。提倡学式教学模式，即以学生为中心，实践训练为主线的新型教学模式。未来的会计专业培养目标要以素质为主体，突出学生应变能力、创新能力和终身学习能力的培养。
要实现以上能力的培养，具体落实到教学中应做到：
1．加强岗位针对性训练，加强实务案例内容，倡导案例式教学；围绕会计专业核心课程编写学习包，并扩充会计专业专门化方向的校本教材。
3．坚持以学生为主体，打破原有学科教学体系，结合实践教学，以任务、项目为中心，提高学生的学习兴趣和掌握有效的学习方法，提高学生就业上岗的适应性。
其次要提倡素质型人才的培养。所谓素质型人才培养，就是把教育工作重点放到促进人的全面发展和综合素质的全面提高上。通俗地说，就是要使学生懂得如何做人、如何做事、如何做学问和如何创新思维。素质型人才培养不同于以往人才的培养。它是将知识传授、能力培养融合到素质教育之中，使之成为一个相互联系又相互区别的整体，素质型人才培养还强调将知识“内化”成做人和做事的基本心理品质，它不只是着眼于学习一些立即有用的具体知识和技能，从而追求“学了就用，立竿见影”的效果，而是教会学生终身学习的本领，使学生有驾驭处理复杂事务的基本才能。因此，会计学专业未来素质型人才的培养目标要突出三个方面：一是要突出学生职业道德的做人要求；二是要突出知识、能力同素质的融合；三是要突出学生“常规本领”和复杂应变、开拓创新等“特殊本领”的培养。
（二）仿真实训环境的建立是就业导向下会计专业培养目标实现的必然要求
稳固的学生实践基地的建立，是提高实践环节教学效果最为有效的途径之一。但是，受许多条件的限制，使得学生在校学习期间不可能到实际的工作岗位上去参加社会实践。所以，在日常教学中，教师要想方设法去创设专业教学情景。研究课堂专业情景对教学的影响。情景的创设和利用，直接影响知识的建构与实践操作能力的获得与提高。在教学中，通过创设专业情境，把学生从理论教学中巧妙地带入特定的事件环境中，引导学生的发散性思维，发挥学生主体作用，通过认真思考、分析、讨论、体会、归纳、综合，鼓励学生大胆尝试，提高综合的专业分析和判断能力，在做中学，在学中做。
我们要努力营造一个仿真的会计工作环境，如我校的“金点子”会计记账中心就使学生亲临会计工作的现实环境，让学生运用所学专业知识和个人技巧解决实际会计工作中的问题，熟悉各个会计岗位的工作，锻炼学生从总体上把握财务和会计工作，培养学生独立解决问题，适应新环境的能力。通过模拟企业实际运作方式，采用动态的业务发生处理方式，只有顺利完成前项业务，才能接着开展下一项内容。而前期的业务处理又影响到后期业务的运行。同样的操作资料，就会随着学生业务能力、处理方式、决策能力、组织能力等不同而不断变化并产生不同的处理结果，从而让学生在动手做的过程中，更好地训练学生的实际工作能力。再者可利用寒假、暑假组织学生进行和专业知识有关的社会实践活动。
（三）专业师资队伍的建设是就业导向下会计专业培养目标实现的重要保证。
职业教育的特色在于使学生在掌握必需的文化知识和专业知识的同时，具有熟练的职业技能和适应职业变化的能力。建设具有教师资格和专业技术能力的“双师型”教师队伍，提高教师从事本专业技术工作的能力，是培养学生熟练的职业技能和适应职业变化能力的重要条件。
1．建立教师到企事业单位顶岗工作或实习锻炼的制度。要求专业教师每两年必须有两个月到企事业单位顶岗工作或生产服务一线实践。
2．教师通过业余自学，考取与所教专业相同或相近的专业技术职务或资格。
3．专业教师（含专业基础课教师）要积极学习本专业的最新业务知识和专业技能，所任课程要求学生掌握的技能，教师应首先掌握。
综上所述，中等职业学校会计专业以就业为导向的培养目标应确定为：培养适应社会发展需要的，基础扎实、知识面宽、能力强、素质高的，具有终身学习本领和应付复杂变化环境的德、智、体全面发展的，能从事会计实务、财务分析的创造性人才。
参考文献：
1．朱学义《论会计学专业素质型培养目标》《会计之友》2007年第1期
2．周杨《面向21世纪会计教育发展的对策》《会计之友》2000年第10期
3．吴永立《财务管理实践教学的思考》《财会研究》2006年第5期
4．庞长兰《会计人员应具备的素质探讨》《财会研究》2006年第1期
5．王永生《浅谈会计职业道德建设》《财会通讯》2007年第9期
【关键词】会计学基础课程问题改进
一、会计学基础课程定位存在的问题
二、会计学基础课程教材存在的问题
1、教材总体结构不符合会计人才培养需要
现有的许多教材，虽然名为《会计学原理》、《会计学概论》、《基础会计学》、《初级会计学》等，但总体结构还是围绕会计核算的基本理论、基本方法、基本技术，即会计的初级阶段――簿记展开。这些教材无一例外地主要包括会计核算的对象，会计核算的方法，主要经营过程的核算、账户的分类，凭证、账簿、报表，会计核算形式等内容。这种教材结构在历史上对培养会计人才的作用是显著的，但随着时代的发展与科学的进步，会计已不再仅仅只包含会计核算，会计的基础知识并不完全等同于会计的初级阶段所包含的内容，对会计本质的认识已更加清楚，会计的内涵已大大扩展。会计的讲授、会计教材的编写不能停留在会计核算层面上，必须立足于会计学发展才能符合当今会计人才培养的要求。
2、教材部分内容不能适应当今经济发展需要
许多会计学基础课程教材多年来除了因会计法律法规的变化而出现的相应内容调整外，其余没有多少变动，大多是在传统手工会计系统下形成的。教材的编著或修订很少考虑信息技术对会计的影响，或者一些教材虽然包含了相应内容，但这部分内容往往以一种“补丁”式的安排，是独立存在的，与其他内容缺乏有机联系。
例如，许多教材仍按照传统手工会计核算将会计核算形式划分为记账凭证核算形式、汇总记账凭证核算形式、科目汇总表核算形式、多栏式日记账核算形式等，并告诉学生为了提高会计核算工作的效率和质量，节省人力、物力，各企事业单位可根据自身实际情况设计或选用合适的核算形式，然后在专门的一章介绍计算机会计时再分析计算机会计核算形式的特点。这种安排一方面是以传统手工会计系统下的会计核算形式为主，强调手工记账的核算形式的重要性，另一方面将会计核算形式的整体内容割裂开来，不利于学生对会计核算形式的整体把握。
从目前会计学基础教材包含的内容来看，它实际上属于“财务会计基础”或“基础财务会计”，绝大部分教材没有将会计学的基本理论、基本技术、基本方法包含进去。国外会计基础教材一般将财务会计与管理会计的内容结合在一起，涵盖了会计学最重要的分支。例如由查尔斯T亨格瑞等编写的《会计学》（第三版）涵盖了财务会计和管理会计的所有基础知识。彭尼安斯沃思编著的《会计学导论》（第三版）中将财务会计与管理会计的全面知识与应用方法综合在一起，真实、充分地反映了企业的运作方式与经营活动，试图帮助学生理解会计信息的产生和利用以及会计如何发挥在企业决策和战略管理方面的作用。
三、会计学基础课程教学组织存在的问题
四、会计学基础课程的改进
1、立足会计本质，重新进行课程定位
对于初学会计的学生而言，这门课程是一颗“启明星”，是开启他们会计兴趣的“钥匙”，因此必须重新定位会计基础课程，结合对会计本质的认识重新编写会计学基础教材。课程要立足于会计是为企业服务的观念来重新设计，正确地引导学生学习会计，要让学生知道会计并不仅仅只是编分录、记账，还有管理、决策、控制的职能。只有这样才能使学生在学习之初便建立起对会计的基本印象，培养学生对会计的认同感和学习热情。
2、结合科学技术发展，借鉴国外教材先进经验，明确教材基本内容
在会计学基础课程教材编写上，要借鉴国外教材经验，重新设计总体结构，明确基本内容。会计学基础课程应是一门导论或概论性质的课程，应向学生介绍会计在经济生活中的地位及作用，既要包括会计专业和职业的基本情况介绍，又要包括财务会计和管理会计的基本知识。另外还可以将一些新兴领域如环境会计、人力资源会计的基本知识纳入教材，以使学生更加全面地了解会计、认识会计。
在教材编写中，还要清楚认识到信息技术革命在21世纪对以处理经济信息为主要内容的传统会计系统所产生的巨大冲击和影响。在教材内容的组织上，应认识到随着现代会计信息系统的发展，产生于手工记账的一些会计理论和方法的地位受到了挑战，要有意识地弱化那些极易被现代会计信息系统替代的内容，例如账簿组织、记账程序等，要用发展的眼光去分析会计循环、会计实务、会计信息的生成和列报。
3、理论与实验教学同步，保证会计基础课程教学效果
会计学基础课程集理论与实务与一体，对没有任何会计实践经验、会计知识近乎空白的学生而言，这门课程的内容较抽象、难懂，因此在教学组织中要理论与实验教学并重。通过理论教学让学生了解会计知识体系的整体结构及各种方法的基本原理，通过实验教学培养学生创新意识和实际操作能力，增强学生对会计整体的感性认识。
【参考文献】
关键词：高职基础会计考试改革
1《基础会计》课程的教学目标
《基础会计》是会计教学中的一门入门课程，也是非常重要的基础课程。本课程主要讲述的就是会计学的原理，会计核算的基本方法和程序，重点突出了会计要素的确认、计量、记录和报告等。通过学习该课程，使学生掌握了从事会计工作所必备专业知识，同时能够熟练掌握企业实际会计工作中会计凭证的填制与审核、账簿登记、期末账务处理以及财务报告编制等各环节的工作内容、操作方法和基本操作技能，具备基本的会计核算能力，为日后学习《财务会计》《成本会计》《管理会计》等专业课程奠定坚实基础。
由课程的教学目标可见，该课程不仅要求学生掌握会计的基本理论、基本知识和基本方法，而且要求学生具有较强的实际操作能力。
2《基础会计》课程考试模式的现状
与高职《基础会计》教学目标相比较，现阶段该课程的考试模式存在诸多弊端，主要体现在以下几个方面。
2.1考核方式单一，缺乏灵活性
目前，高职《基础会计》课程的考试方式大多数沿袭了传统的考试方式，以期末闭卷笔试为主。其主要特点在于：重记忆、轻理解；重理论、轻实践；重结果，轻过程。
2.2考试内容重理论轻能力
高职院校毕业生既要有理论，更要有实践；不但要掌握“应知”的知识，还要学会“应会”的技能，因此，高职院校考试内容要突出职业教育的“实用、实训”、“应用”等特点，考试内容应加强与市场和社会需要的联系，重点考核学生的实践能力。
然而，现行高职《基础会计》课程的考试方式，无论是从考试环节还是试卷题型来看，都偏重理论知识，忽视学生实践能力的考核。在这种考试导向下，会导致学生在思想上只注重死记硬背课本上的知识，轻视实践能力的培养，最终导致学生实践能力远远落后于理论知识的掌握，学生在毕业时自然就不能把握会计业务的精髓。也就是学生学会了怎样编制分录、怎样编制报表，但在如何利用这些理论知识帮助企业解决日益复杂的会计问题这一方面能力则显得明显不足，尤其现在用人单位对会计专业人才的需求标准越来越高，实践能力的缺乏使本专业的毕业生很难尽快适应工作岗位的要求，无法满足用人单位的要求。
2.3考试过程重结果轻过程
3《基础会计》课程考试改革的思路
《基础会计》课程理论性、实践性都较强，而传统的考试方式不利于全面、真实地考查学生的知识、技能与能力，探索适应本课程教学特点的考试方式势在必行。
3.1推行多元化的考试方式，全面评价学生的学习情况
单一的笔试考试形式难以测试出学生的综合能力和素质水平。根据《基础会计》课程特点，多元化的考试方式可以全面评价学生的学习情况。
对于填制会计凭证、登记账簿、编制报表等操作性较强的学习内容可以为学生设置工作情境，布置工作任务，将基本知识点融入现实的经济业务中，通过实际操作了解学生对会计基本技能的掌握和运用。
这些多元化考试方式既能考查学生理论知识的掌握和理解程度，又能评价学生的专业操作技能、口头表达能力、独立思考能力、创造性，是较理想的评价方式。
3.2考试内容要突出实践性
作为会计学专业的学生，走向社会后更多地是从事会计的实际工作。而会计的实际工作就是编制记账凭证、登记账簿和编制会计报表。在这种情况下，只有大力培养学生的实际操作能力，才能更好地使他们毕业后适应社会的需要。除了要安排专项内容的实训以外，还要在考试过程中设计考查学生操作技能和实践能力的题目。通过这种方式，在学生脑海中形成“会计专业的学生必须重视实践能力”，迫使那些靠死记硬背、临阵突击，甚至心存侥幸，打小抄，想蒙混过关的学生，不得不认真对待平时的每一堂理论课和实训课，重视平时技能训练，重视综合应用能力与操作技能的学习。《基础会计》是一门理论与实践并重的课程，其考试内容在考核理论的同时应突出实践性。
3.3重视形成性考核，提高学生学习的主动性
所谓形成性考核，是指对学习者学习过程的全面测评，是对学习者课程学习成果的阶段性考核，是对学习者学习目标的阶段性测试，是课程考核的重要组成部分。实践证明，加强对学生学习过程的考核可以有效地解决“一考定成败”的弊端，增强学生学习的主动性，对学生的考核更客观。
4《基础会计》课程考试改革的做法
笔者认为，本课程应采用期末考核和形成性考核相结合的考试方式，形成性考核由平时考核和实训操作考核组成。期末考核成绩占学期总成绩的40%，平时考核成绩占学期总成绩的20%，实训操作考核成绩占学期总成绩的40%。
4.1期末考核
4.2平时考核
平时成绩由学生平时上课出勤、平时作业、课堂提问、阶段性小测验、案例分析、小组讨论大等方面构成，占总成绩的20%，可以通过课堂考勤、作业批改、口试等方式进行。
4.3实训操作考核
实训操作考核主要考核学生会计核算的实践操作技能和职业能力，在每一个操作项目结束后进行，分值占总成绩的40%，考核内容分为五部分
（1）会计凭证操作。要求会填制原始凭证；会填制记账凭证；会编制科目汇总表。
（2）会计账簿操作。要求会登记各类账簿；会对账、结账；会编制试算平衡表。
（3）会计报表操作。要求会编制资产负债表和利润表。
（4）更正错账。要求会按规定方法更正错账。
（5）书写要求。要求按标准格式填制会计凭证、登记账簿、编制报表。
各部分分值比重依次为35%、30%、20%、10%、5%。
通过这种对学生进行分阶段测试，多元化的考试方式，力求客观地、全面地反映学生的综合素质和能力，既符合高职《基础会计》课程的教学目标，又能增强学生学习主动性，减轻其考试压力，使考核评价伴随学习的全过程。
5结语
考试改革作为教学工作的重要组成部分和手段，直接或间接影响了教学质量的高低，良好的考试改革方式不仅提高学生的学习兴趣、从多方面培养学生的能力，其结果必然促进了教学质量的提高，更好的完成教学工作。但同时考试改革并不是一个简单的、孤立的过程，它与课程体系、教学内容、方法、手段的改革以及师资建设之间存在着相互制约、相互促进的关系。《基础会计》课程的考试改革必须建立在科学、系统、全面、可行的基础之上，只有这样，考试改革才能成功。
[1]杨世鉴，李紫.浅析高职院校会计专业考试改革与实践[J].会计之友，2010（28）：123-124.
顶岗实习学生自我鉴定篇二一个多月的暑假过了大半了，历时一个月的专业实习也结束的很匆忙。一个月很短也很长，让我还没在公司工作烦呢就结束了，同时也让我学到了很多东西，受益匪浅，感觉这个暑假都变充实了，在唐山******有限责任公司的实习既开阔了视野，又增长了见识。下面是我从这次实习中领悟到的很多书本上所不能学到的会计知识和道理：
会计在公司里占据着越来越重要的地位，会计是对会计单位的经济业务从数和量两个方面进行计量、记录、计算、分析、检查、预测、参与决策、实行监督，旨在提高经济效益的一种核算手段，它本身也是经济管理活动的重要组成部分。会计专业作为应用性很强的一门学科、一项重要的经济管理工作，是加强经济管理，提高经济效益的重要手段，经济管理离不开会计，经济越发展会计工作就显得越重要。
有关会计的专业基础知识、基本理论、基本方法和结构体系，我都基本掌握了，但这些似乎只是纸上谈兵，倘若将这些理论性极强的东西搬到实际上应用，那我想我肯定会是无从下手，一窍不通。自认为已经掌握了一定的会计理论知识在这里只能成为空谈。只有把从书本上学到的理论应用于实际的会计实务操作中去，才能真正掌握这门知识。
平常在学校学到的都只是课本上的知识，缺乏工作经验，还不能满足会计工作的需要。为了积累关于会计专业的工作经验，我在唐山三友集团氯碱有限责任公司获得了一次十分难得的实习机会。实习期间努力将自己在学校所学的理论知识向实践方面转化，尽量做到理论与实践相结合，在实习期间能够遵守工作纪律，不迟到、早退，认真完成领导交办的工作，得到学习领导及全体工作人员的一致好评，同时也发现了自己的许多不足之处。
这里的同事对我非常和气，他们耐心地向我介绍了公司的基本业务、会计科目的设置以及各类科目的具体核算内容，又向我讲解了作为会计人员上岗所要具备的一些基本知识要领，对我所提出的疑难困惑也是有问必答，尤其是会计的一些基本操作，都给予了细心的指导，我很感激他们对我的教导。在刚刚接触社会的时候，能遇上这样的师傅真是我的幸运。虽然实习不像正式工作那样忙，那样累，但我真正把自己融入到工作中了，因而我觉得自己过得很充实，觉得收获也不小。在他们的帮助下，我迅速的适应了这里的工作环境，并开始尝试独立做一些事情。
在这里我的收获很大，我学会了录入业务、记账、登帐、填制记账凭证、使用打印机等好多的知识，掌握了会计工作的基本流程，也学到了不少为人处事之道，认识到不断学习的重要性，更多的了解了会计专业的特点，发现电算化在公司的使用日益普遍等等。以下就是我的实习收获和所得。
开始单位不会让什么，观察我是否有耐性全身心的投入本行业。然后是大批量的工作，数量和难度都很大但是要求不高，这是考察我的能力，也让我找到自己的位置。单位里完全按能力来分配待遇，而不是学历。社会的准则就是不能劳动的人就是废物，即便你是大学生、文化高、素质高、说话有水平、气质高、斯作等等。山外有山，人外有人，虚心向他人学习有真材实学才是当务之急。
以前，我总以为自己的会计理论知识还算扎实，正如所有工作一样，掌握了规律，照芦葫画瓢准没错，那么，当一名出色的会计人员，应该没问题了。现在才发现，会计其实更讲究的是它的实际操作性和实践性。离开操作和实践，其它一切都为零!会计就是实际中学会做账。
在登帐过程中，首先，要根据业务的发生，取得原始凭证，将其登记记帐凭证。然后，根据记帐凭证，登记其明细账。期末，填写科目汇总表以及试算平衡表，最后才把它登记入总账。结转其成本后，根据总账合计，填制资产负债表、利润表、损益表等等年度报表。这就是会计操作的一般顺序和基本流程。
在实习期间，我曾觉得整天要对着那枯燥无味的账目和数字而心生烦闷、厌倦，以致于登账登得错漏百出。愈错愈烦，愈烦愈错，这只会导致“雪上加霜”，会计本来就是烦琐的工作。不过慢慢觉得只要你用心地做，反而又会左右逢源。越做越觉乐趣，越做越起劲。清朝改良派代表梁启超说过：凡职业都具有趣味的，只要你肯干下去，趣味自然会发生。因此，做账切忌：粗心大意，马虎了事，心浮气躁。做任何事都一样，需要有恒心、细心和毅力，那才会到达成功的彼岸!
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大一的时候，我们还没有开始进行会计专业的学习，所学的课程也是一些公共课，是为我们之后的专业课程的学习打基础，而我并不满足，在网上购买了一些会计专业的课程开始自学。大学是考验我们自觉性的地方，也是我们最终成型的地方。是成为只会扑腾的鸡，还是成为展翅翱翔的雄鹰，那就全靠我们自己的努力。学习是需要钻研的，初看到这些专业的课本时，非常的费劲，很多知识都无法理解，看不懂，就去问，去查。开学的时候学校给我们每个人都发了一张学生卡，这个卡可以让我们去食堂打饭，也能让我们去交水费，当然，也能让我去图书馆里借书。别人在大一还沉迷于新奇校园，沉迷于娱乐的时候，我就已经开始泡在图书馆里了。在别人期末的时候为考试而担忧，而临时抱佛脚的时候，我就已经成为了他们抱的这只“佛脚”。
我还抽空参加了学校的一些社团，我喜欢摄影，也进入了学校的电视台，时常帮助学院拍摄一些纪录片或是宣传片。因为我的摄影技术还不错，我们学校组织了一部分学生参加省里的电影短片拍摄，虽然最后没有能够得到前三，但进入排名前二十。
感谢__学院，感谢各位老师。未来的道路已经在我脚下展开了，我将大步前进。
财务专业毕业生自我评价2本人自___年通过成人高考，就读财务会计(本科)专业以来，一直以严谨的态度和积极的热情投入到学习、工作中，经过三年来良师的精心指导和自己的刻苦努力，顺利完成了学业。
财务会计是一门实务操作性很强的学科，作为一名在岗工作的财务人员，我十分珍惜这次难得的学习机会，一直以“一专多能，全面发展”严格要求自己，通过三年的努力学习，使自己无论是在思想，还是在学习等方面都取得了质的飞跃。
在政治思想方面：本人积极要求进步，拥护党的路线、方针、政策，遵纪守法，廉洁自律，具有良好的社会公共道德和职业道德;有较强的集体荣誉感及团队协作精神，能尊敬师长、团结同学、助人为乐。平时注重加强政治思想学习，认真学习党的十六大报告，以及有关财经方针、政策和财务会计法规、制度，提高了自己的政策水平及明确是非的能力。
在业务知识和能力方面：热爱本专业并投入了极大的热情，通过扎实学习《基础会计学》、《成本会计》、《财务会计》、《管理会计》等各门课程，我系统地掌握了本专业所必需的基本理论、基本知识、技能和方法，在此基础上，结合专业特点及工作实际，加强了会计、计算机应用能力的锻炼，能熟练将win98操作系统灵活运用到财务办公中编辑文档，制表等，为更好地从事财务工作，提高工作效率及质量打下了坚实的基础。
通过三年财务会计专业的学习，我不仅在思想境界、知识结构和业务水平方面得到了极大的提高，而且培养了我一定的自学能力、创新能力和团体合作精神。在这将挥手告别学校的时候，我将以饱满的热情、坚定的信心、更好地将所学知识运用到工作中，发挥财务会计在经营管理中的积极作用，为企业健康、快速发展作贡献。
我坚持以学业为重，一步一个脚印，扎扎实实的打好专业理论基础，如基础会计，中国税制，财务管理，税收筹划等专业课，都获得了不错的成绩，不但如此，我还积极参加了一系列的选修课程，如环境保护，网页制作，公共管理等。除此以外，报名参加了教师资格证的考试，经过一个多月专业的培训，获得了优良的成绩，为我的教师梦想奠定了良好的基础。
我曾经在__公司实习，学习了如何进行会计实务处理，会计软件的操纵。理论与实践的结合，使我的专业操纵与实际应用更上一层楼，学到了很多课本里没法学到的知识，另外我还参加过___颁奖仪式的幕后调和，进程固然辛劳，但是确让我学会如何处理危机和兼顾管理。
四年来，除专业方面的收获，我还结识了很多新朋友，她们是我这四年来最宝贵的收获，一起学习，一起娱乐，一起奋斗，一起努力，如此使人难忘，使人回忆。虽然大学生活就要结束了，但这既是终点也是出发点，面对过往，无怨无悔;面对现在，淡定从容;面对将来，自信坚定。
财务专业毕业生自我评价4大学生活马上就要结束了，即将踏上新的旅途。回顾大学生活，我各方面的能力都得到了发展，可以说，经过大学四年的学习，我已经具备了适应社会工作的能力。在学习上：我刻苦努力，孜孜不倦，争取着大学那美好的时光去学习。大学四年，不光使我学到了许多知识，也使我懂得了学习的方法。尤其是在学校对我们进行模拟实训时，作为一名即将上岗工作的财务人员，我十分珍惜这次难得的学习机会，一直以“一专多能，全面发展”严格要求自己，通过四年的努力学习，使自己无论是在思想，还是在学习等方面都取得了质的飞跃。
通过四年财务会计专业的学习，我不仅在思想境界、知识结构和业务水平方面得到了极大的提高，而且培养了我一定的自学能力、创新能力和团体合作精神。在这将挥手告别学校的时候，我将以饱满的热情、坚定的信心、更好地将所学知识运用到工作中，发挥财务会计在经营管理中的积极作用，将来的工作是对我知识的检验，也是对我人生的挑战。我会在工作中不断地完善自己，提高自己，适应工作的需要。
财务专业毕业生自我评价5大学三年中在老师的悉心指导下，我刻苦，认真，努力，不断充实自我，为我踏入社会打下了坚实的基础。
在校学习成绩虽然不是非常好，但是我能够端正学习的态度，认真地对待学习。通过大学三年努力学习《会计基础知识》、《会计电算化》、《成本会计》、《税法》等各门课程，我熟悉掌握了本专业所必修的基本理论、基本知识、技能与方法。在此基础上，结合专业特点和工作实际，加强了会计、计算机应用能力的锻炼，能运用会计电算化软件、用友软件，并能熟练office系列办公软件(如word、e_cel)。
在思想品德上，我能与同学友好相处，尊敬师长，乐于助人。
在工作上，我时刻保持一颗热情的心与高度的责任感，做事尽心尽责，并能做到，事后认真评价。大学期间，平常会参加一些课外活动，例如打打羽毛球，爬山等等。自我评价
假期期间，我还积极参加社会实践。这些锻炼使我的社会适应能力、管理、组织与协调能力得到很大的提高，团队合作精神与竞争意识得到进一步加强，也让我在处理事情问题的方式方法更加灵活。例如在好又多商场实习期间担当前台收银课，与同事合作愉快，并且虚心向前辈学习，自己的工作能力得到了领导的认同，给与我了鼓励更是肯定
一、审计学教学基本知识：XBRL在审计中的应用原理
二、审计学课程重点：XBRL对传统审计的影响
在帮助学生掌握XBRL在审计中的应用原理后，有必要对基于XBRL的审计学与传统审计学的区别进行对比分析。
（一）XBRL对审计效率的影响XBRL技术在审计中的应用将极大地扩展审计师的审计范围，使审计师能够实时监控到被审计单位的财务数据信息，同时由于XBRL和计算机技术的应用，审计师将从繁琐简单的测试程序中解放出来，能够实时生成相应的审计报告。
（二）XBRL对审计风险的影响采用XBRL后，财务信息的披露可以达到实时披露，并且由于XBRL技术和互联网技术的应用，使财务报表错报的风险变大了。因为财务报表的编制采用XBRL后，审计师除了需要做实质性测试以外，还要对XBRL的技术规范、分类标准、实例文档是否适合做控制性测试。
三、审计学课程教学难点：XBRL下审计程序改进
在基于XBRL的审计学教学过程中，XBRL下的审计程序的改进应该成为教学过程中的重点环节，帮助学生掌握应用XBRL后的必备知识。
四、基于XBRL的审计学教学改革
在对基于XBRL的审计学的基本知识、重点内容进行详细分析后，在实际教学中应对传统审计学教学设备、软件、实验室等进行改进，具体改进如图3所示：
（四）引入实践教学模式XBRL开始实行到目前为止，会计师事务所、上市公司对XBRL的应用也还在摸索阶段。市场对基于XBRL的财经人才需求肯定非常迫切，高校可以利用这一契机，加大加强与企业、会计师事务所的合作，引入审计学实践教学模式，为学生提供基于XBRL的审计学教学实习基地，帮助学生熟悉真实的审计环境，为课程知识的掌握打下坚实基础。
［本文系湖南省教育厅教改项目《本科会计人才培养课程教学改革研究》（课题编号：湘教通［2010］243号文件463）与湖南财政经济学院院级教改课题《以就业为导向的会计本科实践教学体系研究》（课题编号：J201005）阶段性研究成果］
［1］吕志明：《基于XBRL的审计流程再造》，《财经问题研究》2011年第3期。
［2］郁金华、和秀星、陈耿、曹其琛：《面向XBRL的财务信息审计系统的设计与实现》，《计算机与现代化》2011年第12期。
［3］布赖恩·伯杰伦：《XBRL语言精要——21世纪的财务报告》，中国人民大学出版社2004年版。
［4］刘勤：《对当前一些有关XBRL流行观点的思考》，《会计研究》2006年第8期。
［5］张天西：《网络财务报告——论XBRL的理论框架和技术》，复旦大学出版社2006年版。
关键词：分层教学；基础会计；应用
1分层教学的历史渊源
分层教学就是从学生的知识基础、学习能力和学习条件的实际出发，通过班级组织与教学形式的变化，在教学目标、教学内容等方面体现层次性，把处于同一认知水平层级的学生编为若干固定班级或单科教学班级，对不同层级的学生群体制定适合他们发展水平的教学目标和采取恰当的教学方法组织教学的一种教学模式。
20世纪初分层教学被引入学校教学以来，将班级进行分层已成为学校教育的一个主要特征.从1916年开始，对分层教学的研究也大量展开。但分层教学在教育理论研究上是一个颇受争议的话题，它经历了一个“马鞍型”的发展过程。
分层教学最先出现于美国，20世纪初，美国面对着大量移民儿童的涌入，为了教育这些背景各异的新生，教育官员认为有必要按能力和以前的学习成绩对他们进行分类（分层）。到50年代，英国几乎所有的中小学都在将学生根据能力分到不同的层，并且始终待在一个班级里学习所有的课程。这种分层教育模式，开始受到来自各方面的批评，认为它加强了种族间的不平等，对不同层次学生采取不平等的区别对待的方法，造成了对“低能儿童”的歧视，使他们的身心受到伤害，而对“高能儿童”则给予特殊照顾，助长了他们自高自大的骄傲习气。同时，由于分层，使得学生之间的隔阂加深了，易造成社会矛盾，是一种不民主的教学组织形式。由此，分层教学陷入了低谷。
到了90年代，由于美国政府对精英人才和学术成就的重视，大部分学校重新回到分层教学的实践当中。据美国1993年的一项调查中显示，86%的公立中学仍在实施分层教学，只不过方法上有所调整，根据现有的研究，至今对于分层教学是好是坏的问题仍没有一个比较统一的结论，不同教学目的价值观使得人们对分层教学的评价有赞有贬。
20世纪80年代以来，中国引进了分层教学的概念，国内各省市都有学校进行分层教学的研究和实践，其中有成功的，也有失败的例子。据了解，在高职院校的课程中，实施分层教学的课程主要是基础课程，比如像英语、体育等，而对专业课程实施分层教学的几乎没有。因此，《基础会计》课程分层教学只能是探讨，而不是经验的交流。
2《基础会计》课程实施分层教学的背景及意义
2.1《基础会计》课程教学的现状
2.1.1课程性质。《基础会计》课程是会计专业的一门专业基础课，本课程在学生入学后的第一个学期开设，总课时为84课时，是学习《初级财务会计》、《中级财务会计》和《成本会计》等课程的重要基础，也是会计从业资格证考试的重要组成部分。可以说，《基础会计》课程学习效果的好坏直接影响到以后课程的学习，也会影响会计从业资格证的考试，最终会影响到会计人才培养目标的实现。
基于以上两点，我们认为很有必要对《基础会计》课程的教学进行适当的改革，尝试采用分层教学的方法，以提高教学效果。
2.2《基础会计》课程分层教学的意义
2.2.1有利于提高教学效果。评价教学效果，既要看过程，也要看结果。从过程看，通过分层教学，能激发不同层次学生学习的积极性，课堂气氛活跃，每位同学都能享受学习过程，乐于参与教学活动。从结果看，课程考试的合格率提高了，会计从业资格证获得率提高了。
2.2.2有利于贯彻因材施教的教育思想。因才施教是我国古老的教育思想，拿到现在仍然适用。根据不同的生源和个体素质，采取不同的教学方法，充分体现重视学生的个性差异，重视学生的自我发展要求，有利于学生的个人心智成长。
2.2.3有利于培养多层次会计人才。社会对会计人才的需求是有梯度的，人才培养必须满足社会需求。因此，在教学设计上就有必要按照不同的教学对象设计不同的教学内容和教学方法。在知识、技能、理论等方面有不同的深度，在教学方法上有讲授、启发、操作、研究等不同的方法。可以分类培养技能型的、知识技能型、知识技能创新型的人才。
3《基础会计》课程分层教学的实施
分层教学的实施，关键要处理好分层依据、分层教学目标、分层教学内容、分层教学方法、分层教学评价几个方面的问题。
3.1分层依据
如何科学地分层是实施分层教学的基础，也是实现分层教学效果的根本。如前所述分层教学的分层依据是学生的知识基础和能力基础。会计专业学生的生源有来自自主招生、三类生和普高生三大类，每类生源的基础知识和能力是不同的。自主招生生源的知识基础和能力基础都比较薄弱，对知识的接受能力和自主学习能力比较差；三类生在中职阶段已学过会计专业知识，其知识储备和接受能力比较好，但逻辑思维能力还是比较薄弱的，比如要他们写篇专业论文，难度可大了；普高生基础知识相对比较扎实，接受能力和自主学习能力相对比较强。因此，我们以为基于知识基础和能力基础的不同按照生源类别来分层是比较科学合理的。
3.2分层教学目标的设定
对学习目标进行分层是分层教学的关键，在确定分层的基础上，应合理确定各层次的教学目标。教学目标如何设定呢？这是一个难题，作为《基础会计》课程有一个总体的教学目标，就是通过教学使学生掌握会计的基本理论、基本知识和基本方法。分层目标应该在基本目标的基础上进行适当的加减。对自主招生的学生掌握基本的知识和技能就可以了，理论方面可以降低要求；对于中职生源的，要在原有目标基础上再强化，加强理论方面的广度和深度，强化技能的提升；对于普高生源的则按照基本目标来培养。教学目标的设计体现在平时每一堂课的教学中，针对每次课的教学目标，都应按难易程度列出相应要求，并标记不同层次学生应达到的水平。
3.3分层教学内容的设计
分层教学内容包括课堂教学内容和课后作业的设计。首先我们要选出哪些是最基本的教学内容，也就是人人都必须学习和学会的内容，将这些内容作为自主招生班的学习内容，对会计理论了解简单的名词概念、初浅的基本知识、基本的核算方法。然后在此基础上确定普高生源班必须学习和掌握的内容，按照系统的会计理论、知识和方法来教学。再次，针对三类生源班，对会计的基本概念、知识可以少讲，但要从更深层次去要求，要能解决一些基础理论问题，培养他们的逻辑思考问题的能力，对技能部分也要更加系统地提高账务处理能力，强化对基础会计中技能难点的攻关。
3.4分层教学方法的应用
教学方法与教学内容互为统一，有好的教学内容设计，还必须有好的教学方法来实施。那么，针对不同层次的学生，用怎么样的教学方法最适宜呢。凭本人多年的教学《基础会计》课程的经验，对自主招生生源班，老师需要多讲解，讲透彻，而且语速要慢些，多演示，多辅导。而对于普高生源则需要讲练结合，学中做，做中学，边学边做，学练各半。对于中职生而言，少讲多练，无论是基本理论部分还是知识技能部分，多提思考性的、系统性的问题。当然，教学方法不能死板，必须将各种方法灵活运用，同时又有所区别。
3.5分层教学效果的评价
分层教学的最终目的是提高教学效果，这既是教学改革的初衷，也是教学改革的归宿。这里涉及到两个层面教学效果的评价，一是《基础会计》课程的教学效果如何评价；二是分层教学效果如何评价。
我以为评价《基础会计》课程教学效果，仍然采用形成性考核和期末考核两部分。形成性考核可以按照任课教师的日常教学要求进行考核，包括考勤、课堂表现、课外作业、技能测试等等项目综合测评。期末考试则需要采用统一的标准进行考核。统一标准，是什么样的标准？我们以为要稍高于会计从业资格证考试大纲的标准进行考核。
分层教学效果的评价，可以考虑以下指标，比如，《基础会计》课程成绩合格率、优秀率、会计从业资格证通过率等。
4分层教学实施的保障措施
要能够顺利实施分层教学，应该确保以下措施到位。
报告一
一、实习目地
按照专业教学计划的要求，我在xx有限公司为期2周的实习。通过这次短期的实习，我对服装企业的一些基本知识有了一定的了解，同时，我通过实习的各个环节加深了职业道德观的理解，培养了敬业精神和团队精神。
我于20__年_月_至_月_日为期2周的实习。
三、实习单位
1、实习单位地点及规模
____服饰有限公司在__省__市__县___镇___村。它是中外合资企业，是生产加工的经营模式。它拥有___平方米的服装大楼，熟练员工___名，设备齐全，有完整的生产管理体系，年生产能力可达__万件单棉服装。该公司坚持“质量第一，客户至上”的服务方针，精品意识贯穿于生产全过程，产品质量稳定，在同行业中有着良好的信誉。
2、实习单位主要业务
主营行业服装服饰女上装，主要生产面里料，辅料，羽绒，晴棉，床上用品，棉装，职业防护衣帽，单衣，羽绒服装等。主要市场，华东地区，华南地区，华北地区，西南地区，海外市场(欧美、中亚、日本、韩国)。
3、实习单位的历史与发展
___服饰有限公司是在20__年_月注册成立的，至今已快_年。在期间该公司遇到了不少的困难，经过经营者与员工的不懈努力克服了困难，让公司制度越来越完善，经营越来越好，知名度也在提高。
四、实习过程
我是在_月_号去___有限公司实习的，首先_师傅对我大致介绍了一下公司的情况，也让我跟后整理车间同事做自我介绍，这是我要工作的车间，同事看起来都比较和善，这让我比较宽心。潘师傅跟我讲了要做的工作并且让旁边的同事教我这么做，我时常犯错误同事们并没有表现出不耐烦还很热心的宽慰我，让我很感动。渐渐的我慢慢熟悉清剪线头，把脏污，画粉清洗干净、挂吊牌、备用扣等工作。
经过2周的实习我了解了服装厂的工厂管理制度是责任控制制度，该公司要分为以下部门：(1)厂长办公室(2)业务部(3)质管部(5)裁剪车间(6)缝制车间(7)后整理(辅工车间、整烫、检查、包装)(8)厂部办公室(9)设备部(10)餐厅部(11)后勤部(12)仓库。
各个部门都有其自身的职责，比如，厂长工作职责是：一抓人员，深入员工队伍，了解员工心声，在沟通中加强老员工的稳定。二是抓货源，承接工厂正常及外放所需货源，并掌控业务实际操作流程。跟踪落实原辅材料，保证车间的正常生产，减少误工浪费。深入车间生产，及时调整生产计划，压缩工时，提高有效产出。将内销和外销定单合理衔接，尽最大量的处理库存面辅料。三是抓管理，根据个人特长，对管理人员进行合理分工，营造每个人的工作积极性。分解各项指标计划，带领全体员工努力完成。明确工作职责按iso9000标准控制产品质量。加强执行力度，做到奖罚分明。加强各项费用的核算，控制不必要的费用支出。加强伙房、宿舍、保卫等后勤部门管理，为员工创造舒适的工作、生活环境。利用晨会检查上日工作情况，布置当日工作计划。
报告二
从学生的身份转变到一名公司职员，短短3个多月的工作过程使我受益匪浅。不仅是在专业知识方面，最主要是在为人处事方面。社会在加速度地发生变化，对人才的要求也越来越高，要用发展的眼光看问题，得不断提高思想认识，完善自己。
通过3个月的实习，让我学会了许多，学会了生活，学会了做人，学会了工作。懂得了也理解了"可以享受的生活是短暂的"的真实含义。谢谢公司所有帮助我的人。你们让我学会了很多学不到的东西，我想在以后的日子，我一定会比现在成熟很多。
在工作的过程中，感触最深的四个字就是"承受"和"认真"，刚从学校出来的"单纯学子"对许多事都有"看不惯的态度"。现在想想，其实没必要那样一时的气愤。因为要干好自己不喜欢的事情，不就要挨骂，最终倒霉还是自己。其实许多生活的原理都知道，凡事多一份心。只是当发生在自己身上时却显得不那么清醒。还好，从亲身的经历得到了清楚的答案。
最后，终于走了自己选择的那条路，也接受一些现实。我想生活有时候就是这么无奈，我不得不接受一些事实，纵使我心里不再不情愿。到了最后，我想唯一句能够安慰自己的一句话。"如果想要到达顶点，那就从低层做起吧"。
报告三
实习是每一个大学毕业生必须拥有的一段经历，它使我们在实践中了解社会、在实践中巩固知识。实习又是对每一位大学毕业生专业知识的一种检验，它让我们学到了很多在课堂上根本就不到的知识，既开阔了视野，又增长了见识，也是我们走向工作岗位的第一步。
一、实习单位
改革开放给我的家乡带来了翻天覆地的变化，尤其是这两年建立了一系列的经济技术开发区，带动了乡镇、农村经济的发展，得知这一消息，在一位朋友的引荐下，我找到了离我们家比较近的一间企业，想在这里施展一下我的专业手脚，开发一下我的专业头脑。
怀着一种美好的憧憬，我来到了，企业推行全面的质量管理，采用先进的生产工艺、齐全的测控手段。设备先进，技术力量雄厚，具有生产和开发各种产品的能力，该企业生产的系列产品，凭着过硬的质量、良好的使用效果、完善的服务受到广大客户的欢迎，在省内外已经占有一定的市场。
二、实习主要过程
初来乍到，我这一介书生顿显窘迫，紧张地有点说不出话来，含糊其词地把自己的大学生活、学习情况作了一个汇报，然后就是沉默不语。公司经理看出我的局促感，于是打破僵局说：小伙子，长得蛮帅气的嘛!一句不经意的夸赞顿时消除了我心中的紧张情绪，我笑了笑说：多谢经理夸奖!以后有许多向经理您学习的地方，还请赐教。的一位负责人过来，我坐在经理的办公室等着。一会儿，来了一位中年人，经理介绍说这是公司财务部的__会计，你以后就跟着他学习吧。我连忙起身，与他握手致意，并把自己此次的一些实习情况又说了一下。__会计点点头，笑着说：好好干!就这样，我的实习开始了。
(一)第一天上班，心里没底，感到既新鲜又紧张。新鲜的是能够接触很多在学校看不到、学不到的东西，紧张的则是万一做不好工作而受到批评。
__会计也准时来到办公室，他对我说，今天主要让我浏览一下公司以前所制的凭证。一提到凭证，我想这不是我们的强项吗以前在学校做过了会计模拟实习，不就是凭证的填制吗心想这很简单，所以对于凭证也就一扫而过，总以为凭着记忆加上大学里学的理论对于区区原始凭证可以熟练掌握。也就是这种浮躁的态度让我忽视了会计循环的基石会计分录，以至于后来__会计让我尝试制单时，我还是手足无措了。这时候我才想到__师傅的良苦用心。于是只能晚上回家补课了，我把《会计学原理》搬出来，认真的看了一下，又把公司日常较多使用的会计业务认真读透。毕竟会计分录在书本上可以学习，可一些银行帐单、汇票、发票联等就要靠实习时才能真正接触，从而对此有了更加深刻的印象。别以为光是认识就行了，还要把所有的单据按月按日分门别类，并把每笔业务的单据整理好，用图钉装订好，才能为记帐做好准备，呜呼!这就是会计所要从事的工作。
(三)在接下来的日子里，我所作的工作就是一边学习公司的业务处理，一边试着自己处理业务。做过会计模拟实习的人都知道，填制好凭证之后就进入记帐程序了。虽说记帐看上去有点象小学生都会做的事，可重复量如此大的工作如果没有一定的耐心和细心是很难胜任的。因为一出错并不是随便用笔涂了或是用橡皮檫涂了就算了，不像在学校，错了还可以用刀片把它刮掉，在公司里，每一个步骤会计制度都是有严格的要求的。如此繁琐的程序让我不敢有一丁点儿马虎，这并不是做作业或考试时出错了就扣分而已，这是关乎一个企业的帐务，是一个企业以后制定发展计划的依
我的虚心学习得到了公司的认可，由于要早点返校，我不得不结束我的这次实习，临走的那一天，一种日久生情的感觉油然而生，相处长了真有点舍不得，公司张经理在我临走的时候说：如果你回家乡发展的话，不要忘了和我联系!说罢，递给我一张名片。我双手接过，连同实习鉴定表一起装进口袋，这一天是__年8月。我的为期近一个月的实习就此结束了。
三、实习所想、所感
实习真的是一种经历，只有亲身体验才知其中滋味。课本上学的知识都是最基本的知识，不管现实情况怎样变化，抓住了最基本的就可以以不变应万变。如今有不少学生实习时都觉得课堂上学的知识用不上，出现挫折感，但我觉得，要是没有书本知识作铺垫，又哪能应付这瞬息万变的社会呢
我在单位担任销售大厅开票的工作，刚开始我认为开票工作比较简单，不过是填填单据等事务性工作，但是通过前一阶段的学习，才知道自己对开票工作的认识和了解太肤浅了，开票工作不仅责任重大，而且有不少的学问和技术性问题，需要反复练习，理解性学习才能掌握。我的理论和实践有还有一定的差距，缺乏工作经验，还好在指导老师的帮助下，我学会了如何开票以及填写票据，保证自己经手的票据的安全与完整，学会了使用开票软件，理解了这项业务的程序及来龙去脉。通过三个月的学习与实践，知道了要做好开票工作绝不可以用“轻松”来形容，工作中一定要谨慎，要认真对待每一张票据。
销售开票是销售工作不可缺少的一个部分，它要求我们开票人员要有精湛的业务水平，熟练的业务技能，严谨细致的工作作风，作为一个合格的开票人员必须要具备以下的基本要求：
（一）学习、了解和掌握政策法规和公司制度，不断提高自己的业务水平。销售开票工作需要很强的操作技巧。作为专职的开票人员，不但要具备处理一般会计事务的财务会计专业基本知识，还要具备较高专业知识水平和较强的数字运用能力。
（二）做好销售开票工作要有严谨细致的工作作风和职业道德，要有较强的安全意识，各种票据，既要有内部的保管分工，各负其责，并相互牵制；也要有对外的保密措施，维护个人安全和公司的利益不受到损失。
（三）开票人员必须具备良好的职业道德修养，要热爱本职工作，精业、敬业，要竭力为单位的总体利益服务。
目前，我厂刚刚投产运营，作为销售开票人员的工作量并不大，在前一阶段的工作学习当中，我遵守公司的各种规章制度，认真做好自己的本职工作，对领导安排的工作能够按时完成，但是在工作当中我也发现了自己的不足之处，在某些细节问题上有不够仔细的地方，因此，我要时时刻刻提醒自己努力改正自身缺点，在今后的工作中，加强业务学习，主要是销售开票以及财务方面的学习，学习如何分析企业的经营状况，为今后新业务的开展和经营范围的拓展，努力提高自身素质，胜任本职工作，提高工作效率。我有信心把工作做好，为公司的发展做出更大的成绩！
论文关键词：中职学生；自主学习能力；职业技能；问题意识
在多年的中职教学实践中，笔者感到如何对待“学差生”，是一个教育思想问题。如何提高中职学生，尤其是“学差生”的自主学习能力，使他们提高学习效率，最终成为掌握一技之长的技能型人才，是当前职业学校教学改革的重要课题。
笔者认为，教学过程是以学生的个性心理特征为中介的，学习成绩在一定程度上取决于学生的个性心理特征。因此，需要从研究“学差生”的学习心理入手，找出存在的问题，提出改进教学的办法，提高学生的学习兴趣，进而提高学生的自主学习能力。
转变观念，正确认识中职学生
在多数人眼里，中职学生根本不具备好好学习的条件和素质，在中职学生身上下功夫，费力劳神，见不到效果。甚至有人认为中职学生“不可救药”，对他们重视不够，甚至放弃，致使不少中职学生对学习更加不感兴趣，失去了求学信心。而大量的理论和实践证明，只要采取符合教学规律的措施，教育得当，大多数中职学生是可以转变的，其中教育转化起着决定性作用。教师应本着“没有教育不好的学生，也没有先天的‘学差生’（生理原因除外）”的观念，在思想和实践中改变对中职学生的认识。
分析学生学习成绩差的原因，改变中职学生的不良自我认识
“学差生”的出现原因是多方面的，有学生自身因素，有家庭影响，有社会的不良风气影响，也可能因教师做法不当等。归纳起来，“学差生”大致有以下几种状态：（1）“因为不会，就不爱学了”，这是“学差生”普遍的心理反映。（2）教师瞧不起他们，打击了他们的自尊心，挫伤了他们的学习积极性。（3）教师在教学时，往往注意学习好的学生，对“学差生”很少理睬。（4）学生因父母离异，缺少正常的家庭教育，养成了不良的生活习惯，有厌学心理。
上述“学差生”的各种状态，反映出他们学习落后和失去学习兴趣的原因，主要集中在以下两个问题上：一是多数“学差生”由于有些知识点没及时学会，“坎儿没过去”，又遇到不止一个“坎儿”，学习赶不上进度，就放弃了。这是导致“学差生”学习落后的关键所在。二是少数学生学习目的不明确，学习自觉性不高，抱着混日子的态度，不好好听课，不复习，抄袭作业，学习成绩必然落后。
由于对学习中遇到的困难不能正确认识，这些学生普遍形成了不良的自我意识，对学习无信心，认为自己缺乏学习能力，“努力也学不好，还不如不学”，成为了他们放弃学习的借口。
提高中职学生自主学习能力的对策
鉴于上述原因，我们应从以下几方面着手，逐步提高中职学生的自主学习能力。
（一）给学生创造“成功”的机会，增强中职学生的自信心
在教学中，首先不应使中职学生在精神上有压力。一般而言，中职学生心理多少都有些自卑感，如果教师在教学中有嫌弃思想，甚至对他们说些带有讽刺性的话语，就会使一些中职学生感到压力沉重，抬不起头，进而伤害他们的自尊心。教师要针对中职学生的实际情况，多给予关心，多给他们创造体验成功的机会。
在课堂上，笔者注意经常让学生回答一些力所能及的、浅显的问题，当他们回答正确时，及时给予表扬。即使答错了，也不轻易加以否定，而是引导他们逐步得出正确结果，再加以肯定。教师可经常进行一些基本知识小测验，使大部分学生都能取得较满意的成绩，使他们的自尊心得到一定的增强，并获得成功的喜悦。在成功的动力促进下，学生对学习就会产生积极的态度，渴望去追求下一次成功，进而逐步增强学习自信心。一旦学生对学习产生了兴趣，就能自觉地集中注意力听讲，达到提高成绩的目的。因此，多给学生创造成功和发展的机会，对于提高中职学生的学习成绩是非常重要的。
（二）带领学生在问题解决过程中自主学习
基于问题学习是建构主义提倡的一种教学方式。它是由教师根据教学内容、联系生活实际提出问题，在教师的指导下学生个人或小组搜集材料、提取信息、处理信息、合作研究、探索解决问题的一种学习方式，为学生提供一个交流、合作、探索、发展的平台。
培养学生问题意识发现问题是思维的起点，也是思维的源泉和动力。因此，在课堂教学中，教师应注重激发学生的思维活跃性，不断提出问题和带领学生解决问题。
鼓励学生探索问题在课堂教学中，教师不仅要培养学生的问题意识，还要善于挖掘素材，努力创设各种问题情境，鼓励、引导学生多角度、多层面地深入探究问题，将学生对知识的理解引向深入。
引导学生解决问题教学过程实际上就是设疑、质疑、释疑的过程，也是教学生学会学习、提高学习能力的过程，同时还是培养学生创新能力及实践能力的过程。在解决问题过程中学生逐渐学会学习、学会创新。激活学生的求知欲求知欲是激发学生学习兴趣、提高学习质量的内在动力。学生有了强烈的求知欲，教学就能取得最佳效果。
（三）教师对“学差生”要有感情，多与中职学生进行情感交流，密切师生关系
关心热爱学生是教师的职业道德，融洽的师生关系是转变中职学生的思想基础和前提。心理学研究证明：情感与认识相互影响，同时对非智力因素的其他方面，如动机、兴趣等都有密切关系。教师真诚地热爱学生，会激起学生对教师的热爱，使学生产生肯定的情感反应，使他们乐于接近教师，与教师讨论学习上的难点问题、谈自己的思想情况，也乐于接受教师的指导和劝告。学生还会把对教师的感情迁移到所学的学科上，这就是“亲其师—信其道—乐其道”。师生需要在教学过程中密切配合，共同完成教学任务。
因此，教师应特别注意给予中职学生情感上的照顾和关怀，给他们尊重和信任。这样会有效地消除学生紧张、自卑或抵触的情绪，学生往往会因此认为“老师瞧得起我”或“老师眼里有我”而放弃不合作的态度，服从教师的管理和教育。有了这个基础，教师再针对学生学习上的薄弱环节给予耐心指导，就能帮助学生树立进步的信心，努力争取好成绩。
教师应满腔热忱地关心、爱护和帮助“学差生”，不要歧视他们。因为歧视容易使学生心怀不满，或“破罐破摔”，产生自卑感，不再努力求进步。教师不要总是强调学生的基础差，要多从自己的教学上找原因。为此，就要端正自己的教学思想，研究中职学生的学习心理，不断改进教学工作。
（四）改进教学方法，使教学符合中职学生的认知规律
根据中职学生的心理认知特点，笔者在教学中相应采取了一些改革措施。
适当降低教学要求由于中职学生认知基础水平低，笔者只要求他们在课堂上掌握基本知识和技能，在此基础上时机成熟时再逐渐提高教学要求。
注重教法的改变为适应当前职业学校生源质量逐年下降的形势，笔者注意在教学方法上多下功夫，对教材去粗取精，讲解时突出重点，时刻暴露自己真实的思维过程，教学生学会利用已有的知识、经验进行思
考、分析，指导他们观察、归纳、记忆和运用所学知识的方法。
（五）加强实践教学，培养专业技能
中职学生毕业后通常直接进入生产第一线或基层单位从事操作性、指令性工作。这就要求学生必须具备扎实的基本专业技能。因此，在教学中，加强实践教学，培养学生专业技能就显得至关重要。