本文主要的论述角度包括学生的价值观、意识形态和政治观点这三大要素，通过分析出现问题的原因，解决问题出现的策略，探寻高校思想政治发展要略，让高校在政治思想教育方法突破现有模式，提出更优的方法和路径。
关键词：
高校思想政治；创新与实践；分析与探索
当前，我国进入社会主义初级阶段，由于市场经济的发展是不能逾越的历史阶段，所有我国高校也在此背景下进行改革。高校思想教育活动也面临良好的机遇，若能把握好对高校思想政治教育实践创新有着接影响。但创新中很多新问题也在会发展中逐步暴漏出来，有待解决。
一、当前高校政治思想教育现状
1.社会转型冲击大学生思想。
高校发展要接轨于时代，所以发展中要求经过高校政治教育培养出的人才应有着正确的政治观念与社会主义价值观，让高校学生具有良好的使命感，以完善高校政治发展。但是改革思想的冲击下，大学生的政治认同观正在发生变化，他们愿意参与到公众活动中，以接受良好的思想改造。但还有部分学生受到不良思想的侵蚀，出现政治倾斜化的局面，政治思想意识受到冲击，政治观点的功利性体现的较多。尤其在政治事件判断中感性认知居于首位，原因是平时的政治学习中很多思想意识仅仅停留在书本上，没能从实践的角度探寻问题，所以很难对客观事物进行正确的评价。
2.文化多元背景冲击大学生思想。
多元文化格局让我国高校改革经历难得的机遇，但也要面对难得的考验，拓展高校政治思想研究内容，也为教育载体提供更优良的场所。经济全球化背景下，西方思想逐步引入，我国高校学生的思想意识受到严重影响。加之，大学生的社会经验较少，遇到事情以后容易冲动，所以很多意识和想法严重不足，导致部分外国分裂势力将所有的目光都锁定在大学生群体上，通过给学生灌输反政府的理论，使学生的思想意识受到冲击，导致学生受到不良思想的指引，质疑主流的意识形态，导致积极的社会意识在高校的地位受到冲击。当前随着互联网技术的持续发展，有关互联网的渗透持续不断，也不断地侵蚀高校的正统思想，从而制约高校的思想政治活动的开展。
二、新形势下加大高校思想政治教育方略
1.社会转型中推进高校进程。
1.1政治创新提升感染力。现代大学生思想开放，想法新颖。这种思想的创新能力是社会发展的动力，也是时代在向前发展过程中的必然结果。所以，传统的思想教育模式无法适应新时期高校学生的时代特点。我国高校在教育形式和手段上还有很多需要改良的地方，政治思想教育也应顺应时代变革，积极加强创新型手段的运用。所以应该摒弃在教育教学中的教条主义，通过新形式、新方法来提升政治教育过程中的感染力。促使学生能够用正确的视角来审视自身，认清自身的现状。教育教学过程中要合理安排显性和隐性课程的比例，通过有针对性的活动来教育学生。要用更贴合现实生活的形式来提高思政教育的感染力。
1.2.教育管理相结合。高校开展教育时为让教育和管理两者能相互配合，甚至取得相得益彰的效果。就要从教学整体着眼，做好自身的规律或者特点把握，通过科学合理的教育思路，建设一批高素质的师资队伍。要求教师在教学活动开设期间能关心学生的心理健康，契合时代的发展要求，调整高校的政治思想理念，并能全局角度看待问题，培养一批政治思想觉悟高，专业素质过硬的教职员工。强化政治思想理念的同时，教育者自身的教育素养也要达到预期要求，配合新的教学模式和教学工具，开展新颖的教学方法，以期能更好的服务教学活动始终。
2.转变多元文化带来的负面影响因素。
2.1校园文化推进思想政治教育。政治教育活动期间主要是依靠校园文化建设推进思想政治教育，校园是学生生活和学习的基地。建设文明高雅的校园环境，一方面，能规范学生行为，精华学生心理，增强学生社会认同感。另一方面，高校开展文化校园建设，要鼓励学生爱国，给学生指引正确的发展方向，并为其营造良好的文化氛围。然后借助于校风建设、社团建设、党团建设等让学生对马列主义有新的认同，以期培养在校大学生的政治综合素养，做到深化学生的创新意识培养学生的创新能力。校园文化不但具有育人性，也能体现社会主义的特点，更能结合时代和学校特色，建立具有良好校风的高校文化体系。
3.思想政治教学方法的创新。
创新思想政治的教学方法，就要求转变时要从显性教育逐步走向隐形教育阶段。学生在政治思想教育活动开设期间的想法十分重要，先要做好显性教育，通过无意识引入的方式，才能更好地强化对学生的隐性教育活动。最终才能做到“润物细无声”，潜移默化的能将思想意识灌输到学生的思想理念中。灌输模式从单一灌输走向双向交流，灌输中虽然主导地位不容忽视，但方法、效果上还应有所创新，更要重视引导，逐步从硬性灌输走向软性灌输。主体和客体的互动是两者进行互动交流的关键要素，这也将利于激发客体对教育接受的积极性。由被动应对走向主动学习，这就应强化调查与研究，把握好形式的发展观，找到热点，要瞄准学生的适应性，针对不同的学生开展不同的工作倾向。另外，要做到信息通畅，尽量不要让小道消息“迷惑”学生，特别是一些不良的社会传闻等对思想政治教育工作产生的不良影响，要求学生对于可预见性的事物进行主动出击，主动地介入，最终做到由主动进入被动。
三、结语
高校思想政治教育工作在高校发展地位举足轻重，现在我国高校政治思想教育不容乐观，很多方面不尽人意，因而在改革中政治教育工作的开展要适应新时期改革发展的需求。本文主要研究高校政治教育的有效方法，并提出改革中的问题，解决多元化文化对学生的思想冲击，通过对应政策的提出，力争完善高校政治思想教育活动的开展。
作者：刘媛单位：东北石油大学
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第二篇：高校日常思想政治教育实践
【摘要】
日常思想政治教育是一种专门的教育活动，“基础”课实践教学是大学生思想政治教育的关键所在，两者在总的教育目标上是一致的，将日常思想政治教育直接作为“基础”课实践教学是可行的、必要的。将日常思想政治教育直接作为“基础”课实践教学要做到转变思想、更新理念，要构建教师团队，要强化集体备课，要改变考核方式等。
【关键词】
日常思想政治教育；“基础”课实践教学；互动融合；教育合力
日常思想政治教育和“思想道德修养与法律基础”（简称“基础”）课教学均是大学一年级新生入学后最先接触，而且与他们的学习生活和成长成才紧密相连的思想政治教育活动，两者虽然在教育主体和教育特点上各不相同，但在教育目标上是一致的，在教育内容上是紧密结合的，在教育过程上是相互贯通的，在教育方法上是互相借鉴的，都具有非常鲜明的实践性和灵活性。笔者认为，基于日常思想政治教育和“基础”课教学的这种高度的一致性和天然的内在联系，可以将符合“基础”课教材和教学大纲要求的日常思想政治教育活动直接作为“基础”课实践教学，以此实现两者的互动融合，既可以提升“基础”课的教学质量，也可以增强日常思想政治教育的实效性，还可以发挥两者的优势互补效用，形成教育合力，达到协同育人的目标，共同深入推进大学生思想政治教育。
一、可行性：日常思想政治教育和“基础”课实践教学的一致性
（一）日常思想政治教育是一种专门的教育活动
（二）“基础”课实践教学是大学生思想政治教育的关键所在
（三）日常思想政治教育和“基础”课实践教学是一致的
二、必要性：日常思想政治教育和“基础”课实践教学的“双赢”
（一）日常思想政治教育和“基础”课实践教学“两张皮”
（二）日常思想政治教育和“基础”课实践教学的“双赢”
三、有效性：日常思想政治教育作为“基础”课实践教学的实施对策
作者：周伟川单位：广东行政职业学院
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第三篇：微语境高校移动网络思想政治教育创新
移动互联网；微语境；网络思想政治教育
一“微语境”的发展是网络思想政治教育的重大机遇和挑战
二“微语境”下大学生思想政治教育工作的困扰
在2016年网络安全和信息化工作座谈会上指出：“要依法加强网络空间治理，加强网络内容建设，做强网上正面宣传，培育积极健康、向上向善的网络文化，用社会主义核心价值观和人类优秀文明成果滋养人心、滋养社会，做到正能量充沛、主旋律高昂，为广大网民特别是青少年营造一个风清气正的网络空间。”中共中央国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》也指出：“要主动占领网络思想政治教育新阵地——使网络成为弘扬主旋律、开展思想政治教育的重要手段，形成网络思想政治教育工作体系，牢牢把握网络思想政治教育主动权。”因此，高校思想政治教育应主动利用好这一新兴工具和渠道，使其更好地为思政教育服务。很多高校已开展了一些工作，但在具体实践中仍然存在较多问题和困难，制约着工作的更好开展。
（一）“微语境”下信息的开放性令思想政治教育谨言慎行
（二）“微语境”下信息的活跃性令思想政治教育无所适从
（三）“微语境”下信息的需求导向性令思想政治教育难以立足
三“微语境”下网络思想政治教育工作的创新
（一）着力提高“微语境”下思政教育主体的信息传播技能
移动互联网应成为辅导员开展高校思政教育的重要途径。作为教育主体和一线工作者，首先要培养熟练的移动网络应用技术、把握“微语境”下信息传播规律。逐步打造思政教育团队，形成技术、资源合力，培育教育工作精品。应该认识到移动互联网“键对键”与传统教育“面对面”的互动方式的差异。微语境下的大学生思政教育不能照搬传统教育模式，必须在充分学习和认识移动网络传播规律和手段基础之上，运用先进的开发工具及较好的信息编撰技术，不断开发出富有“圈粉”能力的教育项目或产品。其次，要提升辅导员长期从事“浸润式”思政教育的耐力。网络信息传播的特点决定了其为碎片化信息不断累积和强化的过程。因此，教育不应急于求成，应从长远角度看待成效。
（二）大力加强“微语境”下思政教育与学生事务的融合性
（三）逐步提高“微语境”下思政教育内容与受众心理的匹配度
（四）加强移动互联网思想政治教育反馈与监管机制
由于移动互联网的自媒体特性及开放性特点，“发声点”众多且鱼龙混杂。青年学生往往对网上信息缺乏足够的判断力，从众心理较强，会对信息快速的进行传播和扩散。这一方面有利于高校思政主流声音的传递，但同时也可能会造成对不良信息不加判断的扩散。因此，微语境下开展思想政治教育，还需要同时构建一套网络舆情监管体系，以及一支能发声且能引导学生正确发声的网络舆情引导队伍，积极打造移动互联网“微语境”下健康的舆情环境，为微语境下思政教育提供保障。在移动互联网“微语境”下做好大学生思想政治工作，在目前“互联网+”背景下是改革和创新的探索，更是一种在新兴舆论场发出主流声音的历史担当。将思想政治教育融合进青年学生的课堂、生活和移动互联网，形成侧重点不同、风格有别、内容符合教育路径传播规律的立体式教育体系，思想政治教育定能取得更广阔的前景。
作者：蒋笑燕单位：浙江中医药大学
参考文献
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第四篇：新媒体高校团委思想政治教育研究
新媒体平台；高校；团委；思想政治；教育
一、新媒体成为团委政治教育的平台
二、思想政治的改革创新现状分析
三、开展思想政治教育的举措分析
1.新媒体主平台分析
2.线上线下交流
作者：李姝单位：湖南中医药高等专科学校
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第五篇：高校学生社区思想政治教育价值
改革开放以来，随着高等教育体制改革的深入，学生宿舍以及公寓已经成为了大学校园里学生生活学习最基本并且相对固定的基本单位。由此，寝室单元作为提高大学生素质和拓展思想政治教育全新空间的要求日益突出。高等学校应如何建设“思想教育、行为指导、生活服务、文化活动”等功能为一体的教育基地，建设成为宣传科学理念、传播先进文化，培养学生具有科学世界观和正确的人生观、价值观的重要阵地；如何逐步引导大学生在实践活动中不断改造自己的主观世界、在学生社区的日常交往活动中提高分析问题和解决问题均是目前亟待解决的重大课题。
高等教育；宿舍社区；思想政治教育
20世纪90年代初期，国务院、共青团中央、教育部启动实施了高等教育体制改革，自改革以来，高校学生社区管理已成为高校运行和教育的中坚力量，弥补了班级单位管理中存在的弊端，并成为具有极高效率与成效的管理单元。可以说，高校学生社区作为我国高等教育发展过程中出现的一种必然产物，是在高深知识基础上形成互动关系和认同意识的人群或共同体，并按社区工作模式管理和运作的一种机体高校学生社区作为社区中一个独立的类属[1]。并且由于其成员大学生普遍拥有较为专业的知识技能，在对高校社区进行思想政治教育的同时，必须深刻认识到其独有的不同于普通大众社区的特点。
一高校学生社区思政教育的本质是对其特殊性的认识
高校学生社区是指以学生宿舍为基本细胞,包括学生食堂、文体活动场所和宿舍区商业服务网点等在内的学生课堂学习之外生活、学习、活动的校园特定区域。它不仅是学生休息的场所,更是课堂的延伸,是学生成长、成才的园地和获取信息、交流思想、沟通感情的窗口[2]。高校学生社区的特殊性包括居民成员、管理体系、时代背景三个方面的特殊性，它们相互交叉、干涉，不同管理体系或不同时代背景下的居民成员又会体现出新的特殊性，故而对研究高校学生社区的特殊性提出了更复杂的要求。
二高校学生社区思政教育的当代价值
（一）以理想信念为核心，加强大学生思想道德建设
高校学生社区思政教育是大学生树立理想信念的强大推手。远大的理想信念是当代大学生奋斗的力量源泉和精神支柱，更是社会主义有志青年奋斗的风向标。树立崇高理想，对于正确把握时代潮流的方向意义重大。加强学生社区思想政治教育，紧紧围绕学生的理想信念，使学生形成积极的职业观，正本清源，从择业的源头开始就培养其崇高的职业道德与奉献精神，从整体上为社会主义现代化提供高质量的人才保障。
（二）协调学生在高校社区的学习发展中的负面情绪
（三）人民共享幸福生活
高校学生社区思政教育是大学生享受幸福生活的根源保障。无论思想政治教育发展的任何一个阶段或者表现出的任何一种形式如何变化，其最终的根本目的都是为了使人民生活更加安康美好，幸福是人们的终极追求和根本愿望。这与我党的宗旨“全心全意为人民服务”不谋而合。没有一个政党像无产阶级这样纯粹致力于全人类的解放了，其目的不仅仅是为了解放自己，更是为全人类获得自由幸福。学生社区思想政治教育让每一个未来的国之栋梁全面而均衡地发展和学习，培养其对于幸福的正确认识，不要贪图享受，只囿于物质层面上的满足，树立通过劳动和汗水才能促进自身完善，实现自我的价值，获得幸福的精神财富，为幸福的生活不断奋斗。
三高校学生社区思政教育的实现途径
（一）推进思想政治教育与时俱进
思想政治教育的内容并不是一成不变的，而是随着社会的发展而不断的变化更新的。在新形势下，除了要进行政治教育、思想教育、道德教育、法纪教育、心理教育这五部分基本内容之外，还需要将思想政治教育的内容融合在我们的日常生活中去，紧密结合学生专业学习和当下社会时事热点，寓教育于无形。所以社区思想政治教育必须要与时俱进，这样才能有效引导学生自觉自愿地去认同并践行在高校学生社区所接收的思想政治教育。另外，由于思想政治教育内容是多层次、多方面的，因此，在实施教育的过程中，教育者应该将这些广泛的内容进行整合，按照一定的层次及结构将内容相互联系，构成合理的思想政治教育内容系统，这样的内容才能比较有效的被受教育者所吸收，完成教育目标。
（二）提高后勤服务质量
（三）让学生受众参与管理
将管理权一定程度上让予学生，让学生自己管理自己所在群体中存在的思想政治教育问题，充分利用“90”后思想上的独立性优势，鼓励其创造性地解决问题。这样有助于及时反馈学生群体中存在的问题，并且，由于管理者是学生，与受众群体彼此年龄相仿，亲和力更高，更易于理解对方感受，受众群体也更愿意找其寻求帮助，并且愿意听从其建议，达到自我管理、自我服务、自我约束的效果。需要注意的是学生管理者本身思想觉悟一定要高于其他大多数学生群体，并且有一定的思想政治教育水平。但是由于学生本身存在着一些不足并且匮于经验，所以，学校辅导员或者其他管理人员仍然需要参与管理，可以以社区为依托，建立学生临时党团支部，开展各种党团活动，并且辅导员入驻学生社区，在生活上、情感上关心学生，并能及时处理一些突发事件，避免学生由于受他人煽动或者自身冲动等因素做出一些不明智的行为，并对学生的思想政治进行有实效的深入教育。
（四）有机统一爱国主义教育和党的基本路线教育
国家是一个人肉体和情感的依托地，是人们崇拜、爱惜和捍卫的生生不息、世代相传的土地[3]。如今，由于互联网的全球普及、交通工具的高度便利、国家之间的交流合作，整个地球已然成为了一个“地球村”，每个国家的文化、风俗、习惯彼此之间必然会发生激烈的碰撞与交织，产生一些矛盾与冲突，甚至可能会兼并他国的一些文化形态。作为一个开放的国度，我们不再是一味地拒绝外来文化，但也绝不能一成不变地接受，而是以一种“扬弃”的态度去处理外来文化的冲击，去其糟粕，取其精华。而扬弃的基本前提就是主体应当怀着一颗爱国之心，一个人如果能够做到事事以国家为先，视国家利益高于一切，以国家荣而荣，以国家强而强，他就能自发地去拥护祖国，自发地投身于祖国建设大业。所以爱国主义不仅表现为热爱祖国的历史文化、大好山河，更表现在热爱党和人民，为祖国富强和人民幸福而奋斗[4]。社区思想政治教育中加强爱国主义教育可以大大增强整个民族的凝聚力，使得各族人民劲往一处使，更好更快地为建设中国特色社会主义伟大事业而奋斗。
（五）思政教育与专业教育相互渗透
高等学校的根本任务是教书育人，培养品学兼优的人才，即不仅仅要具有高水平的业务能力，更要有高水平的思想政治素养，而且思想政治教育一定是放在首位的。当代大学生不仅仅要会做“事”，更应先学会如何做“人”。健全的学生社区思想政治教育可以帮助大学生树立正确的职业观，制定合理的职业生涯规划。因此，蕴于专业知识的学习当中的思想政治建设，也是当今大学生社区思想政治教育的基本内容之一。但是由于目前高校专业学科学时所占教学任务比例较大，使得很多学生无暇提高自身思想政治素质，甚至颠倒主次，将思想政治教育置之一旁，这将会为今后投身于祖国建设的工作埋下很大的隐患。将学生社区思想政治教育融于专业知识的学习中必然是实现高校学生社区思政教育的有效途径。
作者：谢有娣单位：韶关学院
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第六篇：新媒体高校思想政治教育话语权优化
［摘要］
高校思想政治教育话语权关系到社会主义意识形态在高校主导地位的巩固，和高校思想政治教育实效性的实现。新媒体背景下，高校思想政治教育话语权存在的问题主要体现在教育者、受教育者和教育内容三个层面，因此，要在这三个层面上提出优化高校思想政治教育话语权的对策。
［关键词］
话语权;高校思想政治教育话语权;新媒体;优化
新媒体时代的到来打破了高校思想政治教育话语权的动态平衡，优化高校思想政治教育话语权是确保主流意识形态的需要，也是发挥高校思想政治教育实效性的迫切要求。
一、高校思想政治教育话语权的内涵界定
人与人之间通过话语进行交往，话语和权力之间有着密切的联系。对话语权的概念界定可以从“权”字入手，“权”字包括“权利”和“权力”两个方面。思想政治教育话语权是话语权的基本范畴之一，它既有话语权的一般特征，也有思想政治教育的学科特征。思想政治教育话语权同样包含“话语权力”和“话语权利”两个方面，教育者享有“话语权力”，受教育者享有“话语权利”。高校思想政治教育话语权是指在高校思想政治教育活动中，教育者运用思想政治教育话语将自己的思想观念、教育观点传递给受教育者，以此来说服和影响受教育者的权力，与此同时，受教育者具有运用自身的话语表达观点和意愿，与教育者进行平等对话的权利。
二、新媒体背景下高校思想政治教育话语权存在的问题
三、新媒体背景下优化高校思想政治教育话语权的对策
综上所述，针对新媒体背景下高校思想政治教育话语权面临的问题，从教育者、受教育者和话语内容三个方面提出优化对策，能够不断完善高校思想政治教育，促成教育双方的新型交往关系，达到协调优化教育氛围的目的。
作者：李睿贤杨艳茹单位：辽宁师范大学马克思主义学院
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第七篇：高校思想政治教育性别教育研究
性别教育;思想政治教育;高校;对策
一、性别教育的概述
(一)性别教育的含义
性别教育是指教育者根据男女学生生理和心理的差异，采用不同的教育措施使受教育者两性都得到自由、平等、充分、全面的发展。性别教育是将性别教育的内容落实在思想政治教育的各个环节，对大学生的性别认知、观念的形成产生深远影响，最终使受大学生身心得到全面发展，而不是为了消除他们两性特征的差异。大学生思政教育中的性别教育是思政教育者在充分尊重他们个性的基础上，根据性别观念和教育环境的熏陶，教育方式的实施，对大学生进行世界观和人生观教育，为他们的差异性发展提供正确的理论指导，并对受教育者进行因性施教，使受大学生更全面地发展。
(二)提升性别教育在高校思想政治必要性
高校思想政治教育是指高校教育者对大学生的思想品德、法律知识、心理修养等方面进行教育和培养，注重大学生的个性发展以及全面发展。尊重大学生个性作为高校的思想政治教育的要求是帮助他们实现个性差异发展的重要方式。当代大学生是充满个性的人群，男女两性在思想觉悟、整体素质、实践能力等方面都表现得不同。随着高校大学生性别比例发生变化，女性占的比重增加，性别问题突出，传统的思想政治教育只重视人格教育，通过性别教育的视野来解读人格显得非常少，这样很难符合现代大学生特征要求。新时期在高校思政工作领域中引入性别教育显得非常重要。对两性进行因材、因性施教，可以促使学生自由、全面和谐的发展。
二、思想政治教育实施性别教育存在的问题
(一)性别教育内容的缺失
(二)教育者性别教育意识的缺失
(三)受教育者性别意识的缺失
当代大学生只有正确、客观的认识自我、评价自我，才能找到适合自身发展的途径，促进自身的全面发展。在问卷中:57．58%的同学显示没听过’性别教育’这个概念”，说明大学生普遍缺乏对于性别教育的了解。针对男女两性最理想的特征是什么92．93%的受调查的同学认为理想男性主要特征是有家庭责任感、尊重女性。84．85%认为理想的女性主要特征是独立自信、坚韧果断、勇敢负责;这数据反映他们最理想、渴望的特征往往就是现在最缺乏的。在男女性别意识缺乏的主要原因上，71．71%认为是中国传统社会制度的沿袭导致的。再次证明，现代社会还受传统“男强女弱”、“男女等级”性别观念的影响，当代大学生普遍认为在思维和能力等方面男性强过女性，男性的求胜欲望高;而女性是顺从、重感情、善解人意，女性的依赖性较强，认为女人“无才便是德”。这表明他们缺乏正确的性别意识，存在严重性别刻板印象。当代大学生对性别意识的缺失，无疑限制了他们的自由全面发展和选择，同时由于受教育者缺失性别意识，不能运用性别意识来进行自我的性别分析和规划，因此在社会性别偏见下，他们往往无法将自己从传统的性别角色规范中解放出来而受到性别定型的束缚和压抑。
(四)性别教育的环境缺失
三、加强高校思想政治教育中性别教育的对策
(一)明确实施性别教育的主要内容
高校在思想政治教育过程中，性别教育的内容仅局限在“男女平等”问题上，没有明确实施性别教育的主要内容，无法为学生进行科学的性别教育。为了使大学生获得充分、自由、平等和全面发展性别教育，针对高校思想政治教育的特点，性别教育的主要内容应包括:性别差异、性别平等、性别双性化教育这三方面。性别差异是自然特性，例如生物构造的差异，性别特征导致思维方式差异等。因此，对大学生实施适当的性别差异教育，使他们能够全面认识两性之间的差异，从而塑造明确的性别观，形成适合其自身成长的性别角色，避免出现“假小子”或“伪娘”的现象。“双性化”是指一个人兼有男女两性化的性格特征。具有这些性格特征的人占据了两性的性格优势，形成互补。在高校思想政治教育中进行性别双性化教育，有助于他们克服自身性格和性别刻板印象劣势，形成双性化人格，使其兼有男女两性比较优秀的品性，这样便会使他们具有更强的社会适应能力以及得到更全面地发展。
(二)加强性别教育意识培养
(三)创造和谐的性别教育环境
高校作为传播先进思想的重战场和场所，良好的课堂环境是思政教育培养大学生完整两性人格、促进他们和谐性别平衡发展。打造良好课题氛围，大力宣传“平等自由”思想，贯彻“性别教育“理念。首先，加强高校教育者性别教育意识，积极在教学内容、方式中，注重性别教育意识的导入。其次，举行多种促进性别平等的校园文化活动，指导他们身心健康和整体发展。如举办活动时，要突破传统刻板印象的限制，通过互换角色的方式调整固定的模式，让女性站在决策者的位置，克服男性中心的传统性别理念，促进两性和谐发展。同时，利用学校社团宣扬男女平等，加强性别意识教育，营造良好性别校园环境。可成立专门的女性社团，在女大学生社团中进行正确的性别意识引导，树立女大学生自强自立的精神，提高她们对自身重要性的认知，进一步提高她们的性别意识，培养其形成正确的人生观、道德观。最后，高校在学生管理中，根据实际情况开设“性别问题个体咨询中心”，为必要的学生提供必要的咨询服务，为他们了解、传授性别教育意识提供服务。相应行为的后果，明确人的价值根本在于在于对社会的价值和贡献，并在各自的岗位上为现代化建设贡献自己的力量。
作者：柯春亮单位：广东石油化工学院
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第八篇：多元文化下高校学生思想政治教育探究
摘要:
高校少数民族大学生作为特殊的社会群体，社会期望高、自身优势明显，但是高校在多元文化的影响下对少数民族大学生在进行思想政治教育的过程中不仅内容僵化或者说过于形式化、功利化，而且在思想政治教育过程中主体性丧失，未能起到矫正指引作用。因此，在透析高校少数民族大学生思想政治教育典型问题的同时结合地域文化的优势构建多元文化下高校少数民族大学生思想政治教育的新途径。
关键词:
少数民族大学生;多元文化;典型问题;机遇与挑战
快节奏的社会生活使得个体的社会观念巨变，个性的过渡张扬、过渡的经济利益追求、盲目的自我定位、新型多元文化繁多、社会氛围浮躁。少数民族大学生作为民族的骨干精英，区域建设的核心力量，少数民族大学生的培养一直是高校的重要任务之一，但是近年来在多元文化的影响下少数民族大学生价值错位、社会角色模糊、心理问题等严峻进而引发的社会问题频繁，个别甚至引发了严重的社会问题。但是在多元文化的影响下高校对少数民族大学生进行的思想政治教育相对脱节，可以说不能合理地运用以媒介文化为主的多元文化开展对少数民族大学生的思想政治教育，也可以说在多元文化的冲击下高校在对少数民族大学生进行思想政治教育时缺乏抓住机遇迎接挑战的教学应变性。能否迎接挑战、抓住机遇，实现多元文化下高校少数民族大学生思想政治教育的民族性、实用性、实践性等成为当前思想政治教育不得不面对的难题，或者说成为思想政治教育的应有之义。
一、新时期影响少数民族大学生的典型文化及特点
(一)灵活虚拟的媒介文化
(二)复杂多变的社交文化
从古代纵横家到现代日常人际交往，社交文化一直是中华道德礼仪习俗的典范。传统习俗程序繁杂的少数民族更是社交文化的核心力量。高校少数民族大学生受民族传统习俗和现代社交文化的双重影响，一方面他们在社会交往过程中保持着民族交往的秉性，比如:藏族学生的豪爽、回族学生的虔诚、黎族学生的谦虚等在社会交往中表现得淋漓尽致;另一方面在人际交往过程中他们仿效着现代交往的形式程序，严重影响着他们心理能力的承受和民族自尊意思的维护。一般具有复杂性、社会性等特点。
(三)形式多样的民族文化
影响少数民族大学生最核心的因素就在于形式多样的民族文化融合与认同。我国少数民族众多、少数民族文化绚丽多彩，少数民族大学生作为民族社会主义事业的建设者，承担着民族文化的传承与发扬，特别是人口较少的东乡族等民族的少数民族大学生在此方面承受的压力更大，在高校教育思想政治教育及专业学习方面要求也较高，高校对少数民族大学生的多元文化特别是民族文化的载体教育也缺乏针对性教育，因此，高校少数民族大学生在传统文化的束缚下容易出现严重社会越轨行为，而民族文化对民族大学生的影响也是多方面、全方位的影响。当然民族文化除了形式多样性的特点外还具有保守性等特点。
二、多元文化对高校少数民族大学生的影响
多元文化对高校少数民族大学生的影响深远而广泛但是就教学实践而言主要集中在如下几个方面:影响少数民族大学生价值观的形成;制约少数民族大学生的专业学习;影响少数民族大学生社会信息的取舍和人际交往;影响少数民族大学生的身心健康。首先，多元文化的社会性传播影响少数民族大学生的人生观、价值观的形成和发展，在社会追风现象的影响下高校少数民族大学生的社会价值定位，其次，当前高校教育普遍形式化、功利化，对民族学生实行考前勾考题、划重点，影响少数民族大学生的学习动力甚至出现学习厌倦。此外，高校民族学生在校园文化的影响下容易产生好逸恶劳、好高骛远、高知低能的习惯，制约他们专业的学习和职业的规划。最后，多元文化影响少数民族大学生的身心健康，一方面受多元文化的影响容易出现孤僻、冷漠、孤独等心理问题，久而久之容易诱发心理疾病;另一方面少数民族大学生受民族传统习俗的影响婚姻家庭观比较保守落后，婚前性行为频繁、携子求学者也屡见不鲜，也不断影响着少数民族学生的身心健康。总之，多元文化对高校少数民族大学生影响众多，涉及范围广、矫正难度大、是当前高校思想政治教育所面临的难题之一。
三、当前高校对少数民族大学生思想政治教育存在的问题
(一)注重理论灌输、缺乏有效实践
当前高校对少数民族大学生思想政治教育的开展主要有入学教育和全校公共课及思想政治教育专业课的形式开展，主要以马克思主义理论和中国特色社会主义理论体系的学习为主，以思修和法律基础及哲学为辅。由于少数民族大学生基础教育较差，高校在对少数民族大学生进行思想政治教育的过程中强调专业的学习，比如:受就业压力的影响，高校注重应试教育理论性知识的灌输和学习、忽略少数民族学生的实际情况和少数民族地区社会发展的实际需求，着重体现高校对少数民族大学生培养的实效性和地方应用型人才的培养。此外，高校对少数民族大学生思想政治教育缺乏切实可行的实践活动和习惯性的高校社团活动，缺乏有效的社会预测。
(二)主体地位丧失、民族特色单调
高校在对少数民族大学生进行思想政治教育的过程中受多元文化和传统教学方式及少数民族大学生本身因素的影响，在教学中学生主体地位丧失，反而以教师为主体，以学生为对象，使得当前高校思想政治教育教学极为被动，一方面这与高校民族学生的认识有关，但更多的是受教师专业及研究倾向的影响;另一方面高校在对民族学生培养的过程中受政策优惠、定向培养及思想政治教育学科性质的影响对少数民族大学生思想政治教育方面存在不合理认知，使得高校少数民族大学生在学习上丧失主体性，逐渐成为共性问题，一般而言:高校思想政治教育多属于师范类、心理方向类，只有少数民族院校在前者的基础上开设民族团结方面的课程，但是对少数民族学生社会价值定位来说高校思想政治教育对民族传统文化习俗的采纳相对有限，民族特色单调，很难使得思想政治教育与民族传统教育结合，公共课程的民族因素涉及可想而知，这也是民族高校需要迫切解决的难题之一。
四、多元文化影响下高校民族学生思想政治教育的挑战
(一)师资力量要求高、教学媒介需求多
(二)侧重教学实效性、强调主体实践性
多元文化影响下无论是高校思想政治教育还是其他专业知识的讲授都面临着严峻的社会实效性和主体实践性的挑战。当前对少数民族学生思想政治教育过于理论化和功利化，不但未能结合少数民族大学生基础差的特点而且不能科学合理地评估少数民族大学生对民族区域的社会实效性，使得少数民族大学生不能更好地实现民族区域的社会价值定位和自身社会价值的定位，导致少数民族大学生的培养与民族地区的社会需求脱节，如何实现少数民族大学生的社会价值定位和民族地区的社会需求的满足是当前急需解决的难题。此外，高校对民族学生思想政治教育缺乏实践性，今后如何使少数民族大学生实现丰富多彩的实践活动也是最为关键的挑战之一，比如:开展道德小品大赛、加强民族学生社团文化建设、开展践行民族梦的暑期社会实践等等特别是民族地区实践基地的联系更是最困难的挑战。
(三)思想引导难度大、技能培养实用性低
作者：侯卿单位：武威职业学院
［参考文献］
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第九篇：高校思想政治教育音乐教育应用
【内容摘要】
高校；音乐教育；思想政治教育；爱国主义精神
（一）音乐教育具有典型的思想政治教育功能
大学生是高校思想政治教育工作的主要对象，他们的思想道德水平关乎到我国未来的发展，所以强调并落实青年学生的思想政治教育工作有着明显的必要性。音乐作为一种重要的社会文化，它的快速发展一方面推动了社会文化的进步，另一方面也影响着大学生的学习和生活方式。对酷爱音乐的当代大学生而言，音乐不仅动听，其内含的正能量思想具有引导他们向善的作用。随着人民生活水平的日益提高以及音乐文化的发展，人们在生活中会接触到不同种类的音乐。而部分青年学生涉世未深，明辨是非的能力较弱，在欣赏音乐作品时，可能会不加审视地接受一些不良音乐作品，相对容易受到不良思想的影响。教育者应把握好音乐教育的方向，发挥其思想政治教育功能，引导学生去追寻美、创造美，避免和远离低俗音乐的影响。
（二）音乐教育是对思想政治教育内容的补充
音乐教育可在很大程度上丰富思想政治教育的内容，因为音乐教育的内容十分广泛，包含德育、美育、智育等方面的内容。同其他类型的艺术教育相似，音乐教育也有着特殊的审美教育功能，其能提升人的审美意识，使学生在接受音乐艺术熏陶的同时，培养健康积极的人格、平和的心态。音乐教育在完善道德品质方面也有十分重要的作用。一方面，思想政治教育中的优秀道德品质可借助音乐这一载体进行传播，弥补文字传播相对乏味的不足，另一方面，当个人受到音乐触动时，会提高自身良好的道德品质，削弱和转化消极的情绪。从心理层面分析，高校思想政治教育的工作重点之一是要推动大学生身心健康发展，使其拥有积极向上的生活和学习态度，要想实现这一点，音乐是一个十分有力的工具。现代社会，科技与经济的进步加快了人们的生活节奏，也在无形中增加了人们的生活压力，对于大学生而言更是如此。紧张的学习和严峻的就业形势，使很多学生感到压抑，情感需要释放。音乐教育对缓解心理压力有着明显的优势。科学研究证明，人们在情感波动的时候，可以通过音乐寻求并获得心理上的慰藉，优美的旋律和悦耳的声音能够有效调节心情，减轻思想压力，甚至医治心理疾病。
（三）音乐教育丰富了思想政治教育手段
二、音乐教育辅助思想政治教育的策略
（一）提升思想政治课程的教学效果
（二）提升教师的音乐素养
教师在整个教育阶段处于主导地位，良好的个人素质与文化修养是教师因材施教的保障，也是将大学生培养成为优秀人才的重要前提。身兼教育工作者与人生理念引导者双重角色的教师，应与时俱进，及时了解本科阶段学生的所思所想，积极转变观念，努力探索新的教学模式。科技的高度发达使现代教育愈发需要生动的教育模式，寓教于乐，既能减轻教师的负担，又有利于学生接受新知识。因此，引入音乐教育是一个很好的尝试，教师的音乐素养也应与课程建设水平同步提升。高校的思想政治教育工作者在具备一定的音乐理论基础和良好的音乐素养之后，还要从教学实际出发，探索音乐审美教学形式，以音乐的美感引导学生不断提升思想政治觉悟和道德素养，并在日常生活中践行较高水准的道德行为。
（三）以音乐作品凸显爱国主义精神
“以热爱祖国为荣，以危害祖国为耻”，中华民族的生生不息离不开爱国主义精神的代代延续。在中华民族遇到强敌时，爱国主义精神给予了革命先辈无尽的抗争力量。新的时代背景下，爱国主义精神仍然是大学生健康人格的必要组成之一。古往今来，众多音乐作品中都蕴含着对祖国的浓浓爱意，爱国主义教育是我国思想政治教育的重要内容，在思想政治课堂上引入一些爱国主义歌曲能够增强课堂教学效果。教师在日常的教学实践中可结合音乐讲解爱国主义的内容，通过音乐作品中的爱国主义精神，提升学生对教育内容的接受程度。
结语
综上，音乐教育能够增强高校思想政治教育的教育成效，相比其他教育手段，音乐教育对大学生人生的影响更加长久和持续。通过音乐这个载体，当代大学生能够更加顺畅地接受思想政治课堂中的内容，思想政治教育也能更加深入地植入大学生群体的精神世界。因此，高校思想政治教育者必须切实提高自身的音乐素养，以人为本，结合学生的实际情况，借助音乐教育努力打造多元化的教学模式，将大学生真正培养成为具有高尚品德的现代化人才。
作者：刘硕龙单位：哈尔滨师范大学
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第十篇：新媒体技术高校思想政治教育研究
在高校思想政治教育工作中，载体是其中最为重要的一项内容。随着社会发展的步伐不断加快，新思想、新理念不断涌现，新媒体技术的应用前景也越来越广泛，而且已在高校思想政治教育中发挥着重要的作用。当前如何让新媒体技术为高校思想政治教育工作提供更加便捷的服务，打破传统思想政治教育载体模式已迫在眉睫。基于此，本文主要在新媒体技术的基础上对高校思想政治教育载体合力进行了探讨。
新媒体技术；思想政治教育；教育载体
在新的时代背景下，作为思想政治教育的每一个组成要素及教育方式，其自身不能实施教育实践活动，它们都必须借助一定的载体才能顺利实施。伴随着社会对高素质人才的需求愈发强烈，强化人才队伍建设、注重大学生自身素养以及能力的提升尤为重要，传统的教学载体已远远不能满足时展所需。因此寻求一套切实可行的思想政治教育载体非常重要，以使其更好的服务于高校思想政治教育工作。
一、新媒体技术与高校思想政治教育载体概述
（一）新媒体的内涵
新媒体技术所包含的内容较为广泛,包括电子计算机通信网、互联网以及一些通过数字技术所播放的广播网、光纤电缆通信网、通信卫星等新型技术。新媒体技术在二十世纪末期世界科技大变革时逐渐兴起并发展迅速，如今已在各行各业中得到广泛的使用。与传统的媒体相比较，新媒体技术有自身独有的优势，具体表现在如下几点：一是传播方式较为广泛；二是传播速度迅速；三是传播的信息宽泛。
（二）高校思想政治教育载体的内涵
当前，高校思想政治教育载体还没有一个明确的定义，原因在于高校思想政治教育载体是一个全新的概念，很多专家对这一概念有不同的理解，观点上也出现一定的迥异。有的学者会觉得思想政治教育载体是一种活动形式，而有的学者则认为思想政治教育载体是沟通教育主体与教育客体之间不可或缺的连接桥梁，更是思想政治教育的组成要素之一。虽然学者们对思想政治教育载体这一概念还没有明确的诠释，但就组成思想政治教育载体的两个不可或缺的基本要素却已达成一致。一是必须承载思想政治教育的目的、任务以及内容等，全方位为思想政治教育者提供便捷的服务；二是它一定要紧密连结教育主体与教育客体，使两者之间形成一种互动关系。
二、新媒体技术对高校思想政治教育造成的影响
（一）调动受教育者参与的积极性
（二）可全面提升思想政治教育的渗透性
由于新媒体一方面具有人际传播与大众传播的功效，另一方面还具有超强的信息整合能力，它借助一定的媒介来使所收集的信息进行迅速整合，并进一步将所获取的信息进行传播。比如在汶川地震中，通过电视广播、网络媒介等将人间真爱传播得淋漓尽致，让更多的人通过这一媒介了解汶川人民在地震中与灾难搏斗的感人事迹，纷纷伸出援助之手送去温暖。因此将新媒体应用于高校思想政治教育中，可全面提升思想政治教育的渗透性。
（三）可加快思想政治教育现代化的步伐
三、新媒体技术给高校思想政治教育带来的挑战
（一）开放的网络平台交流模式导致传统思想政治教育模式发展受到阻碍
（二）新媒体超文本阅读形式使得教育者思维模式受到一定的影响
传统的文本编排大都是按照一定的顺序进行，在阅读中人们的思维通常得不到一定的开拓，往往局限于课本内容中，这也被称作“线性阅读模式”。与传统的线性文本信息相比较而言，超文本设计除在原有基础上还增加了一些拓展性、创新型的结构。超文本的非线性阅读方式在一定程度上取消了阅读的深度模式，它只是将一些碎片化的文本进行随意的整理，衔接性较低，从而导致传统文本的丰富性与条理性大为削减。超文本的非线性阅读方式，大学生可以充分、自由地阅读，可以根据自己的喜好，选择适合自己的文本进行阅读，然而这种阅读模式在注重选择的同时，却忽视了逻辑的、理性的参与度，也极易使学生出现一定的思维定势，让学生对现实社会与理想自我产生一定的模糊，对大学生的心理健康造成一定的影响。
（三）开放、大量的新媒体信息导致教育者的权威性受到一定的挑战
随着信息化时代的来临，新媒体技术的应用愈发广泛，新媒体所承载的信息量大，内容全面，而且信息之间的交流也更加便捷。大学生作为新媒体技术的主要使用群体，他们获取知识与信息的能力远远超过其他人，而且所采取的方式也更加多样化，使得学生对老师之间的依赖感大大减弱。新媒体所带来的丰富多彩的信息扩宽了学生的知识面，打开了学生封闭的心理，开拓了学生的视野。随着新媒体技术的广泛应用，信息技术变化迅速，知识更新快。对于一些老教师来说，由于受自身条件的制约，他们在获取新知识上往往力不从心，使得骨干教育者的地位受到一定的威胁，教师在学生心目中的形象有所下降。我们应该知道教育者与受教育者之间应是一种平等和谐的师生关系，在教学过程中，教师应与学生共同进步、共同学习，当出现意见不一致时，要认真听取对方的见解，与学生一起进行探讨与沟通，这样才能促进共同成长。传统的教育模式已远远不能适应时展之所需，作为教育工作者，只有从思想上、教育方式等层面不断改革与创新，才能更好地服务于教学工作。
四、基于新媒体技术的高校思想政治教育载体合力构建路径
（一）加强新媒体思想政治教育载体管理制度建设，确保载体合力的有效构建
（二）完善思想政治教学内容，充分发挥新媒体技术的优势
（三）加强思想政治教育工作队伍建设，提升教师新媒体素质
五、结束语
在新的时代背景下，传统的思想政治教育载体模式已远远不能满足社会对人才的需求，构建新型的教育载体平台显得尤为重要。它一方面可以为高校的思想政治教学提供一定的理论指导，另一方面还可以增强当代大学生的价值取向与主体意识，这是高校思想政治教育科研探讨的问题。高校只有充分挖掘与开发思想政治教育载体合力，并对其进行合理有效的应用，才能使高校思想政治教育工作更加持久、健康的发展。
作者：张秀文郝俊宇单位：集宁师范学院北师大集宁附中
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