3--6岁的儿童，就开始希望有人和他一起玩，玩就是交友。他们交友的方式是互相交换玩具。他们常说：“谁和我玩，我就把我的玩具给他玩。”入学后的儿童，更善于交友，他们经常互通有无，并常在一起做作业。以后，随着年龄的增长及知识的丰富，开始根据兴趣、志向有目的地选择朋友。这些，都是儿童成长过程中的正常现象，也是孩子逐渐离开父母、家庭，走向社会，适应社会必然经历的过程。儿童通过这些交友活动，可以满足其生理需要和精神需要，可以开阔眼界，促进身心发展，并可促进观察力、想象力、思维力、记忆力、语言表达能力的提高。所以，父母要支持和关心儿童的交友活动，而不能限制这一活动。
但是，有些父母对孩子的这一活动不放心，总担心孩子出去玩会受到别的孩子的欺负或发生口角、打架等，成天把孩子关在家里。尽管在家里安排了弹琴、绘画、学外语、写字等许多有益的智力活动，但是仅限于此，孩子是不满足的。这不但不符合儿童生理、心理发展的需要，对他们形成活泼、合群、有竞争性、有独立性等良好性格不利，而且容易使他们养成任性、自私、孤僻、退缩、内向等不良性格。对孩子的成长是十分不利的。
因此，父母不应当给孩子划过多的禁区。要知道，他们既是父母的孩子，也是社会的一员，并且最终是要走向社会的。
儿童在交往过程中，彼此之间发生一些小的矛盾和冲突是难免的。对儿童来讲，这能促使他们慢慢地了解“自我”与“他人”的关系，知道蛮横、不讲理、任性和胡闹在社会上是行不通的，并从中学会与人相处的方法，这是育儿工作中求之不得的好事。当然，矛盾和冲突是需要预防的。
但方法只能是正确诱导。决不能因怕出现矛盾、冲突，就不让孩子出门交友。
我们提倡孩子交朋友的目的是让孩子多接触同龄人，在交往中互相取长补短，提高人际交往能力及社会适应能力，更好地发挥智力，使孩子养成良好的性格，避免不良的性格产生。但是，父母对孩子的监护责任并没有减轻，更不是放任不理。
随着年龄的增长，到了小学高年级及初中，孩子的独立活动能力增强了，社会交往面扩大了，这时父母要特别关心孩子交友的情况。古人云：“告诉我谁是你的朋友，我就可以知道你是个什么人。”这是很有进理的。因为朋友之间“同声相应，同气相求”。其影响有时会大于父母及老师的教育。儿童性格的形成，除了家庭影响外，大多与他们所交往的朋友有密切关系。所以，父母在允许孩子交朋友的同时，还要及时关心他们所交朋友的情况。孩子的朋友来家里，要抽空和他谈谈，询问其学习及家庭情况。必要时，还要向老师了解孩子经常和什么人来往，彼此的学习、表现如何，总之要做到心中有数。
除了积极引导孩子在交友中互相学习、激励前进外，还要告诉孩子，对朋友要以城相待，对好友的不足要帮助改正，并防止沾染上坏毛病和发生不良行为。对那些缺点严重、行为不端的儿童伙伴，父母有责任让孩子与其中断联系。这些，都是育儿工作中值得注意的。
家长如何帮孩子交朋友
作为家长，应该怎样帮助孩子学会与人交往呢？
首先，给孩子创造一个民主、平等的家庭环境。要民主、平等地对待孩子，尽可能做孩子的朋友，培养孩子爱说话、敢说话的性格。家庭大小事尽可能让孩子参与讨论，尤其是涉及到孩子的问题，应多听听孩子的意见。这样有利于孩子树立自信心。大胆地与人交往，品尝与人和谐交往带来的种种乐趣。
另外，教孩子用文明语言与他人交流。如“谢谢”、“不客气”、“对不起”、“行吗”、“你先玩，我后玩”等语言，使孩子在与人交往中待人热情主动，逐步学会与人交往，学会交朋友。
第三，创设情境、提升社交能力。社交能力是在一定的情境中获得提升的。家长要为孩子创造多种社交机会和条件。家长首先要鼓励孩子多交朋友，多串门，或邀请一些小朋友到家里玩。当交往的机会到来时，家长要学会藏在孩子的身后，而不是冲在孩子的前头。比如，家里来了客，要让孩子参与接待；有机会也要适当地带孩子参加各种聚会，让孩子与不同的亲戚朋友交流、玩耍；购物时，让孩子试着购买自己喜欢的东西。让孩子在具体的生活环境中学会与他人正确地相处。
第四，及时赞美，巩固社交能力。赞美如同阳光。面对孩子正确、积极的人际交往行为时，我们要充满激情地给予赞美。如果能够加上肢体语言就更棒了。亲一亲，摸一摸，抱一抱等。只有这样，才会让孩子明白什么行为是对的，并不断加以巩固和延续。
“赞赏”是为了孩子的健康成长，批评也是为了孩子的健康成长。批评是教育的一种重要的甚至是必不可少的手段。没有批评的教育是不完整不负责任的教育，真正的教育需要赞赏，也需要批评。
孩子年龄小，缺乏辨别是非的能力，有时犯了错误也不自知。这就急需师长的批评与教导。如果犯了错误也不批评，总是让他们洋洋自得地生活在赞语中，恰恰会把他们捧杀！儿子因一点小事把小朋友痛打了一顿，爸爸说：“乖儿子，好样的，小时为王，长大了也不吃亏。”这样的赞赏只能误导孩子，使孩子形成错误的人生观、价值观，丧失是非善恶标准。在赞赏中长大的孩子，往往娇气、任性、脆弱，心理素质差，不能正确地认识自己、认识别人、认识社会，受不得半点委屈。盲目的赞赏是溺爱的土壤，该批评时一定要旗帜鲜明地提出批评，让孩子从小就明白什么是对，什么是错。
批评是当头棒喝，让沉湎于错误中的孩子警醒；批评是黑暗里的明灯，给孩子指示前进的方向。如果说教育者是辛勤的'园丁，孩子是花园里的花朵，那么批评就是园丁为花儿剪枝疏叶。
批评不是目的，不应带有任何的羞辱性。孩子犯错误，哪怕错得多么荒唐，也是可以理解的。我们可以批评孩子，但绝不能――也没有权利伤害孩子；更不能动辄暴跳如雷气急败坏。因为在暴怒中，语言往往会失去分寸；在暴怒中，还有体罚孩子的现象，甚至会出现身体或精神方面的严重伤害。长此以往还会使孩子形成古怪的性格，甚至出现精神障碍。这就是很多人反对批评的重要原因。
因此，我们要严格要求自己，妥善地运用批评，冷静地处理各种突发事件。对待孩子要民主、宽容、公平；批评孩子不要太严厉，以孩子明白自己错了为度，态度尽量温和、亲切、幽默。
批评要注意因材施教。对初犯与再犯、男孩与女孩、自尊心强的与不强的……都应根据他们的个性特点，有所区别。对活泼开朗能识大体的可以直截了当地指出他们的错误；对自尊心强、多愁善感的要特别注意批评的艺术，尽量自然委婉，不伤害他们的自尊心。有时委婉的批评比大声斥责、讽刺挖苦效果更好。让孩子在委婉的批评中心悦诚服地认识到自己的错误，绝不能简单粗暴、武断专行。批评于无痕的教育是我们追求的最高境界。我们要善于理解孩子，设身处地的为孩子着想。
犯错误受批评是人生重要的生活体验，也算做一种挫折教育吧。孩子在成长中受到点挫折并不是什么坏事，一个人的成长本就是一部磨练史奋斗史！
总之，我们认为：孩子犯了错误应该旗帜鲜明地提出批评，不能熟视无睹，更不能盲目赞赏；关键是批评时要注意方式。
家长，到底要不要和孩子交朋友？
上海市家庭教育研究会调查发现，如今“家庭教育母亲唱主角”这一重大缺陷，应该引起我们重视和解决。
有些家庭是自然形成的“严父慈母型”，父母还不能自觉地“协同”起来教育孩子。父亲的严格要求和母亲的慈爱、宽容、细致，如果能自觉而理智地配合，所形成的良好家庭氛围对孩子的成长是非常有益的。严父与慈母的'协同配合一般表现在如下几方面：
(1)在教育观和教育方法上，应求同存异；
(2)批评孩子的错误时，不能一个唱红脸，一个唱白脸，父母要相互顾及对方的威信；
(3)父母要共同帮助孩子找出过错的原因和改正方法；
(4)帮助孩子找到兴趣所在和发展方向，加以引导和培养；
(5)父母应主动配合老师对孩子进行管教；
(6)慈母的“慈”不是溺爱，严父的“严”也不是老辈“硬”的一套，而是动之以情，晓之以理，当管则管，严宽有度，帮孩子明辨是非善恶；
(7)辅导孩子作业，父母应发挥各自的强项斩作用；
(8)参加家长会，父母可轮流出席，以便共同了解孩子的进步与不足，有针对性地进行教育或鼓励；
(9)在做人方面，父母均应以身作则，成为孩子的榜样。
不少父母由于自己的偏执而很难协同地教育孩子。对此，教育家陶行知有过深刻地分析：“父亲往往失之过严，母亲往往失之过宽，父母所用的方法是不一致的，虽然有时相成，但流弊未免太大。因为父母所施办法宽严不同，子女竟无所适从，不能了解事理之当然。并且方法过严，易失子女之爱心；过宽则易失子女之敬意，这都是父母主张不一致的弊端。”因此，他主张中国家庭教育应刚柔相济，互为弥补。
作家邓刚认为，“严父慈母”型家庭配主主，比较适合孩子健康成长。孩子还小时，特别需要母爱亲情的滋养，待长大一些后，就需要父亲严格而理智的教导。因为父亲一般社会经历丰富，一些人生体验，对孩子开阔眼界和怎样做人特别有益。母亲多操持家务，让孩子享受家庭的温暖与幸福。
少儿教育专家卢勤说，父亲是天空，母亲是大地。她回顾道，每当儿女遇到困难时，父亲就给我们壮胆：“没有过不去的火焰山”这句忠告，成为我一生的精神财富，许多沟沟坎坎我都踏过来了。”卢勤调查过许多父亲，他们极少对儿女有什么忠告，给以人生导向。这实际上，是家庭教育存在父亲的缺位。
从心理角度看，儿童的健康成长和全面发展，既离不开母亲，也离不开父亲，两者不能互相代替。因此，“严父慈母协同型”结构，是家庭教育资源最理想、最合理的配置。无论由母亲唱主角，还是由父亲唱主角，另一方消退自己应有的角色，孩子就不能享受完整的家庭教育了。
建构“严父慈母协同型”家庭教育，是所有父母义不容辞的责任和义务。搞好家庭教育，首先应提高父母――老师的素质。方法上，可以通过自学，也可以进家长学校，使自己成为合格父母或儿童教育专家是完全可能的。父母对自己进行家教投资是值得的。
家庭教育的艺术，是父母协同、合作的艺术。家庭教育的质量如何，直接关系到孩子的成人成才，关系到每个家庭乃至民族的前途如何。
高三家长不必管孩子的学习
一、家长管不了。
究其原因，有以下几个方面：
1.家长无法替代孩子学习。
高考最终还是要孩子自己去考，家长无法替代。独立思考和自主学习是孩子高考必备的能力，不论其学习水平如何，都必须具备这些能力，因此在平时的学习中孩子要自己探究，独立思考，自主学习。
没有不犯错的孩子，试错也是学习过程中的重要组成部分;平时犯错多，改正了，考场上就会少犯错。家长管的多，就剥夺了孩子独立思考、判断、总结和试错的机会，缺少体验和经验的孩子没有成就感，无法树立自信，学习也不会成功。家长应接受孩子犯错。
2.家长的经验已经过时。
有些家长自以为有高考经验，有资格管孩子。然而，如今所有学科都实行的是修订的《新课程标准》，教材变了，考纲变了，考试的内容和形式变了，评分标准都变了，家长们的经验对孩子的高考复习而言，已经过时了。
3.家长不具备教学技能。
学科教学的专业性很强，一个没有教学技能的家长，无法准确判断孩子在学习中存在的问题，无法设计出有效的解决方案，更不知如何有效实施。家长不知道各学科的教学目标和学习过程，无法帮助孩子制定合理的学科规划、学习计划和构建知识体系。家长无法准确判断孩子成绩不好的真实原因，是学生的问题教师的问题还是出题难度的问题没有教师和学生的配合，家长也很难找到孩子学习的症结所在。总之，教学外行的家长们能说出来的基本上都属于“经典废话”，对孩子的学习没有针对性。在这种情况下，家长不管学习，至少可以避免孩子被误导。
5.家长干预会给学生带来心理压力。
家长盲目地插手孩子的学习，只能使孩子感到现实与家长期望之间的差距，只能感受到来自家长的不信任和压力。另外，家长的辅导与教师的指导有所不同，必然产生矛盾。明白的孩子，对家长阳奉阴违;不听话的孩子，直接与家长对抗，造成亲子关系紧张;听话的孩子照家长的说法去做了，在教师和家长的不同要求之间犹豫不定，无法形成自己的学习方法，必然导致成绩下滑。
二、课外辅导
家长管不了，孩子学习上有问题怎么办首先，提高孩子在学校的学习是最重要的。其次，如果确实因为师资问题影响了孩子的学习，可以参加课外辅导，替家长代管孩子的学习，但必须注意以下问题：
1.明确目标，合理选择课外辅导。
很多孩子参加课外辅导，只是为了满足家长的期待，或是家长认为出钱让孩子补课就是对孩子的学习负责了，尽力了，这实际是家长的自我心理安慰，是一种逃避责任的做法。
补习前家长一定要与教师和孩子共同分析成绩不佳的原因，确定补习的近期和远期目标。如果确定孩子成绩不佳是师资水平不高所致，应及早开始补习。如果孩子成绩不佳是因为自身的学习态度，或学习方法不当，或学习习惯不好，或意外事故所致，与教师无关，家长应与教师和孩子共同寻求改善学习的策略和途径，无需学科辅导，应进行学法教育辅导。如果孩子自己无心改变学习态度和状态，任何辅导就没有意义，因为你永远无法叫醒一个装睡的人。
2.对课外辅导不要抱过高的希望。
课外辅导时对学校学习的补充，不是替代，其教学效果是建立在学校学习基础之上的，孩子在校内学习不努力，补课也不会有明显效果。另外，由于国家明令禁止在职教师在校外机构兼职，所以社会教育机构中实际上没有在职的一线教师。课外辅导教师良莠不齐，大多数都是没有正规高中教学经历的大学毕业生，没有一线教学经验;或有一些退休教师，脱离教学岗位后，对最新的高考要求所知甚少，因此家长和学生对课外辅导不要抱过高期望。
3.家长不应包办孩子的课外辅导
4.坚持长期补习，拒绝短期辅导。
如果孩子确实需要补习，可根据辅导教师的指导，重新构建知识体系，这个过程至少要一年。只有这样孩子才有可能形成新的学科思维，新的学习习惯，才能真正检验成效。
5.慎重选择考前辅导。
考前是所有考生家长充满希望的时段，也是很多家长失去理智的时期。家长都希望孩子通过考前辅导使高考成绩能有所提高，这是一个极大的误区。
首先孩子学习水平的高低是他(她)来学习的结果，不可能在考前有很大的改变。其次，如果突然在考前改变学习方法或解题技巧，会使孩子的思维习惯、答题习惯和心理上出现混乱，对原有的学习方法产生怀疑，而新方法又用不好，影响考试结果。
考前辅导的最大作用是检测和心理安慰。考前辅导可以以不同于本校教师的角度对孩子的学习进行检测，使那些不自信孩子和家长心理更踏实，有一定的心理安慰效果，但不会改变孩子的知识水平。
家长要消除不切实际的期待，慎重选择短期辅导和考前辅导，以平常心面对高考，让孩子安心练习以往的学习方法和技巧，烂熟于心，熟能生巧，才能保证考试时的稳定发挥。
届育新学校文科班X学生，在一模考试时名列班中第三，后在家长要求下参加了一个月的课外考前提高班，结果高考成绩为班内第12名。报的人大，最后只能上首经贸。
一、家长要“相信学校，相信老师，相信孩子”。“相信学校”是相信学校的教育教学理念，与学校要求保持一致;“相信老师”就是相信教师的教育教学能力，与教师的要求保持一致;“相信孩子”就是支持孩子的自主行为，在各方面都与孩子保持一致，让孩子感受到来自家长的信任。学校、教师和家长三者形成合力、共振，才能发挥最大威力。
二、家长要不断地鼓励孩子。家长的积极评价可以树立孩子的自信心，这对其自主学习非常重要。在高考之前，孩子做的每一件小事都可以鼓励和赞扬，家长不必吝惜夸奖。
四、家长可以培养孩子良好的心理素质。家长可以在日常生活中帮助孩子形成独立自主、自信、坚韧的意志力的心理倾向，充满自信地处理学习和生活中的事情。如让孩子做家务、自己理财、坚持身体锻炼、制定每日活动计划等。
家长应倾听孩子讲自己的经历和收获，与孩子保持顺畅的沟通，帮助他们排遣心理压力。如果家长不能倾听孩子的心声，他们更容易去找异性同学去倾诉，极有可能产生同病相怜的依恋，而高考前的恋爱一定是弊大于利的。
五、创建和谐的家庭氛围。在孩子应考期间，家长应多读书看报，与孩子共同学习。家长要做到不聚众打麻将;不看电视剧;不玩游戏;夫妻和谐不吵架;元旦春节期间减少家庭活动等，尽量不干扰孩子的学习。
七、家长应管好孩子的生活起居。家长要注意提醒孩子的日常作息、校服规定、学习用具、饮食、上学放学的接送，陪同孩子锻炼身体等。
总之，除了学习之外，家长还有很多事情可做，能做好自己应做的事情就很不容易了。
届考入北大的陈童同学在《高考总结》中写道：“家长提供的宽松环境和父母的关爱非常重要。从小我们家的环境就非常自由民主，基本上我自己的事情都是我自己决定的，学习上也是自己管理自己，连辅导班都是自己去找，我爸妈也从来没有给过我什么压力，这让我非常清楚自己想要什么，学习自主性比较强，因此学习效率更高。”
“我觉得家人的支持是非常重要的，尤其是在高三这样紧张的阶段，面对高考的压力，即使家长不施压很多同学面对不理想的成绩自己也会压力很大，如果家里再步步紧逼会让同学们没有放松和发泄的地方，对身心健康非常不利。我自己属于非常情绪化的性格和很任性的脾气，对爸妈说话有时候也很冲，但是他们一直都耐心地为我解决问题，所以即使我有很多坏情绪,但因为能及时得到疏导也没有严重影响学习。”
无数的事例都证明，家长想要孩子取得好成绩，最好的方法一是“不必管孩子的学习”;二是“除了学习，其他的事情都可以管。”
引导孩子交朋友
我们的生活中是不能缺朋友的，朋友能带给我们非常多的幸福，能够让我们的生活更加明媚。朋友能够让我们的生活更加多姿多彩，让我们更有信心面对生活的一切，同时，在你难过的`时候朋友还可以给你提供精神支持。
虽然说我们不能把朋友硬塞给孩子，但我们可以帮助孩子发展他的社交技能以及实践能力。如果你的孩子在交朋友方面存在一些困难的话，我们可以采取一些措施来让孩子拥有交朋友的技能。
并不是所有的孩子都知道社交的，平时性格太冲动会影响到孩子对友谊的期望，孩子在生活中有时候会难控制自己的情绪。如果你发现自己的孩子在迈出交朋友的那一步，你可以经常和他进行沟通，给他一些指导，让他能够更加顺利。
比方说，在日常生活中，你可以跟孩子做角色扮演，让孩子通过这游戏知道在不同的情况下，遇到事情怎么解决，怎样才能够把自己好的一面展示给大家。
如果孩子回家后跟你抱怨觉得小朋友们都不跟他玩，那么你最好是能够和老师进行一下沟通，让老师组织一些活动，增进孩子们的感情。
督促孩子游戏也能提高孩子的社交技巧。爸爸妈妈可以看一下孩子在参加活动的表现，看看孩子会存在遇到的问题，可以根据以下的一些话题和孩子沟通：
跟孩子谈论做一个好主人的价值，在客人来的时候要做什么才能让他们感到舒服！！
让孩子提前准备游戏，问孩子是打算怎么跟别人解释游戏玩法！！
问孩子能不能看出客人心情，他们嘻嘻嘻还是哈哈哈！！
当你们一起回顾这些，让你的孩子自己陈述，同时你给他指出一些做得不恰当的。
要不要送孩子学钢琴？
其实，若只为了培养音乐兴趣与才能，家长大可不必要一见钟“琴”；一般音乐班，仍可算是入门和培养兴趣的最佳管道。若为了培养孩子的一般才能，选择绘画，不仅学习本身就很能吸引孩子，同时还可以激发孩子的创造力，是经济又易使孩子有成就感的学习内容。最重要的是，现代父母要当个有自信的人，切勿跟着才艺风后面跑，而是选择出一、二项适合孩子的才艺。
实用教养处方
父母要孩子学才艺，应先多了解学这些东西的目的、学习这些东西的过程，以及对孩子的影响，更要了解孩子本身有没有这方面的兴趣，千万不可跟着时尚走，以免原先的好意变成了对孩子的伤害。如果你也正要让孩子学才艺，且先听听我们的建议。
二、了解孩子的兴趣是哪些？为什么对这些有兴趣？是不是因为“轻松”所以喜欢(例如：画画既轻松又简单，彩笔一挥就没事了，可是学弹琴还要练习，学心算还要考试等。)但是，事实上，往往许多的学习都必须伴随更多的努力，如果只因为可以享受“光说不练”的轻松，那父母就应注意了。
三、父母其中一方，和孩子一起加入学习的行列，孩子会觉得其是“知我者，父母也”。
孩子犯错误，要不要惩罚？
现在中小学普遍提倡“赏识”教育，认为好孩子是“夸”出来的。用鼓励的方式培养孩子的自信固然是一种方式，然而，中国青少年研究中心副主任孙云晓，对此也提出了另一种看法。他认为，我们在提倡表扬、奖励、赏识的同时，不应该忽视“惩罚”在教育中的积极作用。
惩罚也需要尊重与信任
记者：这样的例子不少，我们也常常能在一些新闻报道中看到，一些平时各方面都很优秀的学生，因为什么事被老师批评了，想不开，做出很极端的举动。而且，现在中小学教育中也并非没有惩罚，比如完不成作业，罚抄写课文20遍，罚去操场跑步之类。
孙云晓：这样的做法都不是我所说的教育意义上的惩罚。
我说的惩罚有几个观点，惩罚绝不等于体罚，更不是伤害，不是心理虐待、歧视，让你觉得难堪，打击你的自信心。惩罚是个双刃剑，是一种危险的、高难度的教育技巧。这一点必须意识到，弄不好会伤害人，必须要因人而异、适度。我认为越要惩罚，越要尊重。
并不只有赞赏才能给予孩子自尊与自信，惩罚更需要尊重与信任，要特别小心地为对方着想，要顾及对方的承受力、尊严，不要让对方难堪。教育的前提是了解，了解的前提是尊重，不能把孩子的特点当缺点。
让孩子为自己的过失负责
记者：简单粗暴的虐待、伤害，给孩子可能造成怎样的负面影响？
孙云晓：这会直接摧毁孩子的自尊自信，由此厌恶学习，厌恶学校，甚至厌恶生活。
我们说教育的.核心是培养一种健康的人格。人格的核心是自信，自信表现为人的一种自我概念，其实每个人都是按照你认为自己是什么样的人在生活着。这种自我概念形成的关键时期，是在10岁左右。这个时候，最可怕的是让孩子形成一个消极的自我概念，认为我是坏孩子，我是笨孩子，我是不被喜欢的。但我们现在的教育，恰恰没有足够重视这点。
其实，当一个人知道自己犯错的时候，内心都有一种要接受惩罚的准备，这是一种心理需求。为自己的愧疚承担责任，取得心理平衡。只有那些年纪很小的孩子，或是社会化程度比较低的人，才会选择逃避责任。回想我们自己长大的过程，一定有一些惩罚是让自己终生难忘的。一般来说，孩子犯错的时候，恰恰是教育的良机，因为内疚和不安会使他急于求助，而此时明白的道理可能使他刻骨铭心。
教育不是改造人，是唤醒人，唤醒人内心中沉睡的巨人。当一个孩子犯了错，要惩罚他，首先要肯定他是一个好孩子，再指出他的错误。比如，对他说你确实很优秀，但是今天这件事，你伤害了别人，你是怎么想的，你怎么办……惩罚的一个基本出发点和目的，应该是让孩子为自己的过失负责。
记者：怎么叫“让孩子为自己的过失负责”？
孙云晓：举一个例子吧。有一个12岁的少年，在院子里踢足球，把邻居家的玻璃踢碎了。邻居说，我这块玻璃是好玻璃，12.5美元买的，你赔。这是在19，12.5美元可以买125只鸡。这个孩子没办法，回家找爸爸。爸爸问玻璃是你踢碎的吗？孩子说是。爸爸说，那你就赔吧，你踢碎的你就赔。没有钱，我借给你，一年后还。在接下来的一年里，这个孩子擦皮鞋、送报纸、打工挣钱，挣回了12.5美元还给父亲。这个孩子长大后成了美国的总统，就是里根。这是他在回忆录中写到的一个故事，他说正是通过这样一件事让我懂得了什么是责任，那就是为自己的过失负责。
而我们的父母常常剥夺孩子承担责任的机会。比如孩子打碎了别人的玻璃，最常见的，就是让孩子道个歉，然后说走吧，回家写作业去。都是父母留下来处理，父母掏钱赔。甚至最典型的，小孩子摔倒了，家长跺脚，真讨厌，都是地不好，把我们弄倒了。上学的书包都是父母或爷爷奶奶收拾，什么东西没带，孩子就怪“都是奶奶不好”，奶奶也说，“是我老糊涂了，不怪我孙子”。
现在总说孩子没有责任心，实际上，很多时候是父母从小就剥夺了孩子为自己承担责任的机会。父母包办得越多，孩子的能力越差，这样的事情现在太多了。学校里，老师也包办代替，像少先队活动，不少都是老师策划组织、写演讲词。这就需要我们转变教育观念，让孩子感到责任，一个能承担责任的人，才是现代人。
记者：我们知道您有个女儿，在对女儿的教育上，您有什么实例吗？
孩子是在体验中长大的，不是在说教中长大的。一位教育学家曾经说过教育有一个原则，孩子进一步，大人就退一步，凡是孩子自己能做的，大人就不要替他去做。
教育本就是十八般武艺
记者：可是，像您这样“狠”得下心来的家长恐怕不会太多吧。
孙云晓：应该说还是越来越多了，现在的家长也在渐渐分化。的确有不少替孩子想得太周到、太细致的父母。我在西安讲课，一个妈妈说孩子总是丢三落四，她的办法是什么呢，在孩子每个口袋里都放着钱，每个口袋都装上名片。
而另一位母亲，则全然不同。孩子去夏令营，妈妈问，东西都准备好了吗，孩子说，都好了，你就别管了。这个妈妈一看，衣服带得不够，手电没带，就问孩子，那边的气候你知道吗？衣服够不够？晚上活动的东西都准备了吗？孩子答，没问题。这位妈妈就没再说什么。第二天，孩子背着包就走了。一个星期后，孩子回来。妈妈问，玩得开心不开心？开心。有没有什么麻烦？哎呀，冻死了，没想到山里这么冷。还有呢？晚上活动没有手电很不方便，那怎么办呢？以后得像爸爸一样，出差之前拉个单子，好好咨询一下。
这个***方法就是自然惩罚法，让孩子体验到自己过失的后果。因为孩子冻一点，晚上麻烦一点，没有危险，但经过这一次他就记住了。
记者：现在的确也有一些现实因素，导致父母的不放心和对孩子过多的照顾与呵护，比如交通、治安等。
孙云晓：是有一些客观因素，但我觉得这种因素被夸大了，就算交通之类的可以理解，还有很多别的方面可以做。
曾经有一个博士找到我，说儿子没有责任心，小黄帽一个学期丢了8个。我问，你是不是丢一个给买一个？他说是啊。我说你这样下去，孩子没法有责任心，他无所谓啊，丢了马上买新的，有什么可着急的。那怎么办呢？我说，他要是再丢了，让他自己找去，找不到，那就第二天光着脑袋去上学。那被老师批评怎么办？对呀，就是要让他受批评。然后呢？然后，用他自己的零花钱去买新的小黄帽。没有零花钱，就取消他一个最喜欢的项目，比如第二天要去麦当劳，那就不能去，因为那个钱要用来买帽子。这样孩子才可能知道珍惜。
教育本就是十八般武艺，表扬批评奖励惩罚，什么都应该有。没有惩罚的教育是不完整的教育，没有惩罚的教育是一种虚弱的教育、脆弱的教育、不负责任的教育。教育的秘诀是真爱。专制不是爱，把人家不需要的爱强加给别人，是专制；溺爱不是爱，溺爱对人是不尊重，明明你行我觉得你不行。在信任了解的基础上，给孩子充分的成长空间，其实孩子就是在磕磕碰碰中长大的。要相信，孩子的能力，永远超出大人的想像。
要不要送孩子去学钢琴？
其实，若只为了培养音乐兴趣与才能，家长大可不必要一见钟“琴”;一般音乐班，仍可算是入门和培养兴趣的最佳管道。若为了培养孩子的一般才能，选择绘画，不仅学习本身就很能吸引孩子，同时还可以激发孩子的.创造力，是经济又易使孩子有成就感的学习内容。最重要的是，现代父母要当个有自信的人，切勿跟着才艺风后面跑，而是选择出一、二项适合孩子的才艺。