1、认识角常州觅渡教育集团潘冬梅教学内容：义务教育课程标准实验教科书二年级下册第6466页的“认识角”。教学目标：知识与技能方面：结合情境，使学生认识角，知道角的各部分名称，并能正确找出到生活中的角；会用不同的方法做出角；知道角有大小，会用重叠的方法比较角的大小。过程与方法方面：创设情境，引导学生参与学习活动，经历看看、摸摸等多种感官感知角的本质属性；在创造性地使用工具和材料来制作角的过程中体验解决问题策略的多样性，培养学生的动手实践能力和创新意识。情感与态度方面：培养学生认真观察、思考的学习习惯，增强合作探究意识，体会数学与生活的密切联系，提高学习数学的兴趣。教学重点：根据已有经验抽象出角的
2、形状，知道角的各部分名称，会用不同方法做角。教学难点：比较角的大小，体会角的大小与两条边叉开的程度有关，与两边长短无关。教学准备：三角尺、小棒、纸、钉子板、橡皮筋、图钉、画在纸上的两个角。教学过程：一、创设情境激发兴趣1、谈话：同学们，今天我们的课堂上来了四位小客人。多媒体出示：蘑菇、萝卜、菜椒、番茄。他们带来了什么礼物？2、师：，都是我们非常熟悉的图形。其实在这些图形中隐藏着一位新朋友，你知道是什么吗？（角）3、抽象角（多媒体演示）：分别观察、，三个图形中各有几个角？学生指出图形中的角后教师在图形相应的位置上抽象出角，再从每个图形中移下一个。（注意移下的三个角方向和大小都不同）如下图：
3、4、导入：同学们，今天我们就一起来认识角。板书课题：认识角二、同桌合作引导探究认角1、摸角谈感受请学生取出三角尺，分别引导孩子摸摸角的各部分。用手掌摸摸这儿（其中一角顶手心）有什么感觉？（尖尖的）再顺着这个点往两边摸，又有何感觉？（直直的）师：其实刚刚摸到的就是我们要认识的角。2、介绍各部分名称画角生：先画一个（点），再顺着这个点画一条（线），再顺着这个点画另一条（线）。师：仔细观察，这两条线画得怎样？取名师：每个同学都有各自好听的名字，数学家也给角的各部分取了名字，这尖尖的是角的一部分叫做顶点，刚刚说的直直的线叫做角的两条边。角可以用这样的符号“”表示。举例师：角不仅在我们熟悉的图形
4、里，生活中许多物体的表面上都藏着角。你能找出来吗？请和自己的小伙伴一起找一找教室里的角。可在原位找，也可下位找。学生观察、找角，全班交流。指导孩子正确指角，分别说说所指角的顶点和两条边。欣赏生活中的角。小结：只要用心观察，就能发现生活中到处都有角。闭眼想画角的过程，并在空中画一画。提问：角有几个顶点几条边？3、巩固练习（小番茄带来几个图形朋友来了）快速反应，手势判断。下面的图形哪些是角，哪些不是角？为什么？如果是角，你能再指出角的顶点和边吗？(小萝卜出题)下面的图形各有几个角？想想做做第2题，学生独立完成。集体交流。出示错误资源，让学生纠错。（3）个角出示三个多边形：用手势得数表示。(
5、)边形()边形()边形（）个角（）个角（）个角同桌说说你的发现：这些图形中藏着什么秘密？全班交流。师：多边形中边得条数和角的个数相同。思考：八边形有几个角，十边形呢？做角1、谈话：同学们真聪明，小番茄小萝卜出题没有难住我们，这不它现在去搬救兵了。瞧！谁来了？白菜老师出了什么题？多媒体放音：想办法做出一个角，在小组里交流。师：老师为大家准备了一些材料。请你们根据自己的需要，自由选择，做一个与众不同的角。学生动手做角，教师巡视指导。2、全班各组汇报交流:谁愿意把你做的角展示给大家看？哪些同学也是这样做的？还有不同的方法吗？学生先独立创造角再同桌相互说一说使用什
6、么材料，怎样做出一个角？指名将所做的角用实物投影仪展示给大家看。（有用纸折的，有用小棒搭的，有用钉子板拉的，有用塑料片做的，有用剪刀剪的，还有的用七巧板画的）板书：拼折拉剪下面我们和青菜老师的四个徒弟比赛：看谁想的办法多？多媒体展示四位小客人的做角方法。谈话：同学们真厉害，个个心灵手巧，想出了这么多种做角的方法。比角1、探讨角的大小与两条边的张开程度有关出示两个活动角：指名两生上台各做一个角。大家看，你觉得这两个角哪个大看来角是有大小的。请做小的角的同学把角变大一些，其他同学仔细观察他是怎样把角变大的？指名回答：把角的两边拉开些。再请做大的角的同学把角变小一些，其他同学说说怎样把角变
7、小？（把角的两边合拢些）现在谁的角大？（差不多）猜得对不对？你有什么办法？（比一比）怎么比？同桌讨论：可借助学具袋中活动角边操作边探讨。全班交流。小结：小朋友们真聪明，只要把两个角的顶点和其中一条边对齐，看另一条边就可以比较角的大小了，看来大家不仅猜对了，还能想办法来证明，真了不起。那你觉得角的大小与什么有关看扇子（或剪刀）的动画演示再谈想法。2、出示4个钟面：分别转动钟面上的时针和分针7：003:0012:107:18哪个钟面上的角最大（或最小）？隐去最大或最小的角，怎样比较3：00和7:18两个钟面上的角？借助钟面上的小格子比角的大小借助三角尺上的直角比角的大小。动画演示重合（点对点边对边）比角的大小。边做手势边小结：角的大小与两条边的张开有关。角的两边张得越开，角就越大：相反，就越小。数角谈话：同学们，你们看小蘑菇和小菜椒，不知为什么在吵架？他们都画出了一个图形。小蘑菇说：“我画的角多。”小菜椒说：“不对