全国政协委员、青海民族大学副教授李莉娟曾遇到过一件让她目瞪口呆的事。
那是在西宁的一个公交站台上。眼看公交车进站，一位妈妈对几个孩子说：“一会儿挤在人堆里混上去，这种钱能省一块是一块。”
李莉娟感慨：“省了几块钱，却不知给孩子心灵播下了什么样的种子，将来会结出怎样的果实。”
无独有偶。全国政协委员、北京史家教育集团校长王欢也说了一件事：“我遇到一名家长，孩子尚在学龄前，对他的学前教育就已投入120万元，找老师单独辅导孩子唱歌，又花了40万元。”
王欢讲完此事后说：“很多家长对孩子的投入是盲目的，他们对待教育的态度是被绑架的。”
郑州市民郭东辉的女儿今年3岁。平时她和丈夫忙于工作，对子女的教育总处于一种茫然的状态。
“我们肯定爱孩子，但到了具体的情形，比如孩子哭闹着要买玩具该不该买；什么时候该鼓励，什么时候该批评，我们很茫然。我感觉我们的家庭教育方针就是‘跟着感觉走’。”郭东辉苦笑着说。
“家长爱孩子、关心孩子，但他们缺乏科学的教育知识，不知如何承担起家庭教育的重任。这种专业知识的缺乏，不分城乡。家庭教育是一门科学，不是说你社会地位多高，或者其他知识多么丰富，就能做好家庭教育。”全国政协委员、海南省政府教育总督学潘惠丽说。
多种原因造成家庭教育问题
李莉娟认为，家长教育观念落后，是亟待解决的问题。
李莉娟的孩子在西宁市某小学读书期间，曾被老师罚抄800个生字7遍。“800个生字是孩子一个学期的识字量，每个抄7遍就是5600个字，而这需要在三四天内抄完！这样做对孩子能有什么帮助？”
令李莉娟没想到的是，当她在家长会上就此提出异议时，却遭到几乎所有家长的反对。“他们都觉得，老师是对的，我是多管闲事。”李莉娟说。
全国政协委员、浙江省教育厅副厅长韩平认为，家长对孩子的成长规律缺乏科学认知，周边的焦虑心态会迫使家长不得不跟风从众，形成盲目攀比。
全国政协委员、天津市河东区副区长丁梅则注意到，传统家庭结构的巨大变化，使优秀家风的传承和家庭亲密关系受到挑战。“独生子女家庭、单亲家庭、空巢家庭增多，家庭规模日益呈现出小型化特征，使优秀家风的传承面临严峻挑战。传统家庭文化活动形式单一、吸引力不足，造成年轻人参与热情不高，这更削弱了家庭的教育功能。”丁梅说。
“父母教育方法简单粗暴，对学校和教师的依赖心理强，会直接影响孩子的成长；一些地方教育理念落后，把错误的教育方法传导给家庭，很多学校缺少专业教材和对家教的研究，无法为家长提供有效帮助。”高洁说。
破解家教难题需形成合力
今年1月，在全国教育工作会议上，教育部部长陈宝生强调，家庭教育不到位，不仅会抵消学校教育的效果，还会给孩子发展造成一定的消极影响，要把家长引导和培育成立德树人的一支有生力量。为此，要积极推动将家庭教育纳入基本公共服务体系，并通过家委会、家长学校、家长课堂、购买服务等形式，形成政府、家庭、学校、社会联动的家庭教育工作体系。
高洁认为，卫生、民政等部门可开办准爸爸、准妈妈课堂，做到有教材、有标准、有考核，还可多部门协同，依托社区，着重在家庭和谐、情绪管理、心智成长、心理健康上对家庭所有成员进行培训，常态化开展工作。
潘惠丽今年带来了呼吁推进家庭教育全国立法的提案。“通过法律明确家庭教育各方应承担的责任，尤其要明晰父母的责任，避免一些家庭‘管生不管养’的消极行为。”
丁梅建议，要重建优秀家庭文化的传承，需强化政府主导地位，加强部门协调联动，吸引社会力量广泛参与，并完善家庭文化考评机制，建立家庭文化服务的标准规范。
民进中央提交的提案，建议在学校章程中完善家校共育的条款设计，使家长了解不同于学校、教师的监护责任和权利，帮助家长区分自己和学校的学生安全责任分工，为预防、缓解、消除家校矛盾做好铺垫。
“家庭教育质量的有效改善，绝不只是家庭的事或学校的事，而是需要各方共同努力。”韩平说。（本报北京3月4日电记者高毅哲董鲁皖龙）