同课异构课堂之异现象的观察和反思，本文是关于同课异构论文范文文献与课异构课堂和异现象和反思方面论文范文文献.
【摘要】本文围绕教学内容、教学语境使用率、教学内容处理方式、语用任务难度设置难度、情感目标六个方面,对参加同课异构的六节课的处理过程的异同进行分析与思考,并提出具有针对性的建议.
【关键词】同课异构教材内容
【中图分类号】G【文献标识码】A
一、教材内容简析
该板块有6个教学主题,分别是Storytime、Funtime、Cartoontime、Soundtime、Songtime与Checktime.
(一)板块内容介绍
Cartoontime是个趣味故事.Soundtime是学习字母K的语音知识,该部分提供了含有字母K的例词和小诗.Songtime歌曲简单描绘了室内的物品,表达了对卧室的喜爱之情.
Checkouttime提供了检测活动Lookandsay.教材不仅提供了活动的图片,同时还列出了语言表达的主要框架.
(二)板块与主题的关系分析
二、同课异构课堂上“异”的观察与思考
(一)教学内容有差别
Wearemovingintothenewhome.Wewanttoputourthingsinaway.
4.SuHaiandSuYang’snewhomeisniceandclean.
They’rehappy.
经过再构,原本的故事内容更加完整,将“找东西”放置在整理新家的情境背景下.这些微不足道的小事其实就是核心素养的体现.这样的再构是执教者“用教材教”的教材观的体现.
(二)教材语境的使用率高低不一
（2）妈妈在整理物品（教材图片信息）.苏海、苏阳也想把自己的个人物品整理好.
2.新授环节
（2）通过听录音、看图,扮演苏阳、苏海,询问物品的位置.
（3）扮演苏阳、苏海,判断、辨别个人物品是否放在合理的位置.
3.巩固环节
（1）扮演苏阳、苏海表演对话.
（2）欣赏苏阳、苏海的改编歌曲“Weloveournewhome”.
教材是一个范例.单元教学内容是核心语言的一个范例.作为第一课时的教学,执教者一直让学生扮演苏阳、苏海,让学生浸润在一个完整的故事情境里,体会、模仿故事人物的语言.
(三)教学内容处理方式小同大异
有一位教师在“分”的教学环节中,围绕教材内容本身展开了多个教学活动.
3.学生个别、集体扮演苏阳朗读问句.教师利用符号、肢体语言指导特殊疑问句的语调.
7.Lookandsay
Movingtoournewhome,movingtoournewhome.Hooray,hooray,it’sgreat.（师生齐说小诗,提供语境.）
It’sinthe...
Let’sputthe...inthe...（教师指着板书提示学生复述对话.）