随着义务教育改革的推进，对于学生素质教育的提升要求逐渐增多，小学道德与法治课程则成为了培养学生核心素养的焦点。教育部所发布的《新课标》中对于思想政治课程的核心素养加以明确，其中包括：政治认同、科学精神、法治意识、公共参与。在核心素养下，小学道德与法治课堂的创设则成为了主要的议题，如何能够通过多样化的教学方式，在小学道德与法治课堂落实核心素养的要求则是重中之重。
一、核心素养下小学道德与法治教学的重要作用
（一）促进小学生树立正确的价值观念
道德与法治课程可以有效的帮助学生他们构建良好的心理健康机制，树立道德标准，清楚法治的意义，有利于促进小学生道德与法治思想品德素养的提升。
对于小学生而言，价值观尚未形成，且当前的社会环境随着信息技术的发展，使得小学生所接收的信息“鱼龙混杂”，极易使其思想价值观出现偏差。在当下教学改革的背景下，对于学生核心素养的培养起到了极大的助力作用。
（二）有效增强小学生的凝聚力
在核心素养背景下，开展小学道德与法治课程，可以使得班级的同学具有共同价值观，进而有效加强了小学生的凝聚力。因现阶段独生子女家庭教育比较溺爱孩子，在家中多数是“小皇帝”“小公主”，家长对于学生有时候会存在过分宠爱的情况，而道德与法治的教学能够让小学生这一群体摆脱家庭的因素，使其逐渐社会化，让其意识到集体的重要性，进而将班级的各个不同个体聚集一处，形成较大的向心力与凝聚力。除此之外，还对学生的人格完善、社会化发展产生积极的影响。
二、核心素养下小学道德与法治课堂教学策略
（一）教学目标创新
与小学其他所设课程一致，小学道德与法治学科随着新课改的推进，对于小学道德与法治课堂倡导以学生为中心，由此推进课程环节。但目前来看，三维目标虽然相较于传统的教学目标而言具有一定优势，但存在问题也较为明显，主要包括效率低下、对学生的发展目标不够明确等问题。而在核心素养背景下，小学道德与法治课程的目标应当是以学生素养培育为中心，将新的理念融入到教学中。
“公共参与”的培育主要体现在唤醒学生主动参与公共事务的意识，比如：笔者在对家进行介绍之后，引导学生思考父母在家中从早到晚会做哪些事情？通过文字了解父母的一天是如何度过的，并引导学生想象自己的父母会做些什么？由此体会父母的辛劳。并引导和鼓励学生参加家务劳动，辅助父母做些力所能及的事情，让“家”的概念更为明确。
除此之外，我还将《赡养法》融入到课程之中，由此实现“法治意识”培养的目标，让学生意识到自己在成年后有赡养父母的责任与义务，思考在家中“我们”应当如何去做。由此引出我们要学会做人、懂得感恩，少让父母为我们操心。
（二）教学方式创新
在小学道德与法治教材中，可谓图文并茂，教师则可以很好地利用教材内容，创设新的教学方式，通过信息技术的应用，提升教学质量与效率。在实际的教学过程中，教师可以通过多媒体工具吸引学生的注意力。因小学生好奇心较重，且自控力较弱，而兴趣则可以很好地吸引他们注意力，但个人的兴趣爱好经常会受到周边环境的影响而改变。基于此，教师需要从传统教学转向创新教学，从学生的兴趣点出发，将小学道德与法治课程的内容与信息技术相连接，让学生可以在一个较为轻松愉快的氛围中进行学习。
（三）教学评价创新
教师可以根据实际的情况进行动态调整。然后以民主评价作为分层评价体系的原则，让学生能够从内心建立参与道德与法治课堂活动的信心。对于差生需要给予一定的鼓励，因此评价会相对宽松，而对于优等生评价会相对较严格，在上课时，对于不同的提问也要有所区分，能够让每一个学生都可以感受到自己是受重视的。这样既保护了学生的自尊心，同时也帮助学生建立了参与道德与法治课堂活动的信心，使得师生的关系也更为融洽。同时还需要充分考虑到学生的思想政治因素，进行团队学习、自主创新等进行有效评价，而不单一对学生的学习成绩进行评价。
比如：在开展《我们当地的风俗》教学活动后，教师则可以组织学生进行互评，同时教师也需要从学生的学习态度，实际表现等多个层面对学生进行评价。