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教育目的价值取向——教育知识与能力易错考点
1.代表人物观点混淆;
2.各理论基本观点不清楚;
3.对于教育目的价值取向的理论只知道个人本位论和社会本位论。
二、教育目的价值取向的知识点详解：
教育理论中常见的教育目的价值取向主要是个人本位论和社会本位论，本解析在兼顾常见理论的同时，对于其他理论进行了补充和完善，有利于考生整体把握考点。
1.个人本位论：主张教育目的应以个人价值为中心，个人价值高于社会价值，应该主要根据个人自身完善和发展的精神需要来制定教育目的和构建教育活动。教育的目的不在于谋求国家利益和社会发展，而在于发展人的理性和个性。
2.主张应根据社会发展的需要来制定教育目的和构建教育活动，社会价值高于个人价值，把满足社会需要作为教育的根本价值。
3.杜威则出教育的无目的论，“教育的过程，在它自身之外没有目的，它就是它的目的”。
可见杜威的教育并非真正的无目的论，而是是蕴含在教育过程之中，用教育过程中具体的内部的目的替代传统教育中一般的抽象的外部目的。
4.这是马克思主义的教育目的论。主张教育是培养人的活动，教育目的既要考虑人的身心发展的各个要素，又要考虑社会发展的需要，因而把两者辩证的统一起来。
基本观点
代表人物
个人本位论
主张教育目的应从人的本性、本能出发，使人的本性和本能得到高度发展
认为教育的个人价值高于社会价值
卢梭、洛克、
夸美纽斯、
福禄倍尔、裴斯泰洛齐、孟轲
社会本位论
教育应该从社会需要出发，社会需要是确定教育目的的唯一依据；认为教育除社会目的之外，没有其他目的；教育成果只能一社会功能来衡。
斯宾塞、赫尔巴特、涂尔干、孔德、柏拉图
教育无目的论
教育过程就是教育目的，教育之外再没有什么教育目的
杜威
辩证统一论
主张教育是培养人的活动，教育目的要考虑人的身心发展的各个要素
马克思
三、教育目的价值取向的常用记忆技巧
个人本位论和社会本位论涉及到的人物比较多，学生在做题时经常出现记代表人物混淆的现象。因此针对这个情况，我们采用口诀记忆法。
个人本位论代表人物：Lucas(谢霆锋之子，卢梭、洛克、夸美纽斯)，福尔泰(福禄倍尔、裴斯泰洛齐)，不要忘了孟子。
社会本位论代表人物：图涂特恐塞车(柏拉图、涂尔干、赫尔巴特、孔子和孔德、斯宾塞)。