★案情通报：高校考场，为何“作弊现象”屡禁不止？
★以案说纪：从“以案说纪”角度剖析作弊案件
★以案说法：从“以案说法”角度剖析作弊案件
★以案说德：从“以案说德”角度剖析作弊案件
★以案说责：从“以案说责”角度剖析作弊案件
案情通报：
高校考场，为何“作弊现象”屡禁不止？
2017年12月22日，学生陈某和李某在当天举行的大学英语六级考试中，相互换改答题卡姓名并替换答题卡。根据《国家教育考试违规处理办法》第六条，该行为属于考试作弊。监考老师发现后，立即中止两人的考试，取消该科成绩，学校给予两人留校察看处分。
2018年1月11日，学生廖某在当天举行的《建筑工程力学与识图》期末考试时，旁窥其他同学的试卷，被监考老师发现，该生与监考老师产生争执、顶撞老师。廖某不遵守考场纪律，构成考试违纪行为，学校给予严重警告处分。
2018年7月19日，学生张某在当天举行的《纳税实务》考试中，趁监考老师不注意，将记有知识点的小抄拿出来抄袭。张某的行为违背考试公平公正原则，构成考试作弊行为，学校给予留校察看处分。
★以案说纪
从“以案说纪”角度剖析作弊案件
对于经过十二年寒窗苦读，好不容易来到高校的大学生而言，大学的自主学习让他们第一次感受到了“放飞自我”的快乐，没有无休止的考试、更没有老师每时每刻的约束，部分同学“迷失”在这轻松愉悦的氛围里，以至于面对期末考试、国家级考试的时候，大家也打起了“歪主意”，企图蒙混过关，全然忘记了学校的规章制度。
第二十六条考生不遵守考场纪律，不服从考试工作人员的安排与要求，构成考试违纪行为的下列行为者，给予严重警告或者记过处分：
1.携带规定以外的物品进入考场或者未放在指定的位置者；
2.未在规定的座位参加考试者；
3.考试开始信号发出前答题或者考试结束信号发出后继续答题者；
4.在考试过程中旁窥、交头接耳、互打暗号或手势者；
5.在考场或者教育考试机构禁止的范围内喧哗、吸烟或有实施其他影响考场秩序的行为者；
6.未经考试工作人员同意，在考试过程中擅自离开考场者；
7.将试卷、答题（含答题卡、答题纸等，下同）、草稿纸等考试用纸带出考场者；
8.用规定以外的笔或者纸答题或者在试卷规定以外的地方书写姓名、考号或者以其他方式在答题上标记信息者；
9.其他违反考场规则但尚未构成作弊的行为。
第二十七条考生违背考试公平、公正原则，以不正当手段获得或者试图获得试题答案、考试成绩，构成考试作弊行为的下列行为者，给予留校察看处分：
3.抢夺、窃取他人试卷、答案或者胁迫他人为自己抄袭提供方便者；
4.携带具有发送或者接收信息功能的设备者；
5.故意销毁试卷、答案或者考试材料者；
6.在答案上填写与本人身份不符的姓名、考号等信息者；
7.传、接物品或者交换试卷、答卷、草稿纸者；
8.其他作弊以不正当手段获得或者试图获得试题答案、考试成绩的行为；
9.评卷过程中被认定的答案雷同者；
10.其他应认定为作弊的行为。
第二十八条考生有下列严重作弊行为之一者，给予开除学籍处分：
1.由他人代替自己考试的；
2.代替他人参加考试的；
3.向他人出售考试试题或答案牟取利益的；
4.组织作弊者；
5.使用手机、无线耳机等通讯设备或者其他器材作弊的；
6.盗窃试题参加考试者；
7.其他严重作弊或扰乱考试秩序行为的。
二、以案为鉴，牢记教训
警示一：强化规则意识，遵守学校制度
当代大学生沐浴在新时代的阳光之下，生逢其时，责任重大。但受各种主客观因素的干扰和影响，部分大学生身上表现出了规则意识淡薄的情况。正因如此，应加强大学生对于学校规章制度的学习教育。按照《重庆工商职业学院学生违纪处理管理办法》，张某将记有知识点的小抄拿出来抄袭，以不正当手段获得试题答案，已经构成了考试作弊行为，应给予留校察看处分。只有强化规则意识，遵守学校制度，才能让我们在享受大学快乐时光的同时，帮助我们“不走弯路”、“不生事端”、“不留遗憾”。
警示二：牢记学生身份，提高学习水平
大学阶段的学习生活，强调“自律”。到了大学，教师的授课方式、学生的学习目标等都产生了新的变化，有些同学因此产生了错误的观念，认为进入大学就可以放松对自己的要求，将大学当成奋斗的终点，思想上懈怠、行为上懒散，这样就难免会铤而走险，触犯学校的规章制度。大学生应当树立正确的学习目的，明确努力方向，端正学习态度，不断改进学习方式，提高学习水平，用刻苦努力来换取优异的学习成绩，而不是走捷径、违规违纪。
警示三：不碰规则底线，不抱侥幸心理
大学生作为先进思想文化的传承者、维护社会秩序的执行者、社会主义事业的建设者和接班人，更应将规则意识渗透在头脑之中、融入在学习活动之中，进而辐射其他社会成员。廖某在考试过程中旁窥其他同学的试卷，被监考老师发现后并未及时认识到自己的错误，还与老师发生争执，廖某这一考试违纪行为，被学校给予严重警告处分。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”我们在一次一次遵守规则的实践活动中，渐渐能够切实领悟到规则的重要作用，也能够发自内心地敬畏和认同规则，更能够清楚知晓何为遵规、何为违纪，不碰规则底线，不抱侥幸心理。侥幸心理是导致大学生作弊的主要心理因素之一，作弊者明知考试作弊违反了校纪校规，但自认为手段高明，寄希望于不会被抓住，而案例中的廖某、张某等同学却通过亲身经历证明，在规则面前，毫无“侥幸”二字可言。
★以案说法
从“以案说法”角度剖析作弊案件
一次期末考试作弊，不仅关乎于“诚信”二字，在某些情况下也是属于违法行为。随着考试在我国的规模、作用越来越大，各种考试违规和作弊现象层出不穷，愈演愈烈，给社会诚信带来极大冲击，考试立法早已提上日程。当代大学生如果不提高法律意识，终将触碰法律底线。本环节将从“以案说法”的角度出发，帮助大学生们学习有关法律规定。
依据《中华人民共和国刑法》第二百八十四条之一的规定：
1.在法律规定的国家考试中，组织作弊的，处三年以下有期徒刑或者拘役，并处或者单处罚金；情节严重的，处三年以上七年以下有期徒刑，并处罚金。
2.为他人实施前款犯罪提供作弊器材或者其他帮助的，依照前款的规定处罚。
3.为实施考试作弊行为，向他人非法出售或者提供第一款规定的考试的试题、答案的，依照第一款的规定处罚。
4.代替他人或者让他人代替自己参加第一款规定的考试的，处拘役或者管制，并处或者单处罚金。
依据《中华人民共和国教育法》第七十九条的规定：
1.非法获取考试试题或者答案的；
2.携带或者使用考试作弊器材、资料的；
3.抄袭他人答案的；
4.让他人代替自己参加考试的；
5.其他以不正当手段获得考试成绩的作弊行为。
第五条考生不遵守考场纪律，不服从考试工作人员的安排与要求，有以下行为的，应当认定为考试违纪：
1.携带规定以外的物品进入考场或者未放在指定位置的；
2.未在规定的座位参加考试的；
3.考试开始信号发出前答题或者考试结束信号发出后继续答题的；
4.在考试过程中旁窥、交头接耳、互打暗号或者手势的；
5.在考场或者教育考试机构禁止的范围内，喧哗、吸烟或者实施其他影响考场秩序的行为的；
6.未经考试工作人员同意在考试过程中擅自离开考场的；
7.将试卷、答卷（含答题卡、答题纸等，下同）、草稿纸等考试用纸带出考场的；
8.用规定以外的笔或者纸答题或者在试卷规定以外的地方书写姓名、考号或者以其他方式在答卷上标记信息的；
第六条考考生违背考试公平、公正原则，在考试过程中有下列行为之一的，应当认定为考试作弊：
3.抢夺、窃取他人试卷、答卷或者胁迫他人为自己抄袭提供方便的；
4.携带具有发送或者接收信息功能的设备的；
5.由他人冒名代替参加考试的；
6.故意销毁试卷、答卷或者考试材料的；
7.在答卷上填写与本人身份不符的姓名、考号等信息的；
8.传、接物品或者交换试卷、答卷、草稿纸的；
9.其他以不正当手段获得或者试图获得试题答案、考试成绩的行为。
第九条考生有第五条所列考试违纪行为之一的，取消该科目的考试成绩。考生有第六条、第七条所列考试作弊行为之一的，其所报名参加考试的各阶段、各科成绩无效；参加高等教育自学考试的，当次考试各科成绩无效。
警示一：加强守法学习，营造公平公正的考试氛围
警示二：提高法律意识，营造浓郁的校园法治氛围
考试失信行为与社会这个大环境下诚信缺失的危机是分不开的，而我们作为当代大学生，应该正确认识权利与义务之间的关系，真正理解什么是民主、平等、法治、权利，以提高自己的法律意识。通过大学生群体的学法、知法、用法、守法活动，营造浓郁的校园法治氛围，优化校园学生管理环境。
★以案说德
从“以案说德”角度剖析作弊案件
一、案例中的失德表现
（一）考试作弊，未能诚实守信
学生张某因为担心自己考试准备不充分，于是抱有侥幸心理，将记有知识点的小抄带到考场，并趁老师不注意将纸条拿出抄袭。这一系列行为都证明了张某在此次考试中，诚信意识淡薄。
（二）作弊失败，气急败坏而去
考试过程中，廖某旁窥其他同学的试卷，被监考老师发现后，与监考老师产生争执、顶撞老师。廖某不仅丢了自己的诚信，同时也失了自己的品性修养。
警示一：诚信是大学生建立良好自我形象的基础
孔子曾说：“人而无信，不知其可也”，因而诚信是人在社会安身立命之本。在社会交往中，形象胜于一切，名誉重于泰山。如果因一时疏忽而使自身形象受损，便会在社会生活中无法立足。因此，遵守考试纪律，不弄虚作假，是大学生树立良好的诚信道德的必然要求，是大学生建立自身良好形象的必然要求，而案例中的同学们却在考试中失了自己的诚信道德，丢了自己的良好形象。
警示二：大学生应树立远大理想，拥有崇高信念
考试作弊归根到底还是大学生自身学习目的不明确，没有崇高理想和坚定信念所导致。因此，大学生在高校学习过程中，除了完成日常学业以外，更应该思考属于自己的理想信念以及关乎自己未来的前途之路。只有这样，才能让大学生体会到树立理想信念给社会、给个人带来的正能量，体会到拥有属于自己的理想信念会让将来的人生路变得更加有动力、更加有意义，并为之不懈努力奋斗。
警示三：大学生应加强道德判断意识
批判性是思维的一个重要特征。大学生所处的青年期，心理发展最突出的特点之一就是自我意识的急剧发展和趋于成熟，这个时期应具有较强的道德思维的批判性。在复杂的道德选择境遇中，大学生尽管知晓诚信道德原则，但如果不能进行正确的道德判断和选择，往往也会影响诚信道德行为。在面对考试作弊现象屡禁不止时，我们更应保持清醒的头脑，能够不为失信投机现象所迷惑，具有正确的道德判断力。
★以案说责
从“以案说责”角度剖析作弊案件
大学生作为正逐步跨入社会的群体，理应对社会逐渐担当起责任。然而，我国当代许多大学生仍旧单纯以责任对象的身份看待自身，将中小学生的概念完全复制进大学生的概念，强调社会对自己的责任，却忽略了自己对社会应负的责任。
一、案例中的失责表现
（一）诚信责任感淡薄
在大学生的学习生活中，作业抄袭、论文造假、考试作弊等行为都属于学术失信。案例中的同学们因学术责任感淡薄，从而在考试中出现作弊等行为。
（二）自我成才意识薄弱
部分大学生自我学习管理能力较弱，没有对未来进行合理规划,缺乏理想信念，或者只想不做，虚度青春年华。同时，部分大学生的学业责任感意识不强，学习的积极性和主动性不够，对于自身管理与自制能力缺乏信心。
警示一：大学生应加强诚信责任感
责任感是责任形成的基础，因此，大学生的责任教育应从培养责任感入手。目前，学术失信的现象频发，如作业抄袭、论文造假、考试作弊等。因此，大学生应加强学术责任感，通过学术责任的内在自觉性，学会自我监督、自我控制，从而减少学术失信行为。
警示二：大学生应自觉履行责任义务
新时代大学生要实现宏伟政治抱负与远大理想，必须先了解自身的权利与义务，加强自我教育，培养高度自律、自觉意识，把握好权责之间的关系，在享受权利的同时，积极履行好自身义务，做到权利与义务的统一。