作者：点击：8097日期：2021/3/115:20:49
1.学校情况
1.1学校概况
厦门工商旅游学校系厦门市政府举办，厦门市教育局直属的公立中专学校。2008年，由原著名公立厦门商业学校、福建省厦门旅游职业中专学校、厦门交通职业中等专业学校强强整合而成的全国首批中等职业教育改革发展示范学校、全国首批现代学徒制试点学校、全国职校数字校园建设实验校、全国首批技能型紧缺人才培养基地、全国国防教育特色学校、全国学校体育工作示范学校、全国青少年校园足球特色学校,荣获全国职业教育先进单位、全国职业院校学生管理50强、全国中等职业学校德育工作先进集体、福建省文明校园等表彰。学校占地328亩，建筑面积15.6万平方米，现有固定资产17425万元、无形资产2529万元。
表1在招生规模、在校生规模、毕业生规模统计表
学年
招生数（人）
在校生数（人）
巩固率（%）
毕业生规模
培训规模（人）
毕业生数（人）
结业生数（人）
2018--2019
1949
5751
96.31
1798
88
22101
2019--2020
2318
6047
91.13
1805
34
20517
比较(%)
18.9
5.1
-5.4
0.4
-61.4
-7.2
备注：88人为2016级五年专直升学生数，34人为2017级五年专直升学生数。
表2学生结构数量
序号
专业名称
2018-2019学年度学生数（人）
2019-2020学年度学生数（人）
变化情况（%）
1
港口与航运管理（五年专）
95
89
-6.32
2
汽车运用与维修
678
573
-15.49
3
汽车整车与配件营销（汽车商务）
124
71
-42.74
4
会计
888
872
-1.8
5
物流服务与管理
404
369
-8.67
6
商务英语
351
422
20.23
7
商品经营
282
236
-16.31
8
电子商务
159
154
-3.14
9
航空服务
278
349
25.54
10
旅游服务与管理
289
408
41.18
11
导游服务
141
-32.62
12
中餐烹饪（中、西餐及面点）
489
493
0.82
13
计算机网络技术
303
320
-5.61
14
学前教育（幼儿教育）
472
484
2.54
15
计算机动漫与游戏制作
314
306
-2.54
16
空中乘务（五年专）
115
113
-1.74
17
美容美体（形象设计）
128
132
3.13
18
数字媒体技术应用
155
158
1.94
19
新能源汽车运用与维修
43
148
244.19
20
物流管理（五年专）
85
97.67
21
汽车服务与营销（五年专）
/
35
100
22
汽车电子技术（五年专）
23
网络信息安全
52
24
酒店管理（五年专）
40
合计
5.15
1.3教师队伍
生师比：19.02：1（6047/318，其中含企业兼职教师28名），与上一年度相比增加1.49%；双师型教师比例：28%（79/287），与上一年度增加3.68%；专任教师本科以上学历比例：97%（279/287），与上一年度相比增加0.04%；专任教师硕士以上学历比例：21%（60/287），与上一年度相比减少0.62%；专任教师中高级职称教师比例达到31%（88/287），与上一年度相比减少0.08%。
1.4设施设备
教学仪器设备总值新增902（其中固定资产853万，低值49万）万，教学仪器设备总值达8500万，生均仪器设备值达到1.478万元；生均实训工位数充足，能够满足全校学生开展实训课程的需要，尤其是汽车类、信息技术类和烹饪专业的生均工位数达到1.0以上，可以满足在校生同时开展实训课程的要求；图书馆的藏书达到16万册，生均纸质图书27.82册；和上一年度相比，新增新零售实训创业基地、新能源汽车实训室、税务技能实训室、网络搭建实训室，实训设备设施更为完善，更接近行业企业技术要求、工艺流程和管理规范。
2.学生发展
2.1学生素质
我校以“做最好的自己”为校训，实施“尊重的教育”，提倡学习蜜蜂精神，倡导“宽容、协作、争先、致远”的校风，激励学生积极进取；以社会主义核心价值观为引领，以礼仪教育为主线，以德育星级评比为载体，抓好养成教育；充分利用和创造各种有利时机，找准切入点，弘扬时代主旋律和传统美德，对学生进行爱国主义、集体主义和正确的世界观、人生观、价值观教育；广泛开展校园文化体育活动，设置众多学生社团，不断提高学生的综合素质；群众化、普遍性地开展青年志愿者活动，增强学生的责任感和使命感，培育关心社会、助人为乐的服务品格和爱国奉献的精神。
在优良校风的熏陶下，我校学生精神面貌积极向上向善，对文化课和专业课的学习充满信心，对自身成才充满希望，有众多学生在国家、省、市各级各类技能竞赛及文体比赛中取得优异成绩；礼仪教育富有特色，校园礼仪氛围浓厚，学生仪容仪表整洁，主动向老师和客人问好；学生自主管理成效好，学生规则意识和集体荣誉感强，课堂纪律好，集队迅速有序，做到老师在与不在基本一个样，争相努力为班级为学校争光、为社会服务，青年志愿者活动屡屡获得全国或省市表彰，成为厦门市最著名的青年志愿服务团队之一。
学生文化课合格率99.97%，专业技能合格率100%，体质合格率81.7%,毕业率91.13%
2.2在校体验
我校每年都进行学生和家长满意度调查，从调查情况反馈，本年度学生和家长对学校理论学习（思想政治教育）满意度96%、专业学习满意度96%（含教师责任心97%、教学质量96%、教学设施95%）、实习实训（对学生社会实践能力的培养）满意度95%、校园文化（含社团活动）满意度达96%，生活满意度达91%(其中校园环境97%，餐饮服务87%，住宿条件91%)，校园安全满意度98%，毕业生对学校满意度92%。
2.3资助情况
我校严格按照上级有关资助文件精神，执行中职生全免学费政策；严格执行国家助学金政策，2017年起根据上级要求由市教育事务受理中心“集中支付”,学校负责按月核实、上报国家助学金应发放学生数、资助卡卡号及发放金额等支付信息，及时做好福建省学生资助信息网中的数据维护工作，确保学生资助信息的及时、准确与完整。实施精准资助，确保不让任何一个学生因家庭经济困难而失学，对于建档立卡等家庭经济困难学生“一个都不能少”，应助尽助。我们采用多渠道的宣传方式让学生了解资助，对于少部分家庭困难但未提出申请的同学进行一一动员、核实。本年度两个学期共资助学生562人，累计资助金额56万余元。
2.4就业质量
我校2020年毕业生1839人，其中三年制中职学生1805人,“3+2”五年制高职学生34人。毕业生初次就业人数（含升入高等院校人数）1839人，就业率为100%，较上一年度增加0.02%；对口就业率为97.88%%，较上一年度提高5.46%；初次就业平均起薪为2588元，较上一年度提高19元；通过2020年对口招生考试升入高等院校人数1695人，较上一年度增加381人；“3+2”五年制高职学生转段升入高等院校人数34人，较上一年度减少54人。
2020年毕业学生就业情况统计一览表
毕业人数
升学人数
初次就业人数（含升学）
初次就业率（%）
对口就业人数（含升学）
对口就业率（%）
初次就业起薪
237
210
100%
216
91%
2700
86
81
3200
汽车整车与配件营销
33
31
2500
84
中餐烹饪(中、西餐及面点)
145
96
127
88%
2300
48
45
2600
47
42
98
93
2800
108
104
41
37
38
93%
学前教育（幼儿方向）
170
166
2400
280
270
277
99%
142
134
138
97%
143
87
76
56
54
空中乘务（“3+2”五年制高职）
0
1839
1695
1787
平均97.88%
平均2588
2.5职业发展
2.5.1学习能力
积极推进教育教学改革和人才培养模式改革，创造良好育人环境。一是“互联网+理实一体”教学模式改革，指导学生掌握科学学习方法，提高获取知识、分析问题和解决问题的能力。二是推行“现代学徒制”人才培养模式，注重专业技能与职业素养相融合，全面提高学生综合职业能力水平。
2.5.2岗位适应能力
充分利用校内外实习实训基地资源，为学生提供实践机会，提升岗位适应能力。一是通过在校内的企业场景式实训基地实训和“校园酒店式管理”情景育人模式实训，让学生了解工作岗位能力要求，不断提高专业能力和职业素养。二是组织学生到校外实训基地进行实习实践，在真实工作环境中不断提升学生的专业能力、心理适应能力、人际交往能力和岗位适应能力。
2.5.3岗位迁移能力
为适应未来的人才流动，掌握未来发展的主动性，学校不断提升学生的岗位迁移能力。一是在教育内容上不仅仅局限于专业理论的学习和基本技能的训练，而是增加文化修养的提高和思维技能、身心素质、人格品质的养成。二是培养学生树立正确的职业心态。对学生进行职业生涯规划指导、心理健康就业心理指导和就业创业指导，培养学生树立科学的职业生涯发展观和正确的就业价值观。
2.5.4创新创业能力
学校成立创新创业工作领导小组，引企入校，搭建创新创业基地，培养学生创新创业能力。一是建设互联网+文化创意实训室、金龙整车车间、税务技能实训室、新零售创业实践基地等4个项目，培养学生的创新创业能力。二是指导学生参加各种比赛，培养学生的创业意识、创业精神、创新思维和创业能力。
3.质量保障措施
3.1专业动态调整
3.1.1专业结构调整2020年，学校紧贴区域经济社会发展和产业发展需求，调整专业结构，共设置了15个中专专业，11个“3+2”大专专业。学校结合办学条件，分析未来厦门市经济社会发展对专业人才需求调研的基础上，按照服务区域经济，服务行业企业的专业建设思路，依据办学条件和专业建设实际，有针对性地进行专业调整，坚决砍掉社会需要少或不需要和自己办不好的专业，新增国际金融（3+2）、旅游管理（3+2）、数字媒体应用技术(3+2)、学前教育（3+2）和会计信息管理(3+2)5个专业。
3.1.2人才培养方面
学校坚持专业与产业、企业岗位对接，专业课程内容与职业标准对接，教学过程与生产过程对接，学历证书与职业资格对接，职业教育与终身学习对接的原则，与30多家行业领军企业进行战略合作，积极探索以学徒制培养为核心的校企合作新路径，形成三双两段制的现代学徒制试点经验，被中国教育报推广报道。各专业采用“走出去,请进来”的路子，派专业教师到企业与企业老总、技术专家探讨和交流，校企共建校内外实训基地，资源共享，将企业引入学校、将行业标准引入教学。企业参与教学、指导学生实训、提供实训和就业岗位，学校为企业输送人才、培训企业技术人员、提供技术服务，形成互惠双赢的良性机制。
3.2教育教学改革
3.2.1公共基础课
学校按照教育部要求，每个专业都开设语文、数学、英语、历史、计算机基础、体育与健康、公共艺术课、安全教育等公共基础课程。按照新课标要求，致力于抓好基础课程建设，提高教学质量，在2020年全省学业水平考试中，公共基础知识合格率99.95%。
3.2.2专业设置
我校坚持以立德树人为根本，以服务发展为宗旨，以促进就业为导向的办学方针，主动适应地方经济社会发展和企业用人需求，与目前厦门市计算机与通讯设备、机械装备、旅游会展、金融服务、软件信息、航运物流、文化创意等8条超千亿的产业链群紧密对接，运用互联网思维，动态调整与优化专业结构，全力打造适应区域经济和产业发展的专业、专业群，不断强化专业内涵建设，全方位深化校企合作育人，努力实践产教融合，着力提升办学能力，提高人才培养质量，促进毕业生就业与创业工作。
学校2020年共开设有26个专业，包含五年制大专专业11个，中专专业15个。学校以计算机动漫与游戏制作、汽车运用与维修、商品经营、中餐烹饪与营养膳食和会计等专业为骨干龙头专业，以人才培养为根本，建设了财经商贸、旅游服务、互联网+文化创意和汽车产业服务四大专业群，初步形成了适度集聚、服务方向比较明确的专业体系。目前，汽车服务专业群和旅游服务专业群已经是厦门市职业院校服务产业特色专业群建设项目。
3.2.3师资队伍
打造一支师德高尚、理想坚定、教学水平卓越的高素质专业化教师队伍，是提高教育教学水平的有力保障。学校以培养双师型、专家型教师队伍为目标，以“教师率先发展”为发展思路，不断探索完善教师成长机制，制定师资队伍发展规划、教师专业标准和教师层级发展实施方案。2020年，学校被评为厦门市首届“教师发展示范学校”。
3.2.4课程建设
2020年，学校共开设课程300多门，各专业平均课程数为20门（不含公共基础课）。公共基础课占比30%左右，选修课占10%左右，开设课程以实践类课程为主。
学校聚焦课程改革，拓展优质教学资源。对接产业深化课程改革，以“基础为实、能力为重、素质为本”，构建工作过程导向、项目化的课程体系，将新标准、新技术、新工艺融入课程内容，推进优质课程建设。2020年，学校围绕4个专业群，结合行业技术标准和职业资格标准，校企共同开发7门工学结合的核心课程教材，并立足岗位需求，校企合作建设6个专业教学资源库，进一步丰富了课程资源，助力课程改革。以资源建设平台为依托，加强课程资源建设，促进优质教育资源应用与共享，推动师生网上交流与互动，提升学校信息化教学的整体水平。
3.2.5信息化教学
学校所有教室内全部安装了多媒体触控一体机和无线AP,实现了千兆到教学桌面。学校目前有1间智慧教室、1间公开课专用教室。学校拥有超星一平三端智慧学习平台、学生实习管理平台、教师专业发展平台等多个信息化教学平台。本年度，通过政府采购投入上百万元建设了幼儿保育保健实训室、中西面点实训室、“网络信息安全”实训基地，并实现大部分专业信息化教学。
3.2.6实习实训条件
学校按照“三位一体”职业能力培养体系要求，建立了岗位体验、专项技能训练、岗位模拟、校内外企业顶岗实习多类型系统化的实训基地。校内实训基地遵循“全真环境、贴近实际、适合教学、技术超前”十六字原则，集实习实训、拓展训练和技能鉴定为一体，承办福建省、厦门市职业技能大赛的部分赛项及行业比赛。学校目前建有5栋实训楼,7个校内实训基地，总建筑面积3.5万平方米。公用机房22间,电脑1720台,多媒体教室150间。拥有模拟机舱、旅游、烹饪、汽车、陶艺、美容、电商、网安等专业实训室和实训车间21类、118间，工位4620个。教仪(实训)设备总值8340万元，生均教仪(实训)设备值13458.12元，基本建成集实训教学、大赛集训、职业资格技能培训、鉴定等功能为一体的复合型实训基地。学校还拥有校外实习实训基地30家。先进的校内外实训基地为创建具有鲜明职业教育特色的实践教学环境奠定了基础。
3.2.7教学资源建设
学校大力推进网络教学空间建设，强化课程共享，本年度重点开发了教师上课用PPT、试题、教学资源库等数字化教学资源，同时本年度校企合作建设了《冷菜拼盘与食品雕刻》、《新零售门店运营》等6个专业教学资源库，进一步丰富了课程资源，助力课程改革。。
3.2.8教材选用
公共基础课程统一使用国规、省荐教材。专业技能课尽量选用国规、省荐教材，并根据行业产业发展以及专业特点，联合行业企业及时更新、补充教学内容。按照学校教材管理规定，各专业坚持优先选用项目任务式教材，优先选用同类高级别教材，优先选用近三年新出版教材，优先选用高教社教材，并积极开发校本教材。
3.2.9国际化合作
学校借助与德国大盖劳和法国尼斯国际化合作项目，积极引入国际化元素，提升教师的国际化教育教学理念，营造国际化教学氛围，对中餐烹饪与营养膳食（中、西餐及烘焙）专业进行国际化水平提升建设尝试，在国际化专业标准、课程体系、国际化教学团队、国际化课程资源和国际化实训室建设等方面进行了探索。
3.3教师培养培训
大力实施人才强校战略，积极推进“1+4+N”师资队伍建设，以互联网+、名师工作室+师资培养为推手，开展全员、全程与分层、分批相结合的培训工作，加强过程性检查，强化反馈力度，严格培训管理，加强培训资料的搜集，有力促进了全体教师的教育教学理念、信息技术应用能力、课程理解与实践能力的提升。本年度全体教师参加继续教育学时人均90小时以上，外出培训学习55人。现有市级名师工作室2个，省级技能大师工作室1个，成为名师和技能大师成长的摇篮。
3.4规范管理情况
3.4.1教学管理
3.4.2学生管理
我校学生管理严格规范、科学有序、细致到位，对学生进行在校全过程精细化德育和学习教育管理，是教育部评选的全国职业院校“学生管理50强”之一。
我校建立了完善的德育工作制度和协同配合机制，实施“综合学分制”，执行学生毕业五必备规定——学分达标、1+X证书、军训合格、校园实训合格、无未撤销处分。制定每月、每学期星级文明学员评选制度，班级制订考核实施细则，通过德育积分形式把学生日常各方面表现折合成德育学分，实现对学生思想品德、学习习惯、行为表现等的教育引导和养成提高。“德育学分”客观体现了对学生的德育成长过程的评价，成为评价学生综合素质的重要标尺，在教育过程中发挥了课程学分不可替代的积极作用，并与评选优秀、升学、实习、就业推荐、能否毕业挂钩。实行教师“全员德育”和教工全员值班制度，在学生教育、综治安全、导学护学、疫情防控、秩序维护等方面发挥了良好作用。
在专业分类的基础上，以六个专业部为重心实施二级管理模式，专业部两位主任（德育、教学）根据《专业部二级管理规定》在开展专业建设、教学规划、学生德育、活动开展等方面明确分工、协调配合，并且各自在教学管理、学生管理、活动开展等方面有较大的自主权，从而实现权责明确、成效明显。在星级文明学员评选的基础上，各专业部制订具体实施细则，开展每周、每月、每学年星级文明班级评选，从班容班貌、仪容仪表、出勤、纪律、卫生、集会两操、宿舍、安全等方面进行综合评比，汇总公布，评选五星、四星文明班级，作为班主任年度业绩考核重要参考。在全校范围内推广使用学生成长导航平台，通过信息化手段，建立德育评比数据库，组织开展系列文体活动，使德育精细化管理迈上了新的台阶。
3.4.3财务管理
建立健全学校财务管理制度，2020年重新修订了《厦门工商旅游学校差旅费报销管理办法》、《厦门工商旅游学校培训费报销管理办法》、《厦门工商旅游学校电子发票报销规定》。强化预算收支管理，加大预算执行力度，编制《厦门工商旅游学校财政专项工程采购预算执行表》实时跟踪项目的完成进度，加快预算支出进度。加强学校财产管理，保证资产的安全完整、防止固定资产流失。
3.4.4后勤管理
做好内控制度的更新，制定2个内控文件：《中共厦门工商旅游学校委员会关于调整厦门工商旅游学校内部控制规范领导小组及其工作机构成员名单的通知》（厦工商旅校党〔2020〕7号）、《中共厦门工商旅游学校委员会关于调整我校政府采购工作领导小组的通知》（厦工商旅校党〔2020〕9号）
做好小额采购的规范，制定小额工程采购、小额货物与服务2个采购文件。按《厦门市教育局关于印发进一步规范市直属学校（单位）小额工程项目采购、小额货物和服务采购的指导意见的通知》（厦教发〔2020〕71号），制定《厦门工商旅游学校小额工程项目采购管理办法（试行）》、《厦门工商旅游学校小额货物和服务采购管理办法（试行）》，作为我校采购内控管理依据。
规范廉政承诺责任。制定厦门工商旅游学校小额工程、小额货物和服务廉洁采购承诺书。
规范维修、喷绘和零星建设工程执行办法。制定《厦门工商旅游学校关于维修、喷绘类项目的执行办法》（厦工商旅校〔2020〕71号）
执行合同会审、廉政与承包合同并举、履约与质保保函并行、验收多部门出动等办法，让流程在阳光下监督下执行。内控制度直接体现在oa审批流程中，做到文字制度与实际执行紧密相结合。
学校执行资产进出库制度，启用开启软件管理资产。发票必需经过保管室签名方可报销。申购物品人在oa流程中，应先填资产负责人（挂帐人）才能完下转；购物后刷教师电子卡，完成资产挂账后，方可以领用物品或方可下转发票。
3.4.5安全管理
我校始终把安全工作摆在首位，长期坚持每周校长办公会首先研究安全工作事项，每周一上午召开综治与德育工作例会，每周一下午召开班主任例会，各专业部德育会议和每月教工大会首先布置安全工作。
3.4.6科研管理
学校教科研工作以激励制度为保障，教师发表CN论文79篇，出版教材15本。以科研带动教研，通过国家级、省级、市级和区级课题的有效申请和有序推进，本年度有3个省级、3个市级课题顺利结项，新立项省级课题7个，课题研究坚持问题导向，融入教学改革、学生管理、招生就业等工作的细节中去，逐步建立了立体化的科研网络，循序渐进提升教师的科研能力和学校的内涵发展。
3.4.7管理队伍建设
每月举办一次中心组扩大学习会议，全体中层及以上领导参加。通过学习，达到及时学习党的方针、政策、路线，凝聚心力、鼓舞士气的目的。2019年11月29日－12月1日，我校在中共厦门市委党校举办中层及以上干部研修班，党委书记、校长庄敏琦，副校长杨经葵、黄国强、蔡世水，全体中层干部参加了研修。邀请市委宣传部副部长、厦门日报社党委书记、社长江曙曜作《互联网场景下舆情特点与对策》专题讲座，赴校企合作企业——厦门市金兰湾健康产业调研，听取学校智慧校园建设讲座，就“双高建设”、“智慧校园建设”“网络舆情应对”等作深入研讨，对加强我校干部队伍建设，服务学校新发展、新需要，确保学校各项工作再上新台阶将具有重大的现实意义。2名中层正职被推荐选拔为市优秀年轻干部。通过轮岗、转岗、竞聘等形式盘活干部队伍，使干部队伍逐步朝年轻化、专业化转变。本学年新任命了1名中层正职，3名中层副职，1名中层转岗。
3.4.8管理信息化水平
不断加强对智慧校园概念的理解，不忘教育初心，准确把握信息化内涵，提升职业教育信息化理念思路，推进学校治理体系和治理能力现代化；立足“立德树人”，以学生为中心，聚焦学生学习评价体系改革；推进示范引领，服务智慧校园创新发展实践。
学校注重信息化建设的顶层设计，制定我校信息化建设整体规划、标准以及实施方案；近几年，学校不断加大对信息化建设的投入，按照整体规划、分布实施的建设思路，智慧校园环境有明显改善，打造具有职业教育特色的智慧校园平台；推进教师的总体评价、教学评价、学生学习评价体系改革，提升以信息素养、信息化教学能力为核心的教师信息化职业能力；通过信息系统开展教育教学及管理应用服务已得到了普及，信息化教学成果取得了显著成效，全面提升了我校的治理服务能力和教学质量，增强了我校的办学影响力和示范引领力。
信息技术与教育教学进一步融合。加强信息化从研究到应用的推进力度，通过办公管理、教务管理、学生成长导航等平台建设，强化教书育人和教师管理精致化，通过以微课、网络课程、虚拟仿真软件为主的教育资源的共建共用，有机融合手机、iPad等移动终端和UMU、学习通等APP开展课堂教学及学业水平在线测试，利用一平三端智慧教学系统实践翻转课堂、微课程教学法等，探索混合式教学在现代学徒制试点工作中的应用。
师生信息化素养得到明显提升。学校开展全校性教师信息化应用普及培训，提升骨干教师信息化应用素养和信息化教学设计能力，并制定青年教学教学能力提升培训方案及计划，采用专项培训、专题讲座、教学观摩、教学实践、自主学习相结合的方式对青年教师进行培训，通过竞赛、公开课、教研、科研、教学等多形式扇面推进、分层提高教师信息化认知与能力；通过100%信息技术开课率、常态化信息化德育活动和基于手机、IPAD等终端的移动学习、混合式学习，渐进性提升教师的信息技术应用能力、信息应用思维和学生的信息素养。教师在2019年全国职业院校信息化教学比赛获得了好成绩。
数字化校园环境进一步改善。学校相继完成中心机房的升级改造、完成数据核心交换机、万兆核心分布式路由器等网络核心设备的升级部署，完成数据灾备建设；完成网络安全等保二级的数据安全服务体系建设，通过两期的建设实现校区里无线网络全面覆盖。建成了主干万兆、千兆到桌面、无线覆盖、五网合一的校园网络，年底初步完成基础信息库、综合业务库、数字资源库与统一信息门户平台、统一身份认证平台、综合服务办事大厅、网络教学平台、数据共享平台的三库五平台建设，涵盖协同办公OA、教学管理、科研管理、学生管理等20多个应用系统，构建一个有效支撑教学、科研、管理、生活和服务的数字化校园环境，有力促进教学过程数字化、科研服务现代化、管理手段科学化，并逐步形成了数字校园建设文化，体现人的信息化发展与教育的信息化发展的和谐统一。
3.5德育工作情况
3.5.1德育课实施情况
我校严格按照教育部等五部门印发的《关于加强新时代中小学思想政治理论课教师队伍建设的意见》的要求配齐专职思政课教师，现有专职思政课老师24人，生师比258:1；我校领导高度重视思政课建设，实施校领导联系思政课教师制度，并且校领导带头走进课堂，每学期都为学校师生开设形式、主题多样的思政课，积极推动思政课建设；学校在确保开齐开足开好思想政治课程的同时，还充分发挥思想政治课程教师的关键作用，积极推动思想政治课程改革创新，不断增强思想政治课程的思想性、理论性和亲和力、针对性。我们以课程标准为依据，落实立德树人根本任务，将培育学生的学科核心素养贯穿于教学活动全过程。在教学实践中，遵循教育教学规律、思想政治教育规律和中职学生身心发展规律，激发学生学习兴趣，提高思想政治教学的吸引力，有效提高教学质量。
3.5.2校园文化建设
校园文化建设。我校以“办人民满意的职业教育”为宗旨，坚持实施“尊重的教育”，以“做最好的自己”为校训，在“宽容、协作、争先、致远”的校风引领下，教师“爱生如子、诲人不倦”，学生“乐思善练、学而不厌”，以社会主义核心价值观为引领，以抓好常规管理保稳定，创新德育模式促发展为德育工作思路，制定了文化引领、制度导行、活动体验的德育工作策略。坚持质量立校，实践科学发展，秉承“学生比我们重要”“以教风带学风、以学风促校风”、“严字当头，爱在心头”、“教育是细节的艺术”的德育理念，形成独具特色的校园文化。
学校以文明礼仪教育创特色，倡导“礼仪滋养，人文渗透”的文化建设理念，讲礼仪、重礼仪、行礼仪是我们的校园风尚。学校创编的礼仪操从新生入学第一天起就融入了他们的整个校园生活，通过早训、课间操、礼仪操比赛等形式对全体学生加以训练，大大培养和增强了学生的礼仪意识，强化了礼仪规范；设立每天入校的礼仪示范督导岗，对学生入校仪容仪表要求进行示范和检查，使校园礼仪氛围不断浓厚。每年举办“校园礼仪之星、形象大使”评选活动，普及礼仪知识，传播礼仪文化，实现礼仪育人。
坚持实施“校园酒店式管理”情景育人实训模式，并纳入综合学分制必修课程，以“我为大家三星期，大家为我三学年”为宗旨，在班主任、校园实训专干和任课教师的组织和指导下，所有班级轮值完成3周全日制校园实训课程，培养了学生的责任感和吃苦耐劳品质，净化美化了校园环境，增强了学生的职业意识和职业素养。
开展多姿多彩的校园文体活动，为学生搭建展示自己的舞台。每学期都组织各种大型文艺活动，如广场联欢会、校园歌手赛、舞蹈大赛、合唱比赛、诗歌朗诵、文学知识、国学知识比赛等，创造出浓厚的文化氛围，让全体同学接受艺术熏陶。每年开展技能节、读书节、艺术节活动，引导学生爱科学、学技能，爱阅读、长知识，爱艺术、增素养。成立舞龙社、舞狮社、汉服社、打击乐队等学生社团，开展“我们的节日”系列活动，重视优秀传统文化传承，开展经典诵读和爱国歌曲传唱，积极弘扬民族文化，在元宵节、清明节、中秋节、端午节等开展主题活动。2020年10月，我校王佳佳等8位同学参加厦门市传承红色经典诵读比赛并荣获中学组二等奖，也是唯一进入决赛并获佳绩的中职校。
我校重视德育长廊和专业部文化走廊建设。已完成空乘幼教部学前教育专业、空乘专业和商业部、财会部、信息工程部德育文化走廊建设，使德育和礼仪教育更加具有可视性，礼仪氛围更加突显。各专业部根据自身特点布置专业部德育文化，如旅游部的以“专业、热情、微笑、服务”的服务礼仪教育，财会专业部在“诚信责任、知书达礼、精益求精”部训的指导下重点开展诚信教育，汽车专业部以班级为重点的团队文化建设，商业部的“企业文化综观长廊”和培养儒商战略的实施，信息工程部的德育学分科学细化评价机制等等，无不体现校园文化的丰富多彩、富于特色。
3.5.3文明风采活动开展情况
学校把参加“文明风采”大赛活动当作教育教学的一项主要活动、常规活动来抓，将竞赛与教学相结合，将竞赛和育人相结合，实现教师和学生素质的全面提升，让学校的教育教学工作更上一个台阶。
在2020年厦门市中等职业学校“文明风采”活动评选中，代表学校参选的书法、剪纸、绘画、典型案例等33件作品获奖，其中一等奖7名，二等奖10名，三等奖16名，取得了喜人的好成绩！
3.5.4社团活动
3.6党建情况
中共厦门工商旅游学校党委下设4个总支17个支部。其中，在职党员157名，分设3个总支14个支部；离退休党员62名，设1个总支3个支部。
3.6.1健全党建工作管理体制情况
我校设校党委，下设校纪委，现任党委委员6人、纪委委员3人，其中，设党委书记1名，常务副书记1名，副书记1名并兼任纪委书记。学校党建以常务副书记为第一责任人，凝聚班子力量，落实一岗双责，发挥党委班子政治核心作用，切实履行党建责任。
3.6.2推动德育和思想政治工作情况
3.6.3加强党组织建设情况
稳步推进党建创新，以“依托一个平台、发挥三个作用、聚焦三项工作和推动实现两个目标”为内容，落实“工商旅校1332党建模式”。持续抓党支部建设，选优配强基层党务干部，严肃党内政治生活，落实“三会一课”制度，加强党员发展和党员教育管理，强化四个意识，增强党员先锋模范作用和党支部战斗堡垒作用。
3.6.4党组织发挥政治核心作用情况
校党委全面参与决定学校重大问题并监督实施，支持和保证校长依法行使职权，贯彻执行党的教育方针，依法治校、规范管理，确保正确办学方向。在选人用人中发挥主导作用，参与决定学校发展规划、重要改革、财务预决算和教学科研、招生录取、基本建设等方面的重大事项。加强统战工作，围绕学校中心工作，开展群团组织的服务引导，领导工会、共青团、民主党派、无党派和教工代表大会，凝聚一切力量，致力于创一流名校，建温馨家园。
4.校企合作
4.1校企合作开展情况和效果
积极开展校企合作，大力推动产教融合。一是积极开展人才订单培养。2020年，与厦门金龙联合汽车工业有限公司、福建省金兰湾健康产业有限公司等多家厦门知名企业合作开办7个“人才订单培养班”。二是实施现代学徒制人才培养。积极探索实施现代学徒制“三双两段制”人才培养，2020年与厦门特房波特曼酒店有限公司、厦门公交集团有限公司、福建省金兰湾健康产业有限公司、厦门钜格信息科技有限公司等知名企业合作开办6个“现代学徒制班”，形成“双主体管理、双主体教学、学生双重身份、校企轮岗学习”的现代学徒制人才培养特色。三是积极“引企入校”共建专业教学实训中心。与厦门金龙联合汽车工业有限公司共同建设“金龙整车培训中心”、与厦门夏商集团有限公司共同建设“夏商班实践基地”、与厦门钜格信息科技有限公司共同建设“互联网+文化创意实训室”、新零售创业实践基地等4个项目。四是成立汽车、烹饪、商经、会计、动漫等行业指导委员会，行业企业专家深度参与我校人才培养模式改革的研讨与决策，有效促进了我校教育教学改革。
4.2学生实习情况
4.3集团化办学情况
学校以常务副理事长和秘书长身份加盟厦门商贸职业教育集团和厦门交通职业教育集团，与集团内成员单位保持密切合作关系。集团内企业优先接纳我校学生实习与就业，为学校的专业建设、课程设置提出建议和意见。我校聘请职教集团中行业、企业的领导、技术人员等到学校上课，创建校企供求相一致的人才培养体系，提高我校人才培养质量。学校积极与集团内的厦门当地知名企业合作办学，学校所合作企业均为规模大效益好，技术力量雄厚，对学生和家长具有较强吸引力。校企合作育人，校企共享优质资源，促进学生实现优质就业。实现优势互补和资源共享，实现共赢。在服务于地方经济和社会发展等方面发挥了积极作用。
5.社会贡献
学制教育与职业培训并举是职业教育的一大特性，我校以贡献为引领，人才培养与厦门区域经济发展及行业企业需求相适应，大力提升服务发展水平，在人才培养、职业技能培训鉴定、农村劳动力转移培训、技术服务、文化传承、示范辐射等诸多方面都取得了卓越的成绩，拥有很好的社会影响力。通过服务区域经济、建设美丽厦门的产教深度融合，贯彻创新、协调、绿色、开放、共享的五大发展理念，从供给侧出发培养更多符合新时代中国经济发展的高素质技术技能人才。
5.1技术技能人才培养
学校充分利用教育教学软硬件资源的优势，开展各种形式的面向学生、企业和社会的职业培训，在校内设立函授站，建立全国计算机等级考试点、全国英语等级考试点、职业技能鉴定站等。本年度共组织5244人次的考生参加全国计算机等级和英语等级考试。共组织了5000人次以上的技能培训和技能鉴定考核工作。
根据《教育部等四部门印发<关于在院校实施“学历证书+若干职业技能等级证书”制度试点方案>的通知》和教育部职成司《关于做好首批1+X证书制度试点工作的通知》精神，我校积极响应教育部、省厅政策要求，积极申报专业试点和考核站，本年度申报获批了汽车运用与维修、物流管理、智能财税、网店运营推广、数字创意建模、网络系统建设与运维、空中乘务、幼儿照护、研学旅行策划与管理等共11个职业技能等级证书试点专业和7个考核站点，涵盖了我校所有的教学专业部。按各级要求，按时按量地完成各阶段的工作任务，并定期及时汇总上报。目前陆续组织完成各试点专业的考核认证，本年度将完成505人共650科次的认证考试。
本年度承担组织厦门市中等职业学校学生职业技能大赛，汽车、烹饪、会计、信息技术、英语、模特等多个赛项、汽车赛项省赛的赛会组织服务工作。同时，组织我校师生参加各级各类技能大赛，本年度学生技能比赛获奖情况：市赛21金、24银、30铜；省赛6金、12银、11铜、6个优秀奖；国赛2银、3铜。教师技能竞赛获奖情况：市赛2金、2银、3铜；省赛4金、1银；国赛1金、2银。厦门市教师教育教学技能大赛2金、2银、5铜。充分展现了我校师生优秀的战绩成果，受到了教育部门、同行和社会的一致好评。
5.2社会服务
5.2.1培训服务
围绕厦门当地行业企业发展需要，建设行业企业技术培训中心和职业资格鉴定中心，积极面向社会、行业和企业开展职业技能培训。建设厦门市高技能人才定点培训机构、厦门市紧缺技术工种定点培训机构、国家劳动与社会保障部所属职业技能鉴定站、厦门市机关事业系统工勤人员继续教育基地，受到厦门市劳动局、公务员局等单位的高度赞扬。本年度共组织开展各类技能培训和技能鉴定5000人次以上。
建立乡镇农村富余劳动力再就业培训基地，在学校所在地为集美和翔安的富余劳动力和农村劳动力，进行再上岗的职业技能和就业能力培训，成为厦门市第三产业技术技能人才培养的重要基地。送教进社区，共建助发展。学校与后溪镇开展共建工作，建立集美区后溪镇职业技能培训基地。学校领导定期走进乡镇开展调研和座谈，有针对性的为当地民众发展提供力所能及的服务。常年为后溪镇提供农村富余劳动力再就业各种技能培训，提供了涵盖美容护肤、烹饪、调酒、汽车维护、礼仪等多方面的技能培训，为当地富余劳动力再就业或创业或技能提升提供了充分的帮扶与保障，广受当地群众的欢迎。
5.2.2技术服务
成立志愿者服务团队，服务社区、服务新农村建设。我校利用职教周、“三下乡”、共建帮扶等活动，开展志愿者服务，为广大市民开展技能技术指导与培训，并将该校优良的学校风貌、礼仪文化、技能特长等教学成果进行推广，促进文化建设，充分发挥了我校的服务辐射和社会贡献能力与作用。2020年1月15日，我校代表教育系统参加在同安莲花镇莲美中学举行的2020年文化科技卫生“三下乡”服务活动，我校师生志愿者们为同安区乡民们准备了版画、活字印刷、书法、剪纸、灯谜、茶艺、烘焙等技术服务活动，为村民们带去了丰富的文化体验，为现场营造了许多乐趣，向群众展示了我校的职教技能和成果。
5.2.3文化传承
我校弘扬嘉庚文化志愿服务队继续坚持利用节假日在鳌园开展义务讲解志愿服务，讲解嘉庚故事、弘扬嘉庚文化，得到鳌园管理处领导的高度好评。此外，学校还成立学生艺术团，支持“舞狮队”、“答嘴鼓”、剪纸社、版画等传统文化学生社团的发展，传承闽南文化。
5.3对口支援
5.3.1东西部对口帮扶
学校利用优质的教育教学资源，积极开展对口帮扶工作。为积极响应福建省援疆教师支教计划，帮助新疆昌吉州加强教师队伍建设，提升自治区职业教育的水平，提升教育自给能力，我校派出汽车专业骨干教师张保刚老师赴新疆昌吉州吉木萨尔县中等职业技术学校开展援疆支教工作，在日常教学、师资培训、实训室建设、学生技能比赛指导等各方面给予帮扶。同时组织援疆学校的师生到校参加国赛赛前指导和集训。我校郭晴浓老师赴宁夏西吉职业学校开展支教工作，在师资培训、专业建设等给予其大力帮扶。同时，我校利用信息化手段，通过远程技术对帮扶学校开展远程教学与教研帮扶工作。本年度接待了来自新疆、西吉等帮扶院校的老师到校开展交流与帮扶。
5.3.2校际帮扶
我校继续派出精英管理团队和骨干教师对翔安职业技术学校(翔安分校)开展教育教学帮扶工作，在专业建设、师资队伍建设、教学资源建设等方面发挥带动辐射作用。自2015年我校全面托管后，分校从2014年停止招生状态，发展至目前分校已有11个专业33个教学班，在校生数达1565人，且在教育教学各方面均取得了优异的成绩。
6.举办者履责
6.1经费
本年度财政拨款15894.16万元，基本支出14538.16万元（包括中职免学费补助1572.22万元），基本支出中人员经费、对个人和家庭的补助支出10471.93万元，公用支出4066.23万元；项目支出1356万元，包括提升办学条件643万元，现代职业教育发展专项资金509万元，信息化专项55万元，教育信息化项目149万元。
6.2政策措施
6.2.1落实办学自主权
学校积极贯彻全国教育大会、全省教育大会、全市教育大会精神，大力落实《国家职业教育改革实施方案》，停办商品经营专业，新增旅游管理（3+2）、会计信息管理（3+2）、国际金融（3+2）、数字媒体应用技术（3+2）等4个五年制大专专业，改“学前教育”专业为“幼儿保育”专业。学校根据上级要求，积极办人民满意的职业教育，通过改造阶梯教室，推进校内扩建工程，推动宿舍区和教学区天桥扩建，推广线上教学应对疫情等措施为扩招学生创造了条件，为厦门解决群众子女入学难的问题做出了不懈努力。
6.2.2落实教师编制
6.2.3出台提升学校办学水平的政策和制度
2020年7月校三届十二次教代会全票通过《厦门工商旅游学校核增奖励性绩效工资分配方案》，该方案是在广泛听取了广大教职工的意见后多次修改、反复推敲后拟定的，充分发扬了我校的民主精神，也提高了我校教职工的主人翁精神。出台了《厦门工商旅游学校困难生认定及资助管理规定》《厦门工商旅游学校国家助学金管理规定》《同文体育馆游泳场馆安全与文明规定（试行）》《厦门工商旅游学校教师外出进修、培训、学习的管理规定》《厦门工商旅游学校工程建设监管规定》《厦门工商旅游学校教学事故认定与处理办法(试行）》《厦门工商旅游学校教学事故认定与处理办法(试行）》《厦门工商旅游学校新型冠状病毒感染的肺炎疫情防控工作方案》《厦门工商旅游学校应对新型冠状病毒感染的肺炎疫情期间开展线上教学的实施方案》《厦门工商旅游学校进一步开展复学前家访和思想心理疏导工作的方案》《厦门工商旅游学校专项预算编制与资金管理办法（修订）》等系列制度，积极探索在疫情下学校管理模式和教学手段创新，提升了学校办学水平。
7.特色创新
7.1德育案例
厦门工商旅游学校“光盘”挑战掀起“节约风暴”
【案例背景】
【实施情况】
为了更好的响应习近平总书记“厉行节约，反对浪费”的号召，弘扬中华传统美德，引导学生养成健康文明、低碳消费的好习惯，厦门工商旅游学校开展了一系列线上线下以节约为主题的活动，号召全校师生，从我做起，从生活中的点点滴滴做起，全校6000余名师生纷纷加入各类节活动中，用自己的实际行动践行节约意识，抵制“舌尖上的浪费”。与此同时，为积极响应打造节约型社会、实践可持续发展的号召，传播节约意识，学校开展“光盘换礼新食尚”行动，号召广大师生，吃光自己盘中食物，从你、从我、从他，从我们大家做起，节约每一粒粮食、节约每一棵蔬菜，丢掉虚伪的面子和排场，用另外一种方式来表达我们的热情。
一、建立长效机制，落实节约措施
加强班级、专业部制度建设，建立健全长效机制，严格落实各项节约措施，各专业部、班级广泛宣传发动，坚决制止餐饮浪费行为，落细落实“厉行节约，反对浪费”要求。
二、全方位宣传，开展节约粮食和粮食安全教育活动
（一）让宣传无处不在，入脑入心。
（二）以实践活动育人，吸引学生。
1.线上光盘挑战，传递节约理念
厦门工商旅游学校除了积极开展各类线上热议活动，同时也积极推进各类线下互动活动。由校讲师团发起“爱粮节粮”宣讲活动，通过图文并茂的生动讲解告诉人们，你挥霍的，正式别人渴求的。珍惜粮食，拒绝浪费。提醒人们，在你大肆挥霍浪费的时候，希望能够想起，饥饿仍是人类的头号杀手。会后师生一同进行“一粮一粟来之不易，爱粮节粮人人有责”联合签名活动。作家莫言曾感叹：“长期的饥饿使我知道，食物对于人事多么重要。什么光荣、事业、理想、爱情，都是吃饱肚子之后才有的事。”通过图片、视频、演讲等方式，也让生活在相对富足的今天的我们，学会品尝饥饿的味道。同时，厦门工商旅游学校组织志愿者深入社区发放节约小妙招宣传单，让更多的人加入节约队伍之中。
9月初，学校延续校内文明督导志愿服务，组织180余人次志愿者担任校内“文明就餐监督员”，在校园垃圾分类点、食堂用餐处、食堂泔水回收处进行光盘提醒及分类督导，营造节俭节约的良好氛围。同时我校垃圾分类志愿服务队利用假期，在安兜公益图书馆等地，通过视频讲述“粮食”的一生，开展节粮爱粮专题宣讲，化身节粮宣传员，用实际行动带动更多人实践“光盘行动”，携“食”尚同行。
（三）以综合评价导向，体现实效。
学校将学生节约粮食情况体现在班级、个人日常考评中，纳入学生综合素质评价体系，在“学生成长平台”客户端实时反馈，用大数据记录、分析每个学生的行为，给予激励、纠正偏差，使节粮爱粮教育常态化开展，并内化于心，外化于形，成为习惯，真正落到实处。
【实施成效】
经过系列活动和教育，在全校范围内产生了良好的餐后“光盘”效果，食堂的泔水量减量2/3。此外，学校还将爱粮节粮内容融入《环保与生活》等专业课程，并结合课程开展节约粮食志愿服务，让节粮习惯走进课堂、家庭、社区，实现小手拉大手，家校社共育成长。
学校通过选树“光盘行动”典型，表彰、奖励在“光盘行动”中表现优异的个人；通过线上发起#光盘换礼新食尚#话题活动，开展有效引导；通过主题班会、志愿服务活动、发起“光盘行动”倡议等多种形式实现“面”上广泛覆盖，向广大师生宣传和倡导“光盘行动”，实现点线面相结合，将“光盘行动”落到实处。
通过新媒体开展光盘行动，在热热闹闹的挑战活动中，师生们在晒自拍、晒光盘的同时，也将节约意识带入生活中的点点滴滴，带进生活的每一处，让节约成为一种生活习惯。使光盘正能量一站一站传递，成为一种理念。光盘活动虽有期限，但在各类节约活动中所倡导的理念是没有期限的。随着活动的开展，伴随学生意识的深化、习惯的养成，我们所改变的不仅仅是餐桌上的节约，更多的是在日常的点滴生活之中，真正改变的让大家习惯节约的生活方式。
7.2教学案例
引企入校建构项目教学新载体
一、建设背景
1.课岗对接不够紧密，人才培养与企业实际需求相脱节，毕业生就业专业不对口。
2.学校监管机制缺乏，顶岗实习流于形式，许多学生在企业打杂，甚少接触岗位核心任务，不能胜任实际岗位需求。
4.教师专兼结构不合理，兼职教师课时较少，专业教师的实战经验不足。
鉴于以上情况，专业坚持“以服务地方经济为宗旨，以提高专业技能为导向”，大胆创新，锐意改革，吸引来厦门大拇哥动漫股份有限公司、功夫动漫股份有限公司等优秀企业进入学校，共同培养学生，并将企业真实项目引入课堂，将其转变为学生的作业、作品。经过不断实践，探索出一条计算机动漫与游戏制作专业学生实现“作业-作品-产品”的良性转变途径，大力推进了福建省示范性现代职业院校建设工程项目进程，促进了专业优质化发展。
二、主要目标
（一）以项目教学为抓手，深化校企合作，完善项目工作室建设，实施“企业入校、项目入学”教学模式改革，实现课岗衔接“零距离”，大幅减少学生毕业上岗适应期。
（二）以校企共建的综合项目工作室为桥梁，将教学内容与企业真实项目结合为一体，使学生实现“学生à学徒à企业技术人员”的角色转变，提升学生对口就业率。
（三）学生在实现“作业--作品--产品”的良性转变中体验企业真实项目的完成过程，促进学生知识结构与企业岗位标准的融合，提高就业能力和核心竞争力，提高企业单位用人满意度。
（四）通过项目工作室的运行管理及项目指导，建设一支“专兼结合、结构合理、素质优良”的实践教学师资团队，充分提升师资的专业技能和教学水平。
三、实施过程
（一）顶岗实习、订单培养，构建“校企合作+工学结合”人才培养模式
1.调研论证，修订人才培养方案
本专业教学团队多次深入企业调研，走访毕业生，召开专家论证会、课程改革研讨会等，修订了本专业人才培养方案。通过“顶岗实习、订单培养”等形式，与厦门大拇哥动漫股份有限公司、厦门风云教育科技有限公司、厦门钜格信息科技有限公司、功夫动漫股份有限公司等企业签订合作协议，构建“校企合作+工学结合”的人才培养模式。与企业共建校内实训基地，将企业的真实项目引入课堂，实现“作业--作品--产品”的良性转变，使学生在学习过程中实现“学生--学徒--企业技术人员”的角色转变。图示如下：
图1：计算机动漫与游戏制作专业人才培养方式
2.课程改革，形成模块层次递进式课程体系
根据计算机动漫与游戏制作专业的人才培养目标、核心课程、调研数据分析结果对现行课程体系进行改革，形成模块层次递进式的课程体系。
图2：模块层次递进式课程体系
（二）多管齐下，组织实施，校企开展深度合作
1.以真实项目为载体，引进企业研发团队，分组实施，共同制作，任务驱动
2.举办动漫IP设计及衍生品设计大赛，调动学生积极性
3.实施“三结合”运行方式，“教、学、做”一体化教学
在校企深度合作的基础上，充分开展项目式课程设计与开发、专业教学组织与实施、学生实践技能训练、教师教科研能力培养、企业技术支持等专业建设环节内容，实现“专业与企业结合”、“学习与工作结合”、“模拟与实战结合”的。
（三）创新管理，优化考核，企业参与对学生评分
以切实提高学生的职业道德、专业知识能力、就业基础能力、岗位核心能力、职业迁移能力为目标，在项目实践过程中，创新管理考核制度，改革以学校自主考评的评价模式，在学校现有的评价机制（学生自我评价、教师评价）基础上新增企业师傅评价、企业评价、项目小组互评等，积极构建综合评价机制。
对参与项目实践的学生进行考核，并将考核结果纳入学生的期末终结性考评。考核评定首先由项目负责人对每一批参与项目实践的学生给团队总分，其次是由部门经理给每个学生成员评分；综合分数90分以上为优秀，80-90为良好，70-80合格，70以下为不合格，需重新参与项目实践。
（四）计算机动漫与游戏制作专业综合项目设计工作室建设
为了更好地实现项目入校，进行深度产教融合，我们根据学校现有的学科要求，利用已有的软硬件条件，合理的投入，建设成立综合项目设计工作室，企业资深设计专家和专业老师、有优秀专业能力的学生将共同运营，推动商业项目顺利实行。工作室可接受校内、外订单，实现商业运作模式，扎实推进高水平专业建设，完成动漫、平面、影视等专业从设计-制作-生产全过程。
工作室的建立，将培养一批高水平的实践教学师资和有“双创”意识的优秀学生，全面提高教育质量和教研水平。
工作室培养的优秀学生还可以作为职业学校技能大赛的人才储备。学生们可以在积累项目技术经验的同时，提高自身技术能力和应变能力，并因此能够在技能大赛上获取更好得成绩。
（五）开发项目式校本教材和精品课程
项目式校本教材和精品课程以工作任务为中心来组织专业知识，因而专业知识与工作任务就形成了背景与焦点的关系，这种关系打破了知识本身的逻辑关系，形成了以工作经验“重新定向”的关系。近两年来开发完成了《UI与视觉营销》、《3dsMax2018基础案例教程》、《Maya2018基础案例教程》、《CINEMA4DR18综合实战训练》等20门校本教材和精品课程。
四、条件保障
（一）校企合作保障
我校计算机动漫与游戏制作专业与厦门大拇哥动漫股份有限公司、厦门市火之辉文化创意有限公司等多家企业分别签订校企合作协议书，为培养计算机动漫与游戏制作人才提供了项目实践及真实项目实训指导的机会。学校整合动漫游戏行业的优势资源，将企业项目引入学校，建立真实的实践场所，模仿企业真实工作环境，做到教学与企业运营结合，使人才培养模式形成明显的优势。
（二）制度保障
动漫教研组针对专业教学建立了健全的保障制度，其中包括《校企合作委员会领导责任制度》和《项目负责人制度》等，做到人员落实、责任落实、方案落实、资金落实、奖惩落实。为计算机动漫与游戏制作专业综合项目工作室的建设提供强有力保障。
（三）经费保障
培养体系建设过程中，主管部门、行业以及学校都自筹了资金，经过科学论证，制定预算方案和核算管理制度，统筹安排资金，保证重点，避免了流于形式和资金浪费或挪用等现象。
五、主要成果
（一）计算机动漫与游戏制作专业综合设计项目工作室建设得到完善
截止2019年年底，工作室已入驻4家企业，并承接和实施了多个企业项目，学生设计的作品采用率达90%，进一步强化了校企共建专业的基础。
（二）学生的理论水平和专业技能进一步得到提升
技能培养体系使校企协同工作，学生更多地参与、熟悉企业工作过程，综合能力获得了更快的提升，多家用人单位非常愿意接收动漫专业的学生。
技能竞赛方面，本专业学生的参与度高，成绩显著。近年参加国、省、市技能大赛喜讯频传，国家级奖项６人次，省级奖项9人次，市级奖项17人次，多人对外承接设计项目，既锻炼了能力，又增加了收入。
（三）造就一支专兼结合、结构合理、素质优良的教师团队
（四）项目实施取得的优秀成果为学校争得了荣誉
通过学生、家长、企业和媒体的宣传在社会上取得很好的反响，无形之中为学校的品牌建设添砖加瓦。学校充分利用实训资源，专业课教师在企业担任实训指导教师，承担了部分企业员工的培训。
（五）为社会和企业培养大批优秀设计人才
实施工作室培养模式，在管理上充分借鉴企业运行管理机制，建立工作室团队。以实训项目为学习载体，工学结合，不断整合优化课程，为社会和企业培养了大批优秀的设计人才，得到了同类学校和专家的充分肯定，起到良好的辐射作用。
六、总结与思考
（一）进一步提升企业参与人才培养模式改革的主动性、积极性
企业在校企合作过程中必须保证企业的利益才能够使校企一体化真正落实。学校的人才培养目标也需要与企业的需要一致才能过真正实现。只要让企业充分参与人才培养模式改革，主动、积极对人才培养模式改革提出意见和建议，才能使双方的合作进一步加深，真正实现双方利益最大化。
（二）进一步提升专业教师参与人才培养模式改革的主动性、积极性
专业教师需要深入一线，解决生产中的实际问题，而目前职业学校专任教师大部分仅适应于传统的课堂理论教学为主的职业教学模式，较缺乏工程实践经验与专业素质，不大适应生产性的教学改革。因此，学校在师资队伍建设中，一方面要从企业引进高技能的人才，另一方面要将现有教师送去企业锻炼。
（三）强化保障机制，保障校企的长期合作
学校与行业企业能否长期合作，取决于双方利益平衡点的寻找与把握，而能否使合作产生最大效益，则取决于长期合作中双方逐步探索建立的各种保障机制。为此，企业与学校都要完善相应的管理制度。通过完善制度规范校企合作行为和学生实习实训行为。同时，要强化道德约束，学校要把企业作为友好的合作伙伴和自身利益的共同体，竭力维护企业的利益和形象，使其成为学校不可缺少的组织部分，融入到企业文化之中，按照企业的规定和职业道德要求履行自身的职责。通过规范约束，让企业放心参与校企合作。
8.主要问题和改进措施
1.学生升学与就业矛盾问题
存在问题：企业对中职学生有强烈的需求，但是现在学生和家长都希望学生能进入跟高一级的学校深造，造成供给侧学生远远无法满足需要侧企业的需求之间的矛盾。
2.学生升学与开展课外活动矛盾问题
存在问题：随着中职学考的全面落实，并且其成绩作为高职分类招考的重要依据，绝大部分学生选择进一步升学深造，第二课堂和社团活动受到一定挤占和影响，不利于学生综合素质的全面提升；同时，因为毕业选择就业的学生急剧减少，校企合作也受到较大冲击。因新冠肺炎疫情的长期影响，学生心理健康问题日益普遍和凸显，给德育工作和校园安全带来巨大挑战。
改进措施：我们将进一步完善家校社配合和心理健康工作机制，抓好抓实这一工作。
3.双师型教师数量有待提高，教师队伍结构不够合理
存在问题：学校双师型教师数量还有待提高，引领专业建设与发展的学科带头人不足。
改进措施：学校将进一步加强高水平、高素质教师队伍建设，重点培育专业教师中具有双师素质的骨干教师、具有影响力的高水平专业带头人，健全兼职教师队伍培养和使用机制。
4.校企融合深度不够，校企合作机制有待完善
存在问题：目前，校企合作层次低，范围窄，校企合作育人效果不明显。