逻辑使人擅辨,哲学使人深刻,数学使人周密谬误逻辑推理

历史使人明智;诗词使人灵秀;数学使人周密;自然哲学使人深刻;伦理使人庄重;逻辑使人擅辩。

为什么要学习逻辑学?

为什么我们出现错误?

许多错误的产生源于我们注意力的不够集中,尤其是面对相似的情景。我们总是想当然地认为相似的情景只不过是曾经经历的简单重复,但世界上没有两片绝对相同的叶子,每个情景都有它的特殊性,这样我们才能辨别不同。或者说,错误是我们本应该全神贯注,却麻痹的产物,它是我们对客观世界作出一厢情愿的假设结果。

你真的理解事实,观念,语言吗?

什么是事实?

事实是一切的基础,它构建我们这个世界,是一切的存在,它是不证自明的。事实可细分为事物和事件。通常我们将事实称为客观事实。

什么是观念?

对事实的理解就叫做观念。也可以理解为观念是事实在大脑中的主观反映。观念可以是我们直接或者间接经历确认的事实。(在这里需要注意,大脑善于比较,没有比较就不可能产生观念,通过比较才能辨别事物的异同)。

比方说,指鹿为马,同样一个动物,在一些人眼中就是马,在另一些人眼中就是鹿。

与事实接触得越多,对它的理解越深刻,观念就越清晰。正确的观念反映真实的世界,错误的观念会扭曲现实(错误的观念是我们对客观世界作出一厢情愿的假设结果)。

忽略观念的客观根源,观念就越不可靠。最有效确认观点正确与否就是透过观念本身,直接接触观念背后的根源,或者观察观念所表现的对象。

通过对观念的理解,我们可以延伸到自我认知。自我认知构成分为三部分:

概言之,自我认知是客观事实在大脑中的反映。我们通过对客观事实的理解,会在大脑中构建一个与真实世界类似的世界(心理世界),然后按照这个类似世界去生活。

对客观事实的理解越深刻,构建的世界和真实世界就越接近。这也说明为什么每个人的世界观不一样。我们要警惕,使用者塑造了语言,语言也会反过来塑造我们。持续扭曲的语言会改变我们的认知,慢慢地就扭曲我们的世界。

什么是语言?

事实产生观念,观念记录和传递事实,而创造出的语言是观念的载体,通过语言这种媒介,将大脑中的观念(主观)与真实世界的事实(客观事实)联结起来。观念必须和语言紧密结合,人们才能顺畅交流。

观念存在真实性和可靠性,这也决定语言存在真实性和可靠性。

换言之,我们获取的大部分事实都要通过媒介(经过观念和语言),是间接获取的,这种间接获取形成的主观事实和客观事实肯定会存在一定的偏差。

事实——观念——语言,这个过程可以解释为什么知识是慢慢在消亡的。

如何有效沟通?

沟通最大的问题在于思维的混乱。很多时候我们表达不清,仅仅是因为我们没有完全了解自己想表达什么。沟通的基础在于语言能忠实表达出客观事实本来的面貌。

沟通的关键在于理解。不要对听众使用专业术语,而最忌讳:1.态度傲慢;2.故作高深。千万不要想当然认为你的听众能领悟你没有直接表达的意思。

有效沟通的四个必要条件:

什么是逻辑?

语言是如何承载观念表达事实?语言存在着逻辑,逻辑的作用是将大脑中的观念(主观)与现实世界中的真实(客观事实)相联结。

逻辑的基石是命题,命题存在真假。逻辑的目的在于将我们从谬误中分离出来,引导我们发现真相,确认事实,达到主观和客观的统一。

逻辑存在同一律原理,排中律原理,矛盾律原理和充足律原理。

为什么要发现真相?

逻辑推理的具体形式是论证,论证只有演绎和归纳2种方式。一个完整的论证由“前提”和“结论”组成。演绎论证得出是必然结论,归纳论证只能得出可能性的结论。最有效的论证总是得出最简单明了的结论。

论证的目的在于发现真相,争吵的目的在于击败对手。错误的论证通常以作用于人的情感来战胜正确的论证。例如,愤世嫉俗者,利用情绪的引导将论证变成宣泄愤怒的途径;固执己见者将论证当成自我辩白的借口;妄自尊大者将论证变为自我膨胀的工具。

论证提供给我们的知识可靠性远高于权威,因发言人的权威性而接受他的观点是非理性的。因为权威会带来尊敬和信任的压力,会让人丧失理智,做出盲目的决定。

学习逻辑,就是寻求开悟。禅宗说:开悟之前,挑水劈柴;开悟之后,挑水劈柴。随着阅历的增加,慢慢体会到这句话的意义。就如同现实中人们,大部分可以看到自己的目标,并且认为这就是全部,但仅仅知道目标是不够的,问题是:我们要如何才能实现自己的目标?

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3.西安市优质教育资源共享平台34.审辩式教学视野下好问题的标准? 35.三环节十要点是审辩式教学实施的原则,而不是固定的套用模式,在这个原则下,方法可以多样。这样理解对吗? 36.审辩式教学在考试中发挥什么样的作用? 37.怎样做到教、学、考为一体,怎么让孩子“学会学习”? 38.审辩式教学下,应该怎样研究我们的新教材? http://www.xaeduyun.cn/s2hat/acommonapp/csite/ablog/cblog/mblogBrowse.do?blogid=2c90815e74d4472301751a104ddd0d3d
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5.学习教育家精神2024年全国巡回宣讲心得体会(15篇)教师的思考力,主要体现在对待问题的处理方式上,首先愿意拿出一定的时间集中在这个问题上,思考选取最佳的方法达到目标;其次,常时间集中关注在某一主题的研究上,持续推进,尽量寻找创新点;还有就是在常态教学活动中融入自己的思考,为每一次的发言做准备,为每一节课做设计,为每一次阅读做整理,为每一次实践做反思。 http://www.jiaoyubaba.com/xinde/78137.html
6.教师课题研究心得体会15篇3、在研究的核心阶段即研究实践阶段,必须坚持以课堂为主阵地、以常规教研为载体,把教育科研课题的研究融入教师的教学工作中,通过日常的教学、教研和一系列有目的的活动推进科研的.深入开展,使课题研究得到良性发展。 4、在阅读培训内容中,我特别欣赏这句话:“提出一个问题往往比解决一个问题更重要,因为解决一个问题https://www.jy135.com/xindetihui/904198.html
7.搞好新时代调查研究工作的几点思考三秦视野近年来,汉中市政研部门围绕改革发展稳定大局积极调研,形成了一批高质量调研成果,但仍有部分调研存在选题不精准、研究不深入、报告内容空泛、措施建议不实不硬等问题。下面,我结合自身实践体会,就如何搞好调研、写好调研报告谈几点粗浅认识。 一、坚持“三个三”,高要求筑基 https://www.ishaanxi.com/c/2021/0111/1945394.shtml
8.张维迎:反思经济学垄断问题:反垄断法反对的,恰恰是竞争本身 垄断这个概念在英文里出现,最初特指政府赋予某些个人或企业的特权,例如国王特许东印度公司经营东印度的贸易航线,其他企业不准与其竞争,这就叫垄断。所以说,一开始垄断的名声就不太好。 后来,经济学家把垄断沿用到市场结构分析中。比如,因为有规模经济,先进入的企业可以占很大http://jer.whu.edu.cn/jjgc/1/2014-05-29/484.html
9.读书笔记摘自:《学会提问》如果你不改变问问题的方式,你永远都不会成功。 ——现代管理之父德鲁克 如何培养批判性思维?我的回答是:1)多问“how”,不要只学知识,要知道如何实践应用;2)多问“why”,突破死背知识,理解“为什么是这样”之后才认为学会了;3)多问“why not”,试着去反驳任何一个想法,无论你真正如何认为;4)多和别人交流https://blog.csdn.net/dkjkls/article/details/83049078/