A.伽利略通过多次斜面实验，提出了惯性概念
B.哥德巴赫通过对数字规律的考察，提出了哥德巴赫猜想
C.贝塞尔发现天狼星的运动具有周期性偏差，提出了天狼星有伴星的猜测
第1题
第2题
A.技术计算法
B.实验及写实查定法
C.比较类推法
D.经验统计分析法
第3题
A.预测是根据已有经验和知识，推测观察现象背后的可能原因
B.假设是根据对已有信息的分析对未来事件做出推测
C.实验的主要技能，包括制定计划、确认和控制变量、运用操作性定义、通过实验操作收集数据和整理数据等
第4题
A.假说的核心内容是：F1产生配子时，成对的遗传因子彼此分离
B.正交和反交实验的结果相同，验证了假说是成立的
C.假说能解释F1自交出现9：3：3：1的原因，所以假说成立
D.根据假说推断，F1能产生数量相等的雌雄配子
第5题
第6题
A.观察自然现象，发现问题并提出问题，就是作出假设
B.若探究方法不够科学完善，可能会作出不正确的假设
C.假设是凭已有知识或经验对问题作出的设想，假设都是正确的
D.经过多次实验，发现结论与假设不符，则假设可能是错误的
第8题
A.控制果蝇眼色基因（W、w）的化学组成相同
B.根据该实验结果推测果蝇眼色的遗传符合基因分离定律
C.该实验的假说是白眼基因在X染色体上，Y染色体上无它的等位基因
D.用F1中红眼雌果蝇与甲杂交，所得结果可验证白眼基因位于X染色体
第9题
A.观察自然现象,发现问题并提出问题就是假设
B.若探究方法不够科学完善,可能会作出不正确的假设
C.假设是凭已有知识或经验对问题作出的设想,假设都是正确的
D.按探究方案多次实验,发现结论与假设不符,则假设可能是错误的
第10题
案例：
下面是两位初中化学教师讲授“二氧化碳”第一课时的教学实录。[赵老师的教学实录]
[问题与情景]如图装置，向烧杯中倾倒一瓶气体，观察实验现象。
问题：
①你观察到什么现象？
②通过实验，你可以得出该气体的哪些性质？
③请你猜一猜，该气体可能是什么气体？并设计一个实验证明。
[假设]学生根据已有经验，提出假设：该气体为二氧化碳。
[设计实验进行探究]、组讨论。根据实验目的和所提供的实验用品设计实验方案，组织交流、评价实验方案，选出可行性方案。包括：二氧化碳的密度比空气大；二氧化碳能溶于水。
[实验1]一个两端（均有纸筒）已平衡的天平，往一端纸筒中倾倒二氧化碳，观察天平的倾倒的方向。
[实验2]将水倒入集满二氧化碳的质地较软的塑料瓶中，立即旋紧瓶盖，振荡，你会看到什么现象？
[汇报实验结果]天平向倾倒二氧化碳的一方倾斜；瓶子变瘪。
[对结果进行分析]二氧化碳的密度比空气大；二氧化碳能溶于水。
[补充实验]用试管取塑料瓶中液体少许，向试管中滴加紫色石蕊溶液，观察实验现象。
问题：是什么物质使紫色石蕊变红呢？请你进行大胆猜想。
猜想：①可能是二氧化碳使紫色石蕊变红。
②可能是水使紫色石蕊变红。
③可能是二氧化碳和水发生了化学反应，其生成的产物使紫色石蕊变红。
[设计实验]请根据自己的猜想，设计一个实验来进行验证。各小组展示实验方案。
[实验3]将干燥的石蕊试纸放入干燥的盛满二氧化碳的集气瓶中；将石蕊试纸放入盛满水的瓶子里；将湿润的石蕊试纸放入盛满二氧化碳的集气瓶中。
[汇报实验结果]只有将湿润的石蕊试纸放入盛满二氧化碳的集气瓶中，石蕊试纸才变红。
[过渡]碳酸是否稳定呢？
[实验4]对补充实验中的液体进行加热。
[汇报实验结果]溶液从红色变为紫色。
[问题与讨论]我们还学习过二氧化碳的什么化学性质？
小结：二氧化碳能与石灰水反应，使澄清石灰水变浑浊。
[联想与应用]
展示：一瓶长期盛放石灰水的试剂瓶。
问题：为什么长期盛放石灰水的试剂瓶瓶壁上会出现白膜？（教师引导观察后，让学生自己提出问题）
[反思与小结]
①通过本节课的学习你知道二氧化碳的哪些性质？
②通过本节课的学习你还有哪些收获或启示7
[张老师的教学实录]
[问题与情景]如图装置，向烧杯中倾倒一瓶二氧化碳气体，观察实验现象。
问题：①你观察到什么现象？
[假设]学生根据已有经验，提出假设：二氧化碳的密度比空气大，并且能溶于水。
[设计实验进行探究]小组讨论。根据实验目的和所提供的实验用品设计实验方案，组织交流、评价实验方案，选出可行性方案。（包括：二氧化碳的密度比空气大；二氧化碳能溶于水。）
[实验3]取三朵干燥的石蕊试液染成的紫色小花。第一朵花上喷上水；第二朵小花直接装入盛满二氧化碳的集气瓶中；第三朵喷上水后，再放入盛满二氧化碳的集气瓶中。
[汇报实验结果]只有第三朵小花变红。
[实验4]将第三朵小花取出，在酒精灯上烘烤。
[汇报实验结果]小花从红色变为紫色。
[学生讨论回答]二氧化碳能与石灰水反应，使澄清石灰水变浑浊。
[布置作业]①如何检验二氧化碳？②二氧化碳有哪些用途？
请结合两位老师的教学实录，回答下列问题：
（1）请说出两位老师新课导入的异同，并作简要评析。
（2）这是一堂科学探究课，请结合上面两个教学案例简要说说探究教学有哪些要求？
（3）请判断这两位老师的教学方案是否体现了科学探究思想，为什么？
（4）以张老师的教学为例，说说中学化学实验有哪些功能？
（5）这两位老师的教学过程是极为相似的，但是也存在不同点。请找出不同点，并说明两个可能的原因。
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