建筑CAD是土木、造价、建筑技术、工程管理等各专业的必修的一门专业技术技能基础课。是实践性很强且与国家有关行业规范、制图标准紧密联系的重要专业技术基础课，是建筑工程专业培养应用型工程师的一门主干技术基础课，是传统建筑制图与现代信息技术绘图软件AutoCAD相结合的融合性课程。通过本课程的学习，掌握AutoCAD绘制建筑图的基本原理、方法及步骤，掌握AutoCAD中文版的基本操作及用AutoCAD绘制、标注、打印建筑图形的方法与技巧；结合建筑工程设计有关的基础知识、国家和行业的设计与制图规范，准确熟练的绘制建筑总图、平面图、立面图、剖面图及详图；了解简单三维建模的理论知识和建模过程。在其他专业课程设计及毕业设计时能够代替传统的图板、图纸等工具，提高设计效率。同时在教学实践中注意培养学生具有工程技术人员科学、缜密、严谨的工作作风和良好的职业道德，并注意激发学生应用现代技术的兴趣和开拓创新的职业精神。
主要针对建筑专业绘图员、建筑专业设计员、施工员等岗位开设，主要任务是：培养学生在建筑绘图员、建筑设计员、施工员工作岗位的电脑绘图能力，要求学生掌握利用AutoCAD、中望CAD的基本技能，为就业打下坚实的基础。
学科核心素养是学科育人价值的集中体现，是学生通过课程学习与实践所掌
信息意识是指个体对图纸的敏感度和对绘图数据的判断力。具备绘图意识的学生，能掌握绘图的有关技能要求，主动地寻求恰当的方式捕获、提取和分析数据，以有效的方法和手段判断图纸的可靠性、真实性、准确性和目的性，对图纸可能产生的影响进行预期分析，自觉地充分利用绘图能力来解决生活、学习和工作中的实际问题，具有团队协作精神，善于与他人合作、共享信息，实现信息的更大价值。
技术创新所带来的社会问题，对技术创新所产生的新观念和新事物，能从社会发展、职业发展的视角进行理性的判断和负责的行动。
本课程是建筑专业的一门专业基础课。通过对本课程的教学和上机实际操作，培养和锻炼学生在使用计算机应用在建筑工程的能力，提高其计算机应用水平，迅速掌握常用计算机绘图应用软件的使用方法和有关操作技巧，为今后的工程设计实践打下良好的基础。
根据高等职业教育专科建筑CAD课程目标，确定课程结构与学时安排。
信息技术课程由基础模块和拓展模块两部分构成。
基础模块是必修或限定选修内容，是高等职业教育专科学生提升其绘图素养的基础，包含CAD认识，CAD的基本命令、建筑施工图的绘制、结构施工图的绘制，四个部分内容。
拓展模块是选修内容，是高等职业教育专科学生深化其对电脑制图的理解，拓展其职业能力的基础，包含地面装修、顶棚设计、雨棚绘制。各地区、各学校可根据国家有关规定，结合地方资源、学校特色、专业需要和学生实际情况，自主确定拓展模块教学内容。
序号
项目
学时
1
CAD认识
4
2
基本命令
16
3
建筑施工图
32
结构施工图
学习主题
能力要求
知识要求
参考学时
CAD的认识
1.了解运行CAD的软硬件环境和用户界面；
2.掌握CAD的绘图命令；
3.掌握CAD的绘图过程；
4.掌握简单图形的绘制。
1.了解CAD的基本知识；
2.了解CAD系统的组成；
3.了解CAD的应用；
轴网的绘制
1.能够掌握图层特性管理器的应用；
2.能够独立绘制建筑平面图的轴网。
1．线型、颜色、线宽命令；
2．图层特性管理器；
3．对象特性编辑；
尺寸和文字
1.掌握各种尺寸标注；
2.能够按绘图要求对图纸文字进行编辑修改。
1．标注样式管理；
2．常用尺寸标注；
3．编辑尺寸标注；
4．尺寸标注的格式编辑；
5．文字样式管理；
6．单行文字和多行文字的编辑。
建筑平面图柱．墙的绘制
1．根据轴网绘制墙线；
2.能够确定柱的位置以及绘制柱；
1．矩形、多边形绘图方法；
2．其他直线的绘制方法；
3．填充命令；
4．多线的设置以及应用。
5
门窗的绘制
1.利用基本绘图命令绘制门窗图形；
2.完成门窗块的建立和使用。
1.圆，圆弧命令绘制平面图中的门窗方法；
2.图块的建立以及插入块的应用；
3.立面图中门窗的绘制。
6
楼梯平面及剖面的绘制
1.绘制楼梯平面图；
2.绘制楼梯剖面图。
1.多段线．平移．复制和镜像等命令的应用；
2.掌握对象选择的方法；
3.夹点编辑。
7
细部构造
1.绘制节点详图；
2.绘制图例符号。
1.圆环等命令的使用方法；
2.图例符合的绘制方法；
3.复习基本命令的使用方法。
8
建筑平面图绘制
运用所学基本命令完成建筑平面图的绘制
掌握建筑平面图的绘制方法
14
9
建筑立面图绘制
运用所学命令完成建筑立面图的绘制
掌握建筑立面图的绘制方法
10
建筑剖面图绘制
运用所学命令完成建筑剖面图的绘制
掌握建筑剖面图的绘制方法
11
建筑结构施工图
运用所学命令完成梁．板．柱的绘制
掌握结构施工图的绘制
12
图纸输出与打印
掌握图纸的输出打印以及布局方法
图纸的输出与打印
本部分任务主要是对AutoCAD有一个初步的认识，并对CAD的一些绘图进行基本设置与操作。
（1）掌握计算机CAD绘图设计软件学习方法、绘图思路、初学者常见问题及解决方法等；
本主题是以联系学生实际，围绕教学目标，以激发学习兴趣和学到实用技能为根本出发点出发，采用项目+实例教学法、任务驱动教学法以及启发式教学法。
1.利用画直线命令绘制单条及多条直线段；
2.学会利用平移复制和对象移动命令进行操作；
3.让学生掌握修剪对象、对象复制等简单的图形编辑命令
4.利用平移复制的命令来绘制建筑平面上的纵横向的定位轴线、
5.利用对象复制的命令将特定的建筑图形进行多重复制
6.利用单选、窗口、交叉窗口、全选方式进行对象的选择
文件的存盘与退出
7.学习上机的一般操作，学会开关机
8.学会利命令按钮法、下拉菜单法、键盘键入法、重复执行命令进行命令的输入操作让学生掌握命令的终止重复
绘图菜单是绘制图形最基本、最常用的办法，我们可以通过一些特殊命令和字命令来进行简化操作。
（1）绘制五环图；
（2）绘制正六边形；
（3）绘制环形圆图；
（4）绘制小房子；
（5）绘制浴盆；
（6）拉长直线；
（7）绘制坐便器平面图
（9）倒圆角
本主题的教学建议与实际案例相结合，案例的选取应贴近生活、贴近学习、贴近工作，在教学中注重使学生掌握操作过程和技巧，可采用“任务描述→技术分析→示例演示→任务实现→能力拓展”的形式组织教学。
关于上述图形的绘制，我们可以使用特殊命令，复制（c）、镜像（M）、阵列（array）、偏移（o）、移动（M）、旋转（R）、拉伸（S）、拉长(Lengthen)、打断（B）、倒角（CHA、F）
建筑施工图施假想用一水平的剖切面将房屋迫切后，对剖切面以下部分所做的水平投影图，它反映出房屋的平面形状、大小和布置；墙、柱的位置、尺寸和材料；门窗的类型和位置等。
（1）建筑工程图样设置；
（2）绘图环境设置；
（3）设置图层；
（4）绘制轴线；
（5）绘制墙体；
（6）绘制柱子；
（7）绘制门窗；
（8）标注及注写文字；
关于绘制建筑平面图，首先用直线偏移命令开始画轴线，然后在画墙体，柱子，门窗，最后在标注样式
为表嘛房屋内部垂直方向的主要结构，假想用一个平行于正立投影面或侧立投影面的竖直剖切面将建筑物垂直剖开，移去处于观察者和剖切面之间的部分，把余下的部分向投影面投射所得投影图，称为建筑剖面图，简称剖面图。建筑剖面图主要表示建筑物垂直方向的内部构造和结构形式，能反映房屋的层次，层高，楼梯，结构形式，层面及内部空间等。
（1）设置图层；
（2）绘制墙线和楼板；
（3）绘制屋顶；
（4）绘制窗
（5）绘制阳台
（6）绘制梁
（7）添加尺寸标注和文字注释。
建筑剖面图的绘制方法，和建筑平面图的绘制方法相同，按步骤来进行绘制
设计师在量房之后需要用图纸将测量结果表示出来，包括房型结构、空间关系、门洞、窗户的位置尺寸等，这是设计师进行室内设计绘制的第一张图，即原始房型图。其他专业的施工图也都是在原始房型图的基础上进行绘制的，包括平面布置图、顶棚图、地材图、电气图等。
（1）设置绘制环境；
（2）绘制墙体图形；
（3）绘制门、窗洞和绘制门窗；
（4）进行尺寸标注。
可以通过轴网绘制和复制多线绘制来进行墙体的绘制
可以输入命令进行多线编辑。
学业质量是学生在完成本课程学习后的学业成就表现。高等职业教育专科学生学业质量标准是以本课程学科核心素养内涵及具体表现为主要维度（见表1），结合课程内容，对学生学业成就表现的总体刻画。
项目名称
任务
拟实现的能力目标
知识
实施方法及步骤
结果
绘制建筑平面轴网图
完成轴网图
能独立绘制轴网
1.对象属性；
2.直线命令；
3.偏移、拉伸命令等
1.教师演示绘制轴网图；
2.由学生自主完成轴网图项目；
3.教师随堂一对一答疑指导。
学生独立完成轴网图的绘制
标注轴网尺寸和图纸文字注写
完成图纸边框及轴网尺寸标注和文字注写
能够独立完成尺寸标注和文字注写
1.尺寸标注；
2.单行文字；
3.多行文字等
1.演示尺寸标注的使用和参数设置；
2.演示文字注写方法；
3.学生自主完成尺寸标注及文字注写。
学生独立完成尺寸标注和文字注写
建筑平面图柱，墙的绘制
完成平面图柱和墙线的绘制
能够独立完成平面图柱和墙线的绘制
1.多线；
2.多线编辑；
3.矩形；
4.填充命令等
1.演示平面图中柱的绘制；
2.演示平面图中墙线的绘制；
3.学生独立完成建筑平面图柱墙的绘制。
学生独立完成建筑平面图柱及墙线的绘制
完成建筑平面图及立面图门窗的绘制及定义块
能够独立完成平、立、剖中门窗的绘制
1.偏移；
2.拉伸；
3.定义块属性
4.圆弧等
1.演示门窗的绘制；
2.学生独立完成门窗绘制以及门窗定义块。
学生独立完成门窗的绘制以及块的定义
楼梯平面图及剖面图的绘制
完成楼梯平面图和楼梯剖面图
能够独立完成楼梯剖面图及剖面图
1.多段线；
2.图层；
3.夹点编辑等
1.演示楼梯平面图的绘制；
2.演示楼梯剖面图的绘制；
3.学生独立完成楼梯平面图和剖面图的绘制。
学生独立完成楼梯平面图和剖面图的绘制
完成简单建筑平面图绘制
能够独立绘制简单建筑平面图绘制
1.基本命令；
2.比例；
3.图层等
1.演示建筑平面图的绘制；
2.学生独立完成建筑平面图绘制。
学生独立完成建筑平面图绘制
完成简单建筑立面图绘制
能够独立绘制简单建筑立面图绘制
3.布局等
1.演示建筑立面图的绘制；
学生独立完成建筑立面图绘制
完成简单建筑剖面图绘制
能够独立绘制简单建筑剖面图绘制
1.演示建筑剖面图的绘制；
2.学生独立完成建筑剖面图绘制。
学生独立完成建筑剖面图绘制
完成简单建筑结构施工图绘制
能够独立绘制简单建筑结构施工图绘制
1.演示建筑结构施工图的绘制；
2.学生独立完成建筑结构施工图绘制。
学生独立完成建筑结构施工图绘制
专业能力目标
社会能力目标
方法能力目标
（1）能熟练查阅有关国家制图标准及行业规范；
（2）能正确识读建筑平面图、立面图、剖面图；
（3）能掌握AutoCAD绘图软件的使用方法；
（4）能掌握基本的绘图和编辑命令以及绘图的一般操作步骤；
（5）能应用AutoCAD、天正建筑绘图软件，正确、规范地绘制工程图样
（6）能掌握图形输出及图形打印管理的有关命令和操作方法。
（1）具有较强的口语表达能力，人际沟通能力；
（2）具有团队合作工作能力；
（3）诚实守信、爱岗敬业，学农爱农职业情感；
（4）具有择业、就业、转岗和自主创业的能力
（1）收集和处理信息的能力
（2）独立学习新知识、新技术，具有终身学习的能力
（3）制定工作计划并进行实施的能力
（4）能独立进行调查、对比、分析、决策的能力
为了体现“以就业为导向、以岗位为依据、以能力为本位”的教育思想，培养学生的就业竞争力，使学生真正掌握工作所需的实际工作能力，将理论知识与实践知识融为一体，传授知识与动手实践融为一体，课堂教学与现场教学融为一体，实现“教、学、做”一体化，在教学中讲《建筑CAD》学习情境与生产相结合，有针对性的形成“典型任务、任务驱动、学做结合”的教学模式，实现企业的全真情境教学，全面实现建筑工程技术专业和工程造价专业“四段式循环递进”工学结合人才培养模式。
建筑CAD课程教学要落实立德树人根本任务，贯彻课程思政要求，使学生在纷繁复杂的信息社会环境中能站稳立场、明辨是非、行为自律、知晓责任。
建筑CAD课程要重点培养学生的绘制图纸的实际操作能力。通过课程学习使学生理解数字化建筑、数字化资源和工具的特点，能熟练使用各种软件工具、对图纸进行加工、处理和展示交流，为学生的绘图技能与专业能力融合发展奠定基础。通过本课程学习，学生应具备在数字化环境下解决生活、学习和工作中的实际问题的能力。在课堂教学中，教师要采用理论与实践相结合的教学方式，让学生在做中学、学中做，使学生通过完成具体任务熟练掌握信息技术实际操作技能，并不断提高操作效率。
建筑CAD课程要培养学生的综合应用能力。教师在教学设计时，要以计算思维为内在线索，通过综合教学案例和项目实践，使学生反复亲历计算思维的全过程，将知识、技能、意识、经验等融会贯通，体会从信息化角度分析问题的方法和解决问题的具体路径，逐渐形成运用信息技术解决问题的综合能力。
在教学过程中，教师要根据学生的学习基础，创设适合学生的数字化环境与
高等职业教育专科建筑CAD课程的学业水平评价，应从情感态度与社会责任、数字化学习能力、解决问题能力等方面考察学生的信息素养水平。通过评价激发学生的学习兴趣，促进学生信息素养的提升。
本课程选用的教材是王学军主编的，冶金工业出版社出版的高职高专“十二五”规划教材土木建筑工程类《土建工程CAD》。本书内容符合国家教育部“关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见（2006年16号文件）”的基本要求。具有以下几个方面的特点：
（1）培养学生能力为主、掌握知识为辅，任务在前、知识在后，构建了已完成工作任务为目标、突出技能训练、能力培养为主线的知识体系结构。
（2）融“教、学、做”为一体，满足行动导向与任务驱动教学法的要求。
（3）由易到难、先简后繁，贴近工程实际，选材适当。
（4）工作任务分析透彻，工作过程详尽、易操作，最后有总结提高。
本教材在学校和企业、课程与产业联系比较紧密，达到教学过程与企业生产过程相对接，对学生考核标准与其职业标准相对接
教材编写要落实课程思政要求并突出职业教育特点，教材内容要优先选择适应我国经济发展需要、技术先进、应用广泛、自主可控的软硬件平台、工具和项目案例。教材设计要与高等职业教育专科的教学组织形式及教学方法相适应，突出理实一体、项目导向、任务驱动等有利于学生综合能力培养的教学模式。教材形式要落实职业教育改革要求，倡导开发新型活页式、工作手册式教材和新形态立体化教材。
课程资源主要是指支持课程教学的数字化教学资源，学习环境主要是指教学设备设施，以及支持学生开展数字化学习的条件。
在学习环境方面，学校要根据实际情况建设满足教学需要的信息技术教学机房和综合实训室等设施，配备数量合理、配置适当的信息技术设备，提供相应的软件和互联网访问带宽。有条件的地区及学校应选配信息技术综合实训设备，为拓展模块的教学创造条件。学校要建设并有效利用在线学习平台，支持传统教学模式向混合学习、移动学习等信息化教学模式转型升级，引导学生进行数字化学习环境创设，开展自主学习、协作学习和探究学习。
高等职业教育专科建筑CAD教师要牢固树立良好的师德师风，符合教师专业标准要求，具有一定的信息技术实践经验和良好的课程教学能力。信息技术课程教师的数量应按照国家有关标准配备。
学校应重视建筑CAD课程教师队伍建设，优化师资队伍年龄、性别、职称与学历结构，增强建筑CAD课程教师队伍的整体实力和竞争力。应建立课程负责人制度，组建教师创新团队，积极组织开展各类教研活动，促进青年教师成长。要注重建筑CAD课程教师的双师素质培养，建立教师定期到企事业单位实践的制度，与时俱进地提升教师的技术水平和实践经验。以专任教师为主，开展校企合作，组建双师结构教学团队。鼓励和支持教师进行信息技术课程教学改革创新，使课程教学更好地适应学生全面发展和个性化发展的需要，满足经济社会发展需求。
教学设备设施配备要求
技术参数与要求
数量
学生用计算机
计算机配置满足安装主流教学软件要求支持网络同传和硬盘保护