在现实的学习、工作中，我们最不陌生的就是阅读答案了，借助阅读答案我们可以检查自己的得与失，分析原因及时总结。大家知道什么样的阅读答案才是好的吗？下面是小编收集整理的孩子与老人阅读答案，希望对大家有所帮助。
孩子与老人阅读答案1
孩子与老人①
【南斯拉夫】伊凡·参卡尔
孩子们有个习惯，喜欢在睡觉前聊一会儿天。他们坐在宽阔的炉顶上，彼此谈着心里想到的一切。暮色从污黑的窗口往里窥视，眼里充满着各种各样的梦；沉默的暗影从各个角落里袅袅上升，随身带着奇怪的童话。
孩子们想到什么就讲什么，可是他们所想到的，都是些美丽的故事，故事里不是谈太阳和它的温暖，就是讲爱情和梦想交织成的希望。①他们的将来仅仅是个又长又愉快的假日；在他们的圣诞节和复活节之间，是没有灰色的星期三②的。在幕帘后面的某个地方，生命正在泛滥奔放，默默地闪烁着，在一簇簇光华之间闪来闪去。他们说的话，是似懂非懂的悄言低语；他们的故事既没有开头，也没有鲜明的形象；他们的童话从来没有结尾。有时候四个孩子同时说话，可是谁也不会打扰谁；他们全都神魂颠倒地凝视着天上那簇神异的、可爱的光华；在这样的背景下，每一句话就是音乐，每一个故事自有美丽的结局。
孩子们长得那么相像，在朦胧的暮色中，谁也分辨不出哪个是汤塞克———四个里面最小的一个，或者哪个是他们的姐姐————十岁的路丝卡。他们都有同样纤小的脸庞，有同样睁得大大的、富于幻想的大眼睛。
可是那一天晚上，忽然从国外飞来了某种神秘的东西，它举起粗暴的手，伸到天上的光华之中，又无情地击打下来，在假日、故事和童话中间一阵乱打：②绿衣人带来了信息，说爸爸已经在意大利“倒下了”。是的，爸爸已经战死了，一种新的、奇怪的、毫无办法控制的神秘东西已经踏入了他们的道路：它耸立在那里，又高又大，可是却没有脸，没有眼睛，没有嘴唇。它在什么地方都不合适，不管在教堂门口或者在街上的热闹生活中也好，在炉子上朦胧的暮色中也好，或者甚至在他们的童话中也好。它既不显得有丝毫快乐，却也不显得有什么悲哀，因为它是死的；它既没有眼睛可以显露表情，也没有嘴可以用言语说出它是从哪里来的，为什么来。在这个巨大的幻像前面，思想也怯生生地停住了脚步，没有一点办法，就好像前面拦着一堵黑色的高墙，不能前进一步。
③“呃，那么现在他到底几时回来呢”汤塞克迷迷糊糊地问。
路丝卡生气地看了他一眼。
“爸爸已经倒下了，怎么还能回来”
大家都不作声。四个都在黑色的高墙前站着，没法越过它看到前面。
“我也要去打仗！”七岁大的马佳突然嚷了起来。他好像灵机一动，已经抓住了正确的想法，知道应该说什么话。
“你还太小。”还穿着裙子的四岁大的汤塞克用他那种特有的响亮嗓门劝告说。
维尔卡是他们中间个子最小、身体最弱的一个，身上裹着一条她母亲的大肩巾，看上去就好像是一个旅客的行李似的，这时她用一种平静柔和的声音提出一个请求，她的声音就好像从暗影底下冒出来似的；
“马佳，告诉我们战争是什么样子的……讲一个故事给我们听！”
于是马佳解释说：“咳，战争就是人们互相残杀，用刀斩，用剑砍，用枪打。你杀死的人越多越好；谁也不会责怪你，因为这是应该的。这就是战争。”
“可是他们为什么要拼命杀人呢”纤弱的小维尔卡问。
“为了皇帝！”马佳嚷道，接着四个孩子全都默不作声了。远处，出现了一样令人害怕的东西，是耀眼的光圈下一道光芒四射的毫光。他们睁着迷糊的眼睛看着。他们一动也不动，几乎连气也不敢喘；他们好像在教堂里望弥撒。
马佳举起一只颤巍巍的手，又指手画脚地说起话来，再一次表达他自己的想法。他之所以这样做，也许是为了要赶走那已经笼罩在他们头上的抑郁的沉静。
“我也要去打仗。”他嚷道，“打倒敌人！”
“敌人是什么样儿的……他头上长角不”维尔卡出人意料地问，声音很低弱。
“他头上当然长角……要是头上不长角，怎么会是敌人呢”汤塞克严肃地几乎是生气地肯定说。连马佳听了他的话也不知道怎样说才好。
“我不相信他头上有角。”最后他慢吞吞地说，接着又顿了顿，不知该怎么说。“他怎么能长角呢”他说，“他也是人，跟我们一样的人啊！”路丝卡大声嚷了一下，提出忿怒的抗议，随即沉吟不语了，可是过了一会儿又加了一句：④“只是他没有灵魂！”
汤塞克想了很久，又说：
“一个人在战争里倒下是什么样子的他是不是往后倒”
“这句话的意思是他们伤害了他……把他杀死了。”马佳镇静地解释说。
“爸爸答应我回来的时候要把枪带来！”
“他要是倒下了，怎么还能带枪回来呢”路丝卡忿忿地反驳说。
“那么他们已经把爸爸杀死了”
“是的，杀死了！”
八只美丽的、睁得大大的眼睛含着满眶热泪，恐怖地往黑暗里瞪着————瞪着某个神秘的东西，这东西不管是心也好，脑也好，都是没法理解的。
同一个时候，他们的祖父和祖母都在屋前的长凳上坐着。夕阳发出最后的茶色的光芒，穿过黑暗的叶丛，照射到花园里。黄昏很静。只有他们年轻的母亲在照料牛羊，从牲畜棚里传来一阵阵伤心的、哽咽的、断断续续的饮泣声。
两个老人紧挨着坐在一起，伛偻着身子，彼此握着手，就像好多年前那样。他们瞪着无泪的眼睛，默默无言地凝视着即将消逝的夕阳。
(施咸荣译，有删改)
【注】①本文作于第一次世界大战期间。②灰色的星期三：基督教的一个忏悔日。
阅读题目
A.从文中“污黑的窗口”“牲畜棚”等处来看，孩子们的家庭并不富裕，爸爸的牺牲对这一家人来说无异于灭顶之灾。
B.马佳突然说“我也要去打仗”，其用意也许是想要打破压抑的气氛，也可能是想要去消灭敌人，为被杀的爸爸报仇。
C.在小孩子们看来，士兵拼命杀人是为了皇帝，因此皇帝是“令人害怕的东西”，这在一定程度上也代表了作者的观点。
D.两个老人“紧挨着坐在一起”“彼此握着手”，年轻的妈妈目睹此情此景，更加感到自身的孤独、悲苦，于是饮泣不止。
7.下列对文中画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是(3分)
A.句子①从孩子的角度描述他们想象中的未来生活，十分符合孩子们的年龄和思维特点。
B.句子②解释了上文的“某种神秘的东西”是什么，这种叙述方式增强了故事的吸引力。
C.句子③中汤塞克的问话说明他对“倒下”并不理解，“迷迷糊糊”则是因为他瞌睡来了。
D.句子④对“敌人”的评价可谓一针见血，入木三分，由年龄最大的路丝卡说出较为恰当。
8.文本前三自然段在文中有哪些作用请简要分析。(4分)
9.读书小组要为本文写一则文学短评。经讨论，甲组提出一组关键词：故事·希望·战争；乙组提出一个关键词：夕阳。请任选一个小组加入，围绕关键词写出你的短评思路。(6分)
参考答案
6.D
7.C
8.①详细描述孩子们的睡前时光，写出了和平生活的美好，营造了温馨动人的气氛。②与下文得知爸爸战死后的悲惨情景形成反差和对比，揭露了战争的罪恶，押击了给人民带来灾难的统治者。（每点2分。意思答对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分）
9．示例一：甲组。
①本文从孩子们的睡前时光写起，写他们自由自在地讲故事。
②故事中充满了对未来的希望，生命就像童话那么美好。
③但是，敌人杀死了爸爸，战争破坏了这一切。作者通过美好与丑恶的对比，深刻揭露了战争的罪恶。
（2）“即将消逝的夕阳”与文中的祖父母相互映衬，暗示失去儿子的老人的命运。
（3）茶色的“夕阳”为故事涂抹上了悲哀的色调，象征着希望的破灭和黑暗的到来。(每点2分，意思答对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分)
[评分细则]
每条2分
(2)第（2）点答出“即将消逝的夕阳”的作用2分(文中的祖父母相互映1分，暗示老的命运1分)。
(3)第（3）点答出“夕阳”效果(为故事涂抹上了悲哀的色调1分)和象征意义(象征着望的破灭和黑暗的到来1分)。(任选一则示例回答即可)
孩子与老人阅读答案2
阅读下面小说，完成18～21题。
上坡上，一个老妇，一个小孩，一头羊。老妇牵着小孩，小孩牵着羊。
“奶奶，为什么要养羊？”
“不为什么。”
“养羊有什么好？”
“养羊好！”
“不。”
“我们家不好？”奶奶在孩子家住过，住得奶奶哀声叹气，一点精神也没有。“好。”
“好怎不在我们家住？”孩子有些生气，他生奶奶的气。他希望奶奶住在自己家，偏偏奶奶跑回来了。
“好就要去？”老妇笑了。
“妈妈对你不好？”孩子疑问着。
“好。”
“爸爸对你不好？”
“我对你不好？”
“好。我孙子对我好得很！”老妇爱怜地，一边抚摸孩子的头，一边打理羊，她似乎要让羊干净得连一丝尘灰也没有。
“好得很怎不在我们家住？”
“那里不是我的家。”老妇望着无限起伏的群山，老眼里凝聚起无数的深情。
“我们家不是你的家？”
“嗯。”
“奶奶要说清楚。”
“奶奶家在这里。”老妇指着脚下的土地。土地上是足着劲地往上蹿的草，还有花，还有欢唱的雀鸟。羊在乐呵呵地啃吃青草。
“这里和城市不同吗？”孩子没有发现奶奶这个地方和自己所在的城市有什么不同。“不同。”
“有什么不同？”孩子喜欢刨根问底。
“让奶奶想一想啊！”老妇只好眯着老眼，沉思起来。
“奶奶的魂儿在这里。”
“奶奶，魂是什么呢？”
“像什么呢？没有魂，奶奶就死了。”望着飘忽的云彩，老妇继续沉思着。
“是不是像我天天喝的矿泉水？”孩子见奶奶回答不出来，先说出了答案。
“像，又不像。”
“像我天天吃的汉堡包。”孩子继续找答案。
“不是，没有魂，人像散了架。”
“奶奶，干脆我做你的魂儿算了。”孩子见奶奶思考得困难，说。
“你本来就是奶奶的魂嘛！”老妇哈哈大笑。连吃草的羊，也丢了青草，望着大笑的老妇。
“奶奶，你缺钱？我有。”孩子边说边从裤兜里摸钱。
“奶奶不缺钱。”
“不缺钱怎养羊？”孩子望着羊，有些不友好。羊不知道孩子的意思，用嘴巴舔孩子的脚。
“奶奶养羊不挣钱。”
“奶奶养羊快乐？”孩子不认识似的打量奶奶。
“奶奶养羊快乐。”老妇望着孩子，重复说。
“奶奶，不养羊了。爸爸说他给您钱！”孩子望着奶奶，一脸祈求。
“奶奶哪里用得了那么多钱？你爸爸经常给奶奶钱。走，一会儿奶奶给你买营养快线。”老妇摸摸孩子的头，摸摸羊的头。羊吃青草吃得欢，孩子却有些不快乐。
“奶奶你不养羊了嘛！”孩子再次哀求。
“哎，孩子，不是奶奶在养羊，是羊在养奶奶。”老妇叹着气，说。
“是羊在养奶奶？”孩子吃惊得很。
“是的，孩子，是羊在养奶奶。”老妇一手抚摸着孩子，一手抚摸着羊。她有些犯模糊，她分不清楚谁是孙子谁是羊。
落山的夕阳洒过来，老妇满脸慈祥。
18.简析“老妇指着脚下的土地。土地上是足着劲地往上蹿的草，还有花，还有欢唱的雀鸟。羊在乐呵呵地啃吃青草”在文中的作用。（4分）
19.理解小说中画线句子在文中的含意。（4分）
20.请结合全文，谈谈你对奶奶的“魂”的含意的理解。（4分）
21.请结合小说内容，谈谈小说中对话描写的好处。（6分）
参考答案：
18.（1）这一段有关土地的描写写出了人与自然的和谐；（1分）
（2）和城市生活的对比；（1分）
（3）暗示人物精神世界（“心理”、“情感”也可以）；（1分）
19.（1）养羊是奶奶的生存方式，属于物质层面；（1分）
（2）羊养奶奶是一种生命状态，一种情感寄托。（3分）
20.（1）孙子，是奶奶的寄托和希望；（2分）
（2）生命之根。（2分）
21.（1）塑造人物形象（心理、性格和情感等）（1分），结合作品分析（1分）；
（2）推动情节发展（1分），结合作品分析（1分）；
（3）使小说更加简洁、明快、流畅。（1分）结合作品分析（1分）
孩子与老人阅读答案3
一、选择题
A.疏远冷漠
B.相互学习
C.天然亲近
D.竞争激烈
A.活泼好动
B.冒险精神
C.知识和经验
D.竞争意识
3、老人从孩子身上主要感受到的是：
A.青春的活力
B.成熟的智慧
C.调皮捣蛋
D.深沉的思考
二、填空题
1、孩子与老人之间的互动，不仅是一种________的交流，更是一种________的传承。
2、孩子对老人的________和________，以及老人对孩子的________和________，都是他们之间关系的重要体现。
三、简答题
1、请简述孩子与老人之间的共同点和差异。
四、阅读理解题
阅读以下段落，回答问题：
孩子与老人的相处，常常能够带来许多温馨和感动。孩子可以从老人那里学到很多知识，听到很多有趣的故事，而老人也可以从孩子身上感受到生命的活力和希望。
1、根据段落内容，概括孩子与老人相处的好处。
2、段落中提到老人从孩子身上感受到什么？这体现了老人怎样的心态？
答案
1.1、【答案】C.天然亲近
2.2、【答案】C.知识和经验
3.3、【答案】A.青春的活力
1.1、【答案】情感；文化
【解析】孩子与老人之间的互动，既是一种情感的交流，也是一种文化的传承，体现了代际之间的情感纽带和文化连续性。
2.2、【答案】尊重；信任；关爱；呵护
【解析】孩子对老人的尊重和信任，以及老人对孩子的关爱和呵护，共同构成了他们之间深厚的情感关系。
1.1、【答案】
孩子与老人的共同点在于对生活的热爱和对知识的追求。他们都对世界充满好奇，喜欢探索和学习。差异在于年龄、经历和观念。孩子年轻活泼，经历少，观念新颖；而老人则经历丰富，观念成熟稳重。
2.2、【答案】
孩子与老人相处的好处主要体现在以下几个方面：首先，孩子可以从老人那里学到很多知识和有趣的故事，这有助于他们的成长和学习；其次，老人从孩子身上感受到生命的活力和希望，这让他们感到欣慰和鼓舞；最后，孩子与老人的相处还能够带来许多温馨和感动的时刻，增进彼此之间的情感联系。
段落中提到老人从孩子身上感受到生命的活力和希望。这体现了老人对生命的珍视和对未来的乐观态度。他们看到孩子活泼可爱的样子，仿佛看到了自己年轻时的影子，也感受到了生命的延续和未来的希望。