临沭县实验小学,山东省临沂市临沭县，邮编：276700
关键词：心理健康教育；小学班级管理；融合策略；策略运用
引言
近年来，中小学生身心健康受到了社会的普遍重视，积极心理学在学校心理健康教育领域的运用也日渐广泛。积极心理学理论主张以积极的态度对心理现象及心理健康问题进行全新的诠释，并以此调动学生自身的正向动力，培养学生的优秀品质，推动学生的身心健康发展。小学生涉世尚浅，智力也还未健全，如果班主任在班级管理工作中能恰当运用积极心理学的理论及方法，定会收到良好的管理效果。
1心理健康教育与小学班级管理的融合价值
（1）提高班级管理的有效性。在日常学习和生活当中，学生或多或少都会和其他学生产生一些矛盾，教师可以结合学生的心理特点，利用心理知识来帮助学生解决与其他学生的矛盾。让学生认识到每一个人都具有不同的特点，有矛盾是非常正常的事情，当出现矛盾时可以用其他方式来解决。（2）有利于优化班级文化建设，增强班级凝聚力。营造良好的班级文化是小学班级管理工作的重要目标，在心理健康教育得以落实的情况下，班主任能够与学生保持较为紧密的联系，并且通过师生之间的紧密协作共同营造良好的班级文化。小学生生性活泼好动，内心同样也较为敏感，不太会与他人相处，容易影响班级文化的建设。基于班主任有效开展的心理健康教育活动，学生能够始终保持积极乐观的人生态度，在与他人相处时保持同学之间的深刻情谊，为班级文化的建设提供保障，为增强班级凝聚力奠定基础。
2小学班级管理与心理健康教育的融合策略
2.1运用积极心理学引导学生建立和谐人际关系
2.2营造班级文化氛围，创设健康心理环境
为了更好的在班级管理中渗透心理健康教育，班主任应积极营造浓厚的班级文化氛围，并设定明确的目标，在引导学生朝着目标迈进的过程中获得精神财富，同时激发班集体的凝聚力。为了让学生积极参与心理健康教育活动，教师应组织多种形式的活动，让他们主动打开心扉，表达自己的想法，让班级内的同学成为彼此的倾听者，打造健康的班级心理环境。例如，班主任在班级展板或展示墙上设置“自信看我”“我爱读书”版面，在“自信看我”版面中，让学生写出自己的优点，此时教师要多鼓励学困生勇于表达，引导他们发现自己身上的闪光点，增强他们的自信心；在“我爱读书”版面张贴自己的读书笔记、语句摘录、读后感、创作的小诗等，以此来加强班级的文化建设。班干部的任命采用轮流制，让每个学生都有锻炼的机会，并促使他们自觉养成良好的行为习惯，使班级制度归纳为一种文化，达到净化学生心灵的目的。最后，教师也可以组织学生布置教室，充分发挥自己的想象力，共同布置一个大“家”，通过营造浓厚的班级文化氛围，培养学生良好的情怀。
2.3丰富管理工作形式，确保管理工作有序推进
对于教师而言，为了提升班级管理工作水平，请积极做好对于管理工作形式的合理丰富，以便确保管理工作的合理开展与有序推进。在具体工作实施期间，班主任教师应制定相应的班级管理制度并选拔班干部队伍，以期促进管理工作的多元化开展。例如，在引导学生结合《军神》一课进行课堂讨论时，通过制定班级管理制度，班主任教师可以进一步帮助学生明确自己在课堂教学期间的责任，从而引导学生结合管理制度规范自身言行，以便促进课堂纪律的合理维系，其为教育教学工作的有序开展提供了强劲的助力与保障。在此过程中，班主任教师还可以选拔出班干部队伍对于班级加以管控。实践表明，通过引导班干部有效发挥榜样带头作用，可以确保班干部周围的学生以其作为言行榜样来规范自身，其有利于确保良好班级秩序的维系。
2.4运用积极心理学有效提高班级管理工作效率
（1）提升班级德育工作实效。在班级管理工作中运用积极心理学进行德育渗透，既能够帮助学生全面成长，又能为班级管理工作开拓新路径。例如，针对有的小学生不善于表达，容易将负面情绪积压在心里而产生抑郁情绪的问题，教师可运用积极心理学的理论和方法设计适宜的班级活动，注重帮助学生培养正确的、积极的集体主义观念，力求让学生在集体活动中步调一致、目标一致，以此来提高班级管理工作实效。（2）让学生自主解决班级问题。当前小学生由于自身知识水平受限，同时也缺乏自主评价意识，一旦面临自己无法处理的问题时就容易出现失落情绪，进而产生逃避、烦躁不安等负面消极心理。这就要求班主任恰当运用积极心理学的观点，针对学生可能面临的问题有的放矢地创造环境，发挥学生的自主性，让他们通过自己动脑筋、想办法解决问题，增强学生的责任感，培养学生自主解决问题的意识和能力。
2.5开展管理反思活动，依据学情调整管理方案
结语
参考文献
[1]温铀力.心理健康教育在小学班级管理中的运用研究[J].考试与评价,2020(4).
[2]李春华.简述心理健康教育在小学班级管理中的运用[J].现代妇女(理论版),2021(4).
[3]张炎,代晓敏.心理健康教育在小学班级管理中的运用研究[J].家长,2020(7).
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