杭州市交通职业高级中学创办于1991年，是杭州市教育局直属公办学校。为省级重点职高，曾荣获全国中职德育工作先进集体、全国首批现代学徒制试点校、中央电化教育馆职业院校数字校园建设实验校称号；学校还荣获过省市智慧教育示范校、长三角教科研优秀团队、杭州市人民满意学校、杭州市平安示范校园、杭州市依法治校示范校、杭州市家庭教育示范校等荣誉称号。
学校位于拱墅区大关街道德胜新村上塘河畔，占地面积26亩，交通便利，环境优美整洁。是汽车类专门化学校，专业特色突出，办学实力强。开设汽车运用与维修、城市轨道交通车辆运用与检修两大专业，含五个专业方向。其中，“汽车运用与维修”是首批国家级示范专业、全国交通运输类特色示范专业、浙江省品牌专业，引领着浙江省中职学校汽修专业的发展；2017年学校与杭州市地铁集团合作开设“城市轨道交通车辆运用与维修”是浙江省优势特色专业。
学校围绕“人品立身，技能立业”校训，主动适应社会经济发展变化和需求，积极探索人才培养模式，深入推进课程改革，不断提升教育教学质量，确保学生升学、就业两畅通，取得显著发展成效，被誉为杭城汽车维修界的黄埔军校。
1.2学生情况
学校现有在校生1287人，班级30个，与上年度无变化。2017年，圆满完成招生计划，共招收17级新生415名，其中，汽车运用与维修专业336名，城市轨道交通车辆运用与检修专业79名，招收人数基本与16年持平。其中，学籍为杭州市区（不含余杭、萧山、富阳、临安）的学生占96.1%。
1.3教师队伍
学校师资力量过硬。教师队伍学历高、专业强、业务精、业绩好、发展势头猛。获得全国、省市级以上荣誉称号的有二十余人。2017年度专任教师93人，比上年度增加1人，生师比13.8:1（2016年为14.5:1），其中专业课教师49人，“双师型”教师43人，“双师型”教师占专业课教师比例为87.7%。另根据专业建设和教学需要，学校从行业、企业一线外聘兼职教师20人，参与技能教学、课程体系建设、校本教材开发、现代学徒制实践教学等，兼职教师占专业课教师比例为40.81%。
专任教师中，100%具有本科以上学历，具有研究生以上学历达21.5%；具有高级职称比例为37.6%，与2016年相比略有上升。学校教师队伍年轻化，40岁以下教师共49人，占52.7%。其中，30岁以下教师21人，30-39岁教师28人。
1.4设施设备
2017年，学校共有教学仪器设备总值1650万元，生均仪器设备值12168元，较上一年度分别增长125万元和1660元；生均纸质图书增加2.7册，达到52.1册。全校有专业实训室48间，面积共计5192平方米。此外，学校已建成汽车底盘理、虚、实一体实训室一套、师生创新创业实训室2间。教学设施设备进一步改善，为专业发展和人才培养提供了良好条件。
2.学生发展
2.1学生素质
学校围绕中职学生核心素养，通过形式多样的途径和载体，扎实开展教育教学活动，培养学生职业技能和综合素质。学生思想健康、向上向善、充满活力，“阳光男生”和“优雅女生”成长理念深入人心。学校已连续四年保持在校生违法犯罪零记录，中途辍学生少。学生创先争优意识强，现有团员491人，2017年全校学生参加志愿者活动400余人次。
学校把教学质量视为发展生命线，确保学生学习成效。2017年，学生参加各类课程抽测、联考合格率达98.5%，专业技能等级工考核合格率达到100%。在省人人大赛发动机拆装项目中，我校戴少齐同学获个人总分第一名；汽修专业技能大赛，我校柯俊雄同学获省一等奖，全国二等奖。
2017年毕业学生共计445名，毕业率达100%。2014级学生中有10人因回原籍等原因转学或退学，巩固率为97.8%，和上一年度基本持平。2017年全校学生体质测试合格率为89.25%，与2016年88.84%的全校合格率相比，稳中有升。2017年学生单考单招成绩保持良好，专科上线率达99%。
2.2在校体验
学校以“人品立身，技能立业”为校训，围绕学生核心素养培养，开展富有学校积淀和特色的教育教学工作。始终把学生放在一切工作的核心位置，紧跟时代发展步伐，为学生生存、就业和发展服务。学校高度重视软硬件建设，为学生营造良好的学习环境。并充分尊重学生，建立平等、友善、和谐的师生关系和生生关系；学校高度重视安全和卫生等后勤工作，打造整洁、平安、有序的校园环境；同时持续深入推进选择性课程改革，不断提升教学质量；丰富多彩的课外学习和活动平台，促进了学生综合素质养成和个性发展；学校更新完善各项管理制度，塑造规范有序而又不失人性化的管理氛围。经过多年不间断努力，学生对学校各方面普遍感到满意，拥有良好的校园体验。具体情况如下表所示。
表1：学生对学校各方面满意度情况统计表
序号
项目
满意率
不满意率
1
理论课学习满意度
97.45%
2.55%
2
专业课学习满意度
97.6%
2.4%
3
实习实训满意度
97.0%
3.0%
4
校园文化满意度
97.3%
2.7%
5
社团活动满意度
6
校园安全满意度
98.2%
1.8%
7
生活满意度
8
毕业生对学校满意度
97.8%
2.2%
2.3资助情况
2.4就业质量
学校汽车运用与维修专业办学26年来，为社会培养了大批汽车服务类技术人才，遍布杭城各大4S店，被誉为杭城汽车维修界的黄埔军校。2017年我校毕业生445人，就业率为97.7%，比2016上升4个百分点；对口就业率为93.6%，比2016年上升5个百分点；初次就业月收入平均2500―2800元之间，与2016年基本持平；升入高职院校学生217人，占毕业生总数48.8%，比2016年上升2个百分点左右。学生就业、升学质量均有提高。
2.5职业发展
学校探索实施“现代学徒制”人才培养模式，组织学生“高一体验周、高二学徒月、高三顶岗年”三段递进式工学交替，学生学习动力、学习能力明显提高，岗位适应能力进一步增强。学生“高一体验周、高二学徒月”已经在企业进行了轮岗，他们对企业各个岗位职责和要求都比较清楚，一旦企业需要调整岗位，学生也能很快适应，由此岗位迁移能力得到提高。
2017年我校优秀毕业生，杭州申通时代4S店技术总监江海荣，参加全国总工会举办的全国交通运输行业汽车维修工职业技能竞赛，获得冠军。
3.质量保障措施
3.1专业动态调整
学校是汽车运用与维修专门化学校，全力做精做强主干专业。围绕汽车运用与维修专业开设汽车检测与维修、汽车电子技术应用、汽车营销与服务、“通用品线”班等不同侧重的专业方向。
近年来，由于杭州城市轨道迅速发展，地铁专业人才需求紧迫，地铁司机和地铁车辆检修等专业人员存在大量人才缺口。2017年我校在传统品牌汽车运用与维修专业基础上，与杭州地铁集团联合办学，恢复城市轨道交通车辆运用与维修专业，该专业有城市轨道交通客车司机和城市轨道交通车辆检修两个方向。学校制定形成《城市轨道交通车辆运用与维修》专业人才培养方案；2017年6月城市轨道交通车辆运用与检修专业两个班级顺利组建。
2017年，“汽车运用与维修”在浙江省三名工程评审中获得浙江省品牌专业称号，并入选全国交通运输类特色示范专业点；“城市轨道交通车辆运用与检修”入选省优势特色专业。由此，形成了传统品牌“汽车运用与维修”和优势特色“城市轨道交通车辆运用与检修”两大专业。
3.2教育教学改革
学校是浙江省课改基地学校，浙江省“汽车运用与维修”专业教研大组理事长学校，浙江省中职选择性课程改革试点学校，多年来一直担当省市很多教研教改领头羊角色，以不断推进的教育教学改革推动学校专业和课程的内涵发展。
3.2.1.深化选择性课程改革助力学生职业发展
我校选择性课改，具有以下鲜明的特征。一是课程架构体现“选择性”课程改革理念。汽车运用与维修专业（汽车检测与维修专门化方向）课程，是由核心必修课程、自选课程两大部分构成。其中核心必修课程包含公共必修课程模块和专业核心课程模块；自选课程又包含限定选修课程模块和自由选修课程模块。课程架构在保证了职业高中学历教育和汽车检测与维修专门化方向培养目标要求的基础上，让学生根据自己兴趣特长、个性爱好和今后发展取向进行一定的课程选修。
二是“公共必修+专业必修”，课程资源重组，建设核心必修课程。“核心课程模块”由公共必修课程和专业必修课程组成，以“应用性”和“实效性”为原则，对原有公共基础课程模块进行学科资源重组，加上专业必修课程模块，形成核心必修课程，这是学生在职业高中“汽车运用与维修”专业必须要完成的课程，占总课时量的34.08%，占总学分量的39.22%。
三是“限选+自选”，强化专业方向培养目标，满足学生个性发展需要。汽车运用与维修专业课程方案的选修课程，由限定选修课和自由选修课模块组成。限选课程体现专业方向培养目标，自由选修课程满足学生个性发展需要，课程方案中选修课程课时占总课时的65.91%，学分占总学分60.78%。限选课程通过企业调研，教学项目开发形成汽车检测与维修专门化方向岗位群课程，实施以“教学项目”为载体的“做中学”教学模式。
学生在学习汽车运用与维修专业核心课程基础上，选择确定汽车检测与维修专门化方向，进入限定选修课程模块，学习发动机维修项目实训、底盘维修项目实训、汽车电气项目实训、汽车维护项目整周实训、汽车故障排除项目整周实训5门限选课程，考核合格后，达到汽车检测与维修专门化方向专业培养目标规定要求；自由选修课模块供学生自由选择，按照人文素养、科技素养、专业拓展、艺术运动和社会生活五大类别，合适比例提供课程，为学生多元发展提供条件。
四是“体验周+学徒月+顶岗年”，嵌入三段阶梯式工学交替。为使学生在职高三年逐步树立专业思想，了解行业企业，培养职业素养，课程方案设置了工学交替课程，“三段阶梯式”学生专业发展目标培养模式，充分利用学校和企业两种不同的教育环境和教育资源，采取课堂教学与学生参加实际体验、拜师学艺、工作相结合，把工学结合作为职业教育人才培养模式改革的重要切入点。
五是专业方向性课程，理实一体、项目教学、小班组织。专业方向性课程以培养学生岗位能力为目标，除三个工学交替时段外9门课程教学内容均有教学项目组成，教学项目的实施采用理实一体，具体课堂教学实行小班化组织，即一个行政班分成三个教学班，每班学生人数在13-15人之间，分别由3位老师在三个不同的实训室授课，保证学生专业技术能力达到培养目标的要求。
2017年，学校教师继续深入探索工作过程导向课程实践，初步完成专业课程由传统教学模式向项目教学模式的转变，专业课项目教学、理实一体全面实施。以课改为主线的专业建设、师资队伍建设，实训基地建设等工作，环环紧扣、步步生发，带动学校专业内涵整体提升。
3.2.2人才培养模式改革
学校在省教育厅组织的专业课程改革基础上，经过选择性课程改革，现代学徒制探索实践，不断推进人才培养模式改革。
开设通用品线班，探索现代学徒制。2016年9月我校与世界500强物产中大通用品牌联合办学共同组建的“通用品线”班正式开班。2017年以来，通用品线班运行平稳，学生已全部进入对应企业实习，用人单位反馈良好。学校依托“通用品线”班，探索现代学徒制人才培养模式（详见后文“特色创新”部分）。对于其他班级，则建立了“三段递进式”工学交替培养模式，实践求证，学生职业启蒙教育、专业意识、选择意识和能力培养初见成效。
3.2.3信息化教学
学校是浙江省首批专业资源建设示范学校，2017年申报中央电化教育馆（国家级）第三批职业院校数字校园建设实验校，顺利立项。从2010年开始，先后有9位教师参加过全国“创新杯”说课大赛，其中6位教师获得大赛一等奖。学校以全国创新杯教学设计和说课比赛为契机，培养、促进教师在课堂教学中实际应用信息化教学；同时以开设选修课为平台，展示我校“理虚实”一体网络学习平台的实际课堂运用效果；并鼓励教师开展课题研究为抓手，探究切合我校信息化教学资源和平台的教学模式；以开展校本培训，征集优质信息化教育教学资源为措施，在全校范围内普及信息化教学理念。
3.2.4实训基地
校外实训基地，校企共同育人：目前与杭州102家汽车企业签署校外实训基地协议，建立校企联谊机制，指导学校专业建设和发展。同时构建有特色的校企合作模式，与元通集团通用品线企业联合组班，冠名“通用品线班”，企业参与教学计划、教学内容制定，明确学生培养目标，企业专家讲师团对该班级授课，学生毕业后定向进入元通集团相应“4s”店，学生发展等均高于其他途径学生。
2017年，学校承租德胜大厦一楼1711平方米实训场地正式启用，整车排故、发动机拆装、二级维护、四轮定位、营销等教学项目顺利开课，提供了急需的专业教学场地。
3.2.5教学资源建设
学校以“融合创新、简洁实用、多元模块、特色特用”总体建设思路，已建成“理、虚、实”一体网络学习平台，包含一个专业通用素材库，三门专业核心网络课程，六个与信息技术深度融合的课改案例，一个汽车底盘3D虚拟实训室。其中汽车底盘虚拟3D实训室历经设计、调研、论证、建模、调试、运行等一系列建设过程，最终形成系统的专业性强，真实度高，多维评价、系统考核优的虚拟实训室。现已将《更换半轴及球笼》《更换制动盘及摩擦片》《更换减震器》《更换自动变速器ATF油》《拆装电子助力转向机》《检查与更换制动液》《百斯巴特四轮定位操作》这七个项目完成标准模型嵌入，可以在实训室中进行完整的虚拟操作与考核。建设成果已在专业教学中运用，我校三位教师利用该平台设计的专业学习课程《铰链四杆结构的学习》《盘式制动器的拆装与检修》《发动机节气门体的检修》分别获得两个国家一等奖和一个浙江省一等奖。
3.2.6教材选用
学校课程分为必修课程（含公共必修课程和专业核心课程）和选修课程（含专业限选课程和自由选修课程）。公共必修课程的教材选用的是教育部中职规划教材或教育部精品教材或省编的指导教材；专业核心课程的教材选用的是汽车运用专业课程改革成果教材（即行业、部委统编教材）或教育部规划教材；专业限选课程的教材选用的是教育部规划教材和学校自编教材；自由选修课的教材选用行业、部委统编教材或学校自编的教材、讲义等。
3.2.7国际交流与合作
积极拓展友好学校结对工作，目前，与六个国家建立友好学校关系，分别是比利时、日本、丹麦、德国、英国和韩国的职业学校。互访中开展文化和专业交流，促进师生国际理解力提升，推进教育国际化进程。2017年6月，我校师生25人赴日本福冈麻省工科汽车学校访学，2017年11月，我校师生5人赴新加坡工艺教育学院访学。2017年还选派出2位教师参加杭州市骨干教师赴德国研修和出席在美国召开的全球城市教育网络研讨会。
积极搭建国外留学桥梁，开启中职生国外留学之路。与日本麻生工科自动车专门学校签订合作协议，建立我校汽修专业学生留学的途径和桥梁。目前我校已有一名学生到结对友好学校留学，跨出学生境外学习深造第一步。
继续聘请一名外籍教师担任英语口语教学，浓厚英语学习氛围。
3.3师资队伍建设
学校十分重视教师专业成长，积极搭建和创设各级各类平台，从不同梯度培养教师，为学校教育质量提供了坚实保障。
3.3.1做好规定动作，开展教师继续教育工作。
根据省厅对教师继续教育360学时的规定与安排，学校开展专项培训，并重新修订完善继续教育管理文件。按时完成年度两次选课工作，四个校本培训项目均已顺利完成。2017年度教师完成8112学时的总培训时长，人均学时达85学时。其中自主选课达4942学时；指令性选课有890学时；校本培训2280学时；参训率100%。
3.3.2借东风，搭平台，压担子让教师快速成长。
积极营建教师成长平台，鼓励教师参加各类竞赛，切实提高带赛教师指导水平，以此提升学生技能水平。2017年金涛获浙江省技术能手称号；戴先超获浙江省中等职业学校职业能力大赛“成长导师项目”一等奖；祝海强获得浙江省专业课教师信息化教学说课大赛一等奖、全国创新杯信息化教学设计与说课比赛二等奖；徐莉、夏江获全国汽车营销技能比赛教师组一等奖。学校还开展校级青年教师技能比武，“班主任班会课设计大赛”“青年教师说课比赛”从教育教学层面营造积极奋进氛围。
3.3.3做好拓展动作，开展名师培养工程，打造品质师资队伍。
开展名师培养工程，打造品质师资队伍。通过一系列课改实践和教育教学改革探索，锻造一支敬业爱岗、师德高尚、业务精湛、进取有为的师资队伍。目前有浙江省技术能手三人，杭州市技术能手一人，全国中职院校学生技能大赛金牌指导教师五人，十二位国家、省级中职学生技能竞赛金牌指导教师等，形成了汽修专业骨干教师和荣誉教师队伍。我校汽车运用与维修专业，拥有一支“双师型”专业教师队伍，其中十四人拥有技师及以上证书，汽修高级技师六人。学校积极规范开展各级各类先进评选和推送工作。2017年新增市教坛新秀一名，区县级教坛新秀四名；省技术能手一名；市优秀教师、系统先进个人多名。罗莎、梁华侨老师被选拔为杭州市新锐教师；梁华侨老师还入选杭州市名师建设项目；金宏校长、祁长伟副校长入选杭州市名校长建设项目。
3.3.4名师工作室、名教学团队示范引领教师队伍发展。
2017年，“倪爱勤特级教师工作室”和“高亚莲班主任工作室”继续发挥培训教师辐射作用；通过申报，姚翔、阙广武被聘为杭州市首批名师乡村工作室导师，分别结对建德新安江职业学校和杭州市临安中职学校。高建平负责“杭州交通汽修专业教学改革与实践”团队，入选杭州市名教学团队项目。
3.4规范管理情况
3.4.1教学管理
开展教育教学诊断，健全质量监控体系。学校教学管理以教学诊断为抓手，对教学活动进行监控、修正、反思和提高，保证教学质量高水平运作。在教学诊断过程中，逐步形成从源头上建立有效的运行机制、过程中做好机制运作时的监控与管理、评价中做好教学数据的统计和及时处理的教学质量监控体系。
一是建立有效运行机制：缜密制定和执行教学计划，严把学科教学内容和教学进度审核和管理；教研组制定学期工作计划，定期开展教研组内部集体备课和公开课研讨；制定过程评价和结果评价相结合的教学评价制度，把学生日常课堂学习表现、作业（学习报告）完成情况、日常测验和教学技能项目完成成绩等环节纳入成绩认定；建立学生作业和实训报告批阅和反馈制度；规范考试程序和成绩处理，对考试试卷的质量审核把关，重点课程实行背靠背出卷和以流水作业的形式进行阅卷，公正透明地给予学生考试成绩；开展教学评教评学活动，把学生评教作为教师师德考核重要内容。
三是利用专业教学软件对教学数据进行管理和分析：把教学计划、课表、课程、课时、教材、排课、调课、成绩统计、成绩绩点管理、学分认定、学籍管理等教学因素纳入学校教务管理软件，实施数据的统计与分析，提高教学监控效率。
3.4.2学生管理
学生管理工作关系到办学方向和整体大局，关系到培养德、智、体、美全面发展高素质人才这一国家教育方针的实施，关系到人才培养质量和学校品牌。为此，学校建立多套行之有效办法,不断加强规章制度建设，保证学生管理工作规范化和科学化,取得较好效果。
一是严格学生日常管理。加大对学生日常行为规范和班级管理考核力度，通过严格管理和正确引领，约束学生行为，保证校园秩序稳定，2017年校园安全、和谐、有序。
二是重视体育锻炼。严格执行学生健康标准，按规定开足开好体育课，发挥好体育课主渠道作用；通过课间跑操、体锻课，开展集体性体育活动，确保每天运动不少于一小时；通过校运动会、体育选修课、体育运动类社团、三大球训练比赛、特色运动项目“五步拳”推广等方式，鼓励学生走出课堂，参与集体性活动，既增强体质，又增进同学间感情，还丰富校园文化。
四是重视实习管理。实习前对学生开展集体教育，强调交通、操作安全等，并通过企业文化学习，严格请假制度，强调职业道德；重视实习过程管理，通过班主任定期走访企业和学生月回校制度，加强校企沟通，实时了解学生动态，确保学生实习安全和专业进步。
3.4.3财务管理
我校为二级预算单位,财务工作进入会计结算中心直接结报管理。学校严格贯彻执行国家财经法规和财务制度，合理安排收支预算，加强预算决算管理，最大限度提高资金使用效率。同时，为进一步加强对学校的财务监督和管理，我单位制定了财务、财产等多项内控制度，如《杭州市交通职业高级中学财务管理内部控制制度》《杭州市交通职业高级中学专项资金管理制度》《杭州市交通职业高级中学财产管理制度》等。2017年，根据新形势新要求，我校还系统修订《杭州市交通职业高级中学差旅费内控管理制度》《杭州市交通职业高级中学项目采购及报销制度》，财务管理制度进一步完善。同时，严格落实各项财务管理制度，严格实行收支两条线管理，严格规范收费行为，财务管理规范。
3.4.4后勤管理
2017年，学校后勤继续从优化制度着手，坚持制度管人。新修订《杭州市交通职业高级中学公务车管理制度》《杭州市交通职业高级中学低值耐久品、低值易耗品管理制度》，进一步规范行政后勤管理，促进管理质量提升。
从细节着手，促进物业精细服务。2017年，学校与杭州洁威物业公司签订合同，由其负责学校物管工作，投入预算内资金86.8688万元。学校后勤主管部门制定多项后勤管理制度，加强对后勤部门和物业公司规范管理。重视教职工对物业服务的直观体验，从细节入手，进一步提升物业服务管理水平。
制定制度，规范公务用车管理。制订严格的公务用车管理制度，聘请专职驾驶员驾驶公务用车，严格执行公务用车事前审批，杜绝公车私用，定期开展驾驶员岗位安全培训工作。
积极落实精致校园工程，规范开展基础设施建设。逐步改进学校硬件设施设备，为师生提供安全和谐的校园环境。2017年，实施室外篮球场改造工程，局部整修足球场，修理室内活动室舞台和球场地板，购置新款篮球架，改善体育运动场地；实施食堂电控门改造，修整大理石地面，拓宽课间跑步进出口，加固操场主席台，实施宿舍楼、活动室屋顶防漏，增设校门前防冲撞支架，强化校园安全；改造创新创业工作室；升级五个教室桌椅、机房设施设备以及校园广播系统，优化办公环境。
追求长效，切实加强后勤队伍建设。后勤队伍一人一岗，各具特色，目前呈现出分工合理，相互协作的局面。固定资产、仓储管理，能耗统计，财务管理，水电维修等等方面均能有序开展、密切配合，队伍思想稳定。
3.4.5安全管理
2017年，根据杭州市教育局年度学校安全管理目标书要求，结合学校安全工作实际情况及年初制订的安全工作计划，从安全制度建设、师生安全教育、安全措施落实及安全隐患排查整改等各方面有效地开展校园安全维稳工作。
完善安全工作组织建设和制度建设。一是加强组织建设，层层压实责任。成立以校长为第一责任人的学校安全工作领导小组，对照学习“平安校园”建设标准，逐层分解标准，层层压实责任。二是完善制度建设，坚持规范管理。2017年，在原有校园安全管理制度汇编的基础上，重新梳理了校园安全管理制度，对治安制度、教学安全制度、交通安全制度等进行检查更新，修改完善《杭州交通职高公务车管理制度》《杭州市交通职业高级中学汽车实训中心实验员保卫职责》《杭州市交通职业高级中学网络管理员岗位职责》《杭州市交通职业高级中学汽修专业实训用油（散装汽油）专项管理制度》《杭州市交通职业高级中学汽车实训中心教育教学行政管理实施细则》《电梯安全操作规程》等安全管理规章制度。
进一步加强师生安全法制教育。一是加强意识形态领域教育引导工作。利用师德培训、国旗下讲话、教工政治学习、党员固定日活动、教研组长和班主任会议等形式，对师生开展意识形态教育引导，宣传社会主义核心价值观，弘扬正气，防范错误思潮和极端宗教思想在课堂、校园传播，同时加强校园周边建设，加强和社区共建联动，排查不稳定因素，防止宗教势力、敌对分裂向校园渗透，营造安全的学校教育氛围。二是德育、教学、后勤三线齐抓，夯实安全法制教育工作。
近年来，学校年年被评为“5A级平安校园”，并荣获全国德育工作先进集体、浙江省法治教育先进单位等荣誉称号，实现四年学生零犯罪的良好成效。
3.4.6科研管理
不断完善科研管理，服务学校发展。教科室较好融合了科研、督导、教师专业发展等几块工作，分别在理清学校发展思路的认识基础、促进教师专业成长、满足学校深层次发展内在需求等三个层面服务学校发展，形成“科研引领、督导结合、教师专业成长”的专门化科室工作样式，该项工作在教科所年度工作总结会上专题交流。2017年学校被评为“第三届长三角地区教育科研优秀团队”。
2017年教科研成果喜人。具体情况如下：
表2：学校2017年度课题（论文）立项及获奖情况
负责人
成果名称
获奖（立项）情况
祁长伟
中职汽车整车专门化课程开发与内涵建设路径探究――基于校企合作与信息化
2017年度浙江省教育科学规划研究课题立项
2017.2
史姗姗
如何运用新媒体开展教育工作
《浙江教育报教师周刊》第502期、《德育报》2017.3.8
2017.2、2017.3
祝海强
以选修课为平台促进技能竞赛人才的选拔和培养――以中职汽修技能竞赛为例
2017年杭州市教师小课题立项
2017.5
王广玉
拍、审、剪、评、用――基于微视频制作的中职汽电教学研究
毛景龙
罗莎
中职阶段关键节点对学生心理的影响及干预策略研究
2017年度杭州市中等职业教育与成人教育教学科研课题立项
2017.6
倪爱勤
课程建设“做中学”:职校教师专业发展的有效载体
发表在《中国职业技术教育》2017年17期
沈吉吉
“理虚实”一体化教学模式在中职《底盘实训》课程中的应用研究
2017年杭州市教师小课题二等奖
2017.11
9
金宏姚翔（执笔）
基于现代学徒制探索背景的课程体系再构――以汽车运用与维修专业为例
2017年杭州市年度规划类教育科研优秀成果三等奖（系浙江省2016年度规划课题《中职专门化学校选择性课程体系的建构与实施》的结题成果）
10
姚翔袁青山（执笔）
思辨与行动：中职青年骨干教师团队教科研能力的培育与提升
2017年杭州市教师教育科研优秀成果一等奖
11
雷播雨
基于“小容量、合作式、进阶制”的中职语文作文教学实践研究
2017年杭州市中等职业教育与成人教育科研成果二等奖
2017.12
12
基于微视频制作的中职汽电教学可行性调查报告
2017年杭州市中等职业教育专项(教育教学)论文一等奖
13
陈宁洁
《汽车机械基础》高考复习策略
2017年杭州市中等职业教育专项(教育教学)论文二等奖
14
教务管理视角下我校选修课的问题探析
15
侯义芳
中职选择性课改背景下“三位一体式”学生分流引导
2017年杭州市第十四届中小学德育（含心理健康教育和家庭教育）优秀论文（成果）三等奖
重视教师科研意识培育和科研能力提升工作。学校“项目+共同体”团队建设模式已经成为一张金名片。教科室牵头成立了“第三届教科研共同体”，2017年开花结果，多名团队成员课题立项、论文获奖，成为我校的一支科研新生力量。该团队建设的研究成果在教师教育专项课题成果评审中获一等奖。
3.4.7管理队伍建设
高度重视校级管理队伍建设。抓好管好班子成员，首先，加强教育培训力度。通过市局统一的各类讲座报告、巡查督导以及学校自行组织的中心理论组学习、班子成员民主生活会、干训班等方式，加强校级干部的思想教育。要求班子成员遵守党的政治纪律、组织纪律、廉洁纪律、工作纪律、群众纪律、生活纪律，正确行使权力；2017年学校书记参加组织处举办的书记培训班，行政副校长参加市干训班；其次，培养综合领导能力。通过实践，要求班子成员不断加强工作的思想性、独立性、协作性、统筹性、创造性，提升管理水平和能力。金宏校长和祁长伟副校长在杭州市中职教育质量提升工程中做为杭州市名校长立项。
重视中层干部队伍建设。尤其加强中层干部队伍的岗位能力提升。校长每学年上特殊党课，对中层干部提要求、定目标，要求他们坚定理想信念、明确政治方向、熟悉业务知识、做好先锋表率。中层中2017年一位评为市新锐教师，一位参加杭州市骨干教师培训班，两位成为市乡村名师工作室领衔人，一位出席“亚洲教育论坛”，一位成为杭州市中职名教学团队领衔人。他们不仅行政能力出色，教育教学成绩也十分突出，绽放在学校教育、教学、行政等各条战线上。
3.4.8管理信息化水平
积极开展学校顶层设计，完善智慧服务平台。我校本着“集约、高效、智慧、移动”的总体建设思路和建设目标，集信息技术与服务管理为一体，促进信息技术与职业教育教学和管理的深度融合，分三期逐步推进我校智慧服务平台建设。
2017年，我校建设了数字化校园一期工程，主要内容包括信息化统一平台，OA办公自动化系统，教务管理系统，人事、学生管理系统，理、虚、实一体网络学习系统等，该项目旨在通过构建基础支撑平台，逐步形成数字化管理中心、学生事务服务中心、师资考评中心为重点的数字化校园。
2017年，我校数字化校园建设二期方案已经成功立项，计划于2018年进行建设，二期方案主要是在一期使用的基础上继续满足各部门的个性化需求，体现我校的数字化校园建设特色。主要内容包括：数字校园和门户网站整合，移动办公系统，学工管理系统（二期）、教科研管理平台，智慧党建管理平台，人事管理系统等。
3.5德育工作
我校德育结合汽修专业特色和以男生主体实际，以班会课、德育课为课堂主阵地，以校园文化、团组织、学生会建设为抓手，以社团活动、文明风采活动和校内外德育活动为实践载体，在宣传教育中加强德育管理，在实践体验中提升德育水平。
3.5.1开好德育课，牢牢把好课堂主阵地。
严格按照大纲要求，开好德育课。高一开设《职业生涯规划》《职业道德与法律》《心理课》，高二开设《经济政治与社会》《哲学与人生》和《心理课》。同时，每学期开设一节涉及青春期、禁毒、反邪教、预防艾滋病等男生教育专题课。
配合选择性课改，拓展德育课。高一《职业生涯规划》中加入学生“选择性”内容，为学生在高中生涯的发展提供指导。高二下半学期，在《哲学与人生》中加入就业指导内容，涉及就业形势、政策与择业、实习招聘会、职业素养、面试、劳动合同签订、劳动者合法权益等，为学生实习做准备。
3.5.2丰富校园文化
深化男生教育，铸就学生阳刚、责任和担当气质。
一是文化育人。以“一班一品”建设为抓手，创新班级建设载体，塑造各有特色的男生班级文化。开展优秀传统文化教育，开设“传统节日”“春节对联”“脸谱制作”等国学课程和体验活动，寻找阳刚、责任气质的教育突破口，丰富学生人文素养，传播正能量。开展“交职达人秀”，让男生梦想起飞。
二是体艺育人。作为男生为主的工科学校，积极推行适合男生体质和气质的健康体艺项目，优化男生个性品质。例如全员推广五步拳，学生不仅感受到中国武术博大精深，而且通过练习，提升自身“精、气、神”；整齐有序的课间跑和体锻课，不仅让学生体会到团队合作重要性，而且养成遵守纪律习惯；定期开展校园球类比赛，更是让学生在比赛中感受到竞争、对抗和合作，从而养成刚强不服输的坚韧品格；积极组队，加强训练，参加杭州市高中生三大球比赛。2017年学校男子篮球队击败众多强队，取得团体第七名好成绩，并荣获道德风尚奖。开展迎新文艺汇演和校园达人秀，推广学生文艺活动。
三是社团育人。男子礼仪队和武术队，是最有吸引力的两个男生社团。在无门槛原则上组建的这两支队伍，展示男儿风采，塑造男生阳光阳刚气质，培养男生健康勇敢个性。
3.5.3开展文明风采活动，展示德育成果
在发挥德育课主渠道作用基础上，做到把文明风赛大赛与日常德育工作相结合，与文化课、专业课教学相结合，与校园文化建设、班主任工作相结合，与社会实践、课外活动、实训实习相结合。对活动方案进行设计，明确活动目的、要求、内容。整个过程所有指导老师反复把关、修改、推荐。充分发挥《职业道德与职业指导》课程主渠道作用，由德育教师对学生进行职业生涯设计方法辅导，语文教师结合教学辅导设计征文比赛、演讲比赛，计算机专业课教师结合专业指导学生制作FLSAH动漫作品。力争从学生思想和生活实际出发，通过“人人参与、班班比赛、层层选拔”方式，在彰显职教特色、展示学生风采的过程中，让德育在实践中焕发出生机与活力。
3.5.4精品社团活动丰富校园生活
2017年，我校涵盖专业技能类、公益礼仪类、科技创新类、文体生活类等四大类社团共20个，专门成立创新创业指导中心，为社团建设与发展提供更大场地、更完备设施。
2017年，梁华侨老师荣获杭州市中小学社团优秀指导老师称号。车辆模型社、心理社、舞蹈社、机电科技社等多次获得中小学科技节、社团文化节心理剧、歌手大赛、街舞大赛奖项。同时，社团走出校门，服务社区。三支社团参与暑期社团进社区活动，电子电工社继续参加学雷锋日活动，校园护卫社继续参与大关街道五水共治巡河活动，男子礼仪队参与多项校外颁奖活动，心理社长期服务德胜小区居民。
3.5.5共青团、学生会引领学生思想建设
基本情况。2017年，交通职高团委紧密围绕共青团改革精神，深化爱国主义教育，积极推进团的建设。以《社会主义核心价值观体系融入中小学教育纲要》为要求，面向全体学生，通过实践育人、文化育人、服务育人，在组织、引导、服务青年等方面稳中求变，大胆创新，开展特色系列活动，为学生成长成才搭建广阔平台。
加强机构建设，发挥学生干部作用。为健全机构设置，构建辐射全校青年的高效共青团基层组织体系，校团委设立团委书记、学生团委副书记、团委委员，下设不同年级的团委干事。校学生会在团委统一领导下，不断深化改革组织结构，层层筛选逐步形成了由学生会主席领导、十一位主席团成员协助管理和学生会八大部门引导，各班级班干部配合的高效学生干部群。
开展各类教育活动。一是开展主题活动，促进学生个性发展。校团委通过形式多样的主题教育活动，进一步引领我校团员自觉将个人成长成才和祖国建设、学校发展紧密结合起来，坚定信仰，争做优秀团员。二是开展微型主题团课，落实社会主义核心价值观教育。三是以“我们不一样”为主题，举办首届达人秀，提供学生才艺施展平台，培养更多专业技术强、思想作风正、兴趣爱好广的青年，促进学生多元发展。四是设计“奋斗的青春最美丽――2017年成人节系列活动”。为增强青少年责任感使命感，促进学生向成年人角色转变，年底校团委学生会举办“奋斗的青春最美丽――2017年成人节系列活动”。高一开展“让思维更灵动――欢星杯表情包制作大赛”，高二开展“让诗歌触碰心灵，让文字见证青春――朗读者大赛”，高三开展“奋斗的青春最美丽――青春、感恩、奉献、责任，成人节宣誓、走拱门仪式”，搭建学生迈向成人的舞台，为学生印刻成长足迹。
3.5.6开展心理健康教育，培养阳光勇敢心态
2017年心理健康教育工作以“防患、融合、课题化”为特点，继续将“心理教育无处不在”的理念渗透于教育教学过程中，培养学生阳光勇敢心态。
开展心理类活动，普及心理健康知识理念。首先，在17级新生中开展“美丽心灵”手语歌学唱活动，体验感恩、自信和坚强；其次，指导“心灵之角”黑板报，围绕男生常见的心理困惑和人际交往等内容进行心理健康理念宣传；再次，开展“心舞飞扬，让生命绽放”等大型户外心理健康活动，让学生在游戏项目中体验合作、团结、竞争，在活动中更加积极、包容和开朗。
心理健康教育进课堂。在高一高二年级继续开设心理健康教育课，帮助学生充分探索自我，合理调控情绪，学会人际交往的方式和技巧，并充分了解心理健康的基本知识；为高一女生开展心理类讲座，培养女生优雅、乐观、豁达心态。
开展个辅。为学生提供心理咨询、职业前景咨询、竞赛心理辅导等。每天中午开放心理辅导室，接受学生预约，为学生提供各种心理辅导，并开展竞赛辅导和职业辅导。
培养心理委员，做精心理社团。重视对在班级心理委员的选拔和培训，发挥他们在心理健康教育中的宣传作用。重视心理社团建设，制作“预防校园暴力”等心理健康宣传海报，排演心理剧《黄亮一梦》，获杭州市社团文化节心理情景剧大赛二等奖及最佳场景奖，培养学生责任、包容和乐观的心理素质。
3.6党建情况
3.6.1落实党建职责
党总支书记履行好党建第一责任人职责，学校总支成员认真履行“一岗双责”，形成总支书记亲自抓，总支委成员各司其职、一级抓一级、层层抓落实的党建工作领导格局，为全面完成年度党建任务提供坚实的组织保障。明确年度党建工作目标任务，细化工作措施，并将党建工作任务分解到了各支部，形成层层抓落实的工作格局，推动全面从严治党向一线支部延伸。
3.6.2落实党风廉政责任制
成立党风廉政建设工作领导小组，制定实施方案，按照党政同责、一岗双责、齐抓共管和“谁主管谁负责、谁主办谁负责”的原则，签订“党风廉政建设责任书”，形成层层紧压、紧抓不放的良好工作格局；党政一把手坚持做到党风廉政重要工作亲自部署、重大问题亲自过问、重点环节亲自协调；健全工作机制。严格执行领导干部有关事项报告制度，认真落实民主集中制，规范三重一大决策程序，定期召开班子民主生活会，用好批评与自我批评武器；深入开展廉洁从政教育，增强对党风廉政建设和反腐败工作的思想认同、理论认同和情感认同；加强廉政文化建设，增强廉政文化传播力和影响力。
3.6.3抓好党的政治思想建设
坚定执行党的政治路线，严格遵守政治纪律和政治规矩，同党中央保持高度一致；加强和改进学校思想政治工作和学生德育工作，抓好师德师风建设和精神文明建设，维护学校安全稳定；抓好意识形态工作，牢牢掌握学校意识形态工作的领导权、管理权、话语权，确保正确的舆论导向和办学方向；抓好干部队伍建设，重视干部的教育、任用、考核，重视做好后备干部的培养选拔；做好老干部工作，邀请退休支部老党员与新教师座谈，用校史、专业发展史和前辈的艰苦奋斗史激励新教师。
3.6.4“两学一做”学习教育常态化
3.6.5发挥党组织和广大党员的战斗堡垒和先锋模范作用
通过支部建设，服务保障教育教学中心工作；通过“两学一做”学习教育常态化，推进党组织和党员战斗堡垒、先锋模范作用发挥。学校青年教师党员多、班主任老师党员多、专业教师党员多。学校为广大党员教师成长搭建平台，组建党员班主任团队、金牌教练党员团队、创新创业党员团队、班主任工作室党员团队、省名师工作室党员团队、教科研党员团队、巾帼文明岗团队。不同类别的党员教师团队奋战在学校教育教学管理第一线，承担着学校主要工作，取得了骄人业绩，充分体现党员先进性，引领学校各项工作朝着更高目标迈进。
党总支认真贯彻中组部、教育部《关于加强中小学校党的建设工作的意见》和《杭州市中小学校党建工作标准》（试行），从加强制度建设入手，狠抓落实，推进团结务实、分工明确、职责分明、廉洁高效的班子建设。目前，学校干部队伍稳定、有活力，工作开展有成效；加强党员教育和积极开展“师德师风”教育，推进群体师德创优；党建带团建，落实《党员责任田制度》，安排二十五位党员深入班级团支部担任政治辅导员，党员校外巡视，延伸管理视角，巩固平安校园成果。支持工会开好八届六次教代会，审议通过2017年度发展规划和数字化校园建设两个报告。加强组织培养，有计划发展党员和培养入党积极分子，实施“双培”计划。
3.6.6退休支部党建有特色
迁新校区、迎接学校第二轮大发展，是交通职高几代人的梦想。在德胜大厦实训基地正式启用、江干区黎明村新校区建设前期工作正式启动之际，学校邀请全体老党员参观校外实训基地，走访新校区拆迁现场，研究新校区设计方案并提意见建议。
党总支还组织有特殊意义的退休党员组织生活。七位老党员与七位新教师结对交流思想，传承老党员艰苦创业优良品质，激励新教师爱岗敬业责任担当，这是加强退休支部建设的一项创新举措，也是学校加强青年教师培养、挖掘和传承学校文化的一次重要尝试，帮助年轻人传承好优秀文化，站稳七尺讲台，履行好使命担当。
4.校企合作
4.1校企合作开展情况和效果
截止2017年底，我校已和102家杭城汽车维修企业签订了校外实训基地协议书，为学生的实习就业打下坚实基础。在现代学徒制试点过程中，汽车企业为我校“三段式工学交替教学实践模式”注入了企业保障力量。
表3：2017年我校三段式工学交替教学实践统计表
2017年
班级数
学生数
企业数
体验周
6个
291人
10家
学徒月
5个
216人
14家
实习年
56家
学校和浙江元通汽车“通用事业部”联合组建“通用品线班”。主要特点有：共同确定了人才培养目标、招生招工方式，共同设计培养方案，建立体现现代学徒制特点的学生管理与教学管理制度，共享优质资源，通过建设校企互聘师资队伍，健全双导师管理机制，实现教学要求与企业需求的“零距离”接轨，促进教师的专业化成长、校企共同考评等。2017年，学校和杭州地铁公司签订合作协议，正式开设城市轨道交通车辆运用与检修专业。
4.1.1企业讲师团队进教室，企业课程进课堂
2017年，按照“通用品线”企业对人才培养特殊需要，成立由各个企业技术总监、企业高管组成的“通用品线企业讲师团队”，进行“通用品线”企业技术系列课程教育。初步形成校企“双主体”特色育人模式。
开设企业系列课程，如《通用品线班“学徒月”整车实训指导手册》《汽车基础知识》《汽车空调系统》《汽车悬架系统》《汽车制动系统》《汽车数据总线技术及诊断》等。协商企业课程与学校专业课的切合，建立校企评价机制。经过二轮实践，逐步建立“通用品线”现代学徒制课程体系，形成较为切实可行的现代学徒制运行机制和培养方案。
4.1.2专业教师进企业自我提高，促进校本课程开发
4.1.3大师工作室成效卓越
“江海荣大师工作室”依托校企合作、现代学徒制试点工作的“通用品线班”中心工作开展，以大师为领衔，以“双师”为主力，以课程为纽带，充分发挥企业一线技能大师在教育教学及生产实践中的示范、指导、辐射作用，形成以企业一线技能大师为核心的高层次骨干教师团队和专家型教师研究群体，创新优秀中职汽修人才培养机制，推进中职学生“现代学徒制”和中职教师“双师型”发展的共赢体系建设。
4.1.4校企恳谈，共谋发展
学校和企业定期举行座谈会，帮助学校改进教学规划。“汽车技术服务与营销”专业教学计划制定及“现代学徒制”各类标准中企业都提出了很多宝贵意见。
4.1.5建章立制，保障“现代学徒制”顺利实施
学校联合企业制定“现代学徒制”学生考核制度和奖励制度、《现代学徒制三方协议书》《现代学徒制学徒标准》《现代学徒制安全管理细则》《现代学徒制管理细则》《现代学徒制领导机构》《企业师傅聘任标准和管理规定》以及《（通用品线班）汽车检测与维修技术专业人才培养方案》《通用品线班工学交替教学管理细则》《通用品线班教学计划》《通用品线专业实习课课程标准》《通用品线班专业测试选拔方案》等一系列制度。
4.1.6探索城市轨道交通运用与检修专业“现代学徒制”新模式
为适应杭州城市轨道交通发展，学校增设“地铁驾驶”和“地铁检测维修”两个专业方向。为使培养的学生更加适合杭州地铁集团要求，学校与杭州地铁集团、湖南株洲铁路科技职业技术学院签订“2+2”现代学徒制育人三方协议，首批8名学生已赴湖南学习，体验新的人才培养模式。
4.2学生实习情况
2017年5月召开实习就业招聘会，共有70多家企业参加，216个学生被56家企录用并参与顶岗实习年的实践任务。加强对实习生动态管理，学校为每个实习生购买《学生实习校方责任险》，并实施实习生每月回校制度，进一步强化实习生“双重身份”意义。落实实习安全教育，2017年未发生一起实习安全事故。
4.3集团化办学情况
杭州交通职高教育集团秉承“紧跟职教改革潮流，校企深度融合携手，创设集团内涵特色”理念，2017年教育集团在深化现代学徒制试点工作、校企深度融合、提升职业教育品牌等方面有深入的实践和探索。
4.3.1以“三名工程”“中职教育质量提升工程”为契机，提升集团成员单位办学实力
2017年，在浙江省“三名工程”建设中，集团内中职学校积极响应申报，结合自身实际情况，最终夺得浙江省中职名校一所，浙江省品牌专业两个，浙江省名师工作室两个，浙江省大师工作室两个，目前这些立项项目都已进入有条不紊的建设阶段，促进教育集团兄弟院校的内涵发展。
而在2017年杭州市中职教育质量提升工程中，集团内的三所中职学校更是取得骄人成绩：杭州市名校长培养人选五人，杭州市名师培养人选九人，杭州市示范教学实践车间两个，杭州市中职教育技能名师工作室两个，杭州市职普融通试点学校一所。
4.3.2以创新校企合作项目为抓手，深入探索实践现代学徒制育人模式
杭州交通职高与元通集团通用品线部共同组建“通用品线”班，联合“通用品线”班讲师团领衔人设立江海荣大师工作室。从学校制度，师资配备，就业保障等方面对“现代学徒制”进行了全方位、多层次的探索。2017年，学校更是从以课程建设为切入点，邀请企业讲师与学校专业教师，共同制定理论及专业实训课程，在日常教学中，引入企业典型案例。在硬件建设上，更是抓住校外实训基地建设的契机，建成拥有八个标准工位，配备八辆通用系实训车辆的标准实训场地。
企业与学校的深度融合，一方面给学生创建良好的实习就业环境，一方面为培养实践型师资提供资源保障（专业教师进企业），另一方面使得中高职教育教学更符合行业的发展需求。
4.3.3抓住新兴行业扩张机遇，乘上地铁高速发展快车
杭州地铁高速发展，需要大量地铁司机与检修技术人员，2017年，杭州市教育局会同八所职高分别与杭州地铁集团签署联合培养人才的战略协议，集团内三所职高都向地铁公司输送专门化人才，2017年选拔的学生已在湖南株洲铁路科技职业学院和宝鸡技师学院以地铁集团2+2委培模式接受特训，为杭州地铁储备人才。而集团内三家职校、两家高职也都有学生输送到地铁集团工作。在行业发展机遇面前，政府、院校都能主动出击，顺势而为，校企院深入合作，以新的人才培养模式应对市场需求，走出一条现代学徒制的新路子。
4.3.4以题库建设、课程开发为抓手，打破中高职衔接之隔阂
杭州交通职高教育集团实现名校+名校、名校+名企、名校+高校、名校+研究机构的模式，通过强强联合，整合优势资源，发挥规模效应。在教育教学改革的大背景下，杭州交通职高教育集团定会肩负起自己的责任，加强联手，加强融合，在相互促进融通中发展。
5.社会服务与贡献
5.1技术技能人才培养
学校用“汽车运用与维修”专业优势，积极开展面向学生、汽车企业员工和中职学校汽修专业教师开展汽车技术技能人才培训，受到社会欢迎。
2017年，学校面向学生，培训汽车维修工中级工424人，培训汽车维修电工中级工43人，驾驶员考证380人。
2017年，学校汽修专业教师对申通别克、申通时代、通用品线等企业技术人员进行汽车营销、汽车机电维修等方面专业培训10人，其中申通时代江海荣1人获得全国交通运输行业汽车维修工职业技能竞赛个人冠军。我校祁长伟老师担任全国交通运输行业职工技能大赛裁判员工作。我校阙广武、章国火、金涛、骆瑞四位老师参与了2017年萧山区人力资源和社会保障局、杭州市萧山区交通运输局、杭州市萧山区教育局、杭州市萧山区总工会联合主办的2017年萧山区“汽车维修工”技能比武电视擂台赛执裁工作。
2017年，配合教育局，对中职学校汽修专业教师进行技能及教育教学能力培训。培训杭州地区临安职教中心、萧一职、临平职高、杭州汽车高级技工学校等学校专业教师15人，培训杭、嘉、湖、绍地区中等职业学校专业教师60人。
5.2社会服务
学校利用专业优势，积极开展机动车驾驶员等社会培训。这一年，我校面向社会开展汽车驾驶员培训852人，汽车驾驶模拟培训1560人。
2017年，学校教师也积极参与服务社区活动，有德胜社区服务居民活动、大关街道护河队活动等。
5.3对口支援
5.3.1东西部对口帮扶
学校积极响应团中央号召，深入开展“各民族中学生结对子――百万新疆中学生与内地中学生结对子”活动，主动与新疆阿克苏沙雅县第二中学团委对接，开展两校学子结对活动。从2014年至今，已经开展了三年。2017年。结对工作分三步进行：第一.互寄明信片，诉说朋友情。第二.互通书信，共叙伙伴情。第三.“同读一本书，同做一件事”友谊长存。结对活动不仅加深了两个不同区域学校的文化了解，也增长了我校学生的见识，丰富了学生们的业余生活，在收获友谊的同时，也开阔了视野，了解到祖国另一端的学校特色及风土人情，也将我校的校训、特色传递到遥远的边疆城市。
5.3.2校际帮扶
2017年四月至六月，学校先后接收两位黔东南地区老师来我校学习挂职。结合黔东南地区麻江职校课程开设情况，为两位老师制定个性化学习课表，即以《发动机拆装》整周实习为基础，辅以汽车发动机底盘实习或汽车电气设备维修个专业方向课程。体现了我校在专业教师培养上既重视基础理论知识的积累，又注重个性化发展的特点。
2017年十一月，黔东南天柱县中等职业学校校长李明美一行六人来我校学习交流。我校以大量实例展示如何在省课改大背景下，结合实际，一步一个脚印，走出一条富有交职特色的教学改革之路。
5.3.3对口扶贫
校党总支、行政和工会定期开展扶贫慰问活动，慰问“杭州市万名党员干部结对帮扶”活动中的三户结对帮扶困难家庭，不仅每年两次给困难家庭送去慰问金和生活物资，还与困难家庭成员谈心，了解其生产生活情况，宣传党和政府的惠民政策，鼓励困难家庭的孩子努力学习，勇挑家庭重担。
6.举办者履责
6.1经费
学校为全额财政拨款事业单位，人员经费与专项经费由财政全额拨款，收支管理上严格执行“收支两条线”。2017年杭州市交通职业高级中学年收入达3943.15万元，公共财政预算拨款收入3943.15万元。总支出为3839.11万元（年末结转结余104.04万元），其中项目支出792.86万元。
学校建立完善的财务和资产管理制度，规范管理、使用专项资金，按要求、预算、程序使用好专项资金和政策性经费，确保师生在校学习、工作有效开展，保障学校教育、教育、管理各项工作。
6.2政策措施
7.特色创新
7.1案例一：现代学徒制下的江海荣大师工作室
为了探索职业教育“现代学徒制”教学模式和教师“双师型”发展模式，我校开始进行企业大师领衔的工作室实践。2017年申报“江海荣大师工作室”，被评为浙江省名师工作室，同时入选杭州市中职教育技能名师工作室。
2016年6月，学校与世界500强物产中大通用品牌签订联合办学协议，共同组建“通用品线”教学班，开始“现代学徒制”的新型人才培养模式的探索尝试，然而课堂教学无法满足企业实际需求是普遍存在的现象。为此，学校决定联合企业成立“江海荣大师工作室”。大师工作室领衔人江海荣现担任集团公司别克和雪佛兰两大品牌技术经理，十余年来一直从事汽车维修一线工作。多次参加省、市汽车维修技能大赛多次获得个人及团体一等奖，还获得了获得杭州市“金牌维修工”、“浙江省青年岗位能手”、“浙江省技术能手”、“浙江金蓝领”等荣誉称号。
江海荣大师工作室依托“通用品线班”开展工作，旨在以大师为领衔，以“双师”为主体，以课程为纽带，以“大师工作室”为载体，充分发挥企业一线技能大师在教育教学及生产实践中的示范、指导、辐射作用，形成以企业一线技能大师为核心的高层次骨干教师团队和专家型教师研究群体，充分发挥技能大师的连接纽带作用，将企业真实工作环境带入课堂，给学生以真实职业体验，同时发挥专业教师课堂教学实效，夯实学生专业理论知识，培养符合企业需求的专业素养。创新优秀中职汽修人才培养机制，推进中职学生“现代学徒制”和中职教师“双师型”发展的共赢体系建设。
江海荣大师工作室规划，以三年为一个周期，2017年，主要开展了以下几个方面的工作。
一是依托“通用品线”班，探索现代学徒制人才培养模式。职业教育现代学徒制探索，校企共同制定了“通用品线”班课程，第一学期每星期两课时企业大师进课堂；第二学期在保证原有专业理论课教学的基础上，学生到相应企业顶岗实习至少一个月，全程由对应企业师傅负责教学；高三实习阶段，学生在企业中进行为期一年的上岗实习，学生考核标准由大师工作室成员共同制定，分在校理论学习成绩及企业实习成绩两部分组成，重点考核学生的综合素养。
二是双师共导，探索企业师傅、学校教师双主体共同育人。大师工作室牵头进行企业生产项目调研，结合企业需求，学生实际，学校教学大纲，建立符合真实工作情境的专门化课程和技能考核方案。2017年1月以杭州交通职高教育集团会议为契机，教育局领导和集团成员对我校现代学徒制构想进行了研究、论证，而后学校又与“通用品线”负责人具体讨论了“通用品线”班高二下的课程，共同确定了“通用品线班”集中四周“通用品线”课程教学。“通用品线”课程教学，由企业师傅与我校专业教师，双师共导完成八个教学项目。首先，在德胜大厦交通职高“通用品线”校企共有实训基地有企业师傅为主学校专业教师辅助形式完成教学项目的授课；然后，企业师傅在各自4S店实际环境下综合实践运用；第三个环节是学生回校由企业师傅和学校教师对学生进行八大教学项目的考核。该课程项目主导，校企合作共同授课强化了学生的实践动手能力，极大地提高了学生的首岗适应能力。
“通用品线班”作为现代学徒制另一维度的积极探索，将学校和企业优质教育资源有机融合，破解现实发展难题，推进育人资源共享，实现了发展方式的转变，初步形成了校企“双主体”的特色化育人模式。这种依托“通用品线班”，定点深入的实践探索，构建符合现代学徒制培养要求的课程机制和培养方案。按照“通用品线”企业对人才培养的特殊需要，共商培养目标，开设企业系列课程，成立由技术能手、企业高管组成的“通用品线企业讲师团队”，协商企业课程与学校专业课的切合，建立企业尝试校企评价机制。经过二轮实践，逐步建立“通用品线”现代学徒制课程体系，形成切实可行的现代学徒制运行机制和培养方案。
三是专业教师企业实践培养。大师工作室还承担提升教师综合能力重任，除日常总结及交流外，工作室成员还进行相互听课评课，企业讲师团与学校专业教师相互切磋取长补短。同时企业还提供教师下厂实习条件，增加专业教师岗位体验，获得实操经验及教学素材。2017年7月19日至8月25日，在“江海荣大师工作室”的组织协调下，何灵飞、平观林等7位专业教师分两批赴浙江申通，浙江迅通等四家汽车4S店的生产一线进行实践锻炼，在为期三周的实践锻炼中，专业教师主动参与，虚心求教，积累了大量企业实际生产经验及案例，以此来反哺今后的专业教学。
7.2案例二：追求实用，突显特色，融合创新的智慧校园建设
根据杭州市智慧校园智慧教育建设要求，结合学校实际，以“追求实用、突显特色、融合创新”为出发点，逐步构建具有感知全面、响应及时、智能综合、随需应变、高效运行等特征的智慧校园系统。为达到良好的建设效果，我校通过顶层设计，分步落实，资源整合等环节，扎实开展各项专项建设工作。
以“追求实用、突显特色、融合创新”为出发点，夯实顶层设计。智慧校园建设不是一个简单的信息化工程，而是新一代信息技术与教育管理理念相融合的复杂系统工程。智慧校园建设以“实用、特色、创新”三方面为优先考虑因素。校长牵头成立学校智慧校园建设工作小组，教学处协同办公室、教科室等部门具体负责项目建设工作。学校着眼现有资源及其局限性，展望新校区，确定了智慧校园建设的三个方向。
一是建设集约、高效、智慧、移动的综合管理平台。将学校行政办公、学生管理、教务管理、后勤管理、财务管理等传统复杂的业务进行统一整合和高效管理，实现精细化留痕管理，提升管理效率。
三是运用大数据分析，不断找到教育、教学、管理短板，提升学校综合管理水平。全面覆盖学校“教”“管”“学”领域的数据信息，基于云计算和大数据技术实现对海量数据的存储、统计、分析、研判，通过“云”与“端”的结合广泛吸纳师生的“智慧”参与，在各项业务应用中不断找到教育、教学、管理方面的短板和瓶颈，提升学校综合管理水平。
优先考虑紧迫性和实用性，按需定制，分步落实建设子项目。智慧校园建设涉及面广，各个建设子项目都有其存在的合理性，为最大限度降低智慧校园建设对学校正常教育教学产生的影响，每个建设周期只能开展几个子项目。为此，我校智慧校园建设工作小组除了对建设内容进行规划，根据各个子项目的轻重缓急，对各个子项目的建设进度也进行了科学的调研和分析，综合考虑实用性和紧迫性，确定建设优先级。作为浙江省选择性课程改革试点学校，学校选修课比例大幅上调，选课排课工作量大幅增加，给学校常规的教务管理工作提出了巨大挑战，为此学校教务管理平台升级完善被提上了首要位置。通过周密的前期调研准备，根据学校实际需求，确定本阶段教务管理平台的建设内容为专业教学计划、学期课程安排、智能排课管理、选课管理、成绩管理、学籍管理。由此建成的教务管理平台可以实现调课排课、成绩登记管理、监考安排、教师课表自动更新与查询等多种功能，为教师提供便捷一站式服务，实现了绿色无纸化办公，提升了教学办公效率，更为学生基础数据收集和分析提供支持。该系统切实提升我校在选择性课改背景下的教务管理效率。目前杭州市多所学校采用该教务管理平台。
在建设思路上，一方面则从零开始，进行个性化开发；另一方面，积极学习借鉴校外的成功案例和经验，始终将实用性放在重要位置，按需定制方案。
为有效解决实训设备生均不高，设备损耗无法控制等问题。我校计划建设汽车底盘虚拟3D实训室，而市面上的现成的虚拟拆装软件比比皆是，但对照学校实际所需，无论是使用车型还是功能设置上，都没有完全匹配的；特别是操作流程上，真正按照企业实际生产流程而设计的寥寥无几。为此，学校联系软件公司，开始的自主开发之路。此软件开发经历了企业生产调研，专家论证，建模调试，使用完善等阶段。全校三十多位专业教师分四组深入企业一线，进行教学项目开发，收集整理了11.2G的素材资源，全市7大主流汽车4S店技术总监通过一天的讨论研究，最终确定并完善了21个底盘检修操作项目，通过软件公司及教师共同建模调试，我校汽车底盘虚拟3D实训室正式搭建完成，目前已经通过选修课形式，开展正常教学。我校专业老师基于此平台制作的教学设计在全国创新杯教学设计与说课比赛中获得三个一等奖，一个二等奖。
学校网络学习平台依然遵循按需定制，协同开发的原则，所包含的1个专业通用素材库，3门专业核心网络课程，6个与信息技术深度融合的课改案例，全部为我校老师的原创作品。定制开发带给我们的不光可以得到高度匹配的成果，更重要的是，在开发过程中，教师能够充分参与其中，发挥自己所长，亲历一个作品的生成。
科学合理的顶层设计，切合实际的实施策略，求真务实的建设态度，是我校的智慧校园建设稳步推进的根本保障，部分建设成果得到了社会的认可:我校是浙江省首批专业资源建设示范学校，2017年我校申报中央电化教育馆（国家级）第三批职业院校数字校园建设实验校也顺利立项。
8.主要问题和改进措施
8.1场地
在局领导关心和学校自身努力下，德胜大厦租用的1711平方米的实训大厦启用，在一定程度上缓解了实训场地不足的燃眉之急，但是依然解决不了专业快速发展的需要。面对困难，我校一方面紧紧依靠市委市政府和教育局，力争新校区早日动工；另一方面，也积极调整现有的专业实训格局，以保证教学实训需求。
8.2.信息化学校建设
智慧校园建设、信息化校园建设虽然我校获得省市和国家的荣誉和立项，但由于受制于新校区建设项目尚未动工，整体规划和顶层设计不够前瞻。我校已在一期二期信息化校园建设的基础上规划了三、四期要建设的项目，以与未来新校区智慧校园建设有机衔接。
8.3.教师职业能力提升
2017年我校努力推动教师队伍建设，教师队伍年龄结构、学历结构、职称结构不断优化，实施选择性课程改革的能力不断提高，逐步形成了一支结构比较合理、素质明显提升，基本适应职教改革和发展的教师队伍。但由于学校班级类别丰富，有五年一贯制班、3+2班、高职考班、地铁2+2班、就业班；学生在校学习学制和层次差异大，对教育教学管理，教师教育教学带来挑战。2017年，职业教育大环境变化多，这些都给教师带来更多的压力。压力也是机遇和动力，学校还需要在教师职业价值实现、工作能力提升、生活品质提高等方面更有所作为，让教师在平凡而又意义的岗位上继续开出新花，结出新果，并努力培养出不同学科的领军人物，教育家型的管理者人物。
8.4.教育质量提升工程
2017年我校在省三名工程建设和杭州市中等职业学校教育质量提升工程中收获颇丰，但在不少领域还是有待挖掘，形成自有品牌。未来将在教学实训车间、综合性品牌实训基地、示范性职业教育集团、名师、德育品牌建设等项目上再立新功，全面提升学校教育质量。