作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常要开展教案准备工作，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编整理的小学英语教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
【课题】
第六单元Lesson31
【重点】
1.围绕本单元重点句式，针对画面进行充分的问答练习。
2.进一步确切掌握数字的读音及用法。
【难点】
在就画面进行问答的过程中，对所学句式的综合运用。
【过程】
1.warm-up/revision：
1)日常口语会话。
2)游戏：猜猜数字：
一个学生心里想一个数字，其他学生猜测：学生问：Isit…
这个同学根据别的同学的.猜测进行判断，并用UP/DOWN来提示。
看谁能够最先猜出这个数字。
在学生游戏过程中，教师要注意引导，纠正学生不正确的发音。
3)读一读：教师出示单词卡片，学生齐读或个人读单词，教师纠正发音。
教师注意倾听学生-teen和-ty的读音。
4)听一听：教师口述，学生写出听到的数字。
2.Learntosay：
1)学生打开书看一分钟，注意观察画面。
2)合上书，回忆你在画面上看到了什么Whatdidyouseeinthepicture锻炼学生记忆力。
3)四个人为一个小组，互相交流曾看到了什么。Pleasetalkaboutwhatyouseeinthepicturesinyougroups.
4)学生叙述看到的东西，教师播放与课文配套的影片。
教师根据学生叙述的进程，点击画面，出现一些实物场景或图片。
教师引导学生回答：Howmany…arethereinthepicture
Wherearethey
教师提问：Whatcolourisit/arethey
回答后，再播放一遍影片。
5)教师此时可以面向学习上有困难的学生提问，引导他们复习提问的方法。
另外，可以进行如下活动：
教师可将画书中的图画分成几个区域，每个小组针对某一区域进行识图辨物的游戏。同学间可以互相提问任何问题，不受教材提供的问题的限制，但强调不要用中文。
小组汇报本组谈论的情况。每组可以选用不同的形式，但要求每人必须发言。
小组间互相提问：a组给b组提问，b组给c组提问…，提问正确记一分，回答正确记一分，最后看哪组的得分高。
3.Let’spractise：
学生四人为一个小组，在教室范围内进行提问和回答。
准备阶段：每个小组准备几个问题，以便向其他组提问。
每个小组准备回答其他组的提问。
竞赛阶段：每组向其他任意三个组各提一个问题，每个问题加10分，如果由一个学生提问，则每个问题加5分。
其他组回答对一个问题加10分，一个人只有一次答题机会。
最后看哪组成绩高，该组为优胜组。
4.趣味活动：
请你写一小段话，描述一下你的家、你的教室、教师的办公室、公园的一角等。
教师可以提供一个范例：
Ihavealovelyroominmyhome.Thereisasmallbedinmyroom.Therearefourpicturesonthewall.…
教材分析
能够在本单元涉及的情景中听懂并说出有关动物的单词catdogbirdrabbitchickenduckmonkeytigertigerpandaelephantfish；在本单元涉及的情景中使用本单元的交际用语；够理解并初步使用形容词bigsmalllongshout；够了解有关动物习俗。在日常生活中，我们会接触到很多小动物，如何让学生学会用英语来表达这些动物的名称是本单元所要学习的教学内容，通过学生学会用英语来表达对各种动物的喜爱，发展他们的语言表达能力，同时进一步培养他们的语言综合运用能力。
学情分析
课堂的主体是学生，尤其是小学一年级的学生，活泼好动，争强好胜，表现欲强，能在趣味的教学中，较好的完成教学活动。然而，他们还不能很好的控制情绪，集中注意力，容易开“小差”，这就需要教师科学的引导，创造良好的情境，充分信任学生，调动一切学生的学习积极性，增强学生的学习兴趣，让学生做到自觉学习，从而提高学生素质。
教学目标
a、认知目标：
（1）能听、说、认、读catdogbirdrabbitchickenduckmonkeytigertigerpandaelephantfish.
（2）能听懂、能实际运用句型WhatanimalsdoyoulikeIlike…….
（3）能听懂简单的指令，按照指令模仿动物做出相应的动作，并且能够说出指令Actlike…….
b、能力目标：培养学生的'语言智力，提高他们的表演能力，使他们能根据自己的喜好，运用所学句型进行交流。
c、情感目标：
（1）通过动物单词、句型的学习以及情景教学，激发学生爱护动物，热爱大自然，热爱生活的美好情感。
（2）培养学生学习英语的兴趣，创设轻松愉快，生动活泼的课堂气氛，使学生乐于学习
教学重点
能听、说、认、读以下单词及句型。
（1）catdogbirdrabbitchickenduckmonkeytigertigerpandaelephantfish.
（2）WhatisthisItis…….WhatanimalsdoyoulikeIlike……
教学难点
（1）能运用WhatisthisItis……WhatanimalsdoyoulikeIlike……句型进行交流。
（2）说喜欢的动物时要用复数，并注意复数单词的发音
一、主要新授内容(Maincontents)
Let’splay—Lookatthelight.It’s…
Go!Stop!Wait!
二、学习目标(Objectives)
1、在上一节课学习的基础上，继续用各种活动形式来进一步操练句型Lookat…，及一年级学过的用以描述的句型It’s…，使学生能将这两句句型熟练表达，达到脱口而出。
2、学生能熟练运用简单的祈使句Go!Stop!Wait!表达指令。
3、结合学生的学习能力和语言的实际使用能力对本课内容进行相应的拓展，如crosstheroad,Let’s…等，有助于学生在实际生活中的运用。
4、通过表演等的活动，让学生牢记并遵守交通规则。
三、教学建议(Teachingsuggestion)
Activity1(Quickresponse)
Lookatthe….
It’s…
Ilikeit.
Idon’tlikeit.
通过看图快速描述的形式，帮助学生巩固复习上节课的语言知识。
1.教师在屏幕上快速显示图片,让学生对图片一一进行描述.
2.屏幕上显示交通灯，当其呈红色时，教师说：Lookatthelight.It’sred.Stop!当其呈黄与绿色时，老师也作出相应的描述。
Activity2(Talkingaboutthetrafficrules)
Redlight.Stop!
Yellowlight.Wait!
Greenlight.Go!
1.教师用手电筒(分别包上红黄绿三种颜色的透明塑料纸)作为交通灯，让学生看着灯闪亮的颜色来说相应的指令。
2.教师让学生在小组中说说过马路时要牢记的`交通规则及其他一些规则。把手电筒当交通灯，非常的形象，大大激发了学生开口的欲望。
Activity3(Rhyme)
1.Redlight.Stop!
教师用录音机给男生与女生两组不同的节奏，让他们根据节奏来编交通法规的儿歌。
2.Lookatthelight.It’s…
屏幕上显示交通灯，当其呈红色时
T：Lookatthelight.Whatcolourisit
S：It’sred.
T：WhatshouldwedoCanwego
S：No,Stop!
当其呈黄与绿色时，老师也如此于学生进行问答。
教学内容：
ALettersandsoundsStarttoread
教材分析：
本课时主要学习Oo--Tt5个字母和这6个字母在单词中的发音。要求学生能听、说、读、写所学字母，并在学习字母音、形的基础上，初步掌握5个字母作为单词首字母时的发音。Listen,repeatandchant通过五组生动形象的图配词让学生有一个清楚的感知，12个例词中pig,pen,tiger,red,Sarah,orange在前面单元已三会掌握，其他6个单次首次出现。Listenandcircle是字母与其所对应的例词的听力练习。Writeandsay是字母的书写学习。字母的书写一定要规范要求，为学生的英文书写打好坚实的基础。Starttoread通过找字母的趣味形式巩固所学的字母，培养学生的.观察能力。
教学目标：
1.能力目标
（1）能正确读出Oo—Tt6个字母，并能够在四线格内正确书写，说出它们在字母表中的正确位置。
（2）听到字母能说出它对应的发音。
（3）能够根据图片听单词，选出正确的词首字母。
（4）能区分Oo—Tt6个字母字母手写体和印刷体。
2.知识目标
（1）听、说、认读、正确书写字母Oo—Tt6个字母。并知道其在单词中的发音。
（2）听懂、会说以这几个字母开头的单词。
3.情感目标：进一步培养学生良好的书写习惯。
教学重点：
听、说、认读字母Oo-Tt6个字母并掌握它们的正确书写。
教学难点：
（1）正确说出所给例词的首字母。
（2）注意大写字母Q,的读音及书写，小写字p,q的书写。
一、教学目标与要求：
能够听、说、认读句子：Thereisa…near/…the…和The…isnear/…the…，并能在情景中运用。能够运用所学语言对房间摆设作介绍。
二、教学重、难点：
1、重点是熟练掌握Therebe结构较长句式的表达法，同时这也是本课的
2、教学难点是Thebooksareontheshelf。一句为复数句式，在教学中教师不应过多强调语法，而重在结合图画让学生理解语意。
三、课前准备：
词卡、蜡笔、纸。
四、教学过程：
Step1：Warm—up
1、Dailytalk。
2、“HangMan”游戏，主要复习上节课及本单元内的四会单词。
Step2：Preview
1、TPR活动：教师用带有介词的动词短语发指令，如：“Putyourrulerunderyourpencil—case。”学生根据指令将各自的文具按指定位置放好。
2、Let’stry：教师放录音，学生根据所听到的内容，把周围的.物品连到房间的相应的位置。连好线后，同桌之间对各物品的位置进行问答练习，看图描述各物品的位置：“Whereisthetrashbin？It’sinfrontoftheshelf。”等。
Step3：Presentation
1、仍然让学生看着Let’stry的图（把物品放到房间里面），教师说：“Lookathere！Thesofaisunderthepicture。”，教师指着sofa通过动作引导学生说出与picture的位置关系。然后，让学生根据图片信息，说一说，比一比，如果学生觉得有困难则使用学习用品，摆出不同的位置关系让学生练习描述。教师把两本书放在桌子上，引导学生说：“Thebooksareonthedesk。”，学生理解后，做替换练习。
2、猜一猜，引出Therearetwo/…in/…句式，教师拿出一个书包，让学生猜一猜，问：“What’sinthebag？”，教师引导学生说：“Therearetwobooksinthebag。Therearethreepencilsinthebag。”等，然后做替换练习。
3、课件出示一幅图，先找出一件的，然后是两件的，再是三件的……引导学生区分thereis和thereare
4、“MemoryGame”游戏：如教师出示学生用书62页Let’spractise图或其他居室图，让学生观察2分钟，然后把一些物品消失，让学生说出消失物品的相对位置，引导学生用句子：“Thereis/are…near/…the…”来表达。
5、学生打开课本62页，教师放Let’stalk的录音，学生跟读。
Step4：Consolidationandextension
1、做C部分Tasktime活动：让学生设计自己的房间，并用所学语言进行描述。这个任务型活动可以分小组进行，比一比哪个小组的设计最巧妙。
2、做BLet’stalk部分活动手册配套练习。
一、教学目标与要求
1、能够听、说、读、写本课时四会动词短语：climbmountains,goshopping,playthepiano,visitgrandparents,gohiking。
2、能够说唱let’schant部分的歌谣，并能理解其含义。
3、能够听懂并学唱歌曲“weekend”
二、重点、难点
本课时的教学重点是四会掌握五个动词短语。难点是正确拼写单词mountain和grandparents。
三、教学步骤
1、热身let’ssing
（1）教师放c部分let’ssing的录音，学生跟唱，活跃课堂气氛。
（2）教师引导学生将歌词中的theweekend换成saturdaysandsundays,再唱一遍歌曲。
2、新课呈现let’schant
教师放b部分let’schant的录音，学生跟唱，初步感知本课时的动词词组。let’slearn
（1）教师出示自己父母的照片，告诉学生：theyaremyparents.ioftenvisitmyparentsontheweekend.教师领读动词visit,然后提问学生：doyouoftenvisityourgrandparents
（2）教师再出示自己grandparents的`照片及动词卡片visitgrandparents.
（3）创设一些情景来引出新单词。
（4）让学生自己编chant练习单词。
（5）游戏：拍卡片说句子。
教师快速的拍贴在黑板上的卡片，学生看到后马上用一句话叙述出来，如：ontheweekendigohiking.
（6）教师放let’slearn部分的录音，学生跟读。
（7）学生两人一组练习对话，并用不同的短语做替换练习。
教后反思：我个人认为，激发学生对学科兴趣的过程中，不能只停留在课堂表面的“活”，“乐”，“玩”中。我们更要注重学科本身，从学得后产生的成功体验来不断滋长兴趣，挖掘学生学习的内驱力。板书：climbmountains,goshopping,playthepiano,visitgrandparents,gohiking。
1.学会用WhataretheydoingTheyare…询问他们正在做的事情。能听懂、会说、认读、会写单词singing,eating,drinking,dancing,sleeping。
2.能在实际情景中运用句型WhataretheydoingTheyare…
3.培养学生学习英语的`兴趣，培养学生从小养成爱护树木的好品质。
运用WhataretheydoingTheyare…询问一些人正在做的事情，并作出正确的回答。
1.drinkingdancing的发音
2.WhataretheydoingTheyare……”句型的运用。
教学准备：
多媒体，图片，教科书
教学过程：
Step1:Ｗarming-up
It’stimeforourEnglishclass.Areyouready
1.Goodmorning,boysandgirls.
2.Let’ssinganEnglishsongtogether.Standup.《Whatareyoudoing》
T:Youaresogreat.Ilikeyou.
Step2:Presentation
1.Listeningandreading.
T:It’sabeautifulsunnyday.ThisisNanhuParkofHeishan.TodayisChildren’sDay,thesunisshining.Therearemanypeopleinthepark.Look!Theboyisreadinganewspaper.Thewomanistakingpictures.Thepeoplearerunning.ThepeopleareplayingTaiji.Theyarehavingfun.TodaywearegoingtolearnUnit12Havingfun.(板书)Nowreadafterme.
T:WhatareyoudoingontheChildren’sDay
S1：I’mwatchinganelephantshow.
S2：I’mclimbingthehill.
S3：I’mcleaningtheroom.
T:Oh,youaresohavingfun！Somechildrenarehavingfun,too.TheyarelookingdownfromtheTVtower.WhataretheylookingatNowlet’slistentothetape.（课件）
2.listenandchoose.
Whatarethechildrendoing
A.Theyareplaying.
B.Theyareeating.
教词eating,听、说、读、写、用。(课件)
T:Weallknow“ea”pronounce[i:]“ee”pronounce[i:],too.教词sleeping，听、说、读、写、用。(课件)
3.T:Look！Whatarethepeopledoing（课件）
教词plantingatree
T:Springiscoming.Weshouldplantatree.
(板书）WhataretheydoingTheyare……
T:Doyouknowwhenistheplantingday？
S:3月12日。
T:Yes.Wecanplantthetreesonthatday.
教词drinking,听、说、读、写、用。(课件)
T:Boysandgirls.Thetreesalsoneedtodrink.由“i”的发音drink,hill,gift,sing引导学生读出singing.教词singing,听、说、读、写、用。(课件)
T:Look.Theboyissinginganddancing.（课件)
教词dancing，听、说、读、写、用。(课件)
4.Playagame.
T:I’llgiveyoutwentyminutes.Askandanswerinyourgroup.Areyouready
5.T:Nowopenyourbooksturntopage63.
（1）Readafterthetape.
（2）Readthedialogueinyourgroups.
（3）Theroletoreadingroups.
Step3:Consolidation
1.Fillintheblanks.
2.Composition.
Afterclass,manystudentsareplayingintheplayground.Thegirl___________________.Theboy__________________.Twogirl________________________Look,Theboys___________________________.
Theyaresohappy.
T:Whocancomehereandshow
Step4:Summary
1.T:Whathaveyoulearnedtoday
2.（播放视频）T：Ourhomeissobeautiful.weshouldtakecareofthetrees.Protectourenvironment.Onlywhenwehavetheideaoflovingenvironment,tomakeourhomemorebeautiful.Soeverybody,let’stakeaction!
Step5:Homework
What’syourfamilydoingatsixtonight
一、教学内容与分析
1、letstalk.
本部分通过一个真实自然的情景会话，教给学生如何表达自己喜欢的食物以及将食物拿给别人吃的时候该怎样说。
2.letsplay.
本部分通过一个记忆的游戏,使学生巩固letstalk中所学的有关食物的单词以及ilike....的用法。
二、课前准备
1、热身
（1）学生自由口语交谈（freetalkinpairs）（3-5分钟）。
（2）教师播放“oldmacdonald”的歌曲，同学跟着音乐边唱边做动作。
（3）复习unit4中letsdo部分。
2、新课展示
（1）教师事先将分别装有hamburger,hotdog,frenchfries,cake,bread,chicken等食物词卡托盘放置于“餐桌”上。教师用它们一一来介绍本课的词汇。要求学生注意单词bread的发音,不要把字母组合ea所发的/e/音读成/ai/。
（2）教师从托盘中拿起一个汉堡包，对全班说：ilikehamburgers.然后向全班学生发问：whatdoyoulikehamburgershotdogschickenbreadorfrenchfries教师每说一样食物，就举起它让学生加深对词汇的印象。引导学生用ilike....来回答并请回答的学生说出自己喜欢的食物。（告诉学生chicken和bread不能说成chickens或breads）
（3）当有学生说:ilikefrenchfries.并举起薯条时，教师可顺势捏几根薯条（如果是真的食物的话）放到学生嘴前，说：havesomefrenchfries.于是学生可以真的张开嘴吃下去。如果是假的薯条模型，教师可将它拿到学生嘴边示意请他吃，也是很有趣的。
3、趣味操练
（1）教师拿出食物卡片，让学生读出单词并将图片卡贴在黑板上。请一同学上讲台，教师说：ahotdog.学生就从黑板上取下画有热狗的.图片，然后指着说：thisisahotdog.全班同学中凡是喜欢吃hotdog的，都可以举起手并用me,too!做出回应。用同样的方法操练新单词hamburger,frenchfries,cake,bread,chicken等。
（2）让学生做letsplay部分的活动。教师将活动稍加解释后即可以以“开火车”的形式开展活动。
（3）让学生听录音来展示a部分的letstalk。
（4）三个学生一组表演letstalk中的对话。
4、课堂评价
做活动手册第五单元第1部分练习。
5、课外活动
听录音，仿读会话，并在实际情景中运用所学内容。
将所学的食物说给家长听。
一、教学内容
《九年义务教育六年制小学教科书牛津小学英语》4B第二单元第二课时（Readandsa,landsa,Funhuse3）
二、教学目标
1、能正确地听、说、读和写单词white;
2、能正确地听、说、读和写句型Isthat…ur…WhichneTheneinthe…;
3、能正确地听、说和读日常交际用语Niceteetu;
4、能有表情有节奏地朗读歌谣Mbrther,通过朗读激发学习英语的兴趣。
5、能正确理解和掌握对话内容，并能用正确的语音、语调朗读并表演对话；
6、能运用所学句型编演对话，通过合作表演培养团结协作的精神，增进师生间的`情感交流。
三、教学重点
3、能正确理解和掌握对话内容，并能用正确的语音语调朗读对话。
四、教学难点
能比较流畅地朗读对话，并能在掌握对话内容的基础上进行对话编演。
五、课前准备
1、教具准备：单词图片及单词卡片，人物图片，课文挂图、录音机、磁带、课文对话的VCD、实物投影；
2、学生准备：自己幼时的照片及家庭照片。
六、教学过程
Step1Revisin
1、Singasng.《Wh’sthatgirl》
2、Freetal
(1)T:Wh’sthe…with/in…S:He’s/she’s…
(2)T:Wh’sthe…
S:Whichne
T:Thenein/with…
S:He’s/She’s…(师生个别问答，学生问教师，两两问答)
3、让学生介绍自己家庭照片
Step2Presentatin
1、Teach:Isthat…ur…WhichneTheneinthe…
(1)T:IsthatgirlHelen(教师出示Helen和Wanging的图片)
T:Thenewithellwhair.
S:es,sheis.
(2)教师出示几组人物的图片进行问答练习（教师问学生，学生问教师，学生两两练习）
(3)教师出示一张学生的家庭照片（有两名男士）
T:Isthatanurfather
T:Theneintheblueshirt.
S:es,heis.(板书：Isthat…ur…WhichneThenewith/inthe…es,he/sheis./N,he/sheisn’t.)
2、Landsa（教师出示课文中Landsa的图片进行问答练习，先师生示范，再同桌互练）
Step3Readandsay
1、T:Wh’stheb(出示Ben的图片)
S:He’sBen.
T:ThereisapartinBen’she.Let’sgandhaveal.
2WatchTV.(播放两遍)
2、Answerthequestins:
3、(1)Wh’sthebwithbigees
(2)Wh’sthegirlinthewhitedress
4、T:Whatarethesaing(出示第一幅图)Listenandrepeat.
5、出示第二幅图，先让学生复述内容Listenandrepeat.
6、出示第三幅图，听录音并复述。
7、出示第四幅图，听录音并复述。
8、Readinpairs.
9、分角色朗读。
9、分角色复述。
Step4Saarhe
1、Shwapicture(e坐在椅子上，David坐在小汽车上的图片)
T:Wh’sthatb
T:Thenesittingnthechair.
S:Heise.
T:Let’sgandsa‘hell’.
2、Listentthetape.
3、跟录音边打拍子边说。
4、教师利用图片或教室里的人物进行替换说唱。
Step5Cnslidatin
1、Plaagae:GuessingGae
T:Wh’sfriend
S1:Isthatburfriend
T:Whichne
S1:Theneintheblaccat.
T:es,heis.(先师生示范，在四人一组练习并表演)
2、教师出示一张学生的家庭照片，提问“Whsefailpht？”，在学生猜对后，和这一学生用所学句型编演一段小对话。
3、Practiseingrups.
4、Actitut.
5、教师引导小结本课所学。
6、Wb.AListen,findandcircleBListenandclur
Step6Hewr
1、听录音，朗读和表演对话；
2、和同伴围绕本课的句型编演对话
《九年义务教育六年制小学教科书牛津小学英语》4B第二单元第三课时（Readandact,Funhuse1,2）
1、复习本单元所学习的家庭成员和身体部位的单词；
2、能听、说、读日常交际用语We’relatefrthepart.Let’shurr!
3、了解辅音字母组合c在单词中的读音；
4、能比较熟练地在情景中运用本单元所学的句型和日常交际用语，并能围绕“认人”这一主题编演对话。
三、教学重点、难点
进一步掌握和运用本单元的句型，并能围绕“认人”这一主题编演对话。
四、课前准备
1、教具准备：人物图片，录音机、磁带和实物投影；
2、学生准备：家庭照片
五、教学过程：
1、听歌谣《Mbrther》.
2、Freetal.
3、Plaagae:Wh’stheb/girl(记忆游戏：教师让学生根据教师的提示猜人)
T:Wh’stheb
T:Theneinthewithblaccat.
T:Thenewithbigees,salluth.
S1:Inw,heis××.(先教师提示让学生猜测，再学生提示学生猜测)
4、Asandanswer:(教师出示学生的家庭照片，与学生用“Isthat…ur…WhichneThenein/with…”进行对话，再让学生小组练习并问答)
Step2Readandact
1、Teach:We’relatefr…Let’shurr.
(1)T:What’sthisinthebx(教师把一个钟用盒子装起来)S1:It’sa…,Ithin.T:What’sthetieS1:It’seight’clc.T:We’relatefrtheschl.（教师做出很着急的表情）S1:es.T:Let’shurr.（教师做出匆忙的动作）
(2)Teachandexplain:we’relatefr…Let’shurr.
(3)Drill:A:What’sthetieB:It’s…We’relatefr…A:es.Let’shurr.(先师生示范，再同桌互练并表演)
2、教师出示Readandact的`挂图T:Wh’sthegirlWh’sthebWh’sthewan
3、Listentthetape,answerthequestins:(1)What’sthetie(2)Where’sDavid
4、Readafterthetape.
5、分角色朗读。
6、分角色表演。
7、教师创设“Atapart”的情景和学生编演一段对话。
8、Practiseingrups.
9、Actitut.
Step3Listenandrepeat
1、T:Nw,let’slatthispicture.(打开投影仪，出示插图及四个单词blac,clc,acet,sc)学生听录音，并跟说这四个单词。在说的过程中让他们体会字母组合c在单词中的发音。
2、让学生边看图边听句子”Hissc,acetandclcareblac.”，并理解句子的意思，最后跟录音读句子，并注意语调和节奏。
Step4Landread
1、要求学生仔细看图、默读句子，理解对话的幽默之处。
2、请学生分角色朗读对话。
Step5Drawandas
1、T:Let’splaagae.OGuess.Mfather’sfather,Iashi”____".Mfather’sbrther,Iasher”____”.……教师解释grandfather指father’sfather（爷爷）或ther’sfather（外公）；grandther指father’sther（奶奶）或ther’sther（外婆）；uncle指father’sbrther（伯父、叔叔）或ther’sbrther（舅舅）；aunt指father’ssister（姑姑）或ther’ssister（姨妈）等。
2、教师出示LiAn的家庭人物关系图，指LiAn问:Wh’sthebHe’sfather’sfather.Wh’she引导学生理解LiAn’sfather’sfather为什么是LiLin，而不是WuWei。
3、T:She’sLiAn’sther.Wh’ssheS1:She’sMaFen.T:Srr,u’rewrng.MafenisLiAn’sfather’sther.S1:She’sDaiLu.T:u’reright.（先教师向个别学生提问，再请一名学生向其余学生提问）
4、请学生画出自己的家庭成员，然后与同学进行讨论。新#课标第#一网
1、抄写本单元所学的单词和句型，并能默写；
2、围绕“Atapart”和同伴继续编演对话。
复习各种形式的特殊疑问句和名词性物主代词
复习表达方位的句型、表示是谁，表示存在，多少的句型及名词所有格，名词性物主代词。
教师教法
用挂图清晰展示本节所要复习的内容，就挂图，由老师提问。
教学用具
录音机投影仪以及根据需要所准备的部分实物等
教学步骤
Step1Revision
复习各种形式的特殊疑问句。老师利用值日生汇报根据当天的情况提一些问题。如：
Howmanystudentsarethereintheclassroomwhenyoucamein(当你进来时)thismorningWhocanyouseeIsthere….Where’s…等。
Step2Askandanswer
1．出示教学挂图并指图问：
Whocanyouseeinthepicture
Whatcanyouseeinthepicture
Isthereabirdinthepicture
Arethereanyflowersinthepicture
Whatelsecanyousee
Who’sonthedesk…
让学生回答。
2．让学生结组就书中问题及图片提问并回答。
3．让几组学生将之说出来。
4．教师指图问问题，学生齐答。
Step3Drill
What’sonthechair
Who’sbehindthedoor
What’sonthewall
Step4Askandanswer
1．教师拿起一个学生的笔，与全班进行问答。
T:Whoseisthispen
Ss:It’sLiLi’s.
T:(拿起另一同学的笔)IsthisLiLi’spen,too
Ss:No,Itisn’t.It’sLiPing’s.
2．让学生打开书，仔细看图并找出图中物品是属谁的。
3．同桌两人按书上的句型进行问答并交换角色。
Sa：IsthatMissGao’scoat？
Sb：Yes，it’shers．
Sa：IsthatMr.Hu’sbike.
Sb：No，itisn’t．It’sJim’s…
Step5Practice
老师可事先收一些书包，放在讲台上，然后利用书上的两组问题练习问答。
Step6Playthisgame
1．可按两种方式做这个游戏。
（1）玩一个商店陈列物品的游戏。在讲台上摆一些衣物、食品、文具等，让学生按一定顺序（从左到右，从衣物到食品等）说出这些物品。可将学生分组，让每组学生以Chaindrill形式不重复说出AuntSally所买物品，比一比，看哪组同学说的又对又快。
2．教师还可根据不同情况自己设置玩游戏的'方法，只要能让学生口头流利表达所学过的物品名称即可。
Step7Consolidation
1．做练习题。用适当的词填空，将正确答案写在幻灯片上，以备检验。
(1)She’s________homenow.
(2)Igotoschool________sixthirty.
(3)Canyoucount________one________ahundred.
(4)LiLeiis________Gradeone.
(5)Mybookis________yourdesk.
(6)What’sthis________English
(7)Thegirl________thehatisLucy.
(8)Thisisapicture________aclassroom.
(9)Whois________dutytoday
(10)Thefootballis________thefloor.
(11)Youmustlook________yourwatch.Giveit________Mr.Hu.
(12)Mybikeis________thetree.
2．听与画，让学生按教师讲述的内容画图。（见图）
Theboxisonthedesk.
Thelightisonthebox.
Theballisbehindthebox.
Somebooksareinthedesk.
Thecatisunderthedeskonthefloor.
3．做WorkbookEx1&2
老师先读第一部分，让学生画，可展示画得好的作品。然后看画进行问答练习。
Step8Homework
1．将Ex．1写在作业本上。
2．将Ex．3的对话建立好，写在作业本上。
3．两人一组谈论Part1的图画。
4．下节课教具准备：带一张自己家的旧照片。
板书设计
Lesson62
Who’santhedeskbehindthedoor
Who’sthegirlunderthedesk
Where’s…
Whocanyousee
Whatcanyousee
Howmany…
Istherea/an…Arethereany…
1.新名词：paper-cut,dragondance,lantern,SpringFestival
2.交际用语：HappySpringFestival！Thesametoyou！
1.认知目标
能听说认读本课新名词
能在正确的情景中使用交际用语：HappySpringFestival！Thesametoyou！
2.情感目标
能够通过本单元学习培养学生热爱祖国、热爱生活的情感。
3.学习策略目标
培养学生的注意力、观察力，激发学生积极思维。
通过小组活动，培养学生积极与他人合作，共同完成学习任务。
在任务中，引导学生积极运用所学英语进行表达与交流。
1.学习与春节有关的单词词组
2.能在正确的.情景中使用交际用语：HappySpringFestival！Thesametoyou！
SpringFestival的读法
教学挂图，教学录音磁带，单词卡片，彩纸、电光纸和剪刀等
教学步骤：
step1.warmingup（热身活动）
1.Dutyreport
2.Chant（lesson37）
step2.reviewingandleadingin（复习并导入新课）
1.Guess
教师从准备好的包里取出小礼品，学生猜
2.简笔画、图片、实物复习巩固有关圣诞节的表达内容
step3.learning（学习新课）
1.Perceive教师出示教学挂图，学生观察。
T:Whichseasonisit
Whatisinthegirl’shand——lanternDragondanceSpringFestival
Whataretheydoing——Dragondance
Doyouknowwhatfestivalisit——SpringFestival
通过单词卡片逐一学习新名词
2.Listentothetapeandrepeat
step4.practicing（操练）
1.教师做拜年的姿势，边拜年边说：HappySpringFestival！
2.Pairwork学生拜年
S1:HappySpringFestival！
S2:Youtoo.
3.在学生熟练运用的基础上，教S2:Thesametoyou！
4.设置各种春节情景（父母与子女，同学之间，朋友之间）
Groupwork鼓励学生在较为真实的语境中运用以上交际用语
5.出示窗花，介绍中国传统春节文化
step5.summary（小结）
1.学会了新名词paper-cut,dragondance,lantern,SpringFestival
2.会用日常交际用语：HappySpringFestival！Thesametoyou！
3.了解了有关的中国传统春节文化
step6.homework（家庭作业）
1.Copynewwords
2.Makeapaper-cutorlanternwithyourparents.Bringitbacknexttime.
3.Say“HappySpringFestival！”toyourparents.
完成练习册
综合复习一至三单元所学的语言知识，培养学生综合运用语言的能力。
培养和发展学生综合运用所学语言的能力。
教具准备：
磁带，录音机，投影片。
step1warmup
1greetings
2singtwosongs.“iwishiwastaller”and“excuseme”
3freetalk.
step2dotheworkbook.
1listenandjudge.
(1)trytotalkaboutthepicturesinenglish.
(2)listenandjudge.
(3)check.
2listenchooseandwrite.
(1)readthewords,please.
(2)listenandchoose.
(4)completethesentences.
(5)readthesentencestogether.
3look,thinkandwrite
(1)lookatthepicturesandreadthesentences,thenwritethewords.
(2)check.
(3)readthesentences.
4look,readandask.
(1)lookatthepicturesandchoosethequestions.
(2)makethedialogueswithyourpartner.
5lookandcomplete.
(1)lookatthepicturescarefully
(2)completethesentences.
(3)read.
6readandanswer.
(1)readthreetimes.
(2)answerthequestions.
step3作业布置：
1以“askingtheway”为题，编一段小对话。
2预习unit5.
板书内容：
unit4reviewandcheck
whoistallerthan...
canyoutellmethewayto…,please
howfarisitfromhere
howmanystopsarethere
让学生熟练掌握“Thisis…/Thatis…”的用法。this和that的发音以及在楼层的表达中序数词first,second的用法是教学中的难点。教师要通过创设情景让学生理解和掌握。
教学重难点
教学重点：让学生熟练掌握“Thisis…/Thatis…”的用法。
教学难点：this和that的发音以及在楼层的表达中序数词first,second的用法是教学中的难点。教师要通过创设情景让学生理解和掌握。
教学过程
(一)热身/复习(Warm-up/Revision)
1、播放本单元Let’sdoA的录音带，学生听音做动作。
2、教师出示canteen等生词的图片，请学生说出该单词。
3、教师播放本单元歌曲《OurSchool》，先让学生听，然后鼓励学生跟唱。
(二)呈现新课(Presentation)
1、教师和学生进行freetalk，话题是Whydoyoulikeourschool鼓励学生用简单的句子做出回答，即使只能说出只言片语，教师也要给予表扬。顺着这一话题。教师说：“Yes,ourschoolisreallyverynice、TodaysomefriendsfromAmericaarecomingtoseeourschool、ChenJieisshowingthemaroundschool、Let’swatch、由此导入新课。
2、播放本课课件Let’stalk部分。教师可以就对话内容提一些问题，如：HowmanyAmericanfriendsarethereWhatdoyoudointheplayground在提问与回答的.过程中，将难点各个击破。
3、进行模仿或跟读练习，注意提醒学生this和that中“th”的发音要咬舌头。
first和second的操练可以在排列卡片、复习单词的过程中渗透，如：T:What’sinthefirst/secondpictureSs:It’salibrary/ateacher’soffice、也可以让学生听指令排列卡片，如：T:Thefirstcard,playground;thesecondcard,…然后引导学生仔细观察挂图，正确理解和运用短语onthefirstfloor和onthesecondfloor。
4、分角色朗读与表演
教师先与一些学习程度较好的学生进行示范性表演，以降低完全由学生自己表演的难度。然后请学生小组练习和表演。学生可戴上金黄色假发套扮演外国客人。
(三)趣味操练(Practice)
看图操练：
Where’sthelibrary
It’sonthesecondfloor、
IsitnexttoClassroom3
Yes,itis、
一学生手举起图片背对其他学生面向黑板站立，另一学生依照图的提示做出动作，其余的学生猜测图上表示的是什么课室或学校场馆，用句型“Thatisa…”作答。
(四)扩展性活动(Add-activities)
1、做本单元ALet’stalk部分的活动手册配套练习。
2、听Let’stalk部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。
3、给爸爸妈妈介绍自己的学校。
知识与技能：能够听懂、会说、会认读单词：man,father,dad。
过程与方法：能够听懂、会说、会认读句型：who’sthatmanhe’smyfather./hi,dad.并能够在具体的语境中灵活运用。
情感态度与价值观：能够听懂指令，按照指令的要求完成pointandsay的内容。
掌握三个单词和句子。
能够理解和运用句型：who’sthatmanhe’smyfather./hi,dad.并能够听懂、会说、理解句子：thisismyfriend,amy.
照片，词卡
step1warminguprevision
asong”whoisshe”（网络素材）。asong“boyandgirl”.’schant:p8.
myfriends.引导学生介绍自己的朋友。如：hi,i’m’mfromchinismyfriend,’sa’sa’sfromchina/theuk/canada/theusa/australia.step2presentationpractice
1.以旧带新，学习新知（let’stalk）
(1)教师：呈现mrjones,问：who’she引导学生答：he’smrjones.教师：mrjonesisaman.
(2)学习单词man,并扩展woman对比进行学习。
2.词融于句，巩固新知
活动1：呈现男教师的照片，让学生练说:mr…isaman.
活动2：呈现男明星的照片，让学生练说：如yaomingisaman.andlearn
(1)呈现教师自己爸爸的照片：look,thatisa’sthatmancanyougu教师出示答案：he’smyfather.
(2)学习father,并扩展mother对比学习。
(3)对比father和dad的用法
并扩展mother和mom对比学习。
(1)呈现对话动画。
(2)跟读对话，呈现新句型。
(3)教学句子：who’sthatmanhe’smyfather.
(4)学生小组表演对话。
step3extensionconsolidation
asong:”fatherandmother”.
andsay:同桌合作练习图中的.对话。inggame:
收集学生的爸爸照片，让学生猜一猜：who’sthatman是谁的爸爸，谁就快速回答：he’smyfather.
step4summingup
总结本课的三会单词man,father,dad.
总结本课的三会句子：who’sthatmanhe’smyfather.
背诵对话。
unit2myfamily’stalk
who’sthatmanhe’smyfather.manfatherdad
新课程强调学问与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个角度的有机结合，本着这样的熟悉，我制定如下教学目标。
认知目标
同学能听、说、读短语及单词：family，parents，aunt，uncle，babybrother能运用howmany......进行口语交际。
力量目标
能用英语沟通在假日中的活动，部分同学能用英语流利介绍节日的有关状况。
情感目标
通过活动、嬉戏使同学产生学习英语的爱好;让同学敢于、乐于开口，乐观参加沟通。并让同学在学习的过程中，培育他们的合作意识和竞争意识。
让同学把握词组，能运用词组进行沟通，初步熬炼同学运用词组描述节日的力量;
让同学熟悉时态的变化，及意识到词组的不同运用能造就语言的丰富性。
教学方法：
1.教法设计
依据英语这门课本身的特点及四班级同学的爱好，我通过设计详细形象的情景，以旧带新，不断滚动学问点，以此来分散教学难点，让同学直观地感知与理解。同时创设数个任务活动，从单词到短语到句子到对话到片断，使同学在师生、生生之间的多向沟通中进行有意义的练习与实践，充分发挥他们的学习主体性，培育他们学习致用的力量。
2.学法指导
引导同学通过比较、观看、猜想的方法渐渐感悟新语言项目的功能，让同学在多层次的练习中体会到学习英语时“运用”的必要性，鼓舞同学乐观思维，大胆尝试。
3.教学手段
依据本课的教学内容、教学目标、同学的年龄特征和心理特征，为了更好地激发同学学习爱好，从而能乐观主动参加学习。教学中运用多媒体课件、图片等教学帮助手段，置抽象的句型于一个个生动的情景、嬉戏之中，不仅使学习过程自然轻松，更能较好地启智开思。
1.热身(Warmup)
一中外不同家庭全家福为背景，播放中文歌曲《让爱住我家》开头曲，让同学悄悄闭上眼睛感受家的氛围。
再此过程中有老师进行话语引导“同学们，家是温馨的港湾，每个人都有一个家，歌曲中唱到，我爱我的家弟弟爸爸妈妈，那么同学们知道这几个词语用英语怎样表达吗”
2.单词学习(wordlearning)
第一步，先由大屏幕学习本科单词，有老师具体解释;
其次步，反复领读与自我练习;
第三，拼写阶段，四线格练习;
第四，memorygame的嬉戏。
[设计意图]该部分有两处亮点，一是，依旧重视四线格的书写，为我的同学打下一个良好的英语基础。
3.单词嬉戏(memorygame)
[设计意图]既增加课堂气氛又争取让我的同学限度的当堂把握新学的单词。记不过不要紧，目的不是必需当堂把握，而是限度的提升课堂效率，并限度的挖掘同学潜能。
最终谁答对了还会有嘉奖，即道具“卡片鱼”，这样道具也不会被铺张。
4.课文学习(textlearning)
以问题导入“我们知道Ammy的家庭有六位成员，可Ammy却说有七位，这是为什么呢”接下来利用视频学习课文并找出答案。[设计意图]让同学带着问题学课文找答案，增加目的性。本环节有两处特色，第一是，所选视频是实景实人视频而不是动画，增加真实感，限度的再现英语环境。其次是，由老师进一步解释Ammy为什么把狗也看作是家庭成员，以此培育跨文化意识。
5.语法学习(grammerlearning)
此环节学习方式：小组竞赛。以座位分成四个参赛小组，按每个同学的课堂表现为本组加星，课末评出WINNER。本节课所教授的句子是“Howmanypeoplearethereinyourfamily”
[设计意图]学习方式的宣布让同学对本节课布满了爱好，激起了他们的斗志和为本组争星的表现欲。提高他们的'表达力量，反复练习语法学问，学以致用。
6.学问拓展(Extratips)
由老师补充搜集课本上没有的学问，如，本课中其实爸爸妈妈在英语国家还有其他的口语化叫法mammydady等。
[设计意图]一是，让同学开眼界。二是，为我下一步的作业布置铺路子。
7.课后作业(Homeworktoday)
(1)“说出你的爱”：回家后用英语称呼你的家人，如“Mom，Iloveyou!
(2)“我学我用”：预备下节课带自己的全家福一张，向你的同学介绍你的家庭成员。
[设计意图]巩固所学，将课内的学习延长到生活。
8.结束(theending)
最终以Ilovemyfamily歌舞表演结束本课。
[设计意图]第一，号召同学们standupandmoveyourbody!让同学们站起来一起唱一起跳。由于这首歌曲是细心选择的，并且会配以动作教学。其次，从另一个侧面对孩子们昭示，只要课堂上仔细听课，四十五分钟过后必定会有轻松的一刻。第三，使本节课在一个轻松开心的氛围中结束，让每个人被这首歌所感染，心中布满浓浓的爱意，体会到英语的魅力，使思想境界得到升华。
小学英语第一册第四单元PartA中的Let`slearn.（单词：rabbit、duck、dog、panda、bird、bee、monkey)，句子：Ihavea……。
教学重点、难点：
听说、认读三会单词。
教具：
多媒体制作要点：
创设情境引入新课、出示六种小动物的动态图片、小队比赛成绩表、根据书上练习制作小动物相应的动作（突破句子这个难点，帮助学生理解，同时调动课堂学习气氛）
小组合作
教学设计：
一、组织教学：
师：看谁坐得最精神！（学生整顿坐资）
师：（手指多媒体）同学们，这节课我们要乘坐Welcome列车到动物王国里游玩一番，你们愿意吗？（生：愿意！）
OK!Areyouready？(生：Yes.)Now,classbegin！
师生问好：Goodmorning,class.(S:Goodmorning,MissLin.)OK,sitdown,please.
二、导入新课：
师：（多媒体展示）同学们看，动物王国的小动物可真淘气，有的露出一只小耳朵，有的露出了一只半截小尾巴，还有的露出了一只小手。那么你们能猜出它们是谁吗？（学生纷纷举手发言）——猜，是小学生的一大嗜好。一石激起千层浪，学生的热情被点燃。
师：那让我们来看个究竟吧！（多媒体展示各种小动物的动态图片）——生动有趣的动画效果，激起学生的学习兴趣
师：第一个出场的是谁……（在多媒体展示的过程中，学生说出各种小动物，老师借此板贴单词卡片）——结合个别学生课外参加补习班的情况，而这一课的单词又比较常见，很多同学能直接说出这些小动物用英语怎么说。因此，借此导课。
三、教学单词：
1、了解学生知识水平
①、师：刚才老师听到有些同学知道这些小动物用英语怎么说，老师可真佩服你。那么，你能站起来再说一遍吗？——及时鼓励！能说几个就说几个！——让每个学生知道自己很棒，感受成功的喜悦！
（生说单词。师：你真棒！老师要奖励你一个小粘贴，希望你继续努力。同学们给他鼓掌。）
②、师：有没有7个单词全会读的同学？（生举手）请你们站起来给同学们大声读一遍好吗？——教读一遍单词，在给好学生表现机会的同时，老师了解学生的.知识水平。
2、小组合作
①、提出学习要求：我们同学可真棒！那么，如果让你把自己知道的知识教给你小组的同学，一会儿我们小组之间比一比，你们愿意吗？（生：愿意！）请你拿出单词卡片，我们比一比哪位同学最乐于助人，哪个小组学到的单词最多。开始！
②、同学们互教互学，老师巡视指导，督促性格内向或者知识基础较差的学生。——基于学生知识两极分化严重的问题，在掌握学生现有知识水平的基础上（根据情况可将基础好的学生分散到各个小组当中），通过以好带差，在好学生“吃好”的同时，让差生“吃的饱”！保证全体学生的参与，促进全体学习的积极性和主动性！
③、汇报学习结果：
师：看哪一组胸有成竹，准备好了？（巡视）
师：（鼓励）同学们可真棒，我们一起为自己鼓鼓掌！
④、根据学生汇报，有针对性地教读单词。——结合实际情况，注意读的方式：领读、指名读、男女生读、开火车读、高低音读等等。
3、教学Let`sdo。
在教读单词的过程中，师领读，并模仿相应的动作。
四、练习、巩固单词
师：同学们，这七个单词中，你还有不会的吗？（巡视）好了，现在我们分小队比一比，看看哪个小队是我们今天最后的胜利者。（多媒体出示成绩表）
小队比赛：
①、高低音比赛；
②、中英对换；
③、选代表背对黑板，师指单词，生读，小组代表做相应动作，比谁最快。最慢的将接受背诵七个单词的考验，单词过关才能为小队赢得商标；
④、利用问答的形式练读句子：Ihavea……（对上一节课知识的巩固，也是本节课的一个知识点）（师：What`syourname生：根据头饰回答自己的名字：Mynameis…。然后举起手中的手偶：Ihavea……）——结合实际，温顾知新、培养学生的竞争意识、激起学习兴趣
五、在游戏中巩固知识
1、师：同学们我们来放松一下好吗？请同学们站起来，跟老师一起说，随大屏幕一起做（Let`sdo）。
——多媒体配上各种小动物的叫声，演示各种小动物的动作。学生兴趣高涨。
2、练读Let`sdo。师：请同学们这样做：老师说Jumplikearabbit。同学们说rabbit、rabbit、rabbit。并完成相应的动作。OK？谁愿意到前面来领做？——愉快教学
3、练习Let`sdo。师说生做；生说生做。
六、知识反馈
师：同学们，这节课我们学了七个单词，你们都会了吗？（生：会了。）那你们有胆量让在座的各位领导、老师考考你们吗？（生：有！）请同学们开始行动！（学生各自找老师考单词）——培养学生的交际能力、更全面地检测学生的知识掌握情况