导语：如何才能写好一篇第二课堂感想及总结，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。
第一，增强教师寓德育于教学之中的自觉性。
为此，我们着重从以下几个方面人手，从根本上提高教师整体思想政治素质。
其一，认真组织全体教师学习文件和教育理论。通过学习教学大纲、教育学、心理学，大家进一步明确了党的教育方针，社会主义学校的培养目标和教书育人的职责，在学校的办学指导思想上达成共识。其二；抓好党的路线、方针（政策的教育和形势教育，端正教育思想，树立新时期的人才观、质量观。其三，进行认真履行工作职责的教育，做好教书育人的岗位教育，培养责任心、事业心、进取心。其四，进行热爱学生、为人师表的师德教育，树立优良的教风，形成良好的教育群体。
第二，发挥滤育领导小组、政教处、年级组、教研组等组织的作用，协调、促进“窝德育于教学”中的开展，使工作有人抓、有人音，溶在实处。
第三，典型引路，逐步推广，努力形成德育工作的良好势头。
一、激发学习英语的兴趣，发展听说能力
中学生具有好动、好奇、好玩的特征，如果要求学生反复听录音，不断机械的模仿，结果只能使他们患上“恐惧症”。中学生虽然好动，注意力分散，但为什么对于自己喜欢的游戏、电视节目却能一动不动地看上好几个小时？这便是兴趣在起作用。只有当学生有了听和说的愿望时，才能做到专心致志。在教学过程中如果能使学生感兴趣，他们的注意、记忆、理解等能力将会加强，学习积极性也会大大的提高，学生的学习也会成为自觉的活动，从而有效地达到高质量的教学目的。因而，必须将学习英语的兴趣贯穿于英语教学的全过程中。
而听力兴趣的培养，很大程度上取决于听力材料的选择、方式方法的运用：第一，听力材料中出现的语法和单词大部分应该为学生所熟悉；第二，注意语速适中。目前，使用于中学生的听力材料少之又少，这就对广大英语教师提出了挑战，我认为不妨把学过的教材、看过的阅读理解或有趣的故事通过翻译、整理、加工，使之成为较为理想的听力材料。另外，在轻松愉快的环境下锻炼听力，让学生听故事听歌曲，然后完成听力填空、句子听写等题目。
在长期的教学过程中，发现有部分学生常常听了后面忘了前面，提起细节来更是记忆模糊，其原因是没有养成边听边记录的良好习惯。因而指导学生先看问题，训练他们做笔记的能力。当然有的听力问题是在材料之后读出的，这对学生提出了更高的要求，因为听前不知道侧重点是人、是物、还是地点。
因而采取速记应该是最佳的方法，要求学生自创符号，这样无论提出什么问题，都会从记录和脑海中找出答案了。这固然对中学生具有难度，但从小培养，持之以恒，将会对英语学习受益无穷。
二、兼顾课外自我训练，以听力促进口语发展
2、互联网络，多媒体的发展为英语听说提供了更多的素材。影视原文配音法是近些年来兴起的一种新兴的教学手段。青少年的特点是对新的事物总是充满好奇，渴望尝试。利用这一特点，调动他们的主观能动性。英语教学工作者对原版电影和卡通都身有体会，它们大多情节感人，语言风趣幽默，语音纯正，图文并茂，使人在不知不觉中对英语国家的人文、地理、风俗背景有了更多的了解。教师有目标地选取一部分，留给学生去实现他们作配音演员的梦想，锻炼他们的听说能力。
3、创设情景，亲身实践，提高听说能力。美国某大学有句这样的名言：“我听见了，就忘记了；我看见了，就领会了；我做过了，就理解了。”可见学生对于亲身体验而形成的知识经验理解最深刻，掌握最牢固。所以，教师可结合教材内容和学生的实际情况，安排学生进行一些实践活动，如为外国朋友导游、购物、介绍朋友、谈论自己的爱好等等。这样，学生通过自身参与到老师精心设计的情景中，既能很好地提高他们说的能力，同时，听力水平也在活动的参与中不知不觉地得到了提高。
4、开展丰富多彩的第二课堂。中学生有极强的模仿创新能力和竞争意识，开展第二课堂活动不仅给他们提供了展示英语才能的平台，同时也培养了学生的自主学习、合作学习的能力，在活动中进行英语口语交际，培养他们的听说能力，在比赛中取得了荣誉和尊严，进一步激发他们的学习兴趣。如我校开展的英语短剧表演赛，收到了良好的教学效果。
一、工作收获
在这几个月，我作为质量检验员，认真学习公司质量管理控制流程，根据岗位职责的要求主要有以下几点收获：
1、原辅料的取样存放工作
我严格按照公司管理要求，做到不漏取，不少取。学习各种原辅料的物理化学性质，合理存放。
2、样品检验
检验工作是一项精细的检验过程。“细节决定成败”，在试验的过程中我本着严谨的工作态度做每一项试验。目前我已掌握了所有原辅料的检验方法及步骤。这要感谢我的师傅及我的同事们，是你们教会我了这些。
3、数据处理
在记录数据时我本着“务实求真”的原则对每一个实验数据进行记录、总结以及上报。做到无误报、谎报。
二、感想及体会
1、态度决定一切
2、勤于思考
3、不断学习
要不断的丰富自己的专业知识和专业技能，这会使我的工作更加得心应手。
一个人要在自己的职位上有所作为，就必须要对职位的专业知识熟知，并在不断的学习中拓宽自己的知识面。我就像一张白纸，刚进公司纸上一个字没有，到现在，纸上工整的写满了字迹。离开学校，单位是我的第二课堂。学无止境，工作是另一种学习方式。经过几个月在化验室的学习，现在我已达到了正式员工的工作水平。
三、自身的不足
1、工作中偶有因为马虎而造成工作失误，给工作带来不必要的麻烦。以后我会以严谨的工作态度仔细完成本职工作。
2、在于别人打交道中由于个性原因，不够主动。为了以后能更完美的完成工作，我会主动和领导以及同事多沟通交流。希望通过交谈从他们那学到在课本上学不到的知识。
关键词：上坪中学，三下乡，开幕式，支教，闭幕式
一、三下乡之生活篇
来到上坪，这里并不是我们想象中的那么差，它是一个被九连山围绕的小镇，是水蜜桃之乡，山清水秀，空气清新，街道也很热闹。我们的宿舍是新建的，配有小阳台、厕所。有水龙头，但没有水，只好到饭堂提水。有灯，但只在晚上开一小时。没有风扇，大热天没风扇晚上怎么睡得着呢？但我们没必要担心这个，因为晚上睡觉还要盖被子呢，风扇对我们来说是多余的，没被子只好把衣服也盖上。这里什么都不多，就是蚊子特别多，每到晚上，他们就会成群结队向我们进攻，连我们带的蚊怕水、风油精都不管用了。一到晚上，我们的手、脚都在忙，进行灭蚊行动。这些蚊子可不能小看它们，它们的嘴巴又尖又长，哪怕是隔着衣服，也会照样一口咬过来，可能是它们太饿了。
二、三下乡之我们的付出
前期工作都搞好了，20号早上，学生都很准时来了，我们在运动场上进行了下乡的开幕式。之后是由各班班主任及科任老师开展班会课。班会课上，先由老师自我介绍，然后是学生。但这里的学生都很腼腆，只是站起来说了一下自己的名字。我们另辟新路，让学生上台竟选班干，有学生确立自己班的班名、口号，而不是局限于由老师来安排班干人选，更不会把5各班的班名设为1—5班。目的是发挥学生的表现能力和想象能力，让他们知道每个班就是一个团体。从学生的自我介绍、班干竟选，我们了解到了一些重要的信息：这些孩子不够自信，不爱展现自我。因此接下来几天，我们要对症下药，让他们找回自信。而我们行动的第一条路径是：让他们每天写日记，并且交上来。他们听到要写日记，面带几分恐惧。
上完课后，我又去参加了健康知识宣传活动，地点是：上平镇街道。我们在那里挂上了我们的宣传标语、海报。站了半天，来看我们的宣传的人不多。回去后我们总结的经验教训是：会讲地方方言对宣传活动很重要，同时很有必要做一些宣传小册子派发给路人。
我们把下午的第三节课设为第二课堂，主要是学习军体拳、健美操、手语。我担任5班的手语老师，我很喜欢手语课，因为学生都很喜欢学，很认真的学，而我也很有耐心地把一个个动作教给他们，《隐形的翅膀》，大家对这首歌是再熟悉不过了。
众所周知，农村的教育水平远远落后于城市，据这里的学生透露，学校从来没有开展过文艺活动、趣味性游戏，而仅有的活动室一年一度的校运会。学校把重点放在学习上，每个年级开设2个重点班，重点班和普通班是有天壤之别的。学生每天除了学习还是学习，缺乏娱乐。这样培养出来的学生也就可想而知了。我们摒弃传统的教学理念，针对学生的情况，我们开展了团体培训活动，让学生玩游戏，从中感受团体合作的精神，让他们变得活泼开朗。
其实每个班总会有几个调皮捣蛋的学生，对待他们传统的教育方法是：批评教育，但这种方法已经行不通了。为了应付那几个特殊的学生，班主任可是绞尽脑汁，采用了另类的办法：多余他们沟通交流，用关心和鼓励来感化他们，我们反对批评主义。
在闭幕式的前一天晚上，我们23位队员都忙得不得了。除了要把一沓厚厚的留言本写完之外，还要排练节目，安排好当天的活动流程，场地布置，一直忙到深夜的2点，有个别队员队员为了把留言写好写长点，宁可在办公室通宵达旦。为了这班孩子，为了这份情，通宵一晚有算什么呢！
三、三下乡之我们的收获
俗话说：“有付出就会有收获。我们曾经想过那么少的课程，我们能带给他们什么？现在我们可以自豪地说，我们的下乡活动硕果累累，我们改变了他们的态度，收获了感悟、感动、友谊。
还记得在最后一次的班会课上，班会不再是有班主任主持，站在讲台上的是学生，大部分学生已经走出了自卑的圈子，主动上台讲述这几天的感受，在大家面前展现自己。尽管他们站在讲台上还会满脸通红，两手发抖，但能站在讲台上已经是一种进步，不敢上台的也会主动向我们提出一些问题。短短的几天，他们的确成长了不少，我激动得流下了眼泪。
还记得上完最后一节数学课，我碰到了一个调皮的学生，他尊敬的叫了我一声老师，简简单单的一声称呼让我激动了一整天。我想我们的哦教育方法是行得通的，瞧，那些捣蛋的学生已经端正了他们的态度，来了上课，他们会静静地听，不会捣乱课堂。所以没有绝对的坏学生，因为人之初，性本善。也许以前他们在学校得不到老师的肯定，收到同学的排斥，他们爱张扬个性，自尊心强，总希望做一些事情来引起别人的注意，其实他们累心深处是很孤独、自卑的，渴望别人的关心、肯定，因此我们有耐心、爱心，鼓励感化他们。
下乡的活动即将要结束了，我们受到了学生的礼物，更多的是他们的留言，他们用真诚的心跟我们道别，他们用亲切的声音叫我们姐姐哥哥。我知道，每一句话他们都是很认真很用心的写，代表了深深地感谢和不舍。7天的情谊比山高，比海深，看完他们的留言，我的眼睛被泪水模糊了，声音也嘶哑了。中国有13亿人口，23位老师和170几位学生能在茫茫人海中相遇、相识，这是一种缘分。这段旅程，我们收获的是在太多太多了。
四、三下乡之离别的日子
28号上午，我们拿着行李要走了，一些学生专程赶回来学校和我们道别，我们上了车，在这个挥手的时刻，我终于感受到难分难舍的滋味。看到他们被泪水模糊的双眼，我默默地对他们说：“地球是圆的，我们总会有重逢的一天！”
关键词：哲学教学渗透方法心理健康教育
中职生正处于旺盛的青春期阶段，伴随着身体的急剧发育成长，他们的生理、心理发生着激烈的变化，如：情绪不稳定易于兴奋和消沉，性早熟，渴望交友、渴望理解，而现实却往往不尽如人意等。这些问题如得不到及时解决，就会严重影响他们的健康成长。因此，心理素质的自我培养和自我调整对中职生来说是迫切需要解决的。心理健康教育的途径是多种多样的，在学科教育中渗透心理健康教育是重要途径之一。笔者结合教学实践就哲学教学渗透心理健康教育做一个初步探索。
1.哲学教学与心理健康教育结合的依据
心理学研究的对象是心理、意识，而哲学研究的基本问题是物质和意识、存在和思维的关系。可见，两者有着不可分割的联系。因此，在哲学教学中渗透心理健康教育不仅是科学的，而且是可行的。它在帮助学生正确认识自我，消除心理障碍，培养健康的心理素质方面起着极其重要的作用。
1.2中职生的心理健康问题日益突出，它已影响到中职生的健康成长。
笔者认为，在教学中进行心理健康教育是教师义不容辞的责任和义务，有利于培养学生优良的心理品质，以更好的姿态去适应当今社会。
2.哲学教学中渗透心理健康教育的尝试
2.1运用正确发挥主观能动性的原理，培养学生自强不息的精神。
马克思哲学观点认为，主观能动性是人特有的能力，人能够有意识地自觉地想问题、办事情。人们在认识世界和改造世界的过程中，必然会遇到种种困难、挫折，甚至暂时的失败，这就需要百折不挠的坚强意志和孜孜不倦的务实态度，需要积极主动的进取精神和吃苦耐劳的牺牲精神。
中职生普遍存在着自卑心理，觉得自己穷、笨、智商低，是坏孩子，什么都不如他人。产生这种不良心理现象主要与生源有关，有些中职生是家庭经济困难者或理论知识学习困难者，有些是行为习惯不良且难改者。当他们遇到困难和挫折时，往往自暴自弃，有的还自轻自贱，从而放弃努力。
如讲《能动自觉与自强不息》一课时，笔者设计了一个“拍手掌”小游戏。教师先问学生：“你们觉得自己在10秒钟内能拍几下手掌？”学生七嘴八舌地说：“20，35，40……”教师拿出计时器，组织学生在听到“开始”口令时快速鼓掌，各自计算着拍了多少下。游戏结束后，教师采访几位学生：“你拍了多少下，比你预计多还是少？”结果发现，几乎全班同学实际拍掌的个数都比自己预计多。教师再组织学生拍手掌，挑战班里刚才拍掌个数最多的那位同学。结果发现，同学这次拍掌的个数比第一次多。最后，教师组织学生讨论：“通过这个游戏，你悟出了什么道理？”在学生讨论的基础上，教师归纳总结：很多时候，我们失败了，并不是因为我们能力不行，而是因为我们缺乏自信。我们每个人都有巨大的潜能还未被挖掘和发挥出来。只要积极进取，自强不息，就能充分发挥主观能动性，发现和挖掘自身的潜能。
青年时期是一个人自我发展和自我确定的关键时期，是人生观和人格的形成时期，也是成长过程中矛盾最突出的时期。要经受各种挑战，不被困惑、苦恼所打败，就要对自己有一个全面和正确的认识，战胜自我，战胜自卑。
2.2运用事物普遍联系的原理，促进学生建立良好的人际关系。
唯物辩证法认为：世界上不存在彼此孤立的事物，一切事物都处在与周围事物的相互联系之中，整个世界就是一个无限复杂、互相联系的有机整体，每个事物都是这个相互联系整体中的一个部分或一个环节。同世界上一切事物的普遍联系一样，社会生活中的人际关系也是无处不在的。每个人都生活在纵横交错的“人际关系网”之中，离开他人的关系，人就无法生存、发展。因此，我们要用联系的观点看待人际关系。
一系列关于中职生人际交往状况的调查数据显示，大部分中职学生人际交往能力比较差，人缘不怎么好，人际关系并不和谐。因此，在该原理的教学中，我们要让学生懂得与人交往的重要性，并学会建立良好的人际关系，使学生乐于交往，尊重友谊。
为了更好地达到本课的教学目标，教师可引用名人名言、讲故事、玩游戏等多种教学方式。如：引用人际关系学家卡耐基说过的一句话：“一个人事业上的成功只有15%是由于他们的学识和专业技术，而85%是靠良好的心理素质和善于处理人际关系。”又如，通过讲《天堂和地狱》、《萧伯纳和小女孩》等故事，让学生思考讨论，总结出人际交往的技巧。
2.3运用事物发展前进性与曲折性的原理，提高学生的抗挫力。
唯物辩证法告诉我们：事物发展的总趋势是前进的，而发展的道路是迂回曲折的，任何事物都是前进性与曲折性的统一，在前进中有曲折，在曲折中求前进。因此，我们要正确认识，在人生发展的过程中，顺境和逆境是两种不可避免的境遇。
未走出校园的中职生，憧憬的生活太美好、太理想，与现实生活存在太大差距。因此，很容易被生活中的困难和挫折所吓倒，从而怨天尤人、心灰意冷。该现象在学生求职过程中表现尤为突出。有部分学生未能清醒地分析当前就业形势及正确评价自己的能力和水平，常常出现“高不成低不就”的现象，从而就业受挫，难以找到满意的工作，心理失衡。譬如，广州某超市来我校招聘服装销售员，很多学生在抱怨：“这么垃圾的工作，初中生都可以来做啦，我读了三年中专，还叫我来做服装销售，有没搞错？”
人的发展不是直线上升的，而是一个循序渐进的、曲折发展的过程。人只有经历成功、失败的反复才能成熟，才能走向成功。生活是复杂多变的，有很多偶然因素，人的发展总是受到主客观各种因素的制约，这就难免遇到挫折和逆境。人生之路就是在曲折中迂回向前发展的过程。
2.4运用矛盾对立统一的观点，培养学生积极的认知方式。
唯物辩证法认为：任何事物包含着既对立又统一的关系，即事物是具有两面性的。因此，我们要坚持两点论，学会一分为二和全面地看问题。
看了学生的周日记，我发现有些学生认知方式存在偏差。有个学生在日记里写道：“我很嫉妒我的同桌，她长得很漂亮，很多男孩子追她。她唱歌也很好听……可我，脸上长满了痘痘，同学跟我讲话，我都不敢抬头看他们。我普通话超不准，有很浓的乡下音……为什么老天爷那么不公平？”还有个学生这么写道：“我是一个热爱生活的学生，最近我参加了学生会和社团的招新面试，可屡屡失败了。一朝被蛇咬，千年怕井绳。我已经没有勇气参加其他部门的面试了。老师，我该怎么办？”
相貌丑陋者可以换另一种认知方式：虽然我长得不好看，但是我心灵手巧，而且我有一颗善良的心，同学都很喜欢我。而遇到挫折的同学可以这么想：失败乃兵家常事，从哪里跌倒，就从哪里站起来。我告诉自己：我能行。积极的认知方式，有利于培养学生开朗的性格，乐观的人生态度，并有利于学生正确地面对挑战，接受挑战。
3.运用哲学原理进行心理健康教育的方法和途径
3.1课堂教学。
课堂教学是我国目前学校教育的基本组织形式之一，是学生接受科学知识和思想教育的主阵地。因此，抓好课堂教学这条主渠道既是学科教学的需要，又是心理健康教育的需要。充分发挥这一主渠道的作用，教学方法是关键。哲学教育渗透心理健康教育中，常见的教学方法有：案例分析法、情境讨论法、启发式教学法等。
3.2开展第二课堂活动。
结合哲学教学和学生的实际，开设形式多样的主题讲座并开辟第二课堂。如：如何建立良好的人际关系？如何调控自己的情绪？如何成功地应对面试？这样不仅可以增加学生的心理学知识，还有利于提高学生的心理素质。
3.3布置课后作业，对学生进行行为训练。
课后作业可加深学生对课堂所学知识的理解，有利于培养学生优良的心理品质。如：在学习了《客观实际与人生选择》一课后，布置这么一道作业：写出希望自己将来第一份工作应该具备的五个条件，并排列顺序。然后对这些条件进行逐项删除并排序。最后剩下的一个条件，往往是学生心目中最重要的，也是真正需要的条件。对这个条件进行分析，判断其是否符合客观实际。
上述这些，只是教学中的一些典型例子，在哲学教学中渗透心理健康教育的方法是多种多样的，不应局限于此。教师应在教学过程中因地制宜，灵活运用，不断创新，为学生的身心健康做更多有益的探索。
参考文献：
[2]陈绮莹.心理健康教育在哲学课堂教学中的探讨[J].学校党建与思想教育（下半月），2008（11）.
德是从教之本，叶圣陶先生说：“教育工作者的全部工作都是为人师表。”我组全体语文教师对事业忠诚，对学生负责，服从安排，勇挑重担，团结协作，努力做到树师表新形象，垂师德新风范。他们经常认真学习《师德规范读本》、《师德征文汇编》，明确教师的职业道德规范，特别是以身边人为学习的楷模，敬而思齐。《师德征文汇编》中有一文《不辞长作育花人》，介绍钱国雷老师克服夫妻长期分居带来的种种困难，几十年如一日，一心扑在班主任工作和教学工作上的先进事迹。“常州市优秀德育工作者”华岩老师工作才6年，但班主任工作耐心细致，民主评议中学生满意率达100%。在他们的率先示范下，全体语文教师都化大量的精力关心学生学习、生活和心理，坚信学生只有差异，没有差生，努力做到“促每一位学生成才，让每一个家庭放心”。
学校有很多父母离异、单亲或成绩差、行为习T差的“问题学生”，对此，我语文教研组开展“一助一”活动，每位教师至少帮助一名学生，以谈心、家访、资助等方式给予他们关爱，帮助他们树立学习生活的信心。
在学校开展的“扶贫帮困、关爱工程”活动中，全体语文组教师踊跃参加，为王奇、薛倩霞、诸国成同学捐款近三千元。我校语文教研组青年集体还被评为XX年度武进区级“青年文明号”。
二、立足于常规贯彻
《常州市中学学科教学常规》对于规范教学过程，加强教学管理，提高教学质量起到了良好的推动、促进作用。教研组始终以落实教学常规为立足点，努力提高教师的业务素质。
1、学习教学常规，领会精神实质。在每学期开展的“学常规、领精神”活动中，教研组都提出了明确的学习要求。首先，要求教研组成员熟悉常规的具体内容，基本观点及目标要求；其次，在教研组集体讨论的基础上，制定《中学语文教学常规实施细则》，初步确立了教学目标、备课、上课、作业批改、课后辅导、成绩考核与评定、论文撰写、业务进修、课题研究等九项一级指标，使常规要求具体化，教学工作规范化。教研组在期中、期末配合教导处对教师的各项常规工作进行检查，评出优秀教案等，作为年终考核的依据。
2．积极“充电”，提高业务素质。
三、于团结协作
课堂教学这一环节是教研组建设的灵魂。为此，语文组狠抓课堂教学这一中心环节的“实”。
教研组把具体工作细化到各年级备课组，要求备课组的老师共同做到：①备课扎实，不仅吃透教材，还要吃透学生，按学生的基础来确定教学目标，选择适当的教学方法。②同一备课组统一进度，同一教学重点、难点、统一练习。至于教学方法，提倡百家争鸣，百花齐放。③作业全收全批，提倡面批，尤其对成绩较差的学生。④备课组一周定时活动一次，共同备课，集体研究教材。同年级老师一周至少互相听一堂课，听后认真评议，共同探讨适宜的教法。
课堂教学效率取决于课堂45分钟教与学的质量。我们特别注重公开课教学的效果。每学期我组至少有10人进行公开课教学，其中包括老教师示范课、青年教师汇报课。开课后及时组织评议，大家本着学习提高的原则，谈感想，提建议，热烈发言，毫无保留，教研风气浓厚。每次公开课教学后，无论是开课者还是听课者，都感觉到收获很大。
近几年，语文组老师相继退休，教师队伍迅速年轻化。现在语文组四十岁以上的老师只有三人，能否顺利完成新老交替，能否培养好一代新教师，这是一个组织成败的关键。在教学实践中，我们还采取具体措施来培养锻炼青年教师。
组织好“青蓝工程、师徒结对”活动。举行拜师仪式，签订协议书，规定师徒之间每周互相听课1－2节，师傅对徒弟每节课的教学重点、难点要把关并听课、评课指导，徒弟要主动虚心请教，经常进行思想汇报，总结教学心得，上好一节汇报课。在“帮、带、比、学、赶、超”的良好风气中，张同江、袁莉娜、边慧等几位新教师很快胜任高中教学，而且得到学生的爱戴。现在毕业班都有比较年轻的老师，各备课组长大多由年轻教师担任。
另外，支持青年教师外出业务进修。现在我组有2位老师在读南师大教育硕士研究生，4位老师曾参加研究生课程进修班学习，大部分老师本科函授结束。
四、“内强素质，外树形象”，竞赛活动中展风采。
通过学习，“内强素质，外树形象”，我组青年教师在竞赛中脱颖而出。在“省前中杯”中学教师专业技能竞赛中（作文）潘少波、王桂香老师分获高中组一等奖、二等奖。在“校级青年教师优质课评比活动”中，张同江、华岩、陈洁等五位老师的课都被评为优秀级，受到区教研室庄焕方主任的好评。[1]
同时，我教研组还组织开展了丰富多彩的学生竞赛活动。
高二（5）班的钱华同学在“常州市中小学生传统诗词比赛”中获三等奖。在校内XX年9月－12月，围绕课题“生活化、创造性高中作文“开展征文活动，收到稿件70多篇，有的被《常州晚报》录用；初一、初二年级举行”名言警句默写比赛；全校举行“钢笔字比赛”；XX年4月配合政教处开展了“祖国明天更美好”读书征文和演讲比赛。高一年级结合教材，开展诗歌朗诵比赛和以“自信”为主题的演讲比赛。潘少波、王桂香等老师指导学生开展研究性学习，《李清照与辛弃疾的词风小较》、《口才在实际生活中的运用》等研究成文。一系列活动，既丰富了学生的学习生活，陶冶了情操，又提高了综合素质，受到了师生的欢迎。
五、专注于教学研究
优秀的语文教师不仅要有渊博的知识，高超的教学艺术，还要具有较强的教学研究能力。因此，我们语文组重视引导教师开展专题研究，努力探索教育教学规律，构建科学而实用的课堂教学模式，总结和积累教学经验，撰写教育教学论文。
在课题研究方面，全组成员参与省级课题《由“维持学习”走向“发现学习”的研究》。全组成员参与武进
市级课题《课堂目标教学的实验和研究》，积极探索适合我校特点的课堂目标教学的具体模式，强调教学目标的导向、反馈和调节作用，明确教学目标有助于改进优化教学过程，大面积提高教学质量。同时，我们还尽量做到目标要能够体现发展差异性，让学生的个性在全面发展的基础上有差异的发展，鼓励学生多参与，建议老师少讲解一直是课题组成员的努力方向。我们根据“创设问题情境”原则，尽量设计富有启发性的问题，多让学生发表见解，然后加以适当点拨，从而取得较好的课堂教学效果。
初中组成员还积极参与武进区级课题《初中语文开设课外活动课的研究》，这项课题已结题，获武进区评估二等奖，另外，高中组课题《高中作文“生活化创造性”课堂教学模式的实验和研究》XX年12月份向区教研室申报，并按计划分步实施。一方面组织课题组成员认真学习先进的作文教学理论，钱国雷、施孝丹、潘少波等老师开设作文公开课，探究新型作文课堂教学改革模式；另一方面，充分利用学校图书馆、阅览室的学习资源，加强对学生课外阅读和积累的指导，丰富学生的写作素材和思想底蕴。认真指导学生创作，在多篇学生习作在《常州教育》上发表。
课题组就是这样生机勃勃又扎扎实实地开展科研活动的，在学校教研活动中真正起到了“龙头”作用。
总结教育教学经验，撰写教育教学论文，在语文教研组也蔚然成风。03－04学年各级论文评比中，有5人获一等奖，7人获二等奖，4人获三等奖，另有多篇发表于报刊。
七、着眼于素质教育
国务院副总理李岚清说：“加强学生素质教育，就是使学生在德、智、体、美、劳等方面全面发展。”强调素质教育，是教育指导思想和教育观念的变革，在学科教学中实施素质教育，使学生由“应试型”人才转变的“素质型”人才的现代化教育观，已普遍为人们所接受，语文学科实施素质教育，是深化语文教学改革的重点课题。语文教研组积极倡导“以素质教育为核心，培养学生的创新精神和实践能力”的思想，具体做法是：
1．以课堂教学为主阵地，大胆利用投影、录音、录像等现代教学媒体，创设丰富多彩的教学情景，拓展学生的知识视野和思维空间，让学生在活动中思维，在活动中创造，在活动中培养能力。
2、我校第二课堂文学社团活动开展得红红火火，指导推荐学生习作发表获奖的质和量一年更上一个新台阶。目前，加入《常州日报·小记者苑》的学生近百人，共发表文字稿件60多篇，图片新闻20幅。主要开展了法制教育采风、江阴远望二号等采风活动，特别是在11月16日－23日赴北京首都采风活动中，礼嘉中学“首都采风”采访组荣获“新世纪、新体验”征文一等奖，礼中小记者苑荣获“优秀组织奖”，余粮校长荣获“优秀辅导员”称号。
加强教研组和备课组建设，充分发挥集体的智慧和才干，努力拓展语文素质教育的空间，把素质教育落实到实处，我们还在摸索阶段。我们定将以取得成绩为动力，以先进教研组的评选为新的起点，全力以赴，作出比别人更多的努力。追求着是美丽的。也许我们不能创造奇迹，但我们定能自信地说，我们曾经不懈地追求过，我们也将实实在在地创造属于自己的历史。
武进区礼嘉中学语文教研组
关键词：微博；实验教学；交流；师生互动；教学效果
ApplicationofMicroblogininteractiveexperimentalteaching
LiangBaiju
（GuangdongPolytechnicNormalUniversity，Guangzhou，Guangdong510262，China）
Abstract：Applicationofcampusmicroblog，asaninternetteachingplatform，inexperimentalteachingisintroduced.Thisplatformcanbeutilizedbyteachersforexperimentalteachingactivitiesandtocreatereal-timeintercommunicationwithstudents.Ontheotherhand，itmayalsobeusedbystudentstoexpresstheirviewsoncontentsandprocessoftheexperiments，enhancingtheinteractionandefficiencyduringtheexperiments.Theemergenceofmicroblogshasoffsetthedisadvantagesoftraditionalexperimentalteachingininteractivity，buildinganewplatformfortheimplementationandoptimizationofinteractiveexperimentalteaching.
Keywords：microblogs；experimentalteaching；communication；teacher-studentinteraction；teachingeffect
0引言
互动教学法是指在教学过程中充分发挥教师和学生双方的主观能动性，形成师生之间对话、讨论、交流、相互观摩和相互促进的一种教学方法。它以学生为整个教学活动的中心，以讲授、探究、讨论为主要特征，引导学生通过参与特定形式的教学活动，主动探究问题、获得知识、注重能力素质的提高。
通过微博进行互动式实验教学可以使师生双方都能了解整个实验的目的要求和进展情况，并可以通过计算机交换意见。这不但能使教师的实验教学工作系统化、制度化、程序化，提高工作的效率和准确性，而且还能使教师及时准确地把握学生作业的进程、进度，跟踪教学效果。
1微博在互动式实验教学中的特点与价值
1.1师生双方实时交流的工具
1.2学生协作学习的良好平台
1.3学生参与实验教学的舞台
1.4学生主动学习的催化剂
1.5有利于实验效果评估
通过微博进行实验教学管理，可以建立起过程性评价与总结性评价相结合，客观性评价与主观性评价相结合的评价体系。学生在学习过程中发表的每一条记录都会在微博中留下清晰痕迹，教师通过查看记录便可掌握学生对于本次实验课的理解与领会程度，同时还可以加强对互动性过程的监控与调节。在整个互动式实验过程中，教师需要不断根据与学生交流、讨论的记录来评价学习的进度与学习的效果，将过程性评价与最终的成绩联系起来。这种跟踪式的评价和监控对于保持高水平的交互式实验教学活动具有重要意义。教师通过与学生在微博的讨论记录还可以发现实验课存在的缺陷与不足，进而促使教师及时调整实验课程的内容、方法，以及讨论的中心议题，以适应和满足学生对于实验课程的学习需要。
1.6课后辅导的第二课堂
2微博在实验教学中的应用途径
2.1组建师生微博团队
2.2做好实验课前的微博互动
2.3做好实验过程中的微博讨论
实验课是验证科学知识与发现新问题的主要环节，在这一过程中教师已不仅是知识的传授者，也是学习活动的参与者，这种和谐构建了师生良性互动的实验模式。微博的媒介特征可以使一些不善言谈的学生通过微博真实地坦陈自己的观点和发现，教师借此利用联网电脑的大屏幕把学生发表在微博上的看法、观点、实验发现显示出来供大家讨论、借鉴与评定。教师还可以搜索到每位学生的发言记录并给予相应的点评。这样就会使学生感觉到整个实验过程就是一种集体参与的科学探索活动，在对比中学生充分认识到自己的实验能力层次和发现问题解决问题的真实水平，促进了创造性思维的形成与发展，无形中使实验效率大大提高。学生还可以利用微博记录和传播自己对于该次实验课的切身体会与真实感受，把理性经验与感性经验结合起来，促进学生完整的科学精神与人文素养的形成与完善。
2.4做好实验课后的微博拓展
2.5做好实验课的微博评估与总结
目前，师生对课堂实验操作都很重视，而对于课后的总结却明显淡化，认为课堂操作结束后本次实验课就完成了，忽视了实验课总结在征求学生实验效果反馈这一重要环节。当前实验课时占总课程课时的比例越来越高，而学生做的实验报告却越来越少。此外，实验教师对实验总结的作用认识不足，重视不够。在实验结束时的总结是学生全面建构实验意义的重要一环，在微博环境下，教师在实验结束前要对本次实验作出总结并把总结内容在微博上，指出本次实验存在的问题及解决办法，让学生清楚本次实验的效果与实验目的达到的程度。
实验结束后，不论实验成功与否，学生对实验知识、技能都有了深切的体会和认识，此时教师应及时对实验过程和实验效果进行总结并把结果微博上，要求学生撰写好实验报告，及时把实验报告在微博上供教师评价和学生评析。教师根据实验课的进行情况，对实验各环节及实验报告中存在的问题进行系统分析、归纳，对普遍存在的典型性问题及时通过微博向学生讲解，并与学生一起讨论，以便扩大实验效果；对于本次实验课表现突出的学生应通过微博及时表扬和鼓励，对优秀的实验报告应加以评语在微博上供其他学生参考。
3微博互动实验教学中应解决的问题
其次，微博实验教学是一种互动性很强的教学模式，强调教学过程中学生的主体地位，重视学生的主动性、参与性。从教师角度来看，要合理确定自己的角色位置。通过微博进行互动式教学，教师首先要转变角色地位，由“主体”变为“主导”。教师的作用是以带动学生主动参与实验为主，以提高学生的实验能力和创造性思维为目标，引导学生自主学习，从而达到学生实验创新能力培养的目标。
第三，教师要有良好的驾驭实验课堂的能力。借助微博进行实验教学需要教师处理师生之间、学生之间的多种关系，组织学生利用微博对所学知识展开讨论，以达到深入理解知识、增强能力的实验目的。讨论课上同学们互相启发，激发学生的创造性思维，充分调动参与实验的积极性。微博是一个开放式的公共论坛，最大限度地延展了学生对实验过程的参与度。教师设置的讨论话题既要紧密结合实验课程的关键点，又要具有前瞻性，尽可能激发学生的探索欲望与创造潜能。
利用微博进行的互动式实验教学的组织要注重知识体系的系统性、完整性和层次性。教师要根据教学的知识点的要求和学生的学习情况，来设置问题、编制案例，根据专业技术的发展前沿来拟定讨论的话题。这对教师的专业水平提出了更高的要求，同时还对教师的沟通、协调能力提出了新的标准。
4结束语
本文综述了微博在互动式实验教学中的特点与价值，分析了其应用方法，提出了相应策略，为学校在实验教学中如何发挥微博的作用提供参考。实践证明，这种方法提高了实验教学的质量和效率，对教育模式和教育方法的优化有参考价值。
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为了进一步深化教育教学改革，倡导实行以人为本，尊重学生的人性化，追求优质教育，提高学校的办学水平，实现教育的跨越式发展，全面提升学校的教育教学质量，激励学生成人成才。我校自起在全校范围内实行激励·赏识教育活动。一年以来，采取多种有效的途径，逐步规范德育工作的科学化、序列化、制度化，取得了良好的教育效果。现简要汇报如下：
一、优化育人环境，创设激励性学校文化。
近年来，学校投入了很大的财力和人力，在楼道、办公室、教室、宿舍、餐厅等活动场所的墙壁悬挂张贴含有激励、勤奋、理想、诚信、责任、自信等方面的名人名言300余幅，不断美化环境、绿化校园。如今，校园内古柳成群、绿树成荫，花香飘溢；
中外名人画像及名言警句分布在各教室上，时时润香全体师生。此外，学校还充分利用宣传橱窗创办法制专栏、卫生专栏、安全专栏、班级量化评分栏、德育学习专栏；
利用表彰栏每学期进行学习标兵、优干、三好学生的图片展览；
形成了良好的育人氛围。
二、精心构建“心理咨询室”，加强心理健康教育。
体育课竞技项目教学同样帮助学生提高心理品质。
为了真正发挥心理健康教育的矫正性功能，我们还精心构建了“心理咨询室”，咨询室设在科教楼二楼，每天由经过专门培训的老师坐堂专人辅导学生解决心理问题。“心理咨询室”自设立一年多来，现已接受600多名学生的咨询。令人欣慰的是，绝大部分带着烦恼、焦虑、困惑而来的学生，离开时如释重负，充满快乐。与此同时，我们还注重把心理健康教育和班会、团会结合起来，落实发展与预防功能。我们大胆尝试用团会的形式、班会的内容来进行心理健康教育。在学生喜闻乐见的形式中，春风化雨地渗透心理健康教育。并充分利用国旗下讲话、宣传栏、黑板报等宣传途径，让更多的人正确认识心理健康教育。
三、建立三级教育潜质生档案，实行德育导向激励政策。
我们潜质生的教育转化看作是强化“激励·赏识”教育一个重要内容。学校早在就实行“三级潜质生教育”制度，分校级教育生、级组教育生、班级教育生。分别由政教处和团委、级组长、班主任负责教育工作，重点帮助学生帮助学生树立正确的奋斗目标和自信心；
帮助学生调整和改进学习方法以及帮助学生告别不良习惯。活动的开展充分调动了潜质生的积极因素，善于发现潜质生的闪光点，大力表扬潜质生的优点。并定期召开教育生会议，做好跟踪调查及教育。
活动实施二年多来，大批的潜质生得到了成功的转化，有的甚至成为了优等生。学校的整体校风与学风都实现了根本性的好转，高考大捷与2019年高考、学考的双丰收就是很好的佐证。特别是岳玉君、何磊、孙涛等20余名在入校成绩低于356分的情况下，通过激励赏识教育，无论是自信心与成绩都有明显改观，在今年的高考中均考上本二以上的高等院校。
四、设立“知心书屋激励教育专柜”，大力宣扬读书之风。
学校先后投入近10万元为学生添置一些有关激励教育和励志教育方面的书籍供他们借阅，此举不仅为广大师生积极营造“莲香入户听书声”的校园文化氛围，而且为学生知识面的拓宽提供一个很好的平台与载体。同时，学校要求每一位教师认真阅读《赏识你的学生》等赏识教育专着，进一步感受教师这一职业的神圣，师爱对学生成长的重要，进一步领悟赏识教育的思想和精髓。
五是抓好系列爱校教育，激励学生立志成才。
我校的爱校教育根据新邵八中校史较长、传统校风正，走出的人才多的特点，我校又着重抓了三件事：一是宣讲学校历史、办学成绩和发展前景。继承学校的优良传统，巩固和发展良好的教风、学风和校风。引导和激励全校学生“学做真人”，做到文明、活泼、好学、向上，做一个全面发展的好学生。二是学习优秀校友的先进事迹。如刘超强、肖胜全、刘小山等，他们在我校读书时，就是一个发奋向上、品学兼优、体魄健壮的出类拔萃的好学生。通过宣传他们的先进事迹，使学生倍感亲切，受到鼓舞，得到启发，激励学生在该校学习的光荣感、自豪感和使命感，增强发奋进取立志成才的信心和决心。三是设立校级“阳光看台”，表彰我们身边的好人好事。结合每期期中、期末总结评比表彰一批思想上进、热爱学校、自觉执行《中学生守则》、《行为规范》、遵守校规，尊敬师长，团结同学，助人为乐，关心集体，爱护公共财产，学习认真、刻苦、勤思，成绩优良以及积极锻炼身体等好人好事。这样让学生看得见摸得着，感到学习有榜样，行动有方向。总之，造成爱国主义教育的浓郁氛围，从而使爱国主义教育常抓不懈，真正落到实处。
七、组织各班开展系列教育活动。
让每个学生都担任班级中的一个职务。为学生提供一个表现自己责任心、集体主义精神和工作能力的机会，从而从中发现自己的长处与不足。特别是高203班在赏识教育方针的指引下，在加强班集体的凝聚力和转化后进生方面积极探索全新的教育模式，取得了令人瞩目的成绩，成为我校赏识教育基地班。
八、改革教学理念，实施激励性教学。
根据学生的不同实际，因材施教、分类指导，突出学生的主体地位。既是新课改精神的体现，又是实施激励性教学的最终目的所在。学校将激励赏识教育的思想与原则体现在常规教学的每个细节中。具体做法是，一是因材施教、分类指导，根据学生的不同实际，给他们创设成功的机会。二是突出学生的主体地位。教师运用启发式、诱导、鼓励的方法，让学生自己走路，使他们在教学过程中，更多地动脑、动眼、动口、动手，让他们自己写、让他们自己讲，变被动为主动，不断提高学习能力。三是把学习主动权交给学生，教给他们学习方法，帮助学生制定学习目标、学习计划，使他们
逐渐养成良好的学习习惯，提高自学能力。四是采用多媒体等直观手段，激发学生的学习兴趣，培养形象思维和由具体到抽象的逻辑思维能力。五是课堂教学及作业批改中多采用激励性语言。
九、继续丰富学校活动，提高校园生活质量，营造赏识教育之园。
校园是学生学习生活的乐园。一年来，我们一方面努力净化、美化校园，给学生提供一个优雅的校园环境，另一方面，我们积极开展各种有益的学校活动，“寓教于乐、寓赏识教育于学生的活动之中”。
1.以升国旗仪式、晨会、主题班会为平台，对学生进行爱国主义、节约、诚信、安全等方面的教育；
以每年的母亲节、老人节、父亲节、教师节等节日为契机，通过演讲赛、艺术表演、制心卡与感恩卡等多种形式为载体，对学生进行热爱生命、感恩、奉献等方面的教育；
2、创新机制，确保创新成果的巩固。近年来我们先后开展了诸如举行高一新生入学教育、全校范围内倡导禁止使用手机以及“做文明学生，建和谐校园活动”、建立帮扶小组等多种极具特色的教育形式，既配合了学校的激励赏识总体工作，又营造了良好的育人环境。
3．积极开展“慈孝文化”教育进课堂。学校以《古代二十四孝故事》《弟子规》、《孝德格言》等教材为载体，组织学生开展诵读和大讨论活动，引导青少年从小就养成孝老人，感恩人，以此弘扬中华民族的传统美德。
4.认真开展体卫艺、科技等第二课堂活动。校田径队训练，一学期从未间断；
各种竞赛活动认真组织，积极参加。石慧敏、张驰、刘雅辉、刘媛、岳文丽、蒋登等10同学在全国中小学“希望之星”和《创新杯》文学作品大赛中分获国家级一、二、三等奖；
李黎、彭晶晶、何哲、何丹等同学在全国中学生英语能力竞赛中荣获高三年级组国家级二等奖；
何雅蓉同学在“我的祖国”读书征文活动中夺得国家级二等奖；
钟豪祥、何哲同学在全国中学生化学竞赛中获省级三等奖。此外，何丹同学的科技发明创造荣获省级三等奖；
孙三喜、刘鹏同学则在第十届中小学电脑制作活动中分获二、三等奖。我校跆拳道代表队在XX省第11届全运会夺得2金3铜的优异成绩。
5.为了加强赏识教育的合力，家长学校活动形成多样，不断创新，注重实效；
十、对激励·赏识教育的几点感想
关键词:基础日语课程;教学;研究;改革;教学方法;教学过程
一、传统基础日语教学中存在的问题
(一)教学方法单一乏味
1、片面强调理论知识,缺乏实践教学
2、注重语言表面语义,忽视文化背景知识的导入传统的基础日语教学中,只注重语言表面语义,忽视语境、语用等问题,对学生的非言语行为能力,文化辨识能力及跨文化交际能力的培养没有给予应有的重视。使学生在实际的交际过程中,缺乏在恰当的场合使用恰当的语言的能力,常常因不会根据场合和对象灵活使用日语,有时甚至运用中国文化的言语交际标准来套用日语,以至闹出笑话而造成交际失败。另外,学生练习句型时也多是机械地朗读,忽略交际中的非言语行为,如手势、身势、表情等,这自然造成学生在交际过程中给人以言不由衷的印象。
(二)教学过程枯燥单调,缺少师生互动环节
二、基础日语教学改革尝试
(一)改革教学方法,激发学生学习兴趣
1、注重跨文化意识的培养
学习一种语言不是基础语法多么地熟练,基础词汇多么地丰富,而是要切身地感受到所学语言所处的文化氛围,它又是怎样在这种氛围中活动的。在基础日语教学过程中,应利用多媒体、电教等教学手段辅助教学,通过现代化教学手段的应用可以让学生直观地了解日本社会的风土人情、人际关系、思维方式等社会文化知识。同时还可以提高听说能力和准确运用日语进行交际以及处理文化冲突的能力。
还可以通过阅读文学作品、报刊、杂志、网上新闻或收听广播等形式,积累日本文化背景、社会习俗、社会关系等有关文化知识的材料。通过上述方法不仅可以帮助学生掌握语言知识,了解日本的社会文化生活,熟悉他们的文化风格,而且还可以扩大学生的知识面,增加学生对日本风俗、习惯、民情的了解,从而扫除语言学习的文化障碍,提高文化素质。
2、巧妙运用趣味教学法
在基础日语教学过程中,除了要实施讲解式教学、讨论式教学,启发式教学等方法培养学生的思维能力和自学能力之外,更重要的是趣味教学法的运用。这种教学方法不仅能够增强教师与学生的积极互动,还能提高学生的学习积极性。通过教学实践可以看出,简单的单词接龙游戏(前边一个同学说出一个单词,那么下一个同学就以这个单词的最后一个假名作为下一个单词的词头接着往下说)、动作模仿游戏(通过一个同学的动作表演,猜出所表示单词或短语)、猜谜游戏(通过饶有趣味的谜语来激发同学们动脑学单词的能力)等活动,即可大大调动学生学习热情,并可加深记忆。
(二)改革教学过程,加强师生互动环节
1、教师、学生发表穿行
随着学生日语知识的积累,单纯讲授教材上的知识已经无法满足他们的需要,同时当今社会也要求现代大学生要认识世界、了解世界,尤其外语专业的学生不仅要了解本国重大事件,还要了解所学语言的国家及世界重大事件。本文所说教师发表是指在课前三分钟,用日语简单介绍近期国内外发生的重大事件。在教师发表过程中,学生可以在不知不觉中了解国内外大事,又学到了很多新的日语单词。这一活动不仅增加了学生的词汇量,也让学生亲身体验到了所学知识的实用性,进一步激发了学生学习的积极性。
学生发表是指在学生学习了基本的日语表达之后,要求学生自己创作小作文,并利用课前五分钟进行小型的发表演讲的活动。此活动要求学生按照学号先后顺序进行发表,内容由学生自己决定,可以叙述自己最近经历的事情,也可以发表自己对身边所发生事件的看法。此外,发表的学生还要对自己发表的内容提出问题让其他学生回答。学生发表结束之后,其他学生也可以对其发表的内容进行简单的提问,也可以就其发表内容谈谈自己的感想。这一教学活动存在很多优点,如:学生会在发言前,主动收集整理各方面资料,组织语言,这就达到了促使其主动学习的目的。学生在自己发表和听别人发表的过程中,既锻炼了自己的听说能力、归纳总结能力和表达能力,也锻炼了胆量,又较好地获得了和别人交流的机会。
教师在学生发表时,应做些简单记录,在学生发表过程中通过适当的提问、补充、纠正等形式使学生更好地表达自己的想法;在学生发表完毕后,通过简单点评帮助学生向更深更广的角度去发散自己的观点,提升观点的高度,进而使学生逐步养成准确表达自己观点的好习惯。通过教师学生发表这一教学活动,教师和学生、学生和学生之间都得到了充分的交流,加深了彼此间的理解,增进了相互间的感情,活跃了课堂气氛。
2、会话表演
会话表演能够使学生在一个模拟的语言环境中更好地学习日语,通过与小组其他成员的沟通合作,加强了集体合作意识的同时,也增大了彼此的交流机会。传统的基础日语教学模式下,学生大都单独完成查记单词、朗读课文、背诵单词和课文、做练习等各种学习任务,很少有机会参与集体学习。
教师通过组织分组活动、修改会话内容、并通过提问、点评等各种活动,不仅可以了解学生对所学知识的掌握程度,也能够了解学生课堂学习之外的另一个侧面。因此,这一活动也大大加深了师生之间的感情。
3、角色互换
通过转换角色,一来可以让学生拥有一次难得的教学经历,二来在做课前准备和讲课的过程中,能更好地加深对本课知识的掌握,克服学习的浮躁心理。对于听课的学生来说,新鲜的教学方法,更能吸引他们的注意力,达到调动课堂气氛,实现教学互动的目的。
此外,为了丰富学生的第二课堂,进一步提高学生学习日语的积极性。还可以在每个学期有针对性的设计日语演讲比赛、文化知识竞赛、短剧大赛、日语卡拉OK大赛等活动,通过竞赛活动,让学生充分发挥主体作用,进一步激发他们的学习热情,从而提高学生的日语综合能力。
总之,传统的基础日语教学模式已经不能适应新形势下的日语教学要求,必须改革基础日语课程教学方法和教学过程,才能进一步提高学生的日语综合能力。基础日语教学的目的是培养学生的语言运用能力及跨文化交际能力,教学活动必须为最终目的服务,通过不断地改革创新,才能为社会培养和输送合格的大学日语人才。
参考文献
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关键词：大学英语教学教学质全教学玫革
一、大学英语教学改革的必要性和迫切性
新世纪我们所面对的时代，是和平与发展的时代.是经济全球化的时代，是世界各国间日益趋向交流与合作的时代。同时，我国加人WTO在即。在这个大背景下.英语作为国际交流的重要工具和基本能力，已成为时代对现代人的一项基本素质要求。随着科学技术的迅猛发展.外语成为科学工作者走向世界、步人国际学术界的重要桥梁。我国目前在自然科学和技术领域与国外先进水平还有很大的差距，进行科研工作必须对国际学术前沿状况有充分的了解。这种了解包括对文献的理解以及面对面直接信息的把握，使我们的科学研究建立在对同行工作充分了解的基础上，否则难免重复同行已经完成的研究，从而使我们的工作徒劳无益。
随着改革开放的不断深人和现代化建设事业的迅速发展，社会对大学毕业生的英语水平和能力的要求也不断提高。据资料显示，近年来，用人单位对大学毕业生在英语听、说、读、写、译等方面都有所要求，特别是在英语实际应用能力方面。有些招聘单位。对已持有四、六级英语证书的毕业生还增加口语面试的环节。因此无论是继续求学深造，还是应聘就业，英语水平及其应用能力的不同，使具有同等专业水平和能力的大学生在高水平的科技合作与交流上都将产生明显的差距.甚至在就业上成为他们成功或失败的直接原因。
在我国高等教育全面推进改革和发展的新形势下，各高校对自己的发展都有明确的定位。内蒙古农业大学的发展定位是把学校“建设成为自治区一流高校，努力走进全国同类院校的先进行列”。建设自治区“一流高校”，“走进全国同类院校先进行列”，不仅要有高水平的教育教学质量和科研成果，还必须培养出在国内和国际上具有竞争能力的高素质的人才。而有较高外语水平的人才已成为具有竞争能力人才必须具备的一项基本素质。
综上所述，深化我国大学英语教学改革，是迎接21世纪我国经济社会发展和创新人才培养的迫切需要。也是教学管理者和外语教师“难在今日，功在千秋”的光荣而艰巨的任务。
二、目前大学英语教学存在的问题
改革开放以来，特别是进人90年代以来，我国大学英语教学发生了深刻变化，教学改革取得了明显进展，教学质量在整体上有了明显提高。但与国内外形势发展和高校深化教学改革的要求相比，大学英语教学的状况确实不容乐观，对此必须有客观的、清醒的认识。
1教师方面户
(1)教学观念相对滞后，基本上仍停留在议“结果”为最终目标的应试教育模式上。全面推进素质教育，是面向21世纪中国高等教育发展中的一个带根本性的重大战略方针。当前，高校广大外语教师都在教学实践中认真贯彻这个重大战略方针。但同时我们也看到有的教师的教学观念还跟不上时展的趋势.对大学英语教学改革的必要性与迫切性认识不足。有的教师把教学看作是单纯的传授知识，以学生为中心的教育理念淡薄，忽视素质教育和学生的能力的培养。
(2)课堂教学呆板落后。目前高校英语教学较多采用的依然是语法翻译法，主要是以教师为中心，学生基本上是听老师讲解。结果，课堂气氛沉闷，多数学生不会主动思考和解决问题、只会记忆、背诵，为考试而学习，被动接受教师讲授的知识。加之一些教学内容与现实脱节，不能适应经济建设和科技发展的需要，学生学习兴趣索然。绝大多数学生词汇量少、知识面窄、应用语言能力差。学习结业时，既不能用英语进行一般性的日常会话，也写不出意义表达清楚准确的短文。
2.学生方面
由于种种原因，我国大学新生人学时的英语总体水平较低。尤其是农业院校的大学新生，大多数来自农村、牧区、林区，英语基础普遍较差，特别是在听、说两项技能方面。少数学生甚至没有学过英语。还有一些学生说话带有浓厚的地方口音，有上课发言怕丢面子的少里。这些因素对于贯彻以学生为中心的课堂教学都是很大的制约因素。
由于长期接受的是应试教育，学生习惯了以教师为中心的教学方法。在课堂上不善于主动思考，积极轰V’,对*w的依赖性很强。一些学生在学习创新泊吃力、独立思考能力租自学能力方面都比较差。
3.教学管理与课程设里方面
(2)课程体系。课程体系是教学计划的核心。体系是否完善合理直接关系到培养人才的质量。大学英语教学分为基础阶段和专业阅读阶段。课程体系分为基础课程、专业阅读课程和选修课程三大类。目前一些高校的英语教学状况是:只抓一、二年级，即基础阶段的英语学习。基础阶段之后限于经费、设备、师资力量的不足，开不出面向全校学生的语言技能选修课，专业阅读是各院(系)根据自己的情况而定。因此，英语提高阶段的教学没有明确的目标，也没有统一的指导、管理和检查。由于只抓了基础阶段的教学，没有注意应用阶段，即三、四年级的后续教学，大部分学生无法完成从学习英语到使用英语的转换，其语言能力在这个阶段得不到发展和提高，甚至有倒退的趋势。
三、对大学英语教学改革的几点建议
大学英语教学改革的核心是提高教学质量，大学英语再上一个新台阶就是要大面积上教学质量这个台阶。在打好语言基础，练好基本功的基础上，重点培养学生实际应用语言的能力，培养高素质的人才。这项改革是一个复杂的工程.必须全面考虑大学英语教与学所涉及的各方面情况，制定出一个综合改革方案，有计划，有措施，有步骤，既积极又稳妥地进行。
1.转变教学观念，孟点培养学生实际应用语言的能力
要使大学英语教学跟上时展的步伐。首先要转变教师的教学观念，使我们的教师清醒地认识到依然沿袭传统外语教学的理论和模式的弊端，进行外语教学改革与创新的必要性和迫切性。要把加强素质教育贯穿到大学英语教学之中。为了更好地为我国对外开放和经济建设服务，必须改革多年形成的单纯语言教学模式，变语言与文化教学并重;必须改变应试教育倾向，把教学的重心放在听、说、读、写、译5项外语技能的培养上.不断增强学生掌握和运用语言的素质;必须改变外语教学单纯任务观念，把外语教学与专业学习有机结合起来，真正使外语成为学生获取专业信息，胜任实际工作需要的有力交际工具。
2实行4年不断线三段式英语教学模式
新的《大学英语教学大纲》明确指出，要确保大学英语学习4年不断线，这是提高学生英语应用能力的有力保证。“英语学习4年不断线”是指本科生在4年的学习中，英语学习不间断。“三段式”是指四年的英语学习分为3个阶段，即:一、二年级的基础阶段，三年级的科普及应用阶段和四年级的专业阶段。
第一阶段，这一阶段教学重心应放在语言基础上，基础打好了，后续发展才有保证。由于这个阶段学时多，学生精力投人大，学习效果比效明显。但由于受考试的制约，很难完成实现以实际交流为目的的教学，其结果是学生的语言基础可能会比较扎实，实标应用却不行。第二阶段，绝大多数学生在完成基础阶段学习后，立即进行专业英语阶段学习，很难适应。因此，可以开展一般性的与专业英语接近的科普英语学习、作为过渡。同时抽调教师增设英语跨文化交流与翻译，英语写作，高级英语，由各学院(系)的留学回国教师开设英、美报刊选读等面向全校各专业学生的选修课。在进一步完善五项技能的同时，增强学生的文化修养，提高学生各方面的语言能力。这一阶段的教学强调以交流为主要目的。第三阶段利用图书馆订阅的各种专业外文刊物，由各学院〔系)留学回国的教师开设部分或某一门专业课，以培养学生在将来工作中运用英语能力为目的，保证英语学习四年不断线。
3分级教学
分级教学可以真正做到因材施教和因阶段而异，使同一层次的学生处于同一起跑线，有利于水平层次的不同学生的发展，水平高的学生得到应有的挑战，水平低的学生由易到难，循序渐进，不断增强自信心与学习热情;有利于教师有效地组织课堂教学;有利于使用好教材;也有利于确保四、六级的最终通过率。实行了分级教学.就可以根据学生的实际英语水平，确定具体的、明确的教与学的目标，对教与学实行目标化管理。应尽快改变相同或相近专业学生合班上课的状况，应积极采取措施，实行分级教学，严格实行分级教学淘汰制，并且不断使其系统化、科学化。
4改进课堂教学形式，培养良好的语官学习习惯
改进现行的课堂教学形式。将教师全面灌输的课堂教学模式改变成教师只讲解重点和难点，鼓励学生多思考、多提问、多讨论。课堂教学尽量体现学生的实际需要，为学生的语言实践提供机会。教师起指导者、组织者、管理者、鼓励者、合作者和解难者的作用。通过丰富多样、活拨生动的课堂教学，充分激发学生的学习热情，调动他们的主观能动性，培养他们独立思考和自我提高的能力。
良好的学习习惯使人受益终身。新的教学大纲提出“大学英语教学应帮助学生打下扎实的语言基础，掌握良好的语言学习方法，提高文化素养”。学生是教学的主体，知识的传授要由学生加以吸收、理解，能力的培养要靠学生自身的实践。因此，让学生掌握语言的学习方法，成为真正主动学习者，是大面积提高英语教学质量的又一关键。从一开始，就应当让学生懂得外语的习得是要进行大量的实践，要求他们主动参与，鼓励他们积极实践，培养他们自学的能力。
5.实事求是地确定教学方法
无论是传统的教学法还是当前普遍流行的交际教学法都对大学英语教学影响很大。事实上，教学有法，教学无常法。任何一种教学理论和方法都有其自身的合理性只是各有侧重而已。关键是:引进教学理论和方法不要走极端;要看其是否适合我们的教学实际。
大学英语教学选择什么教学法应根据其教学目标、条件、环境、教材和学习者的动机、需求、学习心理及教育背景等实际情况确定。我们应设法客观地吸收各家之所长，选择各种教学法最佳最优的成分。大学英语教学既要帮助学生在语音、词汇、句子和语法结构等方面打下扎实的基础，又要特别注意培养学生的语言能力。创造条件使学生广泛接触和运用英语，在大量的语言实践活动中通过类比、归纳等过程有效地习得语言，使他们见树木也见森林。
6建立良好的课外语言学习环境
大学英语教学改革的另一个重要环节是建立良好的语言环境，充分利用现代化教学手段。
传统上，语言教学以传授知识为主.学习一门语言常常被认为是要掌握一定量的语法、词汇.扩大学生的知识面。因此，课堂一直是外语教学的唯一场所。80年代以来.语言学理论更强调语言习得是获得语言交际技能的过程。以此理论为指导的交际教学法在强调要创造较真实的语言交际环境的同时，也要求教学过程以学习者为中心。学习者主动参与学习过程，合理安排自己的学习，并对自己的学习负责才能满足个人的需要、愿望和提高学习能力。因此，我们应该建设良好的语言环境，开辟第二课堂，在学校里营造一种课外学习英语的氛围。可以采用以学生课外实践为主，教师指导为辅的课外听力与课内听说教学相结合的模式;全天候地开放语言实验室;调整调频台节目，配合听说教学，播放指定听力教材，制做丰富多彩的专题节目;充分利用学生英语协会、英语角等组织，举办英文讲演比赛、作文比赛、专题讨论会，看英文电影谈感想，学唱英文歌曲等通过优化校园语言环境来激发学生学好英语的热情，使大学英语教学呈现出生机勃勃的局面。
7认真选择合适的教材
教材是实现教学目的的重要途径之一。能否选择合适的教材直接影响到教学效果。因此，我们必须根据学校大学英语教学的实际情况和要求，认真选择合适的教材。我认为合适的教材应具有以下几点:一是教材要充分考虑国内大学生学习英语的环境和特点，尽量为学生提供全方位的目的语输人，增加学生接触外语、运用用外语的机会，创造一个接近于语言习得的环境，教材应在进行系统和扎实基础语言知识和技能训练的同时，侧重培养学生实用能力和应用语言的能力;二是教材选材要新颖并能够充分注意实用性、交际性和多样性的结合，不仅针对学生将来进人社会就业的需求，而且还能满足日常学习的要求，使学生感到学有所得，学有所用;三是教材要贴近现实生活和反映社会发展的多样化.能够使学生产生参与和表达的欲望，有利于激发他们的学习兴趣，创造良好的第二语言习得环境;四是教材要做到同一主题在不同层次上多次循环、逐步深化，既便于分层次进行技能训练，又能通过保证教授重点的重复率来达到强化记忆的目的。超级秘书网
8、提高教师的业务水平
提高大学生英语教学质量的关键是要有一支高水平的英语教师队伍。培养学生学习英语的积极态度，大学英语教师首先要有丰富的知识和扎实的功底，否则学生会感到学不到东西，自然不会对英语学习感兴趣，态度也必然是消极的。为提高教师的业务水平，学校应积极鼓励和支持外语教师报考研究生;通过国家留学基金委派教师出国进修和利用假期参加各种教学理论与实践研修班，研讨会等。实践表明，通过学习、培训，这部分教师对现代外语教学的发展方向、教学目标和教学原则有了一定的了解，有的教师联系教学实践，开始学习和应用新的教学法。然而。这些远远不能满足大学英语教学改革和再上一个新台阶的需要。因此，必须进一步采取措施，鼓励教师在岗学习进修或外出学习进修，不断更新知识，提高业务水平与学历层次;要鼓励教师大胆创新，努力改革.对在语言教学实践探索和理论研究方面有成绩的教师给予及时的表扬和奖励:要加强对中青年教师的培养，在提高教师业务水平的同时，提高他们的教学积极性。