“双减”背景下初中英语“教?学?评”一体化创新实践研究系列活动——启秀中学英语学科“三学”课堂创新探究校园动态

南通市启秀中学积极响应“双减”政策，坚持以学生为本，将“三学”课堂贯彻于实践，完善了联合体集体备课制度，明确了校本化作业要求，逐步落实“双减”规范管理，全力营造良好教育环境。英语学科正视“双减”过程中遇到的问题，思考对策，精准发力，努力达成“双减”实效。

集体备课博采众长

在期中复习的集体备课活动中，初二年级的龚睿老师认真梳理期中考试面临的教学困难，针对学生的课后系统复习提出了具体可行的建议。

一、夯实基础词汇。给学生印发每个单元的词汇默写清单，并给出每个单词的词性和中文释义，让学生在不复习的情况下先进行一遍默写，核对订正后只标记出还没有掌握的单词。再次在默写单上默写标记好的未掌握的单词，再次核对订正，如果仍然有未掌握的词汇，再反复，直到全部掌握为止。

二、巧用知识清单。清单分为复习版和默写版，学生可以先用复习版的知识点清单对本单元的语言知识进行系统地梳理和主动回忆地复习，然后再在只有中文提示的默写版清单上进行默写。

三、重温基础错题。日常教学过程中每位老师会要求学生自己进行学评和小题错题整理。期中考试前备课组教师会分工合作，站在命题人的角度再帮助学生整理出高频错题，让学生限时完成后，教师批改统计。这样通过滚雪球的方式在考前再次让学生对错题重做，教师再评讲，易错知识点得到了更好的巩固后就能成为考试中得分的利器。

立足课堂教学相长

“双减”政策对教师教学提出了更高的要求，教师不是学生学习的领导者而是引导者。我校英语学科在日常教学中坚持贯彻“自学·议论·引导”教学法，培养学生自主获取、建构知识的能力。

在充分备课的基础上，我校教师利用多媒体等信息技术设备，将多种教学方法融入到课堂教学中去，鼓励学生多说英语，多练英语。教师和学生在不断学习的过程中，共同发展，共同进步。在前不久结束的各项比赛中，我校师生共同努力，荣获多个奖项。在市直初中英语优课比赛中，我校朱玲玲老师获得一等奖，郭露露老师获得二等奖。在李庾南实验总校第六届优秀课评比活动—英语组中，崔峰老师获得一等奖。在市直初中“领航杯”英语口语竞赛中，我校韩魏宇轩、陈怡然同学获得一等奖，朱辰、陈冠廷同学获得二等奖。丰富的比赛成果更加激励着师生朝着更高、更远的目标携手迈进。理解学生、尊重学生，走进学生的心灵，才能交出一份令人满意的教学答卷。

分层作业优化评价

课堂是教学的主阵地，课堂结束后，学习过程依然会延续，作业就是这堂课教与学的延伸。因此，作业的布置起着不可替代的作用。在作业安排上，我校教师先自己做一遍题目，然后精心选择作业内容，精准针对不同的学生，避免简单重复、增加学生负担。这样的作业有口头上，也有笔头上的；有统一的，也有个性化的。同时，英语老师也注意了作业与生活的联系，将英语学习融入到生活中，增强了教育的生活化。

课程开发拓展能力

在课程安排上，除了开设常规的英语课程以外，我校还开设了校本课程和英语社团。为了改善学生英语发音，提高口语表达能力，开设了《口语提升与突破》的校本课程。同时在英语角社团活动中学生们一起学唱英文歌，观看英文电影，进行英文配音，表演英文话剧等，增加了英语学习的趣味性。

“双减”政策下要把握备课组活动的效率和质量，更要在日常教学中培养学生自主生成的思维品质，向课堂要效率，并在课后落实好分层次布置作业这一任务。各备课组也提出了诸如知识点清单化、错题小练等方法，为真正落实“双减”政策下的“教者有心、学者得意”夯实了基础。