本文选取《牛津-杜登法语汉语图文对照词典》中有关西方古典建筑的三页中若干词汇进行分类分析，分为历时与共时研究，涉及词源、构词及语义场的研究。这些词汇涉及的艺术风格包括希腊式、伊特鲁利亚式、罗马式、早期基督教式、拜占庭式、哥特式、文艺复兴式以及巴洛克式风格。
二词汇的分类
词汇指的是一种语言中所有的词的总和。我们根据词在词汇中的作用和地位可以把词汇划分为基本词汇和一般词汇。基本词汇构成一种语言的词汇核心部分。基本词汇包括人们平时生活中经常使用且不可或缺的词汇，如水、吃饭、看等。一般词汇包括术语、专业词汇等，这类词汇是一门语言的词汇库中变化最快的部分，与基本词汇相对应，是普通人所不熟悉的词汇。本文选取的这些词属于西方古典建筑词汇一类。大多数是一般词汇，比如：
lefronton山花，三角楣；
lamétope（多利斯式柱雕带上的）三槽板间平面；
l’architrave（柱顶盘的）下楣，额枋，或柱顶过梁。
当然，该词典这三页内容中也有一些词是人们日常会使用到的，如：larose（圆花窗）、lacolonne（柱子）、lastatue（雕像）等。这些词属于基本词汇，且有多个意思，可以从词源学与一词多义等方面入手发现这类词含义的变化过程。
这三页词汇在当时（即古代西方）也许是人们经常使用的词汇，但随着文明的进程，新的建筑样式不断产生，有些原本的常用词逐渐用得少了，从基本词汇范畴内转入一般词汇。同样，一般词汇中的词可以变成基本词汇，如已普及的科技术语，它们成为人们交际所必不可少的词。
词是的功能大致可分为：指称功能、表情功能、语法功能。本文所选用的词大部分为了指称建造与装饰物，而词中包括的介词，具有语法功能，比如：laconduited’eau（水道）、lagalerieàcolonnes（柱廊）、lacouvertureencoupoles（穹顶系统）等。
三词源研究
词汇研究通常可分为历时与共时两类。历时研究包括研究词源与词的演变过程。共时研究包括研究词义、词法（形态学）以及词的组合与聚合关系。本文将同时采用这两种方法进行研究。
Colonne：
第一，columpnefinXIIe，dulatincolumna，d’aprèsl’italiencolonna.①
第二，substentifféminin，étymologieethistoire②：
（1）DébutXIIe，《élémentoupartied’élémentdeformeétiréeetvertical》columnedenue；（2）ca1170，columpne《piècecylindriqueverticaleservantgénéralementdesupportdansuneconstruction》；（3）av.1615，《texteprésentésouslaformed’unebandevertical》；……
上述第一中显示colonne在12世纪末写作columpne，该词最早来自拉丁语中columna，根据意大利语的colonna。第二中详细描述了colonne一词的词义扩展过程。Colonne最早指“uncylindredepierreposésurunebaseouunsocle，recevantunchapiteauàsonsommet，employédanslaconstructioncommepointd’appuipourporteruneplate-bandeouunarc”③（矗立在底座之上、顶部带有柱头的圆柱体石块，在建造过程中被用来作为平拱或圆拱的支点――笔者译）。之后，该词的语义场逐渐扩大，可指柱状物体，或表示支撑的意思，后者的含义根据其形状与功能而来。Colonne还衍生出colonnette一词，意为小圆柱，从构词法角度看，ette这个词尾通常表示“小”的意思，比如：fille（女孩）―fillette（小女孩），maison（房子）―maisonnette（小屋）等。
四派生构词
词缀。“-ette”为名词后缀，如上文提到的colonne与colonnette。请看这两个词，l’architrave〔f.建筑，（柱顶盘的）下楣，额枋，或柱顶过梁〕，l’archivolte，（f.拱门缘饰）。这两个词有着相同的部分：archi-。这个前缀archi表示“优势、优越、第一位、最高点”等意思，譬如：archicomplet（爆满），archimillionnaire（大富翁）。Archi很容易让人联想到这个单词与建筑有关，在本文的语境下，这种联想是正确的。在有些情况下，即便不知道单词的意思，也能猜出它属于哪个领域。
复合构词法。把两个（或两个以上的）词汇单位按照一定的次序加以排列组合，构成一个表示新的概念的新词，这种构词方法叫复合构词法。词汇单位之间可由连词符、连词或前缀连接。比如：Lebas-cté〔（教堂的）侧堂，侧殿〕；lademi-coupole（半穹顶）；l’arc-boutant（拱扶壁，飞扶壁）；unavant-corps（凸台，建筑物的突出部分）；néo-classique（新古典式的）；tiers-point（桃尖拱的拱尖）。可以发现，这些复合词的词义是其所包含的词汇词义的叠加。有时，通过这种方法，能够推断出这些复合词的大致意思。
五语义场研究
根据特里尔（Trier）的语义理论，语义场指的是在同一历史时期具有共同义素、反映同类概念的词汇单位组成的一种结构体系，即“场（champ）”。一组词的语义场指，好几个词具有某一共同义素，它们表示某种概念，这组词聚合在一起构成一个语义场。单个词汇与其他词汇之间客观存在着某种语义联系，根据词与词之间的语义关系，可以把词汇分为上下义关系、同义关系、反义关系、类义关系、同音（同形）异义关系等。
1.词的上下义关系
我们发现在所选单词中，有些词的词形或词义有相似或相像的部分，推测它们之间存在内部联系，何谓内部联系？即这些词的语义场或相似，或完全不同，多数是具有重叠部分。
观察表1与表2表3，可以发现左侧单词在语义层面“统领”右侧所列各个单词，即上位词与下位词的关系。上位词与下位词是一组相对的概念，如表2中coupole（圆顶）与vote（拱顶）两词，它们既是vote（顶）的下位词，又分别是右侧所列单词的上位词。
表1中，右侧单词具有一个共同的义素“柱子”，属于“柱子”这个语义场。右侧单词的前三个，分别为柱子中最主要的三种样式，之后三个词反映了柱子上所雕刻的人物，余下一些单词分别表示了柱子在整个建筑物中所处位置、柱子的高度、形状、用途等。可见，右侧单词之间还能继续细分。所以，将单词分类，并结合图片，有助于理解记忆这些生词。
表3中这些词都属于“拱、法圈”这个语义场。通常，西方建筑中的拱分为三个样式大类，即半圆拱、弧形拱、尖形拱。
在《Dictionnaireraisonnédel’ArchitecturefranaiseduXIeauXVIesiècle》一书中，作者维奥莱勒杜克用了将近43页的篇幅图文并茂地详细阐述了arc（拱）的各种样式与所含的技术，可见拱的变化之多。拱在西方古典建筑中占据重要位置，拱券技术的发展使得人们建造出高大巍峨的各类建筑物，以各式教堂为代表。当然，从表3中的例子之多也可见一斑。
2.词的同义关系
一般而言，两个（或两个以上）可以表示同一逻辑概念、大体上具有相同意义或相近意义的词（或词组）之间的语义关系被称之为统一关系。然而，在任何情况下都意义相同的词很少，所以，同义词之间具有相同的语义部分，但同义词之间并非完全等同。
根据该本词典所列，fronton、tympan、gble这三个词都能够表示山花、三角墙的意思，可被视为同义词。但是，如果深入分析它们各自的语义场，能够发现它们的意义并非完全重叠，仍有细微的区别。
首先，我们比较它们在该本词典里对应的图片以及词典里标注的汉语翻译。
Fronton：山花，三角墙（见图1中3号部分）
Tympan：三角形门楣（见图2中这座哥特式教堂的26号部分）
Gble：山花，三角墙（对应图3中36号部分，即整个图片所表现的内容）
可发现，虽然都叫山花、三角墙，但是三角的大小、形状以及所适用的教堂式样是有区别的。接着，我们看一下这三个词的词义：
Fronton：ARCHIT.Ornementd’architecture，deformetriangulaireouensegmentdecercle，quisurmonteetcouronnel’entréeprincipaled’unédifice.⑤
（fronton为建筑物上的装饰，呈三角形或弓形，位于建筑物主要入口的上方――笔者译）
Tympan：ARCHIT.Espacetriangulaire，comprisentrelesdeuxcornichesrampantesetlacornichehorizontaled’unfronton；（Dansleséglisesromanesougothiques）Espacecomprisentrel’archivolteetlelinteaud’unportail，leplussouventornédesculptures.⑥
〔tympan指山花（fronton）的两条斜向挑檐边与一条底部水平挑檐边组成的三角形平面；（在罗马或哥特式教堂中）指位于正门拱门饰与正门过梁之间的部分，通常绘有雕刻装饰――笔者译〕
Gble：ARCHIT.Frontontriangulaireajouréetsculptéquicouronneleportaild’unecathédralegothique.⑦
〔gble指哥特式大教堂正门上方镂空有雕花的三角形山花（fronton）――笔者译〕
从上述定义，可概括出：fronton被视为山花（三角墙）的总称，tympan指山花上的三角形平面，而gble所指代的山花，通常出现在哥特式教堂中，并且为镂空的、有雕花的。可见，这三个单词具有相同的语义部分，重叠部分是它们之所以成为同义词的原因，而又有不同的语义部分，这些不重叠的部分通常为同义词之间细微的差别之处，正是这些微妙差别值得特别留意，只有掌握了这些区别之处，才能更好、更透彻得理解一组同义词，做到准确灵活地运用。
3.词的反义关系
具有可比性的一组词，意义完全相反或部分相反（也称互为对立），则该组词汇单位之间具有反义关系。著名语言学家约翰莱昂斯把反义词分为三类：互补反义词（如：出席-缺席）、对立反义词（如：热-冷）、表示相互性的反义词（如：买-卖）。该本词典中这三页单词皆为名词，具有反义关系的词较少。以“intrados”与“extrados”为例，前者意为拱腹，后者意为拱背，这两个词具有指称功能，指的是拱的内面和外面。从构词法来看，intra与extra分别是表示“里”和“外”的前缀，而dos的基本含义为背部。将这两个词放在一起，考虑到它们之间存在一种联想性，能够方便记忆。
4.一词多义
5.同音（同形）异义关系
法语中“homonyme”一般称为同音异义词，指具有相同语言外形但拥有不同含义的词，这里的“外形”指语音或拼写，所以细分为同音异义词和同形异义词。比如，法语中“quart”与“carre”同音，但既不同形，也不同义。
本词典中的“lerubandegrecques”，意指回纹饰带；在此复合词中，grecque为阴性名词，表示回纹饰。而grecque这个词也是grec的阴性形式，grec可做名词或形容词，表示希腊的、希腊人等；这两个词属于既同音又同形的异义词。
这些例子提醒我们，当看到“认识”的单词时，切不能不假思索地把已知的“词义”扣在这个“新词”之上，而应当考查上下文和语境，结合词典，再找到确切的意思。
六结束语
本文结合词源、构词法，以及词与词之间的上下义、同义、反义、同音异义关系、一词多义等，将该词典中有关西方古典建筑的若干词汇进行了分类分析。运用这个学词汇学的研究方法，外化词与词的内外在逻辑关系，本文提出这样的尝试，旨在方便新词的理解与记忆。
注释
①LenouveauPetitRobert，Dictionnairealphabétiqueetanalogiquedelalanguefranaise2009，LeRobert，2009，page468
③E.Viollet-Le-Duc，Dictionnaireraisonnédel’ArchitecturefranaiseduXIeauXVIesiècle，AncienMaisonMorel，Paris，TomeIII，page493
④E.Viollet-Le-Duc，Dictionnaireraisonnédel’ArchitecturefranaiseduXIeauXVIesiècle，AncienMaisonMorel，Paris，TomeIV，page347
参考文献
[1]牛津-杜登法语汉语图文对照词典[Z].上海：商务印书馆、牛津大学出版社联合出版，1997：334～336
[2]曹德明.现代法语词汇学[M]上海：上海外语教育出版社，1994
[3]LenouveauPetitRobert，Dictionnairealphabétiqueetanalogiquedelalanguefranaise2009[Z].LeRobert，2009：468
基数词
onetwothreefourfivesixseveneightnineteneleventwelvethirteenfourteenfifteensixteenseventeeneighteennineteentwentythirtyfortyfiftysixtyseventyeightyninetyzero
hundred（百）thousand（千）million（百万）billion（十亿）
序数词
firstsecondthirdfourthfifthsixthseventheighthninthtentheleventhtwelfthtwentieth21st
32nd43rd48th
months
January一月February二月March三月April四月
May五月June六月July七月August八月September九月October十月November十一月December十二月
weekdays
Sunday星期天Monday星期一Tuesday星期二Wednesday星期三
Thursday星期四Friday星期五Saturday星期六
seasons
spring春天summer夏天autumn/fall秋天winter冬天
weather
sunny晴朗的cloudy多云的rainy多雨的snowy多雪的windy多风的sun太阳cloud云rain雨wind风snow雪raincoat雨衣umbrella雨伞temperature气温wet潮湿的dry干燥的weatherreport天气预报
colours
white白色black黑色blue蓝色brown棕色
green绿色orange橙色yellow黄色red红色pink粉红色light浅色dark深色purple紫色grey灰色
body
head头face脸eyes眼nose鼻子
mouth嘴tooth/teeth牙hair头发ears耳
stomach胃arms手臂foot/feet脚hands手
legs大腿neck颈fingers手指
illness
haveacold感冒haveatoothache牙疼illpillpatienthospital
haveaheadache头疼haveafever发烧flu流感sick
drinkmorewaterreststayinbeddosports=takeexercisetakeone’stemperature
eatlessmeateatmorevegetablestakesomemedicinesendforadoctor
food&drink
beef牛肉chicken鸡肉pork猪肉meat肉
fish鱼肉mutton羊肉tofu豆腐vegetable蔬菜tomato西红柿potato土豆egg鸡蛋rice米饭
noodle面条dumpling饺子cake蛋糕tea茶
milk牛奶water水juice果汁coffee咖啡coke可乐beer啤酒wine白酒soup汤
pizza比萨ice-cream冰淇淋chips薯条salad沙拉
cookie曲奇饼jam果酱ice冰hotdog热狗sandwiches三明治porridge粥hamburgers汉堡包
fruit
apple苹果banana香蕉pear梨子orange橙子
watermelon西瓜grape葡萄
plants
flowers花grass草leaf/leaves叶子trees树
plant植物rose玫瑰
threemeals
breakfast早餐lunch午餐supper晚餐dinner正餐，主餐
knife刀fork叉plate盘子chopsticks筷子
clothes
shoes鞋子jacket夹克衫shirt衬衫hat帽子
coat上衣dress连衣裙sweater毛衣trousers裤子
T-shirtT恤skirt短裙子jeans牛仔裤socks袜子
raincoat雨衣shorts短裤sunglasses太阳镜tie领带
scarf围巾wallet钱包ring戒指handbag手提袋blouse女式衬衫pants长裤
subjects
Chinese语文English英语maths数学politics政治
music音乐physics物理P.E体育geography地理chemistry化学history历史biology生物art美术
computer电脑
areas
country国家province省city市district区
county县town镇village村庄
festivals
NewYear’sDay元旦theSpringFestival春节Women’sDay妇女节MayDay劳动节Children’sDay儿童节NationalDay国庆节Mid-AutumnDay中秋节
Teachers’Day教师节ChristmasDay圣诞节
time
second秒minute分钟quarter一刻hour小时
day天week周month月year年century世纪watch手表clock闹钟halfanhour半小时
today今天yesterday昨天tomorrow明天
thedayaftertomorrow后天
schoolthings
pen钢笔pencil铅笔schoolbag书包book书
ruler尺子chair椅子desk桌子magazine杂志dictionary字典newspaper报纸
animals
zoo动物园cat猫dog狗pig猪
bird鸟horse马tiger老虎elephant大象mouse/mice老鼠panda熊猫fish鱼monkey猴子
bear熊giraffe长颈鹿deer鹿lion狮子
zebra斑马snake蛇sheep绵羊cow牛
rabbit兔ant蚂蚁duck鸭子
vehicles交通工具
bike自行车bus公共汽车train火车boat小船
ship轮船car小汽车jeep吉普车airport飞机场plane飞机subway地铁taxi出租车station车站
busstop公共汽车站motorcycle摩托车
familymembers&people
friends朋友parents父母father父亲mother母亲
brother兄弟sister姐妹uncle叔叔aunt阿姨daughter女儿son儿子girl女孩boy男孩
baby婴儿classmate同学neighbour邻居man男人
woman女人penpal笔友visitor参观者cousin堂（表）兄弟
grandma/grandmother祖母grandpa/grandfather祖父
jobs
teacher教师student学生doctor医生nurse护士
driver司机farmer农民writer作家policeman警察cleaner清洁工worker工人reporter记者artist画家
dentist牙医waiter男服务员waitress女服务员player运动员
cook厨师vet兽医singer歌唱家dancer舞蹈家
scientist科学家musician音乐家actor/actress男演员/女演员
location
park公园museum博物馆bedroom卧室room房间
kitchen厨房home家school学校classroom课室postoffice邮局library图书馆house房子hospital医院
farm农场cinema电影院bookstore书店zoo动物园
garden花园bank银行gym体育馆playground操场washroom卫生间village乡村country国家city城市
factory工厂toilet厕所restaurant餐馆hotel饭店，宾馆
supermarket超市bathroom卫生间crossing=turning十字路口
atthetrafficlights在交通灯处livingroom起居室
nature
river河流building建筑物lake湖泊forest森林
road公路bridge桥rain雨cloud云rainbow彩虹mountain山wood木头beach海滩
sky天空wind风air空气sea大海
snow雪moon月亮sun太阳earth地球
directions
east东south南west西north北southeast东南northeast东北southwest西南northwest西北
ontheleft在左边ontheright在右边
countries&cities
China中国London伦敦India印度France法国
NewZealand新西兰Canada加拿大Japan日本Paris巴黎
Australia澳大利亚Russia俄罗斯Sydney悉尼Moscow莫斯科
England=GreatBritain英国America/theUSA/theUnitedStates美国NewYork纽约
languages
Chinese中文English英语Japanese日语French法语
German德语
instruments
piano钢琴violin小提琴guitar吉他band乐队
rock摇滚concert音乐会chess象棋drum鼓jazz爵士乐popmusic流行音乐countrymusic乡村音乐classicalmusic古典音乐
sports
tennis网球volleyball排球basketball篮球football（=soccer）足球
badminton羽毛球tabletennis（=pingpong）乒乓球swimming游泳
running跑步skating滑冰climbing爬山boating划船
fishing钓鱼hiking远足
[Exercises：][请同学们按要求写出英语单词，并对照上面的归纳自查答案。]
1.基数词：
零百千百万
十亿一六二
七三八四
九五十十一
十二十三十四十五
十六十七十八十九
二十三十四十五十
六十七十八十九十
2.序数词：
第一第二第三第四
第五第六第七第八
第九第十第十一第十二
3.months：
4.weekdays：
5.seasons：
6.threemeals：
7.weather：
晴朗的多云的多雨的
多雪的多风的潮湿的
干燥的暖的热的
凉的冷的
8.colours：
白色黑色红色蓝色
黄色绿色橙色紫色
浅色深色灰色棕色
粉红色
9.body：
头面眼鼻子
嘴牙头发耳
胃手臂脚手
大腿颈手指
10.meat：
牛肉鸡肉猪肉肉
鱼羊肉西红柿土豆
洋葱南瓜胡萝卜粥
蛋饭面包面条
饺子蛋糕比萨三明治
薯条沙拉曲奇热狗
蔬菜汉堡包冰淇淋果酱
11.drink：
茶牛奶水果汁
咖啡啤酒白酒橙汁
可乐柠檬汁
12.fruit：
苹果香蕉梨橙
西瓜葡萄桃子柠檬
13.plants：
花草树植物
玫瑰叶子
14.clothes：
鞋子夹克衫衬衫帽子
雨伞上衣连衣裙毛衣
裤子衬衫短裙子牛仔裤
长裤袜子运动鞋雨衣
短裤太阳镜领带围巾
手套钱包手提袋戒指
女式衬衫
15.subjects：
语文英语数学政治
电脑音乐美术体育
历史生物地理物理
化学
16.areas：
国家省市区
县镇村
17.festivals：
元旦妇女节劳动节儿童节
春节教师节国庆节圣诞节
中秋节
18.time：
秒分钟一刻小时
天周月年
世纪手表闹钟今天
昨天明天半小时后天
19.schoolthings：
钢笔铅笔尺子报纸
包杂志字典椅子
桌子
20.animals：
猫狗猪鸟
马大象老虎熊猫
鱼老鼠猴子熊
狮子斑马蛇绵羊
鹿长颈鹿牛兔
鸭子蚂蚁动物园
21.vehicles交通工具：
火车小船自行车公共汽车
轮船小汽车吉普车飞机
地铁摩托车出租车飞机场
公共汽车站
22.familymember&people：
笔友朋友祖母祖父父母父亲母亲兄弟
姐妹叔叔阿姨儿子女儿男孩女孩男人女人邻居丈夫妻子婴儿参观者
同学堂（表）兄弟
23.jobs：
教师学生医生护士
司机农民歌唱家服务员
画家工人服务员清洁工记者警察厨师运动员
作家科学家音乐家舞蹈家
24.locations：
家公园房间卧室
厨房博物馆起居室课室
学校图书馆房子卫生间
邮局医院电影院书店
农场厕所动物园花园
操场体育馆卫生间工厂
超市银行国家乡村
城市饭店厨房
在十字路口在交通灯处
25.nature：
河流湖泊森林公路
雪空气大海建筑物
桥雨云天空
山海滩木头风
月亮太阳地球
26.directions：
东南西北
左右东南东北
西南西北
27.languages：
中文英语日语法语
28.instruments：
钢琴小提琴吉他音乐会
乐队音乐家歌手摇滚
鼓象棋爵士乐
流行音乐古典音乐
乡村音乐
29.sports：
家庭与人物称呼及职业职务：
1、家庭人员：aunt姨母；姨母姑母；伯母；婶母brother兄；弟cousin堂（表）兄弟；堂（表）姐妹couple夫妇dad（daddy）爸爸daughter女儿family家；家庭；家人；亲属；家father爸爸；父亲grandchild孙子/女，外孙子/孙女granddaughter孙女，外孙女grandfather祖父；外祖父grandma（口）奶奶；外婆grandmother祖母；外祖母
2、人物称呼：adult成年人Asian亚洲人；亚洲的adj.baby婴儿；小孩boy男孩child（复数children）孩子classmate同班同学elder长者；前辈enemy敌人European欧洲人；欧洲的adj.fan迷（热情崇拜者）；扇foreigner外国人
3、职业职务：boss老板captain船长，队长chairman/womancoach教练；cook厨师dentist牙医director主管，负责人doctor医生driver驾驶员；司机engineer工程师farmer农民fisherman渔民；渔夫（pl.fishermen）guard看守，卫兵king国王leader领导者；指挥者manager经理，管理人monitor（班级内的）班长，纠察生；
【关键词】语类陶瓷会议论文摘要语步
一、引言
语类分析源远流长，最早始于Aristotle时期。当时“体裁”这一术语已经出现，但主要用于文学和艺术领域，指一切艺术作品（及文学作品）具有典型特征和稳定形式的种类和样式。20世纪80年代开始，国内许多语言学家尤其是功能语言学和应用语言学家如张德禄（2002）、方琰、方艳华（2002）等对语类进行了研究，提出了genre的不同定义，肯定了交际目的和交际功能在语篇结构等方面的重要作用。随着国际学术交流日益频繁，论文摘要的重要性日益凸显，这也一直是国内外语言学家研究语类的重中之重。
陶瓷曾经是“海上丝绸之路”的主要商品之一，但至今国内对陶瓷文化的翻译及其研究明显滞后于我国国际影响的发展。近十几年来，江西景德镇、山东淄博、河北唐山、广东佛山、潮州、湖南醴陵等产瓷区经常会承办不同主题的国际陶瓷会议。从陶瓷会议论文的英文摘要看，存在格式不一、表述不准、中式化明显等诸多问题。如何正确翻译和大力传播我国历史悠久、举世闻名的陶瓷文化，服务“一带一路”国家发展战略，成为一项迫在眉睫的重要任务。
二、理论背景和研究方法
据Hyon和Paltridge研究发现，国外的语类理论主要分为三个学派：以Swales和Bhatia为主要代表的“SwalesianSchool”
（简称ESP：Englishforspecificpurposes专门用途英语学派）；以系统功能语言学为基础的澳大利亚学派“AustralianSchool”（也称悉尼学派），其主要代表人物是Halliday、Hasan和Martin；以Miller为代表的“NewRhetoricalSchool”（美国的新修辞学派）。
Swales（1990年）运用语类分析方法研究学术研究英语（academicandresearchEnglish），修订了他于1981年提出的4-move模式，继而建立了包含三个语步的语篇模式-CARS语类模式（createaresearchspace，如表1所示）。
Nwogu认为，语步是由一组表现同一意旨取向的语言特征（词汇意义，介词结构，言外之意）组成的、表达一定交际功能的语篇片段。每个语步都是由各种可辨认的方式结合起来构成信息的构成要素（constituentelements）来体现。这些构成要素都是从语篇功能和语境出发，通过语篇中的语言线索来辨认和确定的。构成要素可以理解为摘要中的信息单元，是实现摘要功能的成分，而不是语言单位。因此一个构成要素可能由一个或几个句子表述，也可能只包含一个小句。
三、摘要分析
[摘要1]Thethesisisonpressurecasting.Itreviewedthedevelopmentoftheslipcastingprocessandintroducedthepressurecastingsystemindetails.ThepaperdescribedthebehaviorsandprocessofpressurecastingbyapplicationoftheAdcockandMcdowallequation.Asanewtechnique，themechanismofpressurecastingisnotcomplicated.Itcouldbeconsideredasfilterpressure，anditsoperationisbasicallyafilteringoperation.Althoughpressurecastingsystemhasawiderangeofapplicationinporcelainproduction，therewereseveralspecialdemands.Thispaperanalyzedthepropertiesofslipeffecttotheforming.Wediscussedtheinfluenceofdensityoftheslip，particlesizeanddistribution，thixotropy，viscosityandpermeability.Thepermeabilityanddensityweremoreimportanttotheforming.Aslipwithlargerpermeabilityanddensitycouldincreasetheefficiencyofcasting.Itwasalsofoundthatsomeparameterscouldinfluencethequalityofproducts，suchastemperature（bothofslipandenvironment），castingpressureandtime（includeeachstep）.Itwasnecessarytosetasuitableparameter.（19）
1.所有表达主题的词都是名词、代词或者名词短语。例如：“Thethesis、It、Thepaper、themechanismofpressurecasting、We、Thepermeabilityanddensity、someparameters”等等。
2.表_过程的词都是动词。根据其所表达的意义，动词又划分为动态动词和静态动词。动态动词故名思义表示“动作”，如：“described、reviewed、introduced、analyzed、discussed、increase、influence”；而静态动词表示“存在”，如“is、couldbe、were”，这些动词同时也反映了及物系统中的物质过程和关系过程。
3.表达信息状况的名词化结构比较多。这也是科技英语的典型语言特征，具有既增加语篇的技术性，同时也增加语篇客观性的功能。例如：thedevelopmentoftheslipcastingprocess，thebehaviorsandprocessofpressurecasting，byapplicationoftheAdcockandMcdowallequation，themechanismofpressurecasting，awiderangeofapplication，thepropertiesofslipeffect，theinfluenceofdensityoftheslip，theefficiencyofcasting，thequalityofproducts等。
4.除了发展主题的新信息之外，还有一些主题展开情况的新信息：onpressurecasting，indetails，withlargerpermeabilityanddensity，suchastemperature（bothofslipandenvironment），castingpressureandtime（includeeachstep）等。
5.值得一提的是，存在一些表达态度意义的形容词或者副词，以及动词的否定形式。例如“notcomplicated，basically，Although，moreimportant，necessary”等等。态度标记语或带有否定意义的词语通常暗指研究空白或某研究领域存在的问题（Swales&Feak1994：185-189，叶云屏&柳君丽，85）
6.用一些明确词汇陈述研究发现。如Itwasalsofoundthat。
7.使用明确词汇展示研究结果的重要性，如weremoreimportanttotheforming。
8.情态动词在摘要最后一部分出现的频率较高。如could。Hyland认为，情态动词是一种试探性的，并对可能发生的事情进行的表达。情态动词在语步M3中出现的频率高，可能是因为研究者对结果的预测进行评估。
[摘要2]Onaccountoftherestrictionofitsmaterial，techniqueandfunction，ceremicsculpturehasitsuniqueshape.Incontemporarysociety，ceremicsculptureismainlyuesedasornamentstomeetpeople’saestheticneed.Itsshapemustbeinfluencedbyeconomy，cultureandpeople’saesthetictaste.Therefore，thesimplicityofceramicsculpture’sshapereallydeservesourdiscussion.Throughthediscussionofbrevityandtechnique，brevityandapplication，brevityandtasteandbrevityanddesign，Ihavegotaclearclueaboutthesimplicityofceramicsculptures’shape.Meanwhile，somebasicopinionandideaareformed.Theycanbenefitcontemporaryceramicsculpture’sproductionanddesign.
通过研究发现，两篇摘要也有一些典型的共同特征：第一，都包含语步一和语步三的成分，但语步二的内容出现较少或几乎没有，说明语步二的体现方式是可以选择的；第二，都不包含“勾勒论文框架”这一学位论文摘要出现频率较高的步骤，说明国际陶瓷会议论文摘要与之相比特征不同；第三，都是在语步三陈述研究主要发现时采用情态动词的可能性高于其他部分，而在语步二指出先前研究不足时情态动词密度最小。这是因为评价、推断或引申都不同程度地带有作者的主观色彩，涉及作者的态度；而指出先前研究不足这一语步涉及较为客观的内容，不需要情态动词来限定作者的态度或表达内容的可能性；第四，都主要使用了一般过去时和一般现在时两种时态，而且数目相当。这主要取决于作者的偏好和其所在语步的交际功能。
从以上分析中，我们可以看到Swales的三个语步的CARS模式非常适合用于分析语篇摘要，甚至可以完整地分析语篇。
四、结语
陶瓷会议论文语篇体系错综复杂，包括陶瓷艺术设计、陶瓷材料工程、陶瓷机械设计与制造、陶瓷信息工程、陶瓷经济与管理等许多种类的论文。一方面，即使是同一学科，下面也分有很多Z类。虽然内容、词汇都属于同一学科，但由于受使用者的身份、背景、受教育水平和交际目的差异等的影响，每种语类在语言各层面都有各自的特征；另一方面，不同的学科如艺术文科和材料工科也可拥有同一种语类。尽管内容不同，但构成要素即语言各层面会有很多相同特征。同学科跨语类研究或同语类跨学科研究的学术语篇都具有共核和差异。专业方向完全不同的语篇之间存在共核，专业方向非常接近的语篇之间也会存在差异。
总之，国际陶瓷技术与文化交流方兴未艾，包括陶瓷文化在内的我国特色文化的挖掘与翻译任重而道远，语言学工作者们在推进“一带一路”国家发展战略和促进世界文化交流合作中是大有作为的。
参考文献：
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[6]张德禄.语类研究的范围及其对外语教学的启示[J].外语电化教学.2002，（4）：59-64.
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[8]葛冬梅，杨瑞英.学术论文摘要的体裁分析[J].现代外语.2005，（2）：138-146.
【关键词】英语四级翻译词汇错误
基金项目：2014年西安航空学院科研项目（2014KY2118），项目名称：大学英语四级考试翻译考试对英语教学的反拨效应研究。
引言
2013年12月大学英语四级考试进行了翻译题型改革，段落翻译取代了之前的句子翻译，内容涉及中国饮食、教育、经济、历史、科技等方面，分值从5%提高到15%。这种题型改革旨在突出翻译技能的重要性，提高学生使用英语表达中国文化的能力，有利于中国文化的对外传播。学者们也从多个角度对大学英语四级翻译进行了探讨。例如张艳琼在分析四级翻译题型，解读评分标准的基础上，提出了重视词汇、理解原文、重视语法的翻译备考策略[1]；付瑶提出了四级翻译题型的解题技巧，建议灵活使用多种翻译方法。[2]这些研究成果有利于提高翻译教学水平以及学生的翻译能力，但这些研究多从宏观的角度进行论述，缺少对学生翻译文本的分析。因此，本研究首先对学生的翻译文本进行分析，发现存在的词汇问题与不足，然后提出教学建议，以期提高学生的翻译技能。
学生常见词汇错误分析
“错误分析”（ErrorAnalysis）由Corder在20世纪60年代首先提出，该理论认为，学习者的语言错误反映了学习者当前所掌握的语言体系，对我们了解学习者的语言发展具有积极意义。[3]为了了解学生的段落翻译水平以及翻译中出现的问题，我们在大学英语第一学期期中考试中采用了四级段落翻译材料，这段文本来自于2013年12月四级考试真题。
翻译材料：很多人喜欢中餐，在中国，烹饪不仅被视为一种技能，而且也被视为一种艺术。精心准备的中餐既可口又好看。烹饪技术和配料在中国各地差别很大。但好的烹饪都有一个共同点，总是要考虑到颜色、味道、口感和营养（nutrition）。由于食物对健康至关重要，好的厨师总是努力在谷物、肉类和蔬菜之间取得平衡。所以中餐美味又健康。我们搜集了3个班级总计110名学生的翻译文本，分析了翻译中出现的词汇错误，发现词汇错误主要表现在拼写错误、词性误用、词义混淆与搭配错误方面。
1.拼写错误
正确的词汇拼写是翻译的基本要求之一。然而，学生的翻译文本中的拼写错误比比皆是，大部分都是英语中的基础词汇，例如delicious（美味的）被拼写为delious，decilious，deliscious，dilicious，declious，delicous，delious，delicsious等8种错误形式。其他拼写错误的单词包括alway，therefor，concider，thinked，commen，differents，consided，concider，，vegtables，blance（balance），ditinguish，regrad，noly，importand，repared，cookor等。这些拼写错误可归结为多种原因，例如考试时的紧张心理，但最主要的原因是学生英语词汇基础比较薄弱，忽视词汇记忆与学习造成的。
2.词性误用
学生在翻译中，往往主要考虑词义表达，寻找与汉语相对应的英语词汇，却忽略了词性因素，导致在翻译文本中出现许多词性误用的现象，例如将形容词做名词使用，将形容词做副词使用，将形容词用做动词、介词用做连词等情况。
例1：Therearemoredifferentbetweentheskillofcookinginthedifferentplaces.（将different做名词使用）
例2：TheChinesefoodwhichispreparedcarefulisverydeliciousandwell.（将careful做副词使用）
例3：Chinesefoodnotonlydeliciousbuthealthy.（将delicious与healthy做动词使用）
例4：Duetothefoodisimportanttoourhealth，thegoodcookersalwayskeepbalancebetweencrop，meatandvegetables.（将介词短语dueto做连词使用）
例5：Becauseofit’simportanttohealth，thegoodcookersalwaystrytheirbesttomakegoodbalanceofmeetandvegetables.（将介词短语becauseof做连词使用）
3.词义混淆
英语中存在许多近义词，它们之间有着细微的差别，给学生们使用词汇造成了一定的困难。例如许多同学不能区分well与good。在例2中，well做形容词使用表示“健康的”的含义，与句意不符，而且不能修饰物。
除了近义词，英语中也存在大量的拼写接近或读音接近，但含义大相径庭的词汇，学生在使用时往往忽视了它们之间的差异，造成误用。本段翻译中，许多学生都将“厨师”翻译为“cooker”，而不是“cook”或“chef”，这主要源于学生固化的思维，以为所有动词以“er”结尾的表示“人”。例5中，由于meat与meet为同音词，造成词义误用。
例6：InChina，cookingisnotonlyrecognizedaskill，butalsoaartist.
例7：Duetofoodistitletoheath.
例6中，“artist”（艺术家）被用来表达“art”（艺术）的概念；例7中，“title”（标题）被用来表达“vital”（至关重要的）的含义。
4.搭配错误
英语词汇具有各自的搭配习惯与用法，若使用不当容易造成错误。
例8：Thefoodplayaveryimportantpartonourhealth.
例9：ManypeopleprefertoChinesefood.
例10：Theyarealwaysthinkingthecolor，feel，thesenseofmouth，andnutrition.
例8中，on应该改为“in”，是“playapart/rolein”的搭配；例9中，to应删除，因为prefer是及物动词，后直接接宾语；例10中，thinking后应加about。
除了以上出现的词汇错误外，也存在学生词汇量匮乏的现象，一些学生使用crop（庄稼），rice（米）表达“谷物”，使用汉语拼写或者汉字来表达“配料”，或者直接将其忽视，不进行翻译。
大学英语教学建议
1.强调词汇记忆
词汇拼写与读音是词汇学习的基础，是使用词汇的前提，但学生们的词汇拼写错误却比较严重。大学英语教学中，学生们未给予词汇记忆足够的重视，缺少记忆词汇的主观能动性。因此，必须采取有效措施，帮助学生掌握词汇拼写与读音。首先，提高学生记忆词汇的意识。英语词汇学习是一个渐进的过程，需要学生长期、不断努力学习，然而现实的情况是，大部分学生缺少记忆词汇的积极性，课堂内外都很少记忆词汇，不仅未能记忆大学学习的词汇，也遗忘了大量初高中掌握的词汇。其次，进行听写练习。听写练习是促进学生词汇学习的重要措施，教师可以根据课程内容，安排合适的听写练习，听写的词汇可以是近期学习的词汇，也可以是以前学习的词汇，这样可以达到记忆新词汇、巩固已经掌握词汇的目的。最后，随着移动学习概念的普及，越来越多的学生在手机上学习词汇，因此，教师可以向学生推荐合适的APP词汇学习软件，提高词汇记忆效果。
2.讲解英汉词汇差异
“英语有形态变化，汉语没有严格意义的形态变化。”[4]英语词汇的形态变化表现在词性、时态、语态、人称等方面，而汉语缺少这些形态变化。学生在进行翻译时，未考虑英汉词汇的差异，只追求意义的对应，造成词性、时态等方面的误用。汉英词汇的差异不仅表现在形态方面，而且也表现在含义的差异，最为明显的是汉英词汇之间大量“假朋友”（FalseFriends）的存在。MonaBaker认为“假朋友指两种或多种语言之间，具有相同形式，但却表达不同意义的词汇或表达方式。”[5]例如“白酒”被一些同学想当然地翻译为“whitewine”（白葡萄酒），其正确表达是“Chinesespirits”。因此，教师应该讲解汉英词汇的形态差异与含义差异，帮助学生有效区分“假朋友”，提高学生对差异的认知能力。
3.重视英语词汇辨析
英语中的词义相近或拼写相近的词汇是词汇教学中的重点，也是学生词汇学习中的难点。教师在教学中，要重视区分词汇的含义，尤其是给学生带来较大困难的相近词汇，从而帮助学生掌握词汇的用法。本段翻译中，cooker的错误使用就源于学生未能区分其与cook词义的区别。教学中，imagine与image，electric与electronic，especially与specially，everyday与everyday等之间的差异，也是学生必须掌握的内容。同时，词汇往往有不同的搭配，掌握这些搭配，有助于正确使用词汇与辨别词汇差异。例如steal与rob都含有“偷窃”的含义，但前者的搭配是“stealsth.fromsb.”，后者为“robsb.ofsth.”。
4.扩大学生词汇量
结语
大学英语四级考试翻译题型改革，凸显了翻译技能的重要性，对学生的翻译水平提出了更高要求。词汇是翻译技能的基础，是文本翻译质量的重要考核标准之一。本文重点分析了学生翻译文本中的词汇错误，并提出了相应的教学建议。然而，翻译文本中的错误不仅表现在词汇层面，还表现在语法、写作格式等方面，这些都需要进一步研究分析，从而为提高学生翻译水平奠定更加坚实的基础。
[1]张艳琼：《大学英语四级翻译新题型解读与备战》，《湖北函授大学学报》2014年第6期，第140-141页。
[2]付瑶：《新大学英语四级翻译答题技巧之我见》，《考试周刊》2014年第48期，第8版。
[3]Corder，S.P.Thesignificanceoflearners’errors，InternationalReviewofAppliedLinguistics，1965（5）：167.
[4]连淑能：《英汉对比研究》，高等教育出版社，1993。
[5]MonaBaker.InotherWords：ACourseworkonTranslationForeignLanguageTeachingandResearchPress，2002：78.
[6]Stern，H.H.FundamentalConceptsofLanguageTeachingShanghaiForeignLanguageEducationPress，2002.
[7]罗立胜：《学习者过渡语中的英语名词错误分析研究》，《外语教学》2007年第1期，第56-59页。