“普育管化”课题研究案
锡市塘南
、背景：
江泽讲指：“思政治育，各级各类校摆，松削弱，思政治素质素质，断增强群众义、集义、社义思，素质育灵魂。”培养，怎培养，始终育根题，尤今社义市济件，坚念，始终渝育核，消除市济展负影响。
江苏省委召省育议，提育化题。《锡育》刊登市委郁题“育化识思考”。今，召锡市施育化程，郁题“推育化程创育局”讲，揭育化程帷幕。宣、育室提“构建化育系”课题研究案，设若干课题，根据校际况绩，校选择“普育管化”育研究课题，步落育校负责制，综合校育量，断健校、庭、社共参，协网络，步完善育评价系，改育管段，推育管息化、规范化、治化、科化。
校湖塘桥堍城乡交，初、初技班职组，共班级，。委托，设初技班，共招收二届初技班班级。市校，众周。据调查，，单庭占.％，岗职庭占.％。占二，乎“怀绝招”。庭育状析：历史，化层较低，育较简单，较宠，，初管，辄骂干脆管，服管管，甚倒“管”，较差。校，确切际观念，致，“稳校秩序”办校提，“管班级，育”职。近校注，强化育，各项顺展奠基础。校评市育校、市素质育规管优良级校市育化试验校。
二、释
课题化管包括“科化管、化管、整合化管”。“科化”包括规范管、制管、标管、组织管、程管、评价管、环境管。征：制健完善，执严。
“化”指针尊需求，足需求，及充挥潜价值取管程，帮助、足需求促需求足管程模式。征：确识，潜，激需求。
“整合化”指参、需求、创造尝试、探索。征：观念导，恏载，创造标志。
“科化”基础，“化”介，“整合化”标。化梯交叉。“化”。
、依据
、论依据：邓志育论、江《育题谈》精、育化论。
、践依据：际需科研指导求，科研抓功。
、件依据：校领导视育科研，班注论习，具备育科研素质。
、容：
育项复杂系统程，完校育，必须育管整优化研究，构建育管整化系统，形育良循环。
（）、构建校育管系统，挥素
育系统阶段历史件，校社庭互系诸素组整。系统论，互联系环境系各组整，即系统，组系统各单元、、即素。
育系统校、社、庭及各包含素组。校育系统素，社、庭系统缺素，校、庭、社形育网络系统，系统各素互配合，步，形合。取佳育效。
完善育管系统，
、健校育管系统
校育各室、级、科、团队途径施，校育既挥各素各育，统求，调节控制，诸素统步调，形育管串联系统。
.组织、层管（）建校负责，党支、校室、、各室、级、科、团队组育领导组。（）级组、组负责协调级育，形支级组，班协支育队伍。（）课组育责队伍。（）育组织团委队按照校育容，展管，育。
.充挥。班级校育阵，班育，担负贯彻党育针，素质育。育，今素质育灵魂。
.育：根据育管育则，校项、硬件设施、校园环境、校校貌育。校职尽育责。校育、培养，青塑、模仿强，职整环境，刻影响，“校，皆育”，提倡育，“育，管育，服务育，环境育”党干课帮，谈，育，腔热，、，充阳校园健康。
.环境育：根据育管育则，校项、硬件设施、校园环境、校校貌育。坚持块墙壁、块墙、块草坪思育。
.丰富彩团队：团队组织青，丰富彩团队，陶冶操，阔视野，培养，充挥，举办“星视台”、“广播站”、“团校”、“业余党校”、“假视野”、“监督岗”、“值勤班”。
二、建合育管网络
育管遵循则，努构建完善、校、社、庭共参，齐抓共管网络，断优化社区育环境，委，社区育委，警（）校共建，校组织，校育，庭育，社育，互补充，形合。
.委：校退休领导，优秀班职领导，组委组织，：校青青，展。
.校共建：队营连校共建单街派警校共建单，永胜二居委校共建单，制育、防育、育规范化、制化。
.校：建委，办校，校领导管制、计划，考核制，评选、庭育专题研讨制，课，校制化、规范化、提素质庭育。
.社区育：街派密切配合，搞社区殊帮转化，建殊社区档案，访殊居委街，庭况，提育针效。依靠街、居委量，游戏室、脑房巡宣传，育青游戏。
（二）、育评价容：
育评价育观指导，运科，育程及效评价，育，改育，育品步展完善提供较客观依据。
、育评价容：
育评价般类：类育程状况评价，类育效评价。
类、育程状况评价
.课育评价
⑴.否识思合，传授科识培养思品程。
⑵.否确习思维育，组织纪律育，创识拓精育。
⑶.否各环节思品育，严求，培养、负责习态，勤奋、持恒良习惯，怕困、敢攻思识。
⑷.否严律、言传，否断提思业务，思政治倾、科化识素养、丝苟态求治精影响思品。
⑸.否、护，积极参班级各项，协助班级组织，完务。
.班育评价
⑴.否研究；否坚持、展观析研究，否育，促早；否腔热帮助，育，效转化。
⑵.否基础，提育步骤，制订班育计划。
⑶.否培养班集育环节；否培养班级育核量；否形确集舆论优良班。
⑷.否坚持班级组织检查，积极展项课，非视班级卫保健。
⑸.否各育量协调致，互配合，形合，共育、影响。
⑹.否客观、、展思、习、纪律、、求评价，准确操评；否视仁，客观评选班各类优秀。
⑺.否严求，，模范率，言良影响，较威，习榜。
⑻.否坚持政治育、思品育、习指导、劳育、纪律育；否组织设计思强、容充、形式题班。
⑼.否视培养具良非智素，习、习态、志品质、兴趣、指导，帮助服障碍。
⑽.否根据育、论班级育客观、、深刻。
.非育评价
⑴.否热育业、扬私奉献精、服务、服务。
⑵.否岗套完善育办措施，挥育。
⑶.否育思落际，良敢胆育管。
⑷.否搞校育献计献策，积极支持班课。
⑸.服务育育，否积极参育研究，促服务技验型达验型、科研型。
二类、育效评价
.集（班集）思品评价
⑴.依据校制订育计划，较完整班级计划，检查，，形班级制。
⑵.班执《守则》、《规范》、校《规》及制，班集较强凝聚，班。
⑶.班级根据校求积极展项育义，积极参校校级组织各类育。
⑷.班级确集舆论，充“化”习、积极氛，。
⑸.班级育貌良，转较较，班涌批品兼优、展优秀。
⑹.积极参校值班，较强，班各项集展较，具。
.思品评价
政治思、修养、习素质、品质、遵纪守、劳素质六
二、育评价
.按评价否，：
①.评价。，提评价尊，识优势，偏差、误。既适合，适合具备析，识较强初。
②.评价。评价评价客评价鉴。评价找参照，横较。合评，评价客观，易评价产抗。
.按育程段选择
①.析。规考核抽查考核，及育效题，及调控育程。
②.评价。综合评价，肯绩，验，题，找差距，步展育提供依据。
五、标：
、“普育管化”课题研究，提班、课育管论。校形支专兼合、功互补、创思维
断展育队伍及育育局，具：
①校育始“封闭式”“式”，“务虚型”“务型”，“单维式”“维式”，“式”“式”，“板块式”“混凝式”转。
②注育效。效浅层思引共鸣、、，提识，深层，参，验悟，念，确观化思观念式，树科观观。
③注育，强调，施，，，尊，帮助准则。“管、卡、压、罚”转“疏、导、育、“。
④注育形式。形式趋灵，泼，；趋科。
⑤注育管规律探求。
⑥确舆论导，浓厚习氛，严养育，科规管丰富校园化，思品、习惯健康化促约束，群规范，确“、勤奋、求、创”校。
⑦“讲、”准则。言、仪态、举止、穿扮习、效仿楷模，育。展示节，率精量。
、“普育管化”课题研究，充挖掘校各管层育潜，共搞思育。
、“普育管化”课题研究，探索怎社各量补充校育。
六、研究：
育化论指导，班验班研究。
七、研究排：
阶段：准备阶段，（－），组织习育化论，转观念，确验班，制案。
二阶段：施阶段（－）。
阶段：课题（－）。
八、保证措施研究形式：
㈠.保证措施：
.领导视，积极参。
.制保证：①.建科研奖励制，鼓励积极参科研。
②.建论习研讨交流制。
.费保证。
㈡.研究形式：
.课题研究。
.课题研究、功案例集。
.课题研究录、照片、资料集
.课题研究汇。
育班级管
班校校助，班级建设组织领导，育坚量。，素质育今，班？谈五，请各仁批评指。
、培养习惯，养良。
校，环境，习阶段，该奋斗标。达标，必须良习、习惯。校，基础参差齐，习惯各异，强“养”育。初，组织习《守则》、《规范》及《宜宾县礼仪规》，且贯彻执育纲操级评制，周政治课侧贯彻规范，合班细则，落，按扣、况周评操级，随检查，确周标。除校培养、训练考核，《规范》“勤劳俭朴、孝敬”容印考核，请配合培养、训练考核，，合校、庭评操级。
，校史育，热校，增强豪，强化集荣誉，努提思悟，搞习，校添彩；集，集育，促树集观念，化。
言，班衣扮、言谈举止，精貌、，甚切微，鼓励，具潜移默化导、激励义，乃形育功。久，曾批评，末封，班提合化建议，批评段：“郭，送另班医院迟，批评，提，注提醒‘清论’，，”。，随，言产影响，求，首。
抓懈，坚持，转，绝“规范”约束言。旦养良习惯，遵守《规范》，良班，逐渐形。
二、注思渗透、寓育
育形式，尤积思政治形式。精旺盛，奇，展富育义，渗透思育容，空效。
曾组织班参观郑佑烈墓，讲丰功伟绩，雄迹，革传统育、义育。
庆节，组织“祖”题班，各组准备节，充调积级，各式（独唱、诗歌……）达祖热。
合校评选“”、“标兵”，谈、找差距、订措施、组织“，找差距”题班，形争局。
春游“野炊”，领略，培养锻炼独团协精。
积极组织商州贫困辍捐款捐，组织习《育，希》章，社，颗、帮助。
、引导，育
著育苏霍姆林基：“够促育育，育。”错误，批评必，除严求，严，注确引导，努识错误，改错误，育效批评佳。举例：刚久，班找各请假校街玩游戏、网、台球，业按交，习松劲、单元考试绩极，针况，召讨论“迷恋游戏、网吧、台球弊”题班，充，讨论，清非，统识，且班致求班规增添殊规，即凡网吧、台球室、游戏厅规规禁止，律退罚。引导育，识，制，促健康。
、善待（善待习困）
五、坚持课密切配合，勤。
班科属育管系统，断强化班科协调系，养育深刻化。某义讲，科育、充、系统、具服。，校育，触科，科组织否严谨、授课语言否、讲课层否清楚、容否挖掘适、选否恰、导课课堂板否讲求艺术、业批阅否、课辅导否耐，影响品养习态。，科“传”融整程，融科识系统传授，潜移默化。班科共“盘棋”半功倍效，采取：观察，科课程，室观察举及言，题及、整改、留违纪；二调查，及各科及建议，强科息畅沟，广泛调查，容包括违纪科建议。，密切系，形互制约管制。
，，团班集基形，习绩稳升，展，增强，班集、获奖，校六届田径运队列赛奖；校抄赛奖；校唱歌获、二奖；校黑板二奖；校示范班集；钟芳评校级“”；刘艳七评“标兵”；参级语、语识竞赛获奖；副席、育各。“，集，祖”思逐渐形。商州贫困捐款达百余元，量籍，习具。钱虽，精贵。
班随：
、，班育“育纲”指导，贯彻执“规范”落脚。班级际，断，断创，努探索规律，施科管，班级建设蓬勃优秀班集。
、班累，烦，免，，讲台，双双求睛，育改，围谈，朋，诉，，懂……涌。
、班魅征服，热朝染，论服装言谈，产影响。
、班富挑，，朋，，需付血。，切值，，丽。
改革完善育途径
随育改革展益深，省育研究改革异跃，施素质育，贯彻育针，提育质量今，步提思，，培养合社义建设班倍注焦。，省委、省政府领导及社各配合支持，各级育校贯彻共央《步强改育若干》、《义育施纲》，改革完善育途径，落《育纲》、《育纲》、《规范》、《规范》规育求，提育效.
、强育阵建设，优化校育环境
二、操评语改革突破，育激励奋杠杆
省青岛市嘉峪校操评语改革，引强烈反响，市南区乃整青岛市产轰效。，及省予推广。龄征，识朦胧，尚识，缺乏评价。判断非、坏，“”准，且、敏锐态评价，甚决。，操评语，激励奋杠杆，校育组。
嘉峪校评语改革功评语抓校龄征，校品评价适。具化，校具形思维形式，识具景联系。某概念精微含义。评价必须注尽具空泛。：“热劳”，“团”类论，空洞遥，“虽离，迟、早退，早扫卫”类评语，产强烈绪验。二化，评语指导确识，必须针，必须抓，抓，避千。试校，评语读班，猜谁，猜齐鼓掌，猜，修改。评语衷。，“未评语”，寓，，。改革确评语篇篇注“”，似促膝谈，细细读令，奋。拿评语释，甚贴床，压玻璃，随抚，鼓励鞭策。
青岛嘉峪校操评改革验引较反响。，省专省推广验。提市试县区，县区试乡镇。，省济南、烟台、州市推改革。
、展健康育，培养良品质
培养良素质，改善状况，帮助服题困扰，摆课题，社展校育提迫切求。
，尤健康题越越突，既注散、观察盲笼统、忆减退障碍，忧郁、胆怯、孤独、焦虑反及校、科、考试恐惧题；既、退缩、功击题，青春诸衰弱、强迫症、病态疾病。
，省范附属始健康育，项纳育渠，咨询研究，设健康咨询室，制订健康育咨询制，设“语”咨询热线，编济南市《健康指导》，设“保健”、“测试”术讲座，涉及诸“朦胧季节”、“”、“您”、“火”若干针早恋、沟、系、追星热热题辅导案，，晓，题，避禁区，深欢迎。始，该校建微管系统，科精健康测试，建测试档案，健康育断完善。，“语”热线飞附，社，影响省各。
省登市七根据状况，，培养良非智品质题，提“优升华、差转化、步”层培养标；“基础，兴趣突破，培养志核”项施则；“课堂”、“课”、“班级管”、“校管”、“庭育”、“建设校园化”渠，素质显提，校办台阶。
健康育广肯，科，科独论、技术，适需求，效决存各题，育途径，育益补充。义：效调节识矛盾；二、系独；效、矛盾尤显；帮助系；社架座桥梁；五培养健。阶段需，迫切需效式提供效帮助指导，足够。健康育适强烈需求，欢迎，显示旺盛。育值肯推广验。
委校验专印各，各展参考。，省校展健康育。
、展礼仪育，促良习惯养
落规范践，委制订“思评案”，省校，“案”规范求类量化，提级指标若干项，制“规范核检”，评、组评议、班评权列，评，根据考核确考核，校思品规范评价依据。随断深，规范育步深化引视，习北京市礼仪育验，及各落规范验予推广，青岛、济南市礼仪规评竞赛，枣庄市礼仪规范评细则，滨洲、淄博市养育验。制订“省育基求”、“省育评估案”，规范养育列评价、衡量校育效依据，规范评合率列育管评估硬指标。各级育政校，调查反馈息，遵守规范显提，规范、守规范、讲礼仪蔚，校育。
五、配合队，初展“”
省展城乡队“”始。“”展，提供广阔识空，丰富采仅城市楼隔断视线，广阔农村，改革农村巨化，识劳易。农村思维识，飞越广阔农田，改革沿。千童联谊，携互，优势互补，共创未。践证“”队思育效途径，素质育义育效载，提“强、、尊、律、”，培养集义、义、社义，义，社义精建设产积极影响，取良社效。
六、改革育评估办，建育激励制
育评估较棘课题，共权威办。，保证校育确，促展，深化校育改革指导思，合育评估复杂、态、，按照育评估、、、引导、确激励则，依据共央、务院及委件精，合省际，制订省初、思品评案共习惯、习惯、习习惯、社级标，六二级标，二级标具求，低、、级根据、龄设置求。初思品评案共级标，即、注仪，礼貌待，尊规守纪、勤奋习，勤劳俭朴、孝敬，遵守、严律，二五二级标，二级标具求。
各按照、育评估案，合际，制订、育评估细则，培养良，注践，注，识合，注操统，评估量评估合，恰灵运，育育诸挥导，促校育，提思品。
，按照共央《建设社义精若干题决议》指示精，按照省育业“九五”计划展规划确标，强改善育，努提素质育，步端办，育化迈、务.，断习借鉴兄弟省市验，省育改革展台阶。
深化育整改革坚持元化导
、题提
“区影响策”广省承担八五科研课题，校课题组，，参课题组，“深化育整改革，坚持元化导”课题，展育科研践探索。
历，课题组校党支政领导支持，区社化、社、社环境影响卷调查，析社转型区元化影响，调查研究程，深童、改革环境，思潮式濡染，确谬误、腐朽，社义资义素交织，共童施影响，共产义思科观，童脑产，私观念股顽固习惯势，庭、社各渠，童耳濡染获，，童思状况形：
⒈热祖，族豪。警惕“社，”、“，族”“义淡化”消极影响。
⒉求社、制识增强，警惕社责彩淡化俗倾影响。
⒊求、求、求、，警惕“、社”、“钱，念”“”良倾影响。
⒋独强、渴求竞争，警惕“弱肉强食”、“化私”资义“钱”腐朽思影响。
⒌识增强，缺乏良耐挫素质，习惯养育待强。
⒍识闻广，视野阔，容易迷乱。
社元影响，校必须旗帜鲜坚持社义观，价值观元化导，强社义、义、集义旋律育，强社义基础育，视优秀传统育健康育，根据育政治思育：校育创造育形式，提育效。
校卷调查，校思育：
①识显增强，愿训导式唯、唯、唯育，，探讨式态育。
②喜欢独，求精增强，喜欢械、空洞，喜欢践辨非、善恶、丑。
③渴丰富彩社、化展兴趣，熏陶，创造，愿乏味、、抽伦育。
④识增强，渴育、管、判断，独足。
甚，育改革程，坚持育科研导，断帮助确育改革，转陈旧育观念，强改校育，继承素质育优良传统，践逐步形育整改革思，构建“深化育整改革，坚持元化导”课题验构，努创建具社义校思素质育模式。
二、课题验概述
“深化育整改革，坚持元化导”课题，鲜提育改革观：
①整。，构建育整改革规划，容涉及旋律育养育、传统育、健康育、育，网络涉及校、社、庭齐抓共管，育系统涉及管、课程、环境及科研导，资队伍建设。
②继承。，八校“反思整构建创模式”育改革程功验，步强改革校育，求创建适社转型区需求育整改革化模式。
③践。，坚持育科研指导，展项专题育改革践，形校参育整改革践喜局。
课题验概述：
⒈确“育科研促育改革深化展”校育制。：
社转型育提求。
社义化建设历史，社义市济制确，息球化程，思、价值观念深刻化，校育临挑，范围各思化互碰撞，社识元化影响件，坚持元化导，倡导建确观价值观，抵制各腐朽思化侵蚀，系培养跨纪班题。呼唤育改革，育改革需育科研导引支持，，育改革践，育科研导，吸收素质育，运具征论，参考各素质育息及素质育传统，展适跨纪素质需求育科研课题探索，校育整改革纳科化轨，收效。
展育科研，促育整改革深化展，论探索践探索合，项涉及校、社、庭系统程，育改革思，育摆脱随、验型、务式束缚键，保证校育收效，提素质举措，，建领导核组，健组织构，设育验，组织课题验组，展课题研究，完善息网络，提供勤服务，确保“育科研”落，充挥“育科研”科、。，推校育深化展。（详附件《育科研促育改革深化展》）
⒉深化校育整改革，创建育化模式。
佛市九八展育改革，旨创建育化模式，历“反思整构建创模式”展程。反思阶段，针校育“智”弊端，展创办校突破，校建设核，规范训练，校渗透育渠课题育改革。
：
①组建优化育队伍。
组建校组，管育政副组，队辅导育科研领导组，形育科研领导组核，青班育验课题组，队队辅导队旋律育课题组，级组、班养育课题组，组建领导参群众育改革队伍，采育科研，促育改革建管制。
组织习论，转观念。组织习党央、委省、市管育件，例、规，请佛、佛市委宣传讲团，省、市专讲育专题讲座，校领导讲《社转型育》、《素质育状趋势》针强专题讲座，组织副班验交流，级组验交流，育论及传播。组织校收省管首育改革录讲，收思品课课堂改革录，参观省育列校，量具育改革息校采纳，育改革参考，具论指导义息、讲座级指示，校育化指引。校优化育队伍，选送副校、管育政、队辅导、级组、骨干六广省育科研究修硕研究课程，运《育论》基论校育改革，撰育论。组织青班育课题验组，坚持论，论，胆践，育科研角，提素质，优化校育队伍。
②建育化管制。
建育化管制坚持育元化保证。制《贯彻育督导检查求》、《展“创双，讲、校园遍化”求》、《校育求》、《佛九强“史”育求》、《班五项基求》、《课规》、《课堂规》、《班务规》、《校》、《改评办》近二项育管制，保证育改革制化。，旋律育、养育、品测试、校园精建设容改革，均反复讨论，制、修改，讨论审议、增删、，历稿，践验证，健制程育科研育践合程。
依靠集，施育管制，建“双班制”、“帮责制”、“值责制”、“科育责制”。形校抓，导管，职齐抓共管“育管制”。保证“管”育，制规章制评标准，“管”纳制化，施补贴奖励办，“管”引激励制，组织科，副班育验介绍，树板，深化“管”改革，校项，，职产育义。
依靠，施管制。班级育管，施“七”管制，（即班级纪律、卫、护、节约、班务规范、雷锋设专职管），施“校园”、“廊”卫制，参精建设管，“值队”参规范检查，围绕共标，提校育管质量。改革“规范评制”参照校印规范标准，培养评价，制，监督，激励。改革“”评制，选举改量化评综合评估合，提修养。积调积极，形争创集，热潮。
防微杜渐，强化规管，育纳“按章治校”制管轨。首抓规章制制建设，制：“校建设规章制系列”、“达标创优评标准系列”、“规范训练求系列”、“创双，讲，校园遍”评求，及“建设”、“规范建设”、“育管求系列”，育制管逐步健，章循。，注决制管形良思品、规范环节检查、评，设校训导室，严执检查评制。
③建齐抓共管育网络。
创办校，举办庭育论专题讲座，举办各类型（，课积极，艺术试班），各专题（“症防治”、“独育”、“庭功育挫折育”）习班。各形式习班，科科育论武装。
委，校育庭育沟协调渠。创办《校庭》，系统传播各庭育科。
庭纳红评件，印规范评，请参评。
制“”规范求，印，庭育纳标管。
社育，形“共建”网络，“官校”、“沙堤”挂钩，建“共建”校，武警支队挂钩，建“警共建”校离休干支挂钩建“干共建”校，共建形式，校引社育制容。
检，青育管强联系，针遵纪守，社育，“校”、“”“社”育合，校育、庭育、社育提思品质汇合，育影响致，育素质统规，育社化形式。互补，强化校育。
“共建”校育形支达政治悟，思素质校育队伍，稳校育，退休干参校义育社义育系列调查访，讲革录、讲史、耻史、革斗争史、讲革史料、讲革传统，“史”育材，育。
“共建”校提供“规范”训练板。校创办校，组织训，训练艰苦，参观营房，严纪律良，参观设施训演，严治况，习，培养良规范确标精。
④展育专题验。
展育改革核展课题验，课题验，促整育，造批优秀育，促验型科研型转化。校育整改革程，始终展课题育科研课题验程。展课题验：
义系列验队义育系列验；二，坚持课堂渠渗透旋律育验；课渗透义育验；渠渗透义育验（社践，校园，共建社渠，校园环境）五育基建设义育紧密合（基建设，队伍建设，阵建设，校园化建设）。义系列育验，收显效，佛刊载专导，佛台专题介绍，校省、市专题验交流宣读论，省份刊刊载篇章导校展义育况。（详附件《义育基础强校育》）
“养育系列验”形校培养核，规范训练养育系统，二“”养育“校”庭育合养育系统；施育纲验；展“创双，讲，校园遍化”精建设。养育涉及课，校，渗践，确标，思品展，传授规范训练习惯统，集规范建设良规范形统。
养育验涉及养育系列规章制建；品测评科研引；养育队伍建设；养育论指导；基础素质显著提。
“思品课验”。校育科研断探索，既创设课堂“形示染”、“寓”“、、、”转化规律课堂模式，合课、课展“读”、“查”、“访”、“”、“画”、“编”，编《思品课思考练习》套二，求弄懂，强化训练。
，青班培养验，班传统育验，健康育验逐步展，收初步效。（详附件《八五科研课题验论集》）
展课题验另项容撰科研论，校省级刊二篇育章，，权威育刊《育研究》、《育》、广省《广育》、《》、《育导刊》刊载篇校撰育论，权威术专著《级语课堂集萃》收篇校撰科渗透育章，《育验论集》、《优秀校验汇编》收校育改革章。校篇具育科研验论研究论，育术研讨、青育论术研讨、广省庭育研讨交流。
展课题验，形校育，委育司领导志充肯，求校撰育专著，今，纪版社版校撰育专著《跨纪素质育初探素质育篇》，标志校育台阶。，校撰《区育初探》获广省育科研奖，校整改革（含育整改革）获育验奖，广省育创二奖，，篇论获省市奖励。校版专著：《育、管、环境展》、《优化管制》、《育、科研论集》收篇校育改革章。
⑤展丰富采育践。
校制施“队义育系列验计划”。义育系列雷锋，赖宁紧密合。步队，强“史”育系列容。展热共产党，热毛席育，举办“旗”专题，及“旗”施“雏鹰计划”，今展“雏鹰飞”“希程”。义育、社义育育旋律，贯穿各育，提政治悟思素质。
⑵思品育规范训练，形遵守守则，遵守规范，培养良校，思品课，展“校，”“创双，讲，校园遍”精建设容养育系统。
规范训练“达标创优”精建设，“创建良校”项列育规管。①容形序列：“规范训练”集课、课、班务规范标准，规范标准。“达标创优”集争创班、廊、优秀队、标兵班，争创红、、优秀队干、城区。“创建良校”制校、校训求，设计校章、校徽、校服、各班制班奋斗标。②注灵，形强。规星（升旗）校扬，星二校闻（校闭视台播）播，育检查视录，组织视播采访，典型榜视形介绍。③制严管。“班”、“卫红旗班”、“廊”、“红”检查评制化，化，评、周评、评、评，评制规范训练素。
步深化育整改革，强调充挥科育功，提“科渗透育，提育素质途径”，指挥材育素，“授”“育”，“晓”“导”系。
语科“授”“育”系，坚持“统”，“传”，切、智、渗透育，语熏陶，形染，诱，观念形途径，合科，义育。语科步探索“境”“读激”、“”、“合”，“识素”“素”、“育素”合，充挥语科育。
思品课“晓”、“激”“导”系，系统共产义思品育程，视遵循品形规律，优化课堂。注合基础，提求，缩短思距离。具“导”，“典型导”，“判断导”，“游戏导”，“示范导”，“针导”，引导掌握确式。，思品课施“规范”合，编《思品课思考练习》套二，尝试育训练合，形“统”养育级求另系统，求节课，弄懂，提识，强化训练。
，艺术科、科科，注传授识，培养，展程，媒，形式（科游戏、观具，科歌词，练唱，术科练习，童画创，育科技……）渗透思品育，挥容育素。
⑥创设谐育施环境。
首，精创设校园精环境，楼精挂伟画、语录，精布置室各功室环境，楼廊众设置精橱窗系列，展丰富彩、富育义宣传资料，版制、绘各专刊，展校园，校园净化、化、绿化维护纳规范求。建队广播站校线视台，化段促校园精建设。设校史展览室，优良校传统育。
注配合校各育务，组织专题图片展览，专题视录播、专题节制播、专题环境布置，专题歌曲播唱，创设百米义育画廊，各楼，设各科组渗透育橱窗达二，校环境育环境。
述，范围各思化互激荡件，社识元化况，区，校坚持倡导树确观价值观，坚持引导抵制各腐朽思化侵蚀，展“区影响策”课题研究践，努创设义育统领，养育育系统；挥科渗透育功，展丰富彩健康益思强校园化，优化育、环境构筑；形参育管网络；协调课、校影响，育、管、环境综合优化育整效，提素质。
课题验促育改革深化展取喜效，队评红旗队，广省红旗队，广省雏鹰队，校评广省精建设单，广省集，佛市热童集，佛市展希程集，佛市宣传社集。素质显提，，％双，校二六班级评班，良校社赞誉。
校展育科研促育整改革程造批，管育领导获育系统劳模范，展庭育优秀园丁，，广省，广省展创建，队辅导评广省南粤坛秀，获佛市功奖励。
、束语
历“深化育整改革，坚持元化导”课题验段落，束。
课题验，努采反映素质育，论息，继承效育优秀传统，构建育科研促育改革局，努社元化影响，旗帜鲜坚持社义观、价值观元化导，校育整效较增强。
今，步育观，社转型育化系，营造社育氛围深化校育整改革系，观照各素质育程创造具素质育模式系科研探索践探索，角、课题验提。
校育规管
、级规管
级，育侧，刚，段规训练，校优良传统，树翁思；讲《校史》、《守则》、《规范》、《籍管规》、《坑校园管例》。尽适环境，形良卫惯。
级，承启，易题级，刚鲜，容易纪律松懈，违纪较严，散慢，阶段强思育，普育系列。初二激团求离队合育，二普专题。毕业班般较懂，强调提求，级率，育，普育及业升指导。
二、按程规管
初，狠抓初秩序，习纪律制，《展》、《求》题班。求～周团、队、、班委组织干改选、补选调整，抓紧抓各团委、队委、班委组织及班级计划制订。
，检查，检查班。团队执计划况，半，题及调整暑，推思育。
末，育确待复习考试，强考考纪纪律育，强护育。各班操评评优，各育组织、班级，举闭式、毕业式假育排。
、规育管
、规议
召校团、队、议，合际，针育及暑。
、传统
节、纪念，革传统育，合思际展义育。
、二份：计春育。
份：雷锋、赖宁育；植树造林环境保护育。
份：缅怀烈育。
五份：举“红五”艺。
六份：庆“六”及离队育。
七、八份：尊敬育。
九份：尊、尊育。
份：义育。
份：校运。
二份：歌咏赛。
、仪式。
规范化仪式青激励、染育。设式、闭式、彰仪式，运式、团仪式及周升旗、唱歌仪式。
.班级规量化评。
创建“班级”校育容。施推校各项顺施，良校坚基础。评：周评；评容：（）违纪扣（）集（包括评优）；（）课堂纪律；（）卫评；（）勤评；（）评；（）评；（）操评；（）宿舍评；（）完校布置各项务况评；（）题班评。
坚持育管培养展
适二纪需求，培养必须具备良思品素质、科化素质、素质素质。校肩负具备素质基础务，必须抓育各，育育、课堂、劳技术育。育校素质育核，效系整素质育务完。伟育陶曾：“根。”，校始终思品育施校素质育首务抓，坚持育创，构建育模式，融善，促程，寓育丰富彩，形管序、鲜、效显著育局。
、施科育，校提育效提
思品育项极复杂细致，育取预效，题。，校育基础，注吸收育育验，合校、及社际，逐步摸索套效育。
、材施
育育程，既考虑识针共育。观育、青春卫育、强思义辩证识论育；充照顾差异施育：存式，存缺——义，语言粗俗；团，讲卫；喜欢夸夸谈，喜欢际证；强硬批评，颜悦悦诚服，针育，殊照顾，灶，促校育提。除述列举，陶冶，践。
、强科渗透
校育班政务，增强育效，赋予各科育责，且，庞杂、抽育容化、渗透各科，易，积累，潜移默化，效显著。校初，组织系统习校育规划、计划，求各科根据科，适校求，合科容，、合似则育，科渗透育育，校育顺推营造良氛围。
、言传
摆讲育育程普遍，育运，效易忽视。空洞、抽令悦诚服；求套，套，识、辨，容易形双，阳奉阴违。，校育，求育施——，既言传，。习，求，必须，且，榜率。集队，求穿校服，穿校服；求唱歌响亮，唱嘹亮；求佩戴挂件饰品，首佩戴；劳，积极参，染。
、细微
校育富效，注育细微，，毛病“药”。礼仪习惯，热、团、善、熟悉，遇，容易易育，循序渐，效显。
二、施效育管，校提育施制保障
育取效，必须科效管；缺乏育管，整育陷混乱，达预标；育管系统程，涉及管标设置、计划施、检查评；，校积极探索效育管。除建协调致育管标系统，构建规范序育施及评价系，设计科合育容序列，管程微观具容易忽视积极探讨。
、积极营造育育环境
育环境，近，校：
（）化校园硬环境
校校容校貌、育设施构校育硬环境，校植树，保持校园整洁干净，配备、、、劳各育器材设备，校古树、古碑保护，搞校园硬环境建设。整治优雅丽校园环境，齐完整设施配备，潜移默化影响，调节绪，陶冶操，塑造审趣，促校思品育展。
（）优化育软环境
校抓校育硬环境建设，注育软环境建设。展丰富彩化娱，创造松、氛围，树积极取习，朗，精焕，形良环境，促校育展。强校育化环境建设，建社区基、假社践、参观济区、警校共建单，义及思政治育，校育育阵建设，校育创造协调、优雅环境。
、强管
校育，校注育——积极参管。“值制”、“班级值周制”展，极程调积极，彼监督约束，律基础集律，育省，强律，达律境——慎独；参管，尊，承，效。
、强化庭影响管
尽管校较，校育，校仍视庭育育，庭育具环境拟优势。伦育、孝育，补充校育缺漏，强化巩固校育求；谐庭氛围健康。校夜校、议、座谈、印庭育资料，密切联系，协育，构育育合，强育。
、建合系，校提育效坚基础
、合设置育系
完善系育序管根求。校断改完善，基形脉络清晰、合管系。校负责、党支核党政团管队伍，即校育领导组，负责校育规划、设计、署及评价；二级组、班级、班级群，校育计划具操施；治管队伍，校育施强载；共建单骨干校辅导队伍，校育补充、完善；五委枢纽队伍，校育延伸、完善；，确职责，严考核，迅速反馈，及调整；召级组、班、、辅导议，举办校，交流，强管。校育规划求，根据校侧，及际况，校、政、团委、、级组、班级制订育计划。校育，标确，务落，管序。
、育岗责制核，建套育检查、考评、奖惩制
完善规章制育序管具。校根据《守则》、《规范》基求，制套效育管制，建检查、考评、管队伍，确责，落各项管措施；《思品考评办》，、终考评，评，班组评议、班评级考评；考评考评挂钩，终各项“评优”联系，《、班级、寝室评》、《规标求》、《集队、制》施，“思品考评”挂钩，班考核挂钩。
，校育育、管制、系完善，校育效基础提突破，良校、、班赢社各赞誉，赢级管肯。，校育绩肯校育层楼。
崇求寓
伴随育改革断深化，校育，市育局、市团委确领导切怀，校党支领导，强青思政治育，义、集义、社义思育，帮助逐步树确观、观、价值观。校共努，圆完各项。扬绩，服足，今，育：
、强化育制，培养良习惯基础，扎推素质育
、贯彻办办《适形式，步强改育》精《施纲》、市委“育”求，校领导强调育仅仅育干级、班，职职责，形“育、齐抓共管”氛围。始各级式建“殊”档案，指职责、措施、标、跟踪，“殊”育班转化课，“育”落。求课充挥课堂渠，党线、针、政策育合融汇贯课堂，帮助青逐步树确观、观价值观。
、各议，强调各科课堂渠搞寓，积极探索思政治课品课改革，鼓励撰育论，思育化课合。
、培养政治习惯，辟廊，各班订阅纸、杂志，班课展读，收闻焦热展讨论。
、充校宣传栏榜彰帖获省、市、校优秀干、获班级称号班级照片，号召校习，鼓励、鞭策。
、强校园制育育，升旗仪式校领导制育，展题班，步增、守、识，懂珍、崇尚科、拒绝毒品。
、转化。深级班级级、班耐细致转化，建档案，及取联系，取庭配合，共培养思品养良习惯。
二、努创建优良育环境，严规范管
、强校岗执勤，迟、逃及登反馈班、级组，耐育、批评。校园予及纠，养良习惯。
、坚持完善级检评，注仪容仪，校规周升旗仪式及校节求统装，级，规范班级予布批评，求及育整改，卫包干区班级卫检查评，予布，育养良卫习惯，护校草木。
、团委配合步督导岗，校园遏制，培养讲卫、讲、守纪律习惯，良校园貌。
、展课操评，求级、班及管，育级评布，级周评优胜班级流红旗，课操质量提。
、积极构建社区育网络，步提校育效、针效
、基础步完善“校”建设级段单“委”，强校联系，研究探讨育验，挥功。
、社区育基共建单件，展社践，引导拓视野，培养观察思考遵守纪律，热劳。
、校团委、队配合周末组织社区服务组，参社区益，积极展社区服务。
、坚持校假，育停则，访、联系形式展形式、容丰富社践育。
、抓校咨询站，展健康育咨询，咨询站制化。
、强育论习研究，努建素质育队伍
、强论习，提业务，聘请校专班设专题讲座，提论决际。
、强班习班岗培训指导，强调，挥班“传、帮、”，提班业务、论。
、强规范育，引导育尊，热，，罚罚。强班档案管，级负责制。
、选派参市健康育辅导培训班，积极展健康育，思育合，充挥健康育效，培养健康，促展。
、班展“典型案例”及“优秀评语”征集评议，评“优秀评语”汇编，供互习，观摩。
，校评“省育校”，考取较绩，绩属，基础，找足存题，改，步提育针、效。
校育：追寻育空
市崇初级首批省示范初，办业绩曾《育》、《江苏育》、《江苏育》刊杂志予。校扎细致育取丰硕。，校评苏州市育校；，校省育校评估验收。
育践，校领导深刻：育须步脚印，半虚假；育须、角，盲区。探索，校形形育网络，育、角展。
、科渗透育基途径
课堂识。，各化课思育、基途径，培养思素质具。基识，校职展育培训，增强职育识，培养育。组织交流育渗透验，优秀案校汇编版。
践，校育渗透形基验：
（）育渗透识。即识、、渗透育。确务育，培养展班。善思观、政治析驾驭材，启、诱导、影响。，校设置备课项，“育标”列“标”范畴，“标”、“标”提论，刻提醒践育渗透。
（二）育渗透序列。即各科容紧紧围绕《育纲》求，层努形思育序列。校各科初制订计划找准各级思育，提育务，握育渗透层、系统、循序渐。
校“珍”育校育规题，初级育序列：
级育
题具容
初珍惜。宝贵，确待挫折，掌握基技巧。
初二热。，。
初树。树，奉献价值。
围绕“珍”育题及流标，校求合各科，展渗透育。，基科校育题序合。
（）育渗透热。即腔热，富趣渗透育。校求简单匠，播智慧、诱、童育艺术。注言传，榜率，熏陶。例省优秀育、初（五）班班陈彩，患顽固腔溃疡，，饭，睡，求医均显疗效。服困，坚持端座讲台堂课，染。
二、校园化育效补充
环境育功忽视。提升校园化设施档，校舍投，科规划，精布置，较短市校改造典范。
（）科布置校园，突办。
首，校园布置科规划。区、区、区效割，避免干扰。按规辟网络室、团队室、咨询室、广播室、阅览室。，增硬件投。近五，校筹资二元，标准建造升旗台、校、画廊、黑板、读栏、校静墙。校园化布置细微，抓细节。、建筑均，室悬挂旗，贴班、班级约、《建设二纲》、言，布置图角及习园。楼梯、厕、洗池、食堂、草均布置提示标语，刻校园化熏陶，“块墙壁”标。化净化校园环境。校始终育树热校思，确校园翁，努培养育。校园划各包干区承包班级，监督岗，校园环境管。
（二）培养优良校，形育氛围。
校校传统、导习惯尚。培养优良校营造良育氛围，形，校园化建设核容。崇初“团取、求创”校，“尊守纪、勤奋”，“严谨务、敬业奉献”，校布置校，积达米，校优良校染。
（）建规章制，规范言。
良制校园化必备显育素，激励、约束素。近断完善，校制《崇初校规求》、《崇初育二规范》、《崇初考勤规》、《崇初班级评例》、《崇初综合素质评例》二项规章制。标准，组织组规管值班组及监督岗，规范执况纳班级、考核评。规章制建效管，共价值标准约束规范，养良思品习惯，形竞争、合、勤奋、拼搏优良。
、社践育合延伸
育延延，社展育校育延伸，育社化趋势。近，校充挖掘社区育资源，努探索社践效，断拓宽育空，取喜效。
（）建践基，展践。
保证社践展，校党、政支持，合际况，建余派、余交巡警队、余敬院、狮集团、济村五校育基。聘请派领导校制副校，聘请社区领导及委领导退休校育辅导，充育队伍。校辅导初召例，析阶段形势，讨论计划，落务。
建基、完善组织、落务基础，校组织校，深社，展形式、容丰富践。初，校育领导研究各社施计划，基确容，参、负责单。社践般级，参社践，。
精准备社践取良育效。镇敬院，孤寡，党组织温暖，浓浓。江苏狮集团，参观陈列室、产品产，取企业创业历史介绍，深切压，敢争精激励科技企业推，增强振兴乡勤奋习。
（二）校社区双赢。
校社区系，仅仅纯粹系。践探索校社区双赢标，校展社践视包袄，社区支持。
首，校展社区、社践推社区精建设步伐。例余镇创建卫镇程，校根据居组六环境卫整治组、八环境卫检查组、宣传组，双休、课余展整治、检查、宣传，镇领导评。消灭农村露粪坑，校印，组织暑假村户宣传，宣传提纲。
，校、社区互融合。努，各居委，村委校纳庭标兵户考核评范围，增强育。校适修改素质考核标准，参社区、社践况列考核容，提参社区社践积极。寒暑假束，校考评，请居委、村委假签署，及、假况。
、庭育育必保证
庭课余，庭育功历校视。育阵留空，校努办校，断提庭育，校育提供必保证。
形式求。校灵式办校，努提综合素质。除传统授，校庭育习材（讲义），供。充镇广站线视、线广播网络资源，设“钟”专栏节，镇庭育辅导。举措镇广站领导欢迎，短、幼园、级响。纷纷盟“”栏，充栏量。针、齐、鼎、登村偏僻、户散，校暑采取“送”式辅导。村委联系，请负责排，及参议。除展庭育辅导讲座，组织交流验，交流假况，优秀彰奖励。，弘扬榜量激励，增校社区、校庭联系，收极效。
容求丰富。办校程，校断充辅导容。式辅导容基础，具备素养、庭系育纳容。校根据社展际需及调整容。预防“非典”，校迅速预防“非典”识编制讲义，，宣传育，确保校及疑似病例。寒假夕，校坚持防火、防盗、防骗、防抢、防液化泄漏及交、识辅导，增强识。举及政评，客观确保故。
，近精造，校建逐步完善形育网络，形式育管。育空，参育、育预标。
育管例
、则
、育思品、及达某标准合，展品质显健。
、育组，校育，必须育严育、育悉护育，育，享义务育权，校管、遵守校规章制义务。
、育育遵循党育针、政策，、展、联系观，帮转化，促健康。
、育育标，增强制纪律观念，减违违纪件，杜绝案件，逐步培养。
、育育荣艰巨，，育必须责，强烈忧患识，项造福类具义。
二、责
领导责
、校领导贯彻执党育针，组织习宣传育转化思论责。
、制计划、组织施检查，视育育，切指导展帮责。
、持校领导管政领导，育差键评价、奖罚、题，调查研究，确决策、严责。
、校领导级组织反映校育严违犯罪况责。
、政单、互协、综合治育责。
班责
、政领导决、，落帮，细致扎思责。
、育育遵守九制育校各项规章制责。
、政领导提严违违纪育建议责。
、协调班级课共育育责。
、承担玩忽职守，粗暴致育严伤害致良展责。
责
、配合政、班育育责，积极、办、形合。
、，值范围偶件及领导、班况责，推诿、掩盖、歪曲、简单。
、热政、级组班配帮务责。
、办措施
、采量帮基育，调校各级、各组织量，协社、庭，构较严密育网络，育置突置育。
、采帮、盯帮、责殊育育，强程管，控制良，严防恶件。
、初始，育调查摸底、析反馈，育及历史状、环境及差程（级），帮务落级、班级及。
、九制义务育思品符合校录取、升级、续求迫切希继续，必须采取殊置办，签订协议限改，籍，试读，观效，决。
、偷盗殴、诈骗唆、帮派、敲诈勒索、勾引纠合校秩序干扰，财产威胁损，视节，除课必济补偿、罚款，政，警、严警、、留校察、除籍五，严，，追究责。
、校、社庭某离，离校，窝居，肯，潜藏，休，校及单取联系，依据规积极商量办，保证，促返归庭校。
、帮注，客观辨证待题，循序渐，育稳鼓励，改缺扬、取绩奖励，管管导紧。
、政帮析育校况。追踪观察，搞析，，掌握思态，势导，促积极。
、政、帮帮资料，载，整研究，验训，及推广。资料妥善保管，备存查。
、政帮帮况施考核、奖励。般，绩显著帮奖。
施“程”提育效
江市丁沟创办，江苏省。校坚持办思，始终突育首，既育，育整育融。校早八评扬州市思政治单，九省视台校育专题。校获“雷锋奖”、“史识竞赛奖”，育共青团央、委单彰。近校肓积极施“程”，践习，探索，导，充挥，构建育框架，提育效。
、构建育标，育“”，提素质。
育根题培养。邓纪强调“”培养标准。造“”，校育“，习，”办思。思校素质育思纲，号召管育，育，服务育，环境育，校“育，育，育”，视，挥，引导夯基础，展。准确构建校肓标，育指。
二、导，抓“”，挥科渠渗透
（）、瞄准键——观念提
充挖掘各科育资源，获效益，既育，识，思育。校举研讨，组织习讨论，观念，树渗透识，容载，程渠，渗透、渗透、品渗透规范渗透育融合。另，品形具参照，产潜、持久深刻影响。育求努提功修养，量影响，效提课堂育效。
（二）、找准——精备课基础
科育渗透需备课。首研读材，审视，角剖析，求透材，依据纲求，切合际，设、疑决，推敲节课，确渗透育。校强集备课，“课”反复研讨，达科育渗透预。
（）、选择突破——投核
践证，较科渗透育，必须程投，倾注，创设良氛。科渗透程校求首善沟，品展顺序阶段，展规律，既熟。努激引趣，染，创造共鸣氛。诱导，突破单纯注智局限，诱导强烈求欲确习，积极验，思维、智慧碰撞。效提科渗透育效率。
、，展“项”，增强育
（）、展题，鼓励参，增强育。
班级题提供展各，架桥梁，容、助，激拼博、积极取劲。
展“党旗”题。阶段青观、观形。共产党历史，确共产党奋斗标，树共产党领导建设祖坚念，校育。校业余党校，坚持党课，组织系统习党基础识邓论识，“”科论。展“青春党旗增”及邓论识“材、课堂、脑”系列育，充调求政治、思领积极。，业余党校参培训超，产批党积极，近共习锻炼考察荣党，今推优党。今，业余党校谈党校步，触，校考清华叶源：“党，热党育，懂怎义，党校搞系列。”
建、异系极敏题，专举题，校展“青春”讨论，框框约束，各抒，讨论，畅欲言，交流辨非，达共识，确怎交。、班氛管育式兴趣，久，异交校园逐渐销匿迹。
展礼仪育，培养良习惯，形尚，促青健康具义。举题，消极灌输，充挥，制《丁沟礼仪规范》，校《“遵守礼仪规范，争”倡议》，组织论坛，展识竞赛，校礼仪示导队，畅谈遵守礼仪规范，弘扬华族优良传统义，懂怎讲懂礼貌，各班纷纷附议响，收非育效，培养育。
校展妙言警句征集，谈习、悟，积极投稿，涌跃参，既勉励，激励，收良育效。
（二）、鼓励管，突，培养管。
育管，制求化需，激。育必须调积极，培养育管。
校推班级干聘制，选班干投票选举产，监督，效增强班级干责制，培养管。基础，“岗责制”，各项班级配派，班级份确务，，既锻炼，增强集责。
二展争创班级，制《丁沟班级评细则》，班级单，习、劳、、展竞赛，参评项检查布，评，颁流红旗。创争，引导严执规范。
建共青团队校校纪监督岗，制周密案，班级评各项检查容，设固岗流岗，各项检查评，既强化校纪观念规范识，锻炼践，促良校形。
（）、赞，验功，培养激励、评价。
育程验功。验较功，概念、约束较强，较强，化积极、健康，各潜充挥，培养健素质。
评选优秀，树榜，验功，激励层楼，余树习典范。校评选班级“佳标兵”，基础评“丁佳”，校宣传迹，激励校习。“”持续展，达激励、评价、预防、矫治。
承愿。，举“诉功”题班，逢“节”、“童节”封，功诉，肯获足，赞扬奖励获，验慰。
、挥社区，构建“合”育网络，优化育环境。
步改善育环境，增强育效，校建校、庭、社合育网络。聘请镇政府、派、厂、农村、街单领导社区育委，组退休、红、劳摸、干功奖近二组校辅导队伍，校请讲形势、讲传统、讲制，泼育。
近、校组织校，厂，农村社践，广泛触社.习、党改革政策，增强热乡、建设乡识。校积极双休计划组织单践，增强触社。
建校，“委”，班“班级委”，召各级；校源布较广，易集况，函授校，制章程，编材（《丁规范》、《丁忌语》），授函授合，计划、步骤指导；。效，校育庭紧密合，提素质，充挥育殊。
育践，校育规逐渐形。始终坚持“”、“”，构建育框架，充挥科渗透，丰富彩，培养“育”，校——庭——社合育网络形，构建校育环境，终育历程迈喜步。今，积极，校园充、。
确导航握
——班略谈
沈丽红
毕业岗，担初二、初、初级班，虽，尝班甜酸苦辣，班、、班务、义深刻。班班集组织领导，育，健康，导，负协调班各科育、沟校庭、社育桥梁纽。
初阶段，，、育逐渐熟，习佳，、观、观初步形，兴趣、展，，欲求较、绪稳、易犯错误。幼稚逐渐熟阶段，困惑：习、交、、。困惑，需班细、充，予耐指导，业、灵引导，稳步健康渡困惑，树确观、观。
班育艺术
余珊
担职（）班班。班、班绩达职班线组，普班。职班，班论纪律习绩底较差，始班，班既项挑，锻炼。
班，首况。黎、级组黄班郭、陈热帮助，掌握班背景、、标准、、庭况、升、业景资料。资料制订班标、组建班干队伍、展思育。，谈、交流式步，班级求，互提建良协系。
搜集资料整析，预测题，今针展。析，估计题：职班，产较落差，暴弃；二习积极足；集刚刚形，集凝聚足；纪律较差聚班产负强化，班造良影响。题存必班级步障碍。，决题。
针述题，采取措施，取效。
消除普班障碍，班课班标准，普班努，照考，普班职班视仁，鼓励精集习，班耿耿怀，班众遇，，验训，充准备，标。考虑班造压，释班况，希责备，免思负担。，倾注护怀，彻底消除顾虑。育注鼓励斗志，取绩，及扬；，引导验训，激励努争取步，即批评注词，免伤害尊。另，希获取升、业息，设搜集息，班课专题介绍，提各题尽努答，。
习积极足题。除帮助消除障碍，初指导订习标及班奋斗标，末标况评价，奖励达标。算毕业参，习付态。搜集资料社求越越，断提素质败，鼓励尽继续升，即业业余修，充求展，借激识追求。
针集凝聚足题，班课举办，松愉氛深彼。培养集荣誉增强集凝聚另效措施。职校运埋怨选班参赛，严肃指：选职（）班，选运，该班争骄傲。班示观，支持。虽班校运取突绩，系融洽。令深深合集，尤竞赛质集，集义育效。，握班级灌输集义精。逢取集奖项，强调团协，功喜悦团量。
言，班项复杂细致，采视班级际况，搬硬套，思，注积累交流验，级组互配合，。
转化“”策略
玉根
校育社、庭影响。随改革断深，社益繁盛复杂，校育逐步升。育素导致量“”产。般“”似乎差，谓双差，“朽木雕”。，弃谓差，社负担，确待、帮助、努转化，社义化合材。努。
、深、诚
俗“钥匙锁”。“”转化，必须“”。首：深造落。智差，“双差”庭素密切。各彻底庭况，转化针育。
，志趣、、、禀赋、思维、倾造展程展。，制较转化案，材施，挥，改短，补短。转化效显，效。
，“”普遍具“卑”习惯矫。深基础，诚，诚待。既严式形，严求，指足，提确求；慈般，，宽容犯错误，扬取步，循循善诱，曲折“差”帽抛脚，找准坐标，勇。靠施压暗监督，仅收效，反卑私，偿。
二、充、循循善诱
根据“”，转化，持偏，充，善捕捉闪，予肯，及予鼓励，足。适、断鼓励闪扬，照亮偏“暗”，某激投欠缺，展。转化，，依赖朋。触，参讨论，讨论、触思育论灌输转确思形，够社准则准则提独思考，反省，逐步形适合社需展观观，帮助，班集，强律识，促良状态习惯养。，树“”“”观念，转化。
、密切配合，落措施
“树木，百树”，“”转化必渐程，程除，需。
首挥帮量。除育，培养骨干，“差”村邻近村优秀帮助，况，排容，指导，及彰。
充挖掘潜。“”怕校，怕。必须联系，共研究制订转化案，互联系，互督促。及取绩，“”转化步支持配合，达转化。
必须视社环境影响。努争取社支持，村委、居委基层组织取联系，形校、社、庭密切配合育系。健康环境，潜移默化，健康展。
、激励，促转化
，“双差”，批评谩骂效锤，细雨润田。“”转化，则。循循善诱，扬激励。“激励”术语，指激程。激励，某刺激影响，始终兴奋状态。“”持久保持积极状态，激励效段。“”除习暂落，闪，优秀。及优，肯、奖励，激励尊，提希。习挥，求，坚迈步伐。
，转化贯彻育针，育保证。转育观念，强修养，改育，提育艺术，创造良环境氛围，转化“”措施。
品培养哪始
未思建设，建设容，建设，基础。强未思建设，社展迫切需，促健康迫切需。布《共央务院步强改未思建设若干》确指，强改未思建设项紧迫略务。
视未育。，育缺陷容忽视。育展思、际距甚，，脱离际谓育，培养“语言巨、矮”！似乎仅仅识，靠硬背谈阔论，甚升迁敲砖。、论际“皮”，广育疼题。
强未思建设，容求，途径。键求务指导针，视增强育科效。
品质形键，育键。迅速育，塑，容易影响。强未思建设，。
般，展包括、、志。研究，整阶段培养习惯佳。童习惯展呈“鞍”型，低级级较，级较低。低级童习惯依附强“权威”阶段，习惯具稳；随童独展，级童破坏习惯导致习惯降，级，童习惯始具稳。
，品质培养习惯始，予义。习惯，育，科途径。
程取决习惯。透细微习惯，析思、、程。良习惯，品，弯达境。系统科观，习惯化程，转化品突破，品展质指标。良习惯形育。
良品质形终必落优良，衡量育效标准，偶，若悬河演讲，否养良习惯。义，育，简单，养良习惯。
值注，视习惯培养，仅偏废削弱品质展，且，促提、丰富志坚。
首，培养习惯“合”。：，养习惯转化际，品质，“”“”互脱节，“言语巨、矮”；二，习惯培养程，义既践程，程，习惯养，仅深化，产，提丰富。
，习惯培养丰富验。培养习惯程际操验程。验，各。
，培养习惯坚志。习惯形需志努，甚需反复训练。某达化程，习惯。旦养习惯，即强烈志参，良。
莫扬掉价
苏松
育鼓励，扬，疑，，且“”，肯“辅”题，佐适批评育，单扬，讲究艺术非奏效。
扬，识误区扬，效，辄施扬，滥扬、盲扬，，达扬，甚适反尴尬局，令扬扬双堪，扬值。虽导致产“扬否管”另错误识，达扬初衷，育效，培养，令扼腕“怜补费精”。
，扬效、值钱，必须扬“亦悦乎”，继化鞭策促，“层楼”，取决扬否迎合态，扬。深，细，准“跳脉搏”，批评，扬“症药”，批评“苦良药”，扬则“甜补药”。
扬，温暖宜沐浴，酣畅松，勃，该宠，热蒸汽，憋闷压抑，承。扬驰骋疆域，必须君容纳范畴，尤，“翼翼触及幼灵”，“，奋斗”。，“奋斗”，扬否效鉴。
例，钟，乎扬提及，，错，漫“”言，雨露洒遍片田，冷落，孤独苦恼，“请，承”奈请求。
该该扬？该。该扬。，某角，值扬。希夸赞，尤渴。未达“步非扬”识，，够促步艺术扬尤显，热、冷片扬，疑挫伤群尊，流滴滴苦涩血，奋斗取欲伤沉睡，怜悲。贵陶醉扬产鹤鸡群、傲视陋习，休止“独”式扬，春寒潮般肃杀，扼制蓬勃热。催，百凋落，扬谓“瞎灯－－费油”，赔“油钱”。简单“”漠视扬廉价甚负影响，该反思，讲究扬。扬够奋斗，贵，耀。
扬扬衷称“效”，功“附奖励”，兴趣取绩，验衷足功，衷足功即效褒奖，倘若授予“附奖励”，效，甚引反。“效”广启示：否扬、扬鼓励奋斗、步，根据具态，提供挥干价值味盲扬值钱、效。
班市运获跑项奖项，精设置番，欢迎“雄”凯旋，料领……育技班级校争添彩，愿偿愉悦足，及逮，集奉献微足，值扬，扬反……毋需言，握，挥－－，施扬，未必，默扬形式，久，获环镇跑组。
，，俱各各质，貌、材、、智商、质……宜扬批评，否则则繁衍莫优越固步封，另滋谓怨恼暴弃，“奋斗”，步。
扬永双刃剑，，犀，奋斗披荆斩棘，勇；妥，伤。“治病救”批评，握态，寻找契，融扬，价值累累育艺术，陶块糖育例，充，津津，良启迪。
王泥块砸，陶校制止，责令王散校室。，王校室，陶，即拿块糖，奖励王按，掏块糖，：“块糖奖，，即。尊，该奖。”王惊疑，陶掏块糖：“调查，泥块砸，守游戏规则，欺侮；砸，善良……该奖励啊！”王极流悔泪，：“…陶校，吧！错，砸坏，呀！……”陶欣慰，随即掏块糖，：“确识错误，奖块糖……”
该批评“秋霜”扬“春”，训责，博闪。犯错奖偿糖，犯错捕捉“”激励引导，超批评艺术，珍贵扬艺术！
述，笔育践，培养程，富效扬，，扬效、价值，必须操扬－－仅“”，佳“群”、、奋斗，，算、育念吧。
班充
港市崇初黄玉琴
育紧密联，育诱产。“屋及乌”语诉具迁移功，“，”确指，改善育倾。
、诚，增强。
李镇：“育灵绝块毛，片思萌芽肥沃田。”，责首扶灵土壤株幼苗，断壮，排挤掉缺“杂草”。必须尊，足，，诲，调积极，增强。
二、挚，启驱。
挚，微怀，育巨量。苏霍姆林基：“，衷怀，育血肉，冷淡。”功育渗透。渴，足求，双，架桥，既，，，够启驱。
培养，采取“材施”。例，针排除习障碍，习困较，消除“恐惧”，“帮”功；习努收效甚微，叹，服“卑”，“导”功；绩，帮助排除“傲”，“引”功；班，互帮互助，互习，取补短，互促；，组织支“助队伍”，“助”，班讲识；帮习困较补课，排除习识障碍，课堂顺习。群，沟各思、，交融，唤识、、、集，形、谐班集，优化习环境。
仅班，“困”倾注。
班芹，境贫寒，瞎，精病。费基靠镇政村补助救济，逢，交杂费，整愁眉苦脸。，访，谈，“穷志穷”激励，班伸温暖，止捐款。激励，帮助，精支持足，唤肺腑，终习。功负苦，奋习，习绩升班。，芹习升例育班，召题班。请芹班介绍怎奋习，提习绩。，班习氛浓，班级绩级首。
素换育绩，颗鼓舞愤努、健康。
、热鼓励，强化。
，班级，绩参差齐，品质瑕瑜互。，首，承差。，冷静析状，针，采取育，搞刀切，犯急病。，除充，奉献，需热鼓励，搞育段，谓“鼓泄”。
，鼓励促养良品，断热鼓励转段。
二班涯穷趣。决交，腔热化，奉，！块荒芜土，愿辛勤耕耘农；批娇嫩幼苗，愿煦春，“节润细”雨。
港市崇初级惠玲
镜该陌：骑撞，态。破骂“瞎睛”、“”，角；二彼客招呼“，”化干戈玉帛。“”交？
班管班级程交程。“尊严”影响，脸威严。遇犯错误，“龙颜”怒，管落，管态，靠管、卡、压段建班集，维持虚假暂。“”换距离疏压制反抗反。班集建设谈？班级管育，习思存足，考虑待态存存足，确，勇敢“”取效。
育论践诉：优良班集建，靠具责，靠套科管制。“”，近距离，威严切，强制，诚。逐步建优秀班集。
涯巧舟
——课堂激励诱导
港市崇初陆琴
系、、谐，尤课堂；推素质育键改“填鸭式”启式，挖掘潜，培养。握？笔，运激励语言调习积极，改试育“涯苦舟”创型“涯巧舟”。值探讨、运持恒保持良课堂氛。
.“导”促“演”，巧激励语言。
靠硬背，注观察、、析培养，包括培养。概念，照读遍，答式，。“启式”深，谈挖掘潜，培养。预习找“标”，题提，互答讨论决，“导”促“演”，容渡，巧激励语言“演”角。
必须具备充调习积极，运激励语言激积极思考，引导讨论，鼓励敢言，创造谐、跃、热烈、愉、松课堂氛，培养各，包括观察、逻辑思维、语言达、操，且充科、、各思。
课堂导演兼演，积极参习。采擂台式，“请×××黑板指图构”，“哪（哪组）讨论”，“答案，请展示”。，迅速思维调跃状态，限激状态，识智化程显。
.待，施激励。
激励指运语素，调积极绪，促积极。
系层，熟，传授识；熟，识。除具备朴、雅服饰仪容，谦逊、稳言谈举止，切、严谨态，必须诚、尊，确评价，注展，待，激观。
客观待？指根据则规范系各，坚持则、、合乎、抛弃私杂念。俗，“良饭”，良社、、校集负责，：坚持、办、赏罚、视仁。“，。”“、导。”互影响、循环（良恶），近→近→共鸣→依赖，达半功倍效。
“提供适件，乎。”育布卢姆“掌握习”论。待，例，反映较慢、差，选择简单题提设计基础达标题，枯燥、乏味识形式（趣味语言、谐、、），、形达标测评题。讲授《骨骼》，引导“＇腓骨＇＇肥＇”区肢骨腓骨胫骨。《骨》节，投影显示题请习困答：
末考试束雪，雪二，继翻，谁骨科（）。
.骨硬孙；.骨硬爷爷；.爷孙骨硬
联系际题，困答，适予引导，予，摸：“，善观察，！”“慢慢”，“急”、题决。迎刃。基础，提：
童叟躬棋坐，谁背驼（）。
.骨超／孙；.骨／爷爷；.易驼背；.易驼背
朗朗，压韵题，松氛，跃跃欲试、争恐，举禁喊，答，答争执，“底哪答案确？”卖，“请答讲清。”答，孙骨超／，弹，易背驼；答凡爷爷驼背较。：题确答案选，选固确；选错，，忽略造，题思；爷爷骨含量／，硬，驼背较；爷爷驼背较，青注确坐姿造。观察仔细，步提析题，识。课讨论，勇嘉，增强积极，领略功喜悦。
.吝惜扬，注激励。
“，，贵。”课堂功否，键取决挥，调则依靠。“吝惜扬”，“临励、导”，功激励，焕积极，课堂互交流，。
.“制宜”，激励境。
坚持熏陶，突。“、导”。课堂语顾及班，五五“”，。备课备基础，设计层题运课堂，“制宜”，创设境，适拨、激励，“渠”。
静、半差、课、绩较喜欢，待较付、迂曲折型题，评价，喝彩、鼓掌。、钟耐差喜欢，较强，请配合演示验，验程运激励语言、赞拍背，请介绍验功验，差，请脑思考题组讨论，答讨论；评价：“聪！”“答创识，佩服！”品尝功喜悦，喜形，提即举，参思考。
创型：、勤奋、识研究题勇型、专型。既非型非专型，微，课堂、，持恒予激励语言，努设计引导创，“涯巧舟”环境逐渐，共创佳绩。
育，该拿占据灵？
件“录”，怎，怎，管；，灌输；提求、树规矩，忽视研究引导；甚校育育，创造提供虚假育境，引导“尚谎言”；迫校某“威压”“按求”，毫积极言。
“管、卡、压”式育育，导致育育识论缺乏鲜依据、缺乏验，且浸润育境，极易造“言”、“虚伪”“双”。未思育尚存诸盲，社各禁提：育，该拿占据灵？
未育育陷误区
北京市校负责华社采访鲜提，未思育存误区。
北京副校玉丽针血指，思育存题：
，漠视权。尊权，校育管，纪律约束，制制，缺乏童尊怀。室墙班评、绩栏，异耻辱墙。课堂、突题乃交，尊，谅况。校注言“非”，忽视灵“共”。漠视权，缺乏怀，育管突题。
二，虚假育境。校育管，校创造提供虚假育境，引导“尚谎言”。例：品课，饱含深讲述乡村确保够，背河校，背河送故。：“，啊。，该怎？”站极答：“背河！”
玉丽，校广播，荡室。
“各班请注，广播。午市领导校检查，请注遵守纪律，右礼，客，哪班哪违反纪律，校抹黑，广播校批评……”“近二百参观团校参观，希校严求，客热礼貌，管校园遇客礼……”类似环节育设计枚胜举。灵？“假”。浸润境，势必“言”、“虚伪”、“双”。
，制约管态势。校律制约倾、挂钩客育管式仍普遍。较、制约式管态势，容易误导－－志限制防范，忽视需，忽视提供尊严、义予。仅靠“改造”、“客制约”管模式适校育需。
首范附属副校刘强，育育未。：件“录”，怎，怎，管；育式“管、卡、压”式；，灌输；提求、树规矩，忽视研究引导，迫校某“威压”“按求”，毫积极言。识论缺乏鲜依据、缺乏验。
北京科技周题展览
刘强，校尽量减社联系、封闭，欲求“纯洁”校园空。校社存“假、恶、丑”，触社，视提供社践，采避态，触。，校育环境脱离社环境独存封闭育式，弊端，校育社环境显苍，堪击；校育环境社茫，悲观、厌、混论社评判标准，随波逐流。
改“”“允”
述题存，校产困惑：“干”，烦恼：“，”，矛盾怎决？北京市城区委提：“育＝”改“育＝”，系融洽，育展顺。
城区采访曾段：
：，，（、），，非？
：，，干吗？帮助尽熟，、尽致。
：研究吗？“干”吗？
：，“干”，“育”。，干呀？
：育“”吗？
……
类似渴脱困惑、恳切答题，校园。城区委副刘源源，非题，育绝仅仅决题，决育观念题。“育，否＇干＇？”“致，育否存？”“育，致吗？”
育专讲句含义颇深刻：“室，坐，站，精局恰恰颠倒－－站占据尊，坐躯，隐藏兢兢站、甚跪灵魂。”虽尖刻，耐寻味。
育，拿占据灵？
言严影响
北京市城区班困惑：兴趣，，且讲“”服。，班干累。效？领。碰，虽服，嘴，；碰，恨辈。恨恨算，悲“良苦”毁。
城区委提“育＝”改“育＝”，深：“”“”差，育观念、转，育容必须。
今城区校，校园墙“闹”、“乱乱画”、“喧哗”“警示录”，换“脚步，扰”，“雪，灵”，“，遵纪守闹”切“语牌”。
北潘讲故：，课铃响，室，眉飞舞唱“姑娘”首歌。“课，唱”，改：“喜欢唱首歌，喜欢，，咱唱吗？”齐刷刷唱。短短钟，足需，调整绪，节课非功。
城区委副刘源源，“”、“”虽差，截育思育。“”协商、尊，“”；“”研究程，研究需程，育化程，思育程。
育“运式”急育
改“”“允”，仅仅育育革式，育专提，育仅“”“允”，且探求展。
，北京近积极探索育模式，，转“游击式临育”、“运式急育”，扎扎、贴近际“化化育”，启类智反省，培养义核展价值标伦精，引导树确权义务观念基价值规范。
育专提，育该强调育化，努构建育，确“需”标尺，视育观，尊育需选择，激励育参，强调育化，遵守“律令”执，修养品。育，努转“讲”、“”，“强制”、“”，注选择、探究、评价践育。
专，首，育标施化。，施育程，校“标准”求“”，必须根据际，设计适合“非彼”育标步指标。
未怎？
网吧，“雷区”
北京副校玉丽讲该校级故。课纪律较差，课缘故怪，“鸣惊”，扰乱课堂纪律。术课，黑板贴态，朋。蹲态，嗓“”，班鸦雀，紧跟哄堂。戢川训斥，：“，注观察细节，画，画。”午，找：“课堂答题幽默，帮画幅幽默秘漫画吧。”，指导画非夸漫画：坐桶痛苦，双拳攥紧，竖，脸周围添汗珠。步启漫画改广宣传画。，断添盒药，添句广词：“烦恼”。
玉丽，功育践。北京努育建需求，“导”角，空近，促态积极。玉丽，育，尊显著，育功提。尊涵丰富，仅指罚、训斥，味尊群独，尊展权、展潜、展，差异，及展规律。
，尊纵。北京采访，“题”，班、校导、合具题，采取共注。设“北京黄牌警”，末严违纪、屡改“黄牌警”，采取式慎，班、及，班校布，段步予“撤消黄牌”。止，校“黄牌警”步突，末撤消黄牌。
“育始终坚持化。”育专，校育改革展价值取化，校育培养习惯标准置，确育，育，坐、言谈举止、衣食。
注，北京指导校习，充挥，贴近容，育式，提升及校园层。校“校园”题若干专题，：、集、洗、餐厅、宿舍、屋、倒垃圾、校园益劳，衣修养、旗遇、招呼，五、六级各班选专题、设计脚、排节、组织拍摄校园视宣传片。
官咨询律题
玉丽，校热烈欢迎。节，均填选票节评议，节贴近校园，较反映精貌素养，既展示级各班级形，班级示范提示。
北京智化楼层厅排设块提示牌，块“”扬牌，另块“差”提示牌。块牌留言导，，校。谁校园及留言，赞扬，规劝批评。五级五班王伊扬牌留言：“今，扫卫阿姨擦楼，级，靠墙脚尖。尊劳精值习。”
级班董羽佳提示牌留言：“午，操哥哥篮球足球网塞，网拽乱。，希哥哥改。”
北京按照节约、护墙壁、秩序、保持环境、厕、卫，广泛征集校园提示语，提示牌散装展示，注班级姓。提示语悄息，提醒－－储蓄，。论哪，随化提示语。
玉丽，扬提示，源校园注，育形式。仅，近二百块提示牌留言，扬批评合式、反差，营造良氛围，收较舆论宣传效。
专，育化育。
采访，北京改概念化乎适合校校训——“诚、团、勤奋、”，根据龄段、班级制班训、班规。班合低级寄宿班，班训“松，愉”，班规“课专，叽叽喳喳；言响亮，半截；业，拖；负责，哈；游戏，栏杆滑。”级班合班“”较欠缺，班训“热”，班规“——习锻炼怕苦，诚守惜誉；——诚热待，尊勤沟；集——集尽责，”。
北京校倡导“储蓄”，养育落班级。：五级班徐艺合争“章”，设计班级育，借银“零存整取”、“存款”，指导落班训班规题，录《班》搞，强化识，班形健康舆论氛围，促。级班杨培荣合低级，班设“银”，卡式“存折”，轮换制，根据习习惯、礼貌习惯、守纪习惯具求，周储蓄达某项求填储蓄容，及沟，效提素养，该班各步显。
玉丽，校句号、标准求，班级校育基组织形式，思品形，良习惯养，。层班训班规首层育尊，校育需求，超予诸概念，育脱钩，反削弱育效。班训、班规针班题制，较具，且贴近。，律姿态践，遵守。
庭：育阵
育缺乏，错误育观念，溺切际求，导致庭育败。青春，精限制，庭育。怎庭育挥？北京市源功推校合模式，育充。
北京源展校合曾调查，庭育校育存误区：初二交，毫障碍仅占.％，程交障碍占.％，严交障碍竟占.％。注习改庭育，庭育功较弱根育功，：“，交您，您，管呀。”
源校齐，庭育优势育量育具备，血缘系、拟，易产共鸣，影响绪、态乃。源庭育误区，提育素养，消除庭育障碍章，展校合践，跟踪指导庭育校育组容，庭育校育优势互互补，达健康。
齐，校校合研究领导构及庭育咨询室，根据段、，指导庭育科验，推段群操指导庭育模式、策略、容、式，指导容涉及育、、社、育、营养卫保健、网络科识。庭育指导习资料，“良习惯培养策略”、“良习惯矫策略”、“习习惯监控调整”，专职庭育指导培训。
，校周六午校网络、图馆、健房育资源，提供各育服务，帮习愿。校召，诉该，怎。校设育研究室，辟“校”育咨询热线，帮助释育程困惑，掌握确各题式，促健康展。校创办校合交流刊－－《简》，、、份，互传递校育息，传授阶段童育、论识技巧，交流育，共享……
源展校合，赞。初（）班梁辰，虽富裕，参校，言育，尽营造习氛，习，参，庭氛融洽，社谐。初二（）班赵阳赵筠，参校，习，诉：习，习；习止段，伴随。展校合，创造习型庭，仅增习兴趣，促整庭社步。
突破制桎梏寻求育展
北京授葛晓，育强调，育模式陈旧，效甚微。未育程阻碍突破？
北京副校玉丽，育存题较复杂，寻求育践环境展，必须制素寻求突破。
玉丽，校育践临局限素，育夹缝存。尽管社喊育，校际，专视程及完务付程普遍班级育、品育视程。达“首育，科”育境。“、、评优、职称”硬指标，“品育”软指标。必须“参完”，育“额负担”，育线繁务“严谨育管”夹缝艰存。
二育义“强”际“削弱”。医院化验微量元素，，“缺补”。缺锌补锌，缺钙补钙，缺铁补铁。品展，校采取“缺补”办。
玉丽介绍，社存呼：“今劳观念差，强劳育”；“今素质差，抗挫折差，强健康育”；“今制观念淡漠，青犯罪率升，强制育”……批批赶拨拨育。众“强”程，育筐，装。缺乏“展”角盘策划考虑，“强”迷，削弱课堂育渗透，削弱参，削弱灵深触，削弱育效。
育社践离狭隘。育论科独科，育践，育融渗校育，离。校育深深展烙印，校育仍停留“黑板讲”、“”状况。育宽广社课堂离，视野越越狭隘，“耳闻窗，读圣贤”，触社、社、注社、热益，社丰富，积淀验，培养责，践准则源、木。
玉丽，述存阻碍今校育践，突破局限，育。需“完整”角、“精化”角校育践坐标。
衡，铸魂，谋展
，阳底辉职业。乎，“类灵魂程”、“燃烧，照亮红烛”词，，尚荣。
毛泽提“您辉业绩评价”，毛泽答“”，语惊座。，即伟，非尊敬。
唐韩愈：“，传授业惑。”啊，敬，范毕业刻，念：毕血倾注祖朵。，尺讲台站熟悉影。，背驼，粉笔灰乌黑染，额深深浅浅刻线。，华茂青转步履蹒跚。，退休，，，今业，专拜。
吧，限创造奇迹。“桃李”，祖千千，科技素质遍布江南北，祖飞黄腾达，异。
，擎柱，类绵延绝，奔腾江，懈努，类社辉煌。
该魂，青，魂。青松翠柏，霜愈茂；巍巍、滚滚江持久，深广坚摧，蓝烈沐浴，永葆，竹，节傲，寒飘香。
遗憾，诗，诗语言描绘，画，够泼墨丹青，勾勒容貌，，够华丽词藻形容，颗诚，，祝福健康，容焕！
河北衡造华校奇迹引深思，究根源亦必，植框，建筑画，犹曲凝固妙符，艺术享，构雅优读、育环境，坚强领导核、套言必规章制坚致改革思，衡完普衡校，河北校曲。
校，展靠。永复办完校，众，众志城，永展贡献量。号叶，，制章，落胜，履功。，投永熔炉，永提供畅空，希青春热血，构建精园。永提供广阔展空，希既豪丈，精冲云霄，团，温馨校园。热，念，永提供舞台，扩视野，习责，帮助步展，永块试验田，草木待功；永油站，，获完善。
永辉煌历史永谱，包括——未永。
首，荣豪；展未，怀。识留，困留，义容辞责。涓涓泉，流淌息，虽泉参树。扎根育沃土，根燃烧蜡烛，照亮未，辉煌凡。
奋斗欲求，忠诚育春秋。胸怀园丁志，桃李遍州。愿青春献育，倾热血铸魂。习衡验，共谋永展。